BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
E. Kajian Produk Akhir
Produk akhir diperoleh dari saran dan perbaikan yang diberikan oleh dua pakar pembelajaran inovatif dan satu calon guru sekolah dasar sebagai observer uji coba terbatas. Peneliti melakukan revisi sebanyak 2 kali. Revisi dilakukan pada produk awal berdasarkan komentar dan saran yang diberikan oleh validator. Kemudian peneliti melakukan uji coba perangkat pembelajaran sebanyak 4 kali. Setiap model pembelajaran yang digunakan dilakukan uji coba sebanyak 2 kali di SD dengan subjek 1 kelas. Berdasarkan uji coba tersebut peneliti mendapat masukan dari 2 penilai. Masukan dari penilai tersebut digunakan peneliti untuk melakukan revisi akhir terhadap produk yang telah dibuat peneliti sehingga menjadi produk akhir. Revisi bertujuan untuk menghasilkan produk akhir yang lebih baik dari produk awal. Produk akhir dikemas menjadi satu jilid perangkat pembelajaran inovatif yang terdiri dari prota, prosem, silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
Produk akhir berupa perangkat pembelajaran yang terdiri dari prota, prosem, silabus, dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) telah direvisi berdasarkan komentar dan saran yang diberikan oleh validator. Komponen yang terdapat pada program tahunan yaitu: (1) identitas prota, (2) format isian. Komponen yang terdapat pada program semester yaitu: (1) identitas
113
prosem, (2) format isian. Komponen yang terdapat pada silabus yaitu: (1) identitas silabus, (2) kompetensi inti, (3) kompetensi dasar, (4) materi pokok, (5) kegiatan pembelajaran, (6) penilaian, (7) alokasi waktu, dan (8) sumber belajar. Sedangkan komponen yang terdapat pada RPP yaitu: (1) identitas RPP, (2) tujuan pembelajaran, (3) kompetensi inti, (4) kompetensi dasar dan indikator, (5) materi pembelajaran, (6) pendekatan, model, dan metode pembelajaran, (7) langkah-langkah pembelajaran, (8) media, alat dan sumber belajar, (9) penilaian, (10) lampiran.
Program Tahunan (Prota) adalah rencana umum pelaksanaan pembelajaran muatan pelajaran berisi antara lain rencana penetapan alokasi waktu satu tahun pembelajaran. Pertama, program tahunan memuat identitas prota (antara lain satuan pendidikan, kelas, tahun pelajaran). Satuan pendidikannya yaitu SD Negeri Kalasan 1, kelas II (dua), dan tahun pelajaran 2018/2019. Kedua, program tahunan memuat format isian (antara lain tema, subtema, dan alokasi waktu). Tema dan sub tema dari dua semester dan alokasi waktu berdasarkan jumlah jam efektif yang sesuai dengan jumlah minggu efektif.
Program semester merupakan penjabaran dari program tahunan sehingga program tersebut tidak bisa disusun sebelum tersusun program tahunan. Pertama, program semester memuat identitas (kelas, semester, satuan pendidikan, tahun pelajaran). Satuan pendidikannya yaitu SD Negeri Kalasan 1, kelas II (dua), semester 1 atau semester gasal dan tahun pelajaran 2018/2019. Kedua, program semester memuat format isian (tema, sub tema, pembelajaran, bulan, alokasi waktu).
Silabus merupakan acuan penyusunan kerangka pembelajaran untuk setiap bahan kajian mata pelajaran. Pertama, identitas silabus meliputi satuan pendidikan, kelas, tema/ sub tema, dan alokasi waktu. Satuan pendidikannnya yaitu SD Negeri Kalasan 1, kelas II (dua), tema 3 tugasku sehari-hari, sub tema 3 tugasku sebagai umat beragama, alokasi waktu 1 minggu (6 hari pertemuan). Kedua, silabus memuat kompetensi inti. Ketiga, silabus memuat kompetensi dasar dari tema dan sub tema yang digunakan peneliti. Keempat,
114
silabus memuat materi pokok. Materi diambil secara singkat pada setiap mata pelajaran yang ada pada setiap pembelajaran. Kelima, silabus memuat kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan disetiap pembelajarannya dan ditulis secara singkat. Keenam, silabus memuat penilaian yang mencakup 3 aspek yaitu aspek sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Ketujuh, alokasi waktu setiap pembelajaran adalah 5 jam pelajaran. Kedelapan, silabus memuat sumber belajar yaitu dari buku guru dan buku siswa.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. Pertama, identitas RPP yang terdiri dari nama satuan pendidikan, kelas/ semester, tema, sub tema, pembelajaran, muatan pelajaran terkait, alokasi waktu dan hari/ tanggal. Kedua, tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan berdasarkan Kompetensi Dasar (KD) dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Tujuan pembelajaran memuat 4 unsur yaitu unsur A (Audience), B (Behavior), C (Condition), dan D (Degree).
Ketiga adalah Kompetensi Inti (KI). Kompetensi Inti (KI) merupakan gambaran secara kategorial mengenai kompetensi yang harus dipelajari siswa untuk suatu jenjang sekolah, kelas, dan mata pelajaran. Keempat adalah kompetensi dasar dan indikator. Kompetensi dasar merupakan kemampuan spesifik yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang terkait dengan muatan pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Kelima adalah materi pembelajaran. Materi pembelajaran yaitu rincian dari materi pokok yang sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi. Keenam adalah pendekatan, model, dan metode pembelajaran. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan scientific. Model pembelajaran inovatif yang digunakan yaitu model cooperative learning tipe
115
pembelajaran berbasis masalah. Metode pembelajaran yang digunakan yaitu permainan atau simulasi, kerja kelompok, tanya jawab, dan penugasan.
Ketujuh adalah langkah-langkah pembelajaran. Langkah-langkah pembelajaran merupakan urutan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal, kegiatan inti, dan penutup yang akan dilakukan. Kedelapan adalah media, alat dan sumber belajar. media pembelajaran merupakan alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajaran. Media yang digunakan yaitu LKPD, proyektor, pengeras suara, video pembelajaran, lirik lagu, gambar dan media yang dibuat oleh peneliti berdasarkan materi yang akan diajarkan. Alat pembelajaran merupakan alat bantu pembelajaran yang memudahkan memberikan pengertian kepada siswa. Alat yang digunakan yaitu pemukul dan bola. Sedangkan sumber belajar yang digunakan sangat beragam yaitu dari buku pelajaran dan internet.
Kesembilan adalah penilaian. Penilaian berisi jenis atau teknik penilaian, bentuk instrumen, dan pedoman penskoran. Ada penilain sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Kesepuluh adalah lampiran yang berisikan literasi, materi pembelajaran, media pembelajaran, LKPD, instrumen penilaian, refleksi, pengayaan, remedial, dan penjelasan model pembelajaran yang digunakan. Lembar literasi digunakan untuk mengawali kegiatan pembelajaran siswa. Lembar literasi berupa teks cerita yang menambah pengetahuan siswa. Materi pembelajaran berisi rangkuman materi pokok yang akan disampaikan kepada siswa. Media pembelajaran memuat berbagai media yang digunakan untuk membantu menyampaikan materi pelajaran seperti video, gambar, dan lagu. LKPD berisikan panduan kegiatan belajar siswa yang dibuat menarik dan memberi kemudahan kepada siswa ketika melaksanakan kegiatan belajar.
Instrumen penilaian terdiri dari tiga aspek yaitu sikap sosial, sikap spiritual, pengetahuan, dan keterampilan. instrumen penilaian untuk aspek sikap spiritual, sikap sosial dan aspek keterampilan memuat lembar penilaian, rubrik penilaian, dan pedoman penilaian. Sedangkan instrumen penilaian untuk aspek pengetahuan memuat kisi-kisi soal, lembar evaluasi, kunci
116
jawaban, dan pedoman penilaian. Refleksi bertujuan untuk mengingat kembali apa yang telah dipelajari, kesulitan yang dialami, apa yang dirasakan, dan kegiatan yang disenangi saat pembelajaran. Pengayaan dilakukan setelah kegiatan pembelajaran selesai. Pengayaan berisi soal, kunci jawaban, dan pedoman penilaian. Remedial dibuat sesuai dengan muatan pelajaran yang disampaikan. Remedial digunakan jika memang guru ingin melaksanakan remedial. Disini peneliti tidak melakukan remedial. Lembar terakhir pada lampiran ada penjelasan model pembelajaran yang digunakan. Penjelasan ini berisi ringkasan mengenai model pembelajaran yang digunakan pada setiap RPP bertujuan agar validator dapat memahami model pembelajaran yang digunakan serta melihat apakah kegiatan pembelajaran pada RPP yang sudah sesuai dengan model pembelajaran yang digunakan.
F. Hasil Penelitian dan Pembahasan
