METODE PENELITIAN
3.6 Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini dibedakan menjadi
2, yaitu instrumen data kuantitatif dan instrumen data kualitatif.
1. Instrumen data kuantitatif
a. Lembar Pengamatan Keterlaksanaan
Pengamatan keterlaksanaan digunakan untuk melihat sejauhmana
karakterisitik PMRI muncul dalam proses pembelajaran. Lembar
pengamatan keterlaksanaan disusun berdasarkan kisi-kisi di bawah ini.
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Lembar Keterlaksanaan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Karakteristik
PMRI Aspek yang diamati
No. Pernyataan
Awal
PMRI 1
Guru menyajikan masalah kontekstual atau soal cerita secara lisan atau tertulis. (Penggunaan Konteks)
1
PMRI 4
Guru membangkitkan motivasi belajar siswa dengan kegiatan yang menarik. (Interaktifitas)
2
Inti
PMRI 2
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan penyelesaian-penyelesaian masalah yang berbeda-beda. (Penggunaan Model)
3
PMRI 2
Guru membimbing siswa untuk menggunakan model-model yang dikembangkan oleh siswa untuk membangun suatu prosedur penyelesaian. (Penggunaan Model)
4
PMRI 4
Guru memberi kebebasan kepada siswa untuk saling berdiskusi berkaitan dengan materi yang diajarkan. (Interaktifitas)
4
PMRI 3
Guru memberi kebebasan kepada siswa untuk menemukan cara menyelesaikan soal yang diberikan. (Pemanfaatan Konstruksi Siswa)
5
PMRI 4
Guru memberikan instruksi kepada siswa untuk menggunakan model-model yang dibangun oleh siswa untuk masalah kontekstual yang diberikan.
Keterangan:
PMRI1 = Penggunaan konteks
PMRI2 = Penggunaan model
PMRI3 = Pemanfaatan hasil konstruksi siswa
PMRI4 = Interaktivitas
PMRI5 = Keterkaitan
b. Lembar Tes Hasil Belajar
Tabel 3.2 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar sesuai KTSP
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah
6.3 Menjumlahkan pecahan
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Soal
No Indikator Nomor Soal Jumlah Soal Keterangan Kognitif a. Menemukan pola penjumlahan pecahan dengan penyebut sama
1, 2a 2 Tarif kesukaran:
1. Mudah:no soal 2a, 3 2. Sedang:no soal 1,4,5 3. Mudah:no soal 2b,2c
(Interatikfitas) PMRI 4
Guru memberikan instruksi kepada siswa untuk saling bertanya jawab. (Interaktivitas)
7
PMRI 5
Guru mengaitkan konsep matematika satu dengan konsep matematika lain berdasarkan dengan topik yang diajarkan. (Keterkaitan)
8
PMRI 5
Guru mengaitkan konsep matematika dengan konsep dari mata pelajaran lain berdasarkan dengan topik yang diajarkan. (Keterkaitan)
9
Akhir
PMRI 3
Guru membimbing siswa menyimpulkan
materi yang telah
dipelajari.(PemanfaatanKonstruksiSiswa)
10
PMRI 5
Guru membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. (Pemanfaatan Konstruksi Siswa)
Soal untuk indikator c tidak dihitung karena sudah terhitung di indikator a dan b b. Menemukan pola penjumlahan berbeda dengan penyebut 2b,2c 2
c. Mengubah soal cerita ke dalam kalimat matematika 1,2 2 d. Menjumlahkan da pecahan 3,4,5 3 Afektif a. Menemukan pola penjumlahan dengan semangat kerja sama
Kriteria penilaian terdapat pada rubrik penilaian afektif
b. Mengubah soal cerita ke dalam kalimat matematika dengan menghargai pendapat teman.
c. Menunjukkan sikap tanggung jawab ketika bekarja mengerjakan tugas individu
Psikomotor Kriteria penilaian
terdapat pada rubrik psikomotor
a. Mendemonstrasikan cara menjumlahkan pecahan dengan menggunakan media b. Menulis jawaban soal
evaluasi dengan tulisan yang rapi
Jumlah soal evaluasi 5
Soal evaluasi ini sebelum digunakan untuk penelitian diuji dahulu
tingkat valid dan reliabelnya. Pengujian ini dilakukan di atas kelas yang
c. Lembar Pengamatan Keaktifan
Pengamatan keaktifan dilakukan selama proses pembelajaran
berlangsung. Lembar pengamatan disusun berdasarkan kisi-kisi di bawah
ini.
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Lembar Pengamatan Keaktifan
Aspek Indikator Keaktifan Deskriptor keaktifan
Aktivitas siswa
Aktivitas-aktivitas yang dilakukan siswa selama proses pembelajaran
Siswa membaca sumber belajar yang tersedia Siswa menulis atau mencatat hal-hal penting selama proses belajar
Siswa melakukan kerjasama atau diskusi tentang sesuatu dengan siswa lain dalam kelompok
Siswa melakukan kegiatan belajar sendiri
Siswa memecahkan masalah yang dihadapi selama kegiatan belajar
Siswa memanfaatkan sumber belajar yang ada secara optimal dalam belajar
Siswa memperhatikan presentasi hasil kerja kelompok
Partisipasi atau keterlibatan siswa
Partisipasi atau keterlibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran
Siswa ikut serta mengambil keputusan dalam berdiskusi
Siswa memberikan kontribusi cara penyelesaian masalah yang berbeda-beda
Siswa berpartisipasi memberikan informasi atau pendapat dalam kegiatan diskusi
Interaksi
Interaksi dalam proses pembelajaran, baik antara siswa dengan siswa ataupun siswa dengan guru
Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru atau siswa lain
Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru atau siswa lainnya
Siswa menanggapi pendapat dari siswa lain
Siswa membantu teman yang mengalami kesulitan dalam belajar
d. Lembar Kuesioner Keaktifan
Instrumen kuesioner memuat tentang indikator-indikator keaktifan
siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran matematika materi
penjumlahan pecahan. Sebelum digunakan, instrumen ini terlebih dahulu
melalui tahapan Expert Judgment ke 3 ahli yaitu ahli psikologi dan ahli evaluasi pembelajaran.
Tabel 3.5 Kisi-kisi Kuesioner
Aspek Indikator
Keaktifan
Deskriptor keaktifan Nomor Pernyataan Favorable Unfavorable Aktivitas siswa Aktivitas-aktivitas yang dilakukan siswa selama proses pembelajaran
Siswa membaca sumber belajar yang
tersedia 1
Siswa mendengarkan ketika guru
sedang menjelaskan materi 2
Siswa menulis atau mencatat hal-hal penting selama proses belajar 3 Siswa menyelesaikan setiap tugas yang diberikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan
4 Siswa melakukan kerjasama atau
diskusi tentang sesuatu dengan siswa lain dalam kelompok
5 Siswa melakukan kegiatan belajar
sendiri 6 7
Siswa memecahkan masalah yang dihadapi selama kegiatan belajar 8 Siswa memanfaatkan sumber belajar
yang ada secara optimal dalam belajar 9 Siswa memperhatikan presentasi hasil
kerja kelompok 10 Partisipasi atau keterlibatan siswa Partisipasi atau keterlibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran
Siswa ikut serta mengambil keputusan
dalam berdiskusi 11
Siswa memberikan kontribusi cara penyelesaian masalah yang berbeda-beda
12 Siswa mencari sumber belajar yang
relevan dengan tujuan pembelajaran 13 Siswa berpartisipasi memberikan
informasi atau pendapat dalam kegiatan diskusi
14 Interaksi Interaksi dalam
proses pembelajaran, baik antara siswa dengan siswa ataupun siswa dengan guru
Siswa mengajukan pertanyaan kepada
guru atau siswa lain 15 16
Siswa menjawab pertanyaan yang
diberikan guru atau siswa lainnya 17 18 Siswa menanggapi pendapat dari siswa
lain
19 20
2. Instrumen data kualitatif
Instrumen data kualitatif dalam penelitian ini adalah dokumentasi
proses pembelajaran dan transkrip video pembelajaran. Penggunaan data
kualitataif ini untuk mendukung data kuantitatif yang telah didapatkan saat
