HASIL PENELITIAN
D. Paparan Hasil Penelitian
4. Kegiatan Penutup
Pertama adalah guru melakukan konfirmasi dengan memberikan kesimpulan terhadap materi pelajaran yang sudah di pelajari yaitu, guru selalu melakukan hal tersebut di tiga kelas yang berbeda agar siswa selalu mengingat materi pelajaran yang telah di jelaskan.Kedua adalah keterlibatan siswa dalam memberi kesimpulan yaitu hanya ada beberapa
siswa yang terlibat, masih ada siswa yang terlihat tidak dapat memberikan kesimpulan.
b) Pada saat Menggunakan Permaina Monopoli Sebagai Media Pembelajaran
1 Kegiatan Pra Pembelajaran
Pada kegiatan pra pembelajara saat bel pelajaran IPS berbunyi siswa sudah mempersiapkan dan mulai merapihkan tempat duduk mereka masing-masing, dari masing-masing terlihat bahwa siswa sudah siap untuk menerima pelajaran IPS karena sebelumnya siswa sudah diberitahu oleh guru akan belajar IPS menggunakan media permainan monopoli. Guru pun mengkondisikan siswa agar membentuk kelompok, dalam satu kelompok terdapat 4-5 orang siswa.
2 Kegiatan Membuka Pembelajaran
Pada kegiatan membuka pelajaran sebelum memulai pelajaran di tiga kelas yang berbeda, guru memberikan penjelasan tentang kompetensi dan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.Semua siswa di tiga kelas tersebut memperhatikan penjelasan guru dengan baik, namun pada kelas IX C masih ada dua orang siswa yang tidak mendengarkan, mereka masih sibuk berbicara sendiri sehingga guru harus menegurnya untuk memperhatikan.
3 Kegiatann Inti Pembelajaran 1) Penjelasan Materi Pelajaran
Pada penjelasan materi pelajaran guru menjelaskan di tiga kelas yang berbeda tersebut tentang materi pelajaran yang akan di pelajari yaitu tentang perekonomian dan pajak dengan
63
cara memberikan media pembelajaran permainan monopoli. Sebelumnya guru menjelaskan terlebih dahulu bagaimana cara memainkan permainan monopoli tersebut pada siswa.
2) Pendekatan/Strategi Belajar
Pada pelajaran IPS guru melaksanakan pelajaran aktif dengan menggunakan permainan monopoli sebagai media pembelajaran di kelas IX A, B, dan C. Semua siswa pada tiga kelas tersebut ikut terlibat di dalam kegiatan belajar tersebut, keterlibatan tersebut tidak hanya terlihat dari keikut sertaan siswa dalam bermain namun siswa juga terlihat aktif bertanya kepada guru pada saat guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya.
Saat kegiatan belajar berlangsung dengan
menggunakan permainan monopoli sebagai media
pembelajaran guru memotivasi siswa agar siswa mau bertanya kepada guru, pada saat bermain monopoli siswa pun menjadi termotivasi untuk bertanya.Hal tersebut terlihat ketika siswa yang kurang paham dengan pelajaran, siswa langsung bertanya kepada guru.
3) Pemanfaatan media Pembelajaran/Sumber Belajar
Saat mata pelajaran IPS yang menggunakan permainan monopoli sebagai media pembelajaran semua siswa di tiga kelas tersebut terlihat sangat memanfaatkan media tersebut. Dari cara siswa memanfaatkan media tersebut telihat adanya interaksi siswa di masing-masing kelompok yang sudah di
bentuk sebelumnya oleh guru, siswa saling berdiskusi untuk menjalankan permainan monopoli dengan baik.
Menurut peneliti pada saat melakukan observasi dari materi yang terdapat pada media permainan monopoli terlihat sudah sesuai dengan materi pelajaran IPS yaitu perekonomian.Semua siswa pun terlihat tertarik pada materi yang disajikan pada media tersebut, tetapi pada kelas IX B terdapat dua siswa yang terlihat kurang tertarik pada permainan monopoli namun siswa tersebut tetap aktif ikut serta pada pelajaran tersebut.
4) Penilaian Proses Belajar
Pada saat jam pelajaran selesai guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat rangkuman tentang pelajaran yang sudah di pelajari pada pelajaran IPS dengan
menggunakan media permainan monopoli dan
mempresentasikan hasil rangkumannya di dalam kelas.
Siswa pun mengerjakan tugas yang telah diberikan guru dengan cukup baik dan bergantian maju ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil rangkuman yang sudah dibuat. Pada saat siswa mempresentasikan hasil rangkumannya guru memberikan beberapa pertanyaan dan siswa pun menjawab pertanyaan guru dengan benar walaupun ada dua orang siswa di kelas IX A, empat orang siswa di kelas IX B, dan 3 orang siswa di kelas IX C yang tidak dapat menjawab semua pertanyaan guru karena siswa tersebut terlihat gerogi saat maju di depan kelas.
65
Siswa yang dapat menjawab pertanyaan guru dengan benar diberi nilai dan di masukan kedalam daftar nilai siswa, dan siswa yang tidak dapat menjawab semua pertanyaan namun tetap maju untuk mempresentasikan hasil rangkumannya guru tetap memberikan nilai kepada siswa.
4 Kegiatan Penutup
Pada saat kegiatan penutup guru melakukan konfirmasi seperti memberikan kesimpulan terhadap materi yang sudah di pelajari, guru tidak hanya memberi kesimpulan saja namun guru juga menjelaskan materi dan kembali melakukan tanya jawab kepada siswa, agar siswa ikut terlibat dalam memberikan kesimpulan materi tersebut. Siswa pun mampu memberikan kesimpulan dengan baik dan menjawab pertanyaan guru dengan benar.
d) Data Hasil Belajar siswa
Sebelum melakukan penelitian peneliti melakukan Pre-eliminarystudy (penelitian awal) pada penlitian awal ini peneliti ingin mengetahui apakah permainan monopoli meningkatkan motivasi belajar siswa. Dan dari penelitian awal ini dapat disimpulkan bahwa siswa termotivasi belajar setelah menggunakan permainan monopoli, hal ini dapat dilihat dari peningkatan hasil belajar siswa.
Dari data nilai siswa yang ada dapat disimpulkan bahwa, nilai siswa R jadi meningkat karena dia terlihat motivasi belajarnya meningkat setelah menggunakan permainan monopoli di dalam kelas yang di berikan oleh guru sebagai media pembelajaran.R adalah siswa yang pintar, aktif, dan menyukai hal-hal yang baru.Karena R menyukai hal-hal yang baru maka dari situ dia menyukai permainan monopoli dan membuatnya termotivasi belajar.
Siswi I adalah siswa yang sopan dan ramah tapi sebelum guru memberikan permainan monopoli sebagai media pembealajaran dia memiliki motivasi belajar yang rendah dan hasil belajar yang kurang, setelah guru memberikan permainan monopoli dia terlihat menyukainya dan motivasinya pun terlihat meningkat dan membuat hasil belajarnya juga menjadi naik hal tersebut bisa dilihat pada data nilai siswa diatas.
Siswa T adalah siswa yang yang pendiam tetapi dia anak yang pintar karena memiliki hasil belajar yang bagus sebelum guru menggunakan media permainan monopoli di dalam kelas, tetapi pada saat guru menggunakan permainan monopoli sebagai media pembelajaran T terlihat tidak menyukainya, namun hasil belajarnya terdapat peningkatan.
Siswa A adalah seorang yang ceria dari keceriannya dia memiliki prestasi di sekolah maupun di luar sekolah, di sekolah dia menjadi ketua osis dan di luar sekolah dia menjadi artis stand up comedy di salah satu stasiun televisi swasta. Tapi dilihat dari prestasinya yang bagus dia tidak memiliki motivasi belajar yang tinggi hal ini terlihat pada hasil belajarnya yang kurang bagus, namun setelah guru memberikan media permainan monopoli motivasinya terlihat meningkat hal tersebut bisa di lihat pada hasil belajarnya yang meningkat juga.
Siswa Z adalah siswa yang sopan dan pintar.Sebelum guru memberikan permainan sebagai media pembelajaran dia sudah memiliki hasil belajar yang bagus.Tapi pada saat guru membawa permainan monopoli ke dalam kelas untuk di jadikan sebagai media pembelajaran dia terlihat antusias dan menyukai permainan monopoli tersebut. Dan setelah menggunakan permainan monopoli tersebut terlihat motivasi belajarnya meningkat dan hasil belajarnya pun menjadi lebih bagus dari sebelumnya.
67
Siswi F adalah siswa yang kurang percaya diri oleh karena itu, membuat dia tidak memiliki motivasi yang tinggi hal tersebut bisa dilihat pada hasil belajarnya sebelum guru memberikan permainan monopoli sebagai media pembelajaran, namun pada saat guru menggunakan media permainan monopoli F terlihat sangat menyukainya dan membuat motivasinya meningkat hal tersebut dilihat dari hasil belajarnya yang ikut meningkat.
Berikut adalah data nilai siswa sebelum dan setelah guru menggunakan permainan monopoli sebagai media pembelajaran:
Table 4.1 Nilai mata pelajaran IPS
NO Inisial Nama Siswa Nilai Sebelum Menggunakan Permainan Monopoli Nilai Setelah Menggunakan Permainan Monopoli KELAS 1 R 87 100 IX.A 2 I 72 85 IX.A 3 T 88 95 IX.B 4 A 50 81 IX.B 5 Z 80 93 IX.C 6 F 65 88 IX.C
68
penelitian yang telah dilakukan. Bab ini terdiri dari dua yaitu kesimpulan dan saran.
A. Kesimpulan
Pada bab I peneliti sudah jelaskan tujuan penelitian adalah bagaimana penggunaan permainan monopoli sebagai media pembelajaran di SMP Islam Harapan Ibu Pondok Pinang, dan bagamiana motivasi belajar siswa meningkat setelah menggunakan media pembelajaran tersebut. Selama peneliti melakukan penelitian di SMP Islam Harapan Ibu, peneliti turun langsung ke lapangan melakukan wawancara, observasi dan membandingkan nilai untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar siswa, maka peneliti berkesimpulan: