LAMPIRAN 2 RPP
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Sub Pelajaran : Pengertian Skala dan Denah
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Kegiatan
Pendahul uan
• Guru memberikan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
• Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
LAMPIRAN 2
yang hari ini datang paling awal (religius)
• Siswa diingatkan untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan manfaatnya bagi tercapainya cita-cita.
• Menyanyikan lagu ”semangat” yang berisi tentang kerja keras dalam menggapai cita-cita
• Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan sikap kerja keras dalam kehidupan.
• Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan ”pernahkah kalian melihat peta atau denah? peta atau denah apa itu?untuk apa peta itu dibuat?
• Guru meminta siswa mengangkat tangan sebelum menjawab pertanyaan yang diberikan
• Siswa merespon pertanyaan yang diberikan guru
• Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan memberikan motivasi kepada siswa pentingnya materi skala dan denah
Kegiatan Inti
Kontruktivisme
• Siswa mengamati peta dan atlas yang telah disiapkan oleh guru
• Guru mengarahkan siswa untuk mengembangkan pemikirannya mengenai apa itu peta dan atlas • Guru memfasilitasi siswa
mengkontruksi sendiri pengetahuan yang baru saja ditemuinya mengenai pengertian peta dan atlas
Inkuiri
• Guru menyuruh siswa memperhatikan peta dengan teliti
• Siswa di ajak mencari tahu apa saja komponen yang terdapat pada peta. • Dengan bimbingan guru, siswa diajak
untuk menemukan pengertian skala dan denah menurut pendapat mereka
(Rasa Ingin tahu)
LAMPIRAN 2
Bertanya
• Guru memancing reaksi siswa untuk bertanya.
• Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan
• Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang skala dan denah.(Rasa Ingin Tahu)
• Guru menjawab pertanyaan siswa.
Masyarakat Belajar
• Guru membentuk kelas menjadi 3 kelompok untuk melakukan diskusi • Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang skala dan denah.
Permodelan
• Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan mendemonstrasikan hasil diskusi tentang skala dan denah dengan bimbingan guru.(Percaya Diri)
• Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman – temannya tentang skala dan denah. .(Percaya Diri)
• Siswa menyampaikan manfaat belajar denah yang disampaikan secara lisan di depan teman dan guru
LAMPIRAN 2
Refleksi
• Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
• Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang skala dan denah.
Penilaian Autentik
• Guru memberikan soal latihan yang berkaitan dengan skala dan denah kepada siswa.
• Siswa menunjukkan skala yang terdapat pada gambar peta yang ada di dinding!
• Guru meminta siswa untuk
mengerjakan soal latihan tersebut secara individu dan atas pendapat sendiri (kreatif)
• Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya
didepan kelas secara bergantian Hasilnya;
Skala dari gambar peta tersebut adalah 1: 5.000.000
Kegiatan Penutup
• Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari skala dan denah. • Guru mengapresiasi hasil kerja siswa
dan memberikan motivasi
• Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak.
• Salam dan do’a penutup.
LAMPIRAN 2
Pertemuan 2
Sub Pelajaran : Menghitung Skala Pada Peta atau Denah
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Kegiatan
Pendahuluan
• Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing,
(Religius)
• Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
• Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan • Guru memberi motivasi dan kegiatan
untuk menambah konsentrasi siswa • Guru menyiapkan fisik dan psikhis
anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak. • Guru mengulas kembali materi yang
disampaikan sebelumnya. • Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan memberikan motivasi kepada siswa pentingnya materi skala dan denah
15 menit
Kegiatan Inti
Inkuiri
• Guru menyuruh siswa
memperhatikan peta di dalam kelas dengan teliti
• Siswa di ajak mencari tahu cara menentukan skala pada peta.
