BAB V : PENUTUP
B. Keterbatasan Penelitian…………………………………………………12 3
Penelitian ini memiliki keterbatasan di dalam pelaksanaan. Peneliti
mengalami beberapa keterbatasan sebagai berikut:
1. Pada sumber untuk media pembelajaran kartu domino sangat sulit
didapatkan sehingga peneliti hanya melakukan wawancara kepada
sumber-sumber untuk mengetahui cara aturan permainan kartu domino
secara umum.
2. Peneliti mengalami keterbatasan waktu karena pada saat siswa
mengerjakan dan belajar menggunakan kartu domino siswa dituntut
untuk mencari jawaban atau materi sendiri dan pada saat
mempresentasikan hasil kelompok di depan kelas tidak semua kelompok
maju.
3. Validasi mendapatkan kategori cukup sebaiknya dilakukan uji validasi
kembali.
4. Reliabilitas untuk siklus II mendapatkan kategori cukup sehingga
C. Saran
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilakukan
terdapat beberapa saran yang dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan
untuk kemajuan belajar di SD Kanisius Klepu, terutama untuk menggunakan
media pembelajaran kertu domino dalam meningkatkan kemandirian dan
hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS.
1. Bagi Sekolah
Bagi pihak sekolah diharapkan agar selalu memberikan masukan agar
dalam pembelajaran IPS ataupun mata pelajaran yang lainnya guru
menggunakan media pembelajaran yang dapat menarik semangat dan
rasa ingin tahu siswa yang mampu meningkatkan kemandirian dan hasil
belajar siswa melalui penggunaan media kartu domino.
2. Bagi Guru
Peneliti berharap agar guru dapat menggunakan media pembelajaran
dengan kreatif dan penuh inovatif. Salah satunya dapat menggunakan
media kartu domino dengan demikian siswa dapat belajar mandiri, saling
bekerja