Hasil Belajar siswa Meningkat
Tahap 1: Menyusun Rencana Tindakan (Planing)
F. Instrument Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah: 1. Instrument Tes
Tes yang dilakukan pada setiap siklus yang sebelum pembelajaran (Pretest) dialakukan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa mengenai materi yang akan disampaikan sebelum dilakukan pembelajaran, tes yang dilakukan sesudah pembelajaran (Posttest) pada akhir siklus untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa setelah dilakukan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Inside Outside Circle. Pretest dan Posttest dilakukan untuk mengetahui ada tindakannya peningkatan hasil belajar siswa dengan di terapkan adanya model pembelajaran Inside Outside Circle .
Tes yang di gunakan adalah tes tertulis berupa soal pilihan ganda tentang Bab Pola Kegiatan Ekonomi. Siklus I dan siklus II terdiri dari 20 butir soal pilihan ganda. Tes tertulis ini berupa tes awal (pretest) dan tes akhir (posttest). Tes awal (pretest) adalah tes yang dilaksanakan sebelum pelajaran di berikan kepada peserta didik, karena itu maka butiran-butiran soalnya dibuat yang mudah. Sedangkan tes akhir (posttest) adalah bahan-bahan belajar yang tergolong penting yang telah diajarkan kepada peserta didik dan biasanya naskah tes akhir ini di buat sama dengan naskah tes awal3.
3
Basma, Rahman, “Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Think Pair Share Dalam Meningkatkan Hasil Belajars Siswa MTsN 2 Ciganjur Jakarta Selatan”, Skripsi pada UIN Syari Hidayatullah Jakarta, Jakarta, 2013
Table 3.2
Kisi-kisi Isntrumen Tes Hasil Belajar IPS Siklus I
Table 3.3
Kisi-kisi Isntrumen Tes Hasil Belajar IPS Siklus II Sandar Kompetensi Kompetensi dasar Indikator No soal Bentuk soal Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Mendeskripsikan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi - Mendeskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang pertanian dan non pertanian
5 Pilihan Ganda
- Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di desa
3, 6, 7, 8, 9, 11, 15, 16, 19 - Mendiskripsikan bentuk
penggunaan lahan di kota
17, 18, - Mendiskripsikan
macam-macam pola pemukiman penduduk di pedesaan
1, 4, 12, 13, - Mendiskripsikan
macam-macam pola pemukiman penduduk diperkotaan 1, 2, 10, 14, 20, Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Indikator No soal Bentuk soal Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Mendeskripsi kan pola kegiatan ekonomi penduduk dan penggunaan lahan - Mendeskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang pertanian dan non pertanian 1, 14, 16, 18, 19, 20 Pilihan Ganda - Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan untuk pertanian
2, 3, 4, 5, 6, 7, 12, 13
- Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan non pertanian
10, - Mendeskripsikan
macam-macam pola pemukiman penduduk
8, 9, 11, 15, 17
2. Instrument Non Tes
Instrument non tes yang digunakan adalah sebgai berikut: a. Lembar Observasi
Sutrisno Hadi (dalam Sugiyono) mengemukakan bahwa, observasi merupakan suatu proses yang kompleks, suatu proses yang tersusun dari berbagai proses biologis dan psikhologis. Dua di antara yang terpenting adalah proses-proses pengamatan dan ingatan4.
Observasi dilakukan untuk mengukur tingkah laku individu ataupun proses terjadinya suatu kegiatan yang dapat diamati, baik dalam situasi sebenarnya maupun situasi buatan. Melalui pengamatan dapat diketahui bagaimana sikap dan perilaku siswa, kegiatan yang dilakukannya, tingkat partisipasi siswa dalam suatu kegiatan, proses kegiatan yang dilakukannya, kemampuan bahkan hasil yang diperoleh dari kegiatan. Teknik ini digunakan untuk mengamati :
a) Tingkah laku siswa pada waktu belajar.
b) Tingkah laku guru pada waktu mengajar.
c) Kegiatan diskusi siswa, dan Partisipasi aktif siswa saat pembelajaran.
Kegiatan pengamatan dilakukan sebelum, selama, dan sesudah
penelitian berlangsung. Jenis observasi yang dilakukan adalah observasi
partisipan, dimana peneliti ikut terlibat dalam proses pembelajaran (tindakan).
Tabel 3.4
Lembar Observasi Aktivitas Pembelajaran
No Aspek
Nilai
Ket SB B C K 1. Mengkondisikan situasi pembelajaran dan kesiapan
siswa 2. Apersepsi
3. Menjelaskan model pembelajaran Inside Outside Circle
4
Sugiyino, Metode Penelitian Pendidikan:Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, (Bandung: Alfabeta, 2012), Cet: ke-15, hal: 317
4. Menyampaikan materi yang akan diajarkan 5. Pengelolaan kegiatan pembelajaran
6. Pembagian kelompok dengan menerapkan Inside Outside Circle
7. Pemberian tugas kepada setiap kelompok 8. Guru membimbing setiap kelompok
9. Setiap kelompok menjelaskan tugas yang diberikan guru kepada anggota kelompoknya
10. Setelah semua mendaptkan giliran Guru dan Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
Tabel 3.5
Lembar Observasi Aktivitas Siswa
No Aspek
Nilai
Ket SB B C K 1. Melaksanakan tes awal (Pretest)
2. Mendengarkan penjelasan materi yang disampaikan oleh guru.
3. Semangat dan antusias mengikuti kegiatan belajar mengajar
4. Membaca dan mempelajari kembali materi yang diajarkan
5. Komunikasi dan kerjasama sangat baik dan sempurna pada masing-masing siswa.
6. Siswa melaksanakan kegiatan Inside Outside Circle 7. Aktif mengajukan pertanyaan
8. Aktif mengungkapkan pendapat 9. Menjawab pertayaan dari guru 10. Melaksanakan tes akhir (Posttest)
Table 3.6
Lembar Observasi Aktivitas Guru
No Aspek Observasi
Nilai Ket SB B C K
1. Mengkondisikan situasi pembelajaran dan kesiapan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran
2. Apersepsi
3. Menyampaikan tujuan indikator pokok bahasan yang akan dipelajari siswa hari ini.
4. Menjelaskan materi pembelajaran
5. Penggunaan media atau alat pembelajaran yang sesuai dengan indikator bahan ajar
6. penjelasan model pembelajaran Inside Outside Circle
7. Teknik menyampaikan/menjelaskan materi
8. Pengelolahan kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran Inside Outside Circle
9. Bimbingan kepada kelompok-kelompok
10. Pemberian kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan mengungkapkan pendapat
11. Mengamati kesulitan dan kemajuan belajar siswa 12. Membahas hasil kerja kelompok siswa
13. Kemampuan memberikan evaluasi pembelajaran yang sesuai dengan indikator yang ingin dicapai 14. Guru dan siswa membuat kesimpulan
b. Catatan Lapangan
Catatan lapangan adalah catatan tertulis tentang kegiatan-kegiatan yang terjadi pada saat proses pembelajaran berlangsung. Berbagai hasil pengamatan tentang aspek pembelajaran di kelas, suasana, pengelolaan kelas, interaksi guru dengan siswa dan aspek lainya yang perlu dicatat.
Table 3.7
Catatan lapangan kegiatan belajar siswa
No Aspek yang diamati Hasil pengamatan
1. Proses pembelajaran 2. Kegiatan siswa 3. Kegiatan guru 4. Interaksi antar siswa
5. Interaksi siswa dengan guru 6. Kondisi kelas
7. Waktu
8 Hasil belajar siswa
c. Lembar Wawancara
Wawancara digunakan sebagai teknik pengumpulan data apabila peneliti ingin melakukan studi pendahuluan untuk menemukan permasalahan yang harus diteliti, tetapi juga apabila peneliti ingin mengetahui hal-hal dari responden yang lebih mendalam5.
Kegiatan wawancara sangat erat kaitannya dengan proses observasi yang dilakukan terhadap guru dan siswa sampai memperoleh informasi yang berkaitan dengan pembelajaran, penentuan tindakan dan respon yang timbul sebagai akibat dari tindakan yang dilakukan. Kegiatan ini juga dilakukan untuk mengetahui informasi mengenai kesulitan dan hambatan dalam proses pembelajaran serta tanggapan siswa tentang model mengajar yang digunakan.
Table 3.8
Petikan Wawancara Dengan Siswa/I Sebelum Tindakan Penelitian
No Aspek yang ditanya Tanggapan
1 Apakah kamu menyukai pelajaran IPS? 2 Bagaimana perasaan kamu jika belajar IPS
menggunakan model pembelajaran yang bervariasi ?
5
3 Apakah kamu berusaha belajar jika kesulitan dalam pelajaran IPS?
4 Apakah kamu sering bertanya jika kurang memahami pelajaran IPS?
5 Bagaimana sikap kamu jika guru IPS tidak hadir ?
6 Apakah kamu sering mengerjakan tugas pelajaran IPS ?
7 Apakah kamu sering menjawab pertanyaan yang disampaikan guru IPS ?
8 Bagaimana sikap kamu jika guru mengajar menggunakan model pembelajaran dalam pelajaranIPS ?
9 Bagaimana sikap kamu jika diminta menyimpulakan pelajaran yang sudah di sampaikan oleh guru IPS ?
10 Bagaimana hasil belajar IPS kamu ?
Table 3.9
Petikan Wawancara Dengan Siswa/I Setelah Tindakan Penelitian
No Aspek yang ditanya Tanggapan
1 Apakah kamu menyukai pembelajaran IPS dengan menggunakan model IOC ?
2 Model pembelajaran manakah yang lebih kamu sukai, pembelajaran seperti biasa seperti ceramah dan Tanya jawab atau pembelajaran koopertatif tipe IOC ?
3 Bagian mana yang kamu sukai atau tidak kamu sukai dari model pembelajaran IOC ? 4 Perbedaan apa yang kamu rasakan setelah
pembelajaran IOC ?
5 Adakah kemajuan yang kamu rasakan setelah belajar dengan menggunakan model pembelajaran IOC ini ?
6 Apakah kekurangan dan kelebihan dari model pembelajaran IOC ?
7 Apakah kamu memiliki saran terhadap pembelajaran IPS menggunakan model pembelajaran IOC menjadi lebih baik ? apa saran kamu !
Table 3.10
Petikan Wawancara dengan guru IPS terkait masalah pengajaran di kelas
No Aspek yang ditanya Tanggapan
1 Bagaimana proses pembelajaran dikelas ? 2 Bagaimana hasil belajar siswa-siswi kelas
VII tanpa penerapan model pembelajaran ? 3 Model pembelajaran apa saja yang biasa
digunakan dalam pelajaran IPS ?
4 Apakah model pembelajaran tersebut efektif diterapkan pada mata pelajaran IPS ?
5 Apakah hambatan yang ditemui pada saat kegiatan belajar mengajar ips berlangsung ? 6 Bagaimana hasil belajar IPS siswa (tinggi
atau rendah) ?
7 Apakah anda sudah mengenal model pembelajaran IOC ?
8 Apakah model pembelajaran IOC efektif diterapkan pada mata pelajaran IPS