• Dengan bimbingan guru, siswa diajak untuk menemukan cara menghitung skala pada peta dan denah menurut pendapat mereka (Rasa Ingin tahu)
Kontruktivisme
• Siswa mengamati denah kelas yang telah disiapkan oleh guru dengan
teliti
• Guru mengarahkan siswa untuk mengembangkan pemikirannya mengenai cara menghitung skala pada denah
• Guru memfasilitasi siswa
mengkontruksi sendiri pengetahuan
LAMPIRAN 2
yang baru saja ditemuinya mengenai cara menghitung skala
Masyarakat Belajar
• Siswa dibagi menjadi 3 kelompok • Guru membagikan LKS kepada
setiap kelompok. Setiap anggota kelompok harus bekerja sama dengan baik.
• Setiap kelompok ditugaskan
mengukur meja, kursi dan papan tulis menggunakan alat ukur dengan teliti.
• Siswa berdiskusi dengan temannya tentang menghitung skala pada benda – benda yang telah diukur.
Bertanya
• Guru memancing reaksi siswa untuk bertanya.
• Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan
• Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang menghitung skala pada peta atau denah. Rasa Ingin Tahu
• Guru menjelaskan pertanyaan siswa.
Permodelan
• Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan mendemonstrasikan hasil diskusi tentang menghitung skala dan denah dengan bimbingan guru.(Percaya Diri)
LAMPIRAN 2
lisan kepada teman-temanya tentang menghitung skala pada peta atau denah.
• Siswa menyampaikan manfaat belajar menghitung skala pada peta atau denah yang dilakauan secara lisan di depan teman dan guru.
Refleksi
• Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
• Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang menghitung skala pada peta atau denah.
Penilaian Autentik
• Guru memberikan soal latihan soal cerita yang berkaitan dengan
menghitung skala pada denah kelas yang telah dibagikan kepada siswa. • Panjang meja yang sebenarnya 110
cm, sedangkan panjang meja pada denah 11 cm. Carilah skala pada denah kelas tersebut.
• Guru meminta siswa untuk
mengerjakan soal latihan tersebut secara individu dengan teliti
• Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian Hasilnya;
• Diket:
Jarak sebenarnya : 110 cm Jarak pada denah : 11 cm • Skala = jarak pada denah/ jarak
sebenarnya
= 110 cm / 11 cm = 1 / 10
Jadi skala peta denah tersebut adalah 1:10
LAMPIRAN 2
Kegiatan Penutup
• Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari menghitung skala pada peta atau denah.
• Guru mengapresiasi hasil kerja keras
siswa dan memberikan motivasi
• Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak
• Salam dan do’a penutup.
15 menit
Pertemuan 3
Sub Pelajaran : Menghitung Jarak Dengan Skala
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Kegiatan
Pendahuluan
• Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing, religius
• Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
• Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan
• Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah konsentrasi siswa
• Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
• Guru mengulas kembali materi yang disampaikan sebelumnya
• Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
15 menit
Kegiatan
Inti Masyarakat Belajar
• Siswa dibagi menjadi 4 kelompok • Siswa diberi LKPD berupa
permasalahan berbentuk soal cerita. • Siswa mencoba berdiskusi dengan
temannya tentang memecahkan masalah yang ada di LKPD yaitu menghitung jarak dengan skala. kerja keras
LAMPIRAN 2
Inkuiri
• Guru memberikan gambar denah sekolah lengkap dengan skalanya • Siswa diajak keluar kelas
• Setiap kelompok ditugaskan
mengukur jarak antara kelas dengan alat ukur
• Siswa di ajak mencari tahu cara menghitung jarak sebenarnya.
• Dengan bimbingan guru, siswa diajak untuk menemukan cara menghitung jarak sebenarnya
• Siswa mengerjakan LKPD dengan
teliti dan berdasarkan pemikiran sendiri. Kreatif
Kontruktivisme
• Guru mengarahkan siswa untuk mengembangkan pemikirannya mengenai cara menghitung jarak yang sebenarnya dengan
menggunakan skala • Guru memfasilitasi siswa
mengkontruksi sendiri pengetahuan yang baru saja ditemuinya mengenai cara menghitung jarak yang
sebenarnya pada denah.
Bertanya
• Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan.Rasa ingin tahu
• Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang menghitung jarak sebenarnya dengan skala.
• Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
Permodelan
• Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi tentang menghitung jarak dengan skala dengan bimbingan guru
LAMPIRAN 2
• Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang menghitung jarak dengan skala. • Siswa menyampaikan manfaat
belajar menghitung jarak dengan skala yang dilakukan secara lisan di depan teman dan guru.
Refleksi
• Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
• Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang menghitung jarak dengan skala.
Penilaian Autentik
• Guru memberikan soal latihan yang berkaitan dengan menghitung jarak dengan skala kepada siswa.
• Jarak kelas 4 dan kelas 5 dalam peta 3 cm. Skala pada denah 1:200
Tentukan jarak kedua kota sesungguhnya!
• Guru meminta siswa untuk
mengerjakan soal latihan tersebut dengan teliti secara individu. • Guru menunjuk beberapa siswa
untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian. Hasilnya;
Jarak sebenarnya = p × jarak pada peta
Jarak sebenarnya = 200 × 3 cm = 600 cm = 6 m
LAMPIRAN 2
Kegiatan Penutup
• Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari menghitung jarak dengan skala.
• Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan motivasi
• Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak
• Salam dan do’a penutup.
15 menit
Pertemuan 4
Sub Pelajaran : Menentukan Letak Benda
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Kegiatan
Pendahuluan
• Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing, religius
• Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
• Mengajak berdinamika dengan tepuk semangat dan lagu yang relevan • Guru memberi motivasi dan kegiatan
untuk menambah konsentrasi siswa • Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak
dalam mengawali kegiatan
pembelajaran serta menyapa anak. • Guru mengulas kembali materi yang
disampaikan sebelumnya
• Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
10 menit
Kegiatan Inti
Inkuiri
• Siswa mengamati benda yang diletakkan oleh guru di depan kelas dengan teliti dan
• Siswa dipancing untuk mengetahui cara menentukan letak benda menurut pemikirannya sendiri.
Kreatif
LAMPIRAN 2
Kontruktivisme
• Guru mengarahkan siswa untuk mengembangkan pemikirannya mengenai cara menentukan letak benda berdasarkan arah mata angin • Guru memfasilitasi siswa
mengkontruksi sendiri pengetahuan yang baru saja ditemuinya
mengenai cara menentukan letak benda berdasarkan arah mata angin.
Masyarakat Belajar
• Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap ketua kelompok meletakkan suatu benda di depan kelas. Dan anggota kelompoknya menentukan letak benda tersebut.
• Siswa berdiskusi dengan temannya tentang menentukan letak suatu benda.(Kerja Sama)
Bertanya
• Guru memancing reaksi siswa untuk bertanya.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan • Siswa menanyakan penjelasan guru
yang belum di pahami tentang arah mata angin. Rasa Ingin Tahu
LAMPIRAN 2
Permodelan
• Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi tentang menentukan letak suatu benda dengan bimbingan guru.
• Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat
kesalahan atau kekurangan pada siswa.
• Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang menentukan letak suatu benda.
Penilaiaan Autentik
• Guru memberikan soal latihan yang berkaitan dengan menentukan letak suatu benda kepada siswa.
• Guru meminta siswa untuk
mengerjakan soal latihan tersebut secara individu
Tentukan letak tiang bendera terhadap papan tulis !
• Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian.
(Percaya Diri)
Hasilnya;
• Tiang bendera terletak 4 langkah di sebelah timur papan tulis.
• Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang menentukan letak suatu benda. (Percaya Diri)
• Siswa menyampaikan manfaat belajar arah mata angin yang dilakauan secara lisan di depan teman dan guru. (Percaya Diri)
Kegiatan Penutup
• Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari menentukan letak suatu benda.
• Guru mengapresiasi hasil kerja siswa • Guru menyampaikan pesan moral hari
ini dengan bijak
• Salam dan do’a penutup.
LAMPIRAN 2