S
elama hampi r 15 tahun menjadi gur u, mulai dar i tahun 1994 sampai sekar ang ini, belum per nah saya temui ada seor ang sisw a yang menyenangi soal-soal yang ber bentu k u r ai an atau essay. M er ek a begi tu ber gembir a manakala diketahui semua soal yang diujikan adalah soal pil ihan ganda (PG). Tetapi mer eka langsung ber w aj ah cem ber u t k et i k a d i ketah ui ada soal yan g ber bentuk essay atau ur aian. Buat saya yang ber pr ofesi sebagai seor ang pendidik, tentu ber usaha mencar i tahu jaw abannya. Kenapa sisw a lebih suka soal PG dar ipada soal Essay?Setelah mew ancar ai par a sisw a, dan menyebar kan angket, saya m enem uk an bahw a banyak si sw a lebi h menyukai soal Pil ihan ganda (PG) dar ipada soal essay. Hal ini disebabkan mer eka tak ter biasa di lat ih gur u mer eka untuk ber pi kir logi s dan si t emat i s menggunakan nalar mer eka dalam bentuk tul isan. Mer eka lebih menyukai soal PG lantar an soal PG mudah untuk dilakukan. Bagi mer eka hitungan kancing akan menolong mer eka. Soal-soal dalam bentuk PG membuat mer eka har us memil ih dengan penuh
keber untungan tanpa har us ber susah payah memer as otak. Apalagi bila jaw aban soal itu ter nyata mudah, cukup untuk menyilang atau mel ingkar i hur uf yang dianggap benar. Hal itu r upanya telah ber semi dalam otak mur id SD sekar ang i ni , dan ber imbas sampai SMP, kemudi an SMA, bahkan sam pai per gur uan t i nggi . Banyak peser ta d i di k yang mer asa enjoy dengan soal-soal PG.
Soal ber bentuk essay memang menjadi momok bagi peser ta didik. Mer eka lebih senang menger jakan soal PG yang sebenar nya har us diakui secar a jujur, menjer umuskan sisw a untuk t idak bisa menul is secar a sistemat is. Melat ih daya nalar nya dan ber ar gumentasi sesuai dengan kontsr uksi pemikir annya sehingga mereka bisa menerapkannya dalam kehidupan sehar i-har i. Ter nyata, apa yang saya alami selama ini benar dalam pandangan par a ahl i, dan saya baca ber ita i tu di kompas.com har i ini , 1 Nopember 2009. Bahw a Pembiasaan evaluasi atau tes dengan soal-soal pil ihan ganda dar i t i n gk at SD h i ngga p er gur u an t i nggi d i n i lai menjer umuskan sisw a.
Kondisi t er sebut mengaki bat kan si sw a Indonesi a hanya kuat dalam kemampuan menghafal atau di level p en getah u an , sedangk an k em am p uan m en alar dan mener apkan ilmu pengetahuan sangat r endah. Oleh kar ena itu, dalam aspek penilaian atau evaluasi sisw a, baik yang d i lakuk an gur u maupun pem er i ntah, per lu d i galakan p enggu naan i t em u r ai an . Soal- soal p i l i h an gan da mendor ong sisw a untuk menebak jaw aban tanpa ber pikir t er lebi h dahulu dan memudahkan peser ta yang ber niat t idak jujur.
dar i beber apa per gur uan t i nggi ber dasar kan hasi l t es inter nasional yang diikut i sisw a Indonesia dalam seminar ber tema mutu pendidikan dasar dan menengah. Penel itian di lakukan ber kolabor asi dengan Badan Penel i t i an dan Pengembangan Depdiknas di Jakar ta.
Menur ut ber ita di kompas.com itu pula, kemampuan r ata-r ata sisw a Indonesia dalam mer espon i t em for mat ur aian lebih r endah dibandingkan mer espons item for mat pi l ihan ganda. Kondi si i tu secar a umum menunjukkan sisw a Indonesia lemah untuk melakukan anal isis, pr ediksi, dan m em buat kesi m pu lan. Fel i ci a N Ut or dew o dar i Univer sitas Indonesia mengatakan pr estasi membaca sisw a SD Indonesia bukan saja ter l ihat r endah dalam PIRLS, tapi j u ga dalam uj i an ak hi r sek olah ber standar n asi on al ( UASBN) . Si sw a I n don esi a t i dak t er lat i h u ntu k menyampaikan pikir annya dalam bahasa yang r untut dan jelas. “Mer eka sigap dalam menjaw ab soal pil ihan ganda, nam un m en galam i kesu l i tan dalam m engungk ap k an pikir an secar a mandir i dalam bentuk essay,” kata Fel icia.
Dalam penyusunan soal per lu dir akit soal-soal essay yang t i dak memer lukan jaw aban panjang. Melalui soal seper t i i tu, si sw a t er didi k untuk ber pi ki r mandi r i dan memutuskan jaw aban sendir i, tanpa bantuan pil ihan. Her i Retnaw at i dar i Univer sitas Neger i Yogyakar ta, mengatakan salah satu yang mempengar uhi kesul itan sisw a Indonesia menjaw ab soal-soal dalam tes inter nasional kar ena t idak ter biasa menger jakan evaluasi skala nasional dengan soal essay atau lebih ter biasa dengan soal pil ihan ganda. Pada
soal TIMSS banyak yang ber sifat pener apan dan penalar an, sehi ngga akan menyul i t kan si sw a yang t i dak t er bi asa ber pikir anal it is.
Uji an Nasional yang ber bentuk pi l ihan ganda jadi acuan model penilaian di sekolah. Gur u pun melaksanakan uji an dengan bentuk soal pi l ihan ganda. “Selai n pi l i han ganda, per lu dikembangkan soal ur aian sehingga peser ta ber usaha dan ter lat ih untuk ber fikir kr it is dan logis yang mer upak an i nd i k at or peni ngkatan kual i tas si sw a dan kual itas pendidikan Indonesia,” ujar Retnaw at i.
Sementar a itu, Wasis dar i Univer sitas Neger i Sur abaya mengingatkan supaya kegiatan pembelajar an ber kual itas har us member ikan r uang yang lebih luas bagi sisw a untuk melakukan pr oses menalar dan mener apkan dibandingkan mengumpulkan pengetahuan saja. “Keter ampilan ter sebut belum dikuasai sisw a Indonesia,” ujar Wasis.
Membaca ber i ta dar i kompas.com di atas, sebagai seor an g gu r u saya m er asa tur u t ber salah k ar en a m en j er u m u sk an si sw a k e dalam soal-soal PG dan membiar kan sisw a tak per nah mengasah otaknya dengan pikir an anal it is yang tajam dalam mengur aikan apa yang ada dalam alam pikir annya dalam bentuk tul isan. Ter us t er ang, saya juga ter hanyut untuk lebih suka soal PG, seolah-olah saya mengamini apa yang telah saya ker jakan. Sebab soal-soal dalam bentuk soal PG lebih mudah dalam pengor eksiannya, dibandingkan soal-soal bentuk ur aian yang har us dibaca gur u satu per satu ket ika mengor eksinya dan d i butuhk an w ak tu ek str a untuk m em er i k sanya. Sedangkan soal PG, cukup menggunakan mesin scanner
peker jaan si sw a, lalu dengan cepat pula mengumumkan hasilnya. Gur u sangat ter manjakan dengan adanya scanner, dan sisw a pun mer asa ter layani dengan baik kar ena cepat mengetahui hasilnya.
Memang ada plus dan minus dar i soal PG, dan soal ur aian. Namun ber dasar kan hasil penel it ian di atas, soal PG justr u menjer umuskan sisw a, sehi ngga sisw a hanya mampu menghafal dan tak mampu mengapl ikasikan apa yang telah didapat di sekolah. Jadilah mer eka r obot-r obot pandai yang hanya sanggup menger jakan soal PG dar ipada soal essay. Gur u dan sisw a adalah “dw itunggal pendidikan”. Sebenar nya gur u dan sisw a sangat senang betul dengan soal-soal PG, sebab mer eka sama-sama diuntungkan. Tetapi kalau kita ingin mel ihat hasil yang ber kual itas dar i pr oses pendidikan secara utuh, maka gur u har us juga member ikan soal- soal essay agar m er ek a t er bi asa j u ga u ntu k m engan al i si s, ber p i k i r k r i t i s, dan m en gem u k ak an pendapatnya dalam bentuk tul isan.
Memang di butuhkan kesabar an dar i seor ang gur u dalam memer iksa hasil peker jaan siswa dalam bentuk essay. Cuk u p m em ak an w ak tu m em an g, tap i ku al i tas pembelajar annya akan jauh lebih baik hasilnya bila gur u memadukan keduanya. Tetap member ikan soal PG dan juga member i kan soal essay. Lalu bukt i kan hasi lnya dengan melakukan penel it ian t indakan kelas (PTK) yang dimulai dar i per encanaan, pelak sanaan t i ndak an, per bai k an, pengamatan, dan r efleksi dir i.
Bila gur u telah melakukan itu, maka tak ter dengar lagi selur uh sisw a mengatakan, “Hor eee, soalnya pil ihan ganda semua!”.
