PENILAIAN
KET
1 2 3 4 5
1. Keterkaitan indikator dengan tujuan 2. Kesesuaian pertanyaan dengan
indikator
3. Kesesuaian antara pertanyaan dengan tujuan
4. Kejelasan Bahasa yang digunakan 5. Kemudahan Bahasa untuk dipahami Penilaian Secara Umum
URAIAN A B C D E
Penilaian secara umum terhadap format pedoman wawancara dengan mahasiswa Keterangan:
A = dapat digunakan tanpa revisi
B = dapat digunakan dengan revisi sedikit C = dapat digunakan dengan revisi sedang D = dapat digunakan dengan revisi banyak E = tidak dapat digunakan
Saran ... ... ... ... ... ... Padang,...2014 Validator (...)
Lampiran 14. Hasil Wawancara dengan Mahasiswa tentang Kepraktisan Buku Kerja Berbasis Penemuan Terbimbing
Peneliti : Apakah petunjuk pengerjaan buku kerja berbasis penemuan terbimbing dapat Anda pahami dengan jelas?
Mahasiswa 1 : Untuk petunjuk pengerjaan buku kerja dimengerti. Mahasiswa 2 : Langkah petunjuk dalam buku kerja jelas sehingga mudah dipahami.
Mahasiswa 3 : Cukup jelas. Mahasiswa 4 : Cukup jelas. Mahasiswa 5 : Cukup jelas
Peneliti : Apakah buku kerja berbasis penemuan terbimbing ini membantu Anda dalam memahami materi perkuliahan? Mahasiswa 1 : materinya jelas sehingga memudahkan dalam memahami
perkuliahan. Mahasiswa 2 : materinya cukup jelas.
Mahasiswa 3 : materinya jelas sehingga membantu mahasiswa Mahasiswa 4 : materi yang terdapat pada buku kerja cukup jelas
Mahasiswa 5 : materi pada buku kerja pada dasarnya membantu walaupun masih dibutuhkannya referensi buku lain.
Peneliti : Apakah desain buku kerja berbasis penemuan terbimbing yang dirancang menarik bagi anda?
Mahasiswa 1 : cukup menarik.
Mahasiswa 2 : melihat tampilan dari cover dan isinya menurut saya cukup menarik dan tidak terlalu banyak warna (norak).
Mahasiswa 3 : cukup menarik walau belum terlalu UMMY banget. Mahasiswa 4 : desain buku kerja ini secara keseluruhan cukup menarik. Mahasiswa 5 : cukup menarik dan enak dilihat.
Peneliti : Menurut Anda bagaimana dengan soal-soal yang ada dibuku kerja berbasis penemuan terbimbing? Apakah tergolong mudah,
sedang atau sukar? Jika mudah, pada bagian mana yang mudah? Jika sedang, pada bagian mana yang sedang? Dan jika sukar, pada bagian mana yang sukar?
Mahasiswa 1 : sukar, pada bagian latihan mandiri.
Mahasiswa 2 : soal yang ada pada latihan mandiri ini sulit sekali.
Mahasiswa 3 : soal pada buku kerja ini tergolong sulit terutama latihan mandiri. Mahasiswa 4 : soal pada latihan mandiri pada buku kerja termasuk sulit.
Mahasiswa 5 : sulit terutama soal pada latihan mandiri.
Peneliti : Apakah Anda dapat menjawab semua soal yang telah disediakan di dalam buku kerja?
Mahasiswa 1 : tidak semua.
Mahasiswa 2 : ada sebagian soal yang tidak bisa dikerjakan.
Mahasiswa 3 : untuk semua soal bisa di jawab namun ada beberapa yang sulit sehingga memerlukan diskusi yang panjang dengan teman-teman kelompok.
Mahasiswa 4 : pada dasarnya tidak semua bisa saya kerjakan. Mahasiswa 5 : ada soal yang menurut saya sulit untuk dikerjakan.
Peneliti : Apakah Anda senang mempelajari pendalaman materi geometri dengan menggunakan buku kerja ini? Jelaskan!
Mahasiswa 1 : senang karena buku kerja ini menarik sekali.
Mahasiswa 2 : senang karena buku kerja ini memberikan materi geometri dari sisi yang berbeda sehingga memudahkan saya dalam mempelajarinya. Mahasiswa 3 : secara keseluruhan senang karena untuk belajar dengan buku kerja
lebih mudah
Mahasiswa 4 : senang karena buku kerja lebih jelas intruksinya sehingga memudahkan saya dalam mempelajarinya
Peneliti : Menurut Anda apakah materi yang ada pada buku kerja sesuai dengan tujuan perkuliahan?
Mahasiswa 1 : sudah sesuai dengan tujuan perkuliahan.
Mahasiswa 2 : menurut saya sudah sesuai dengan tujuan perkuliahan. Mahasiswa 3 : sudah sesuai dengan tujuan perkuliahan.
Mahasiswa 4 : sesuai dengan tujuan perkuliahan. Mahasiswa 5 : sesuai dengan tujuan perkuliahan.
Peneliti : Menurut Anda apakah perkuliahan dengan buku kerja ini lebih efektif dan efisien? Jelaskan!
Mahasiswa 1 : ya karena dengan menggunakan buku kerja memudahkan saya dalam mempelajari materi.
Mahasiswa 2 : ya karena cukup membantu dalam proses perkuliahan sehingga waktu yang digunakan lebih efektif dan efisien.
Mahasiswa 3 : menurut saya dengan adanya buku kerja perkuliahan selama ini menjadi lebih efektif dan efisien dikarenakan materi dan soal langsung ada disitu (dalam buku kerja).
Mahasiswa 4 : penggunaan buku kerja tepat guna menjadikan waktu dalam perkuliahan lebih efektif dan efisien.
Mahasiswa 5 : buku kerja yang langsung memberikan ruang kosong untuk mencatat perkuliahan memberikan kenyamanan dalam belajar sehingga waktu yang digunakan pun lebih efektif dan efisien.
Peneliti : Bagian manakah dari buku kerja yang Anda sukai? Jelaskan! Mahasiswa 1 : kunci jawaban karena memberikan arahan saya dalam mencari
jawaban.
Mahasiswa 2 : langkah-langkah dalam pembelajaran penemuan terbimbing. Mahasiswa 3 : yang jelas tidak bagian latihan mandiri karena untuk menjawab
soal pada latihan mandiri menurut saya cukup sulit.
Mahasiswa 4 : gambar-gambar yang ada pada buku kerja karena memberikan visualisasi soal sehingga memudahkan saya dalam menyelesaikan permasalahan yang diberikan.
Mahasiswa 5 : secara keseluruhan saya suka dengan buku kerja ini namun pada latihan terbimbing yang kurang saya sukai karena dalam
menyelesaikan soal pada latihan mandiri cukup sulit.
Peneliti : Bagaimana dengan kemandirian dan aktivitas belajar Anda selama perkuliahan dengan menggunakan buku kerja ini? Mahasiswa 1 : buku kerja sudah memberikan saya pengalaman belajar yang
bagus sehingga kemandirian dan aktivitas saya meningkat dibanding biasanya.
Mahasiswa 2 : aktivitas seperti pada kelompok-kelompok belajar biasanya namun untuk kemandirian menurut saya buku kerja cukup membantu. Mahasiswa 3 : secara keseluruhan meningkat dengan adanya buku kerja.
Mahasiswa 4 : kemandirian ini tercipta ketika ada soal pada latihan mandiri yang tak bisa dijawab. Di rumah biasanya saya memulai lagi
mengerjakannya soal yang tak selesai di kampus. Aktivitas menurut saya seiring dengan kemandirian dalam belajar. Mahasiswa 5 : meningkat sama dengan teman-teman yang lainnya.
Peneliti : Menurut Anda bagaimana dengan tampilan buku kerja ini secara umum?
Mahasiswa 1 : bagus. Mahasiswa 2 : baik.
Mahasiswa 3 : secara keseluruhan bagus.
Mahasiswa 4 : bagus namun covernya kurang UMMY banget. Mahasiswa 5 : bagus.
Peneliti : Menurut Anda bagaimana bahasa yang digunakan dalam buku kerja ini?
Mahasiswa 1 : baik. Mahasiswa 2 : bagus.
Mahasiswa 3 : tidak terlalu sulit untuk dipahami.
Mahasiswa 4 : sudah mewakili bahasa Indonesia yang baik. Mahasiswa 5 : baik.
Peneliti : Apakah buku kerja ini mudah Anda pahami?
Mahasiswa 1 : mudah ngak juga kalau sulit pun menurut saya tidak juga. Mahasiswa 2 : bisa dipahami.
Mahasiswa 3 : pada dasarnya bisa namun untuk soal latihan mandiri perlu kerja keras.
Mahasiswa 4 : bisa dipahami namun harus giat dalam belajar.
Mahasiswa 5 : dibilang mudah tidak juga karena saya harus belajar ekstra untuk memahami terlebih ketika ada soal yang sulit.
Peneliti : Apakah Anda dapat mengerjakan soal-soal latihan mandiri pada buku kerja ini dengan mudah?
Mahasiswa 1 : mudah ngak juga kalau sulit pun menurut saya tidak juga.
Mahasiswa 2 : aktivitas seperti pada kelompok-kelompok belajar biasanya namun untuk kemandirian menurut saya buku kerja cukup membantu. Mahasiswa 3 : soal pada latihan mandiri menurut saya kategori sulit.
Mahasiswa 4 : mudah bagi yang memahami. Sulit bagi yang tidak paham. Mahasiswa 5 : ada soal yang mudah ada juga yang sulit.
Peneliti : Menurut Anda apakah waktu yang diberikan sesuai dengan kapasitas materi pada buku kerja?
Mahasiswa 1 : sudah sesuai.
Mahasiswa 2 : waktu untuk mengerjakan soal yang tidak mencukupi. Mahasiswa 3 : soal yang sulit sehingga banyak memakan waktu. Mahasiswa 4 : sudah sesuai namun kadangkala tidak cukup juga.
Mahasiswa 5 : untuk bagian materi yang mudah sudah sesuai sedangkan yang sulit tidak mencukupi waktunya terlebih pada pengerjaan soal pada latihan mandiri.
Lampiran 15. Kisi-kisi Lembar Validasi Observasi Aktivitas Mahasiswa
Kisi-kisi Lembar Validitas Observasi Aktivitas Mahasiswa No Aspek yang Diamati Kisi-kisi No Pernyataan 1. Aspek Petunjuk a. Memuat petunjuk
b. Memuat indikator observasi
c. Menyatakan masing-masing indikator dapat dibedakan
a b c 2 Aspek Isi a. Memuat indikator dalam mencakup aspek
pelaksanaan perkuliahan dengan buku kerja
b. Memuat indikator observasi untuk diamati
a b
3 Aspek
Bahasa
a. Kesesuaian penyusunan kalimat
b. Menggunakan kalimat yang dapat dipahami
a b
Lampiran 16. Format Lembar Validasi Observasi Aktivitas Mahasiswa LEMBAR VALIDASI
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS MAHASISWA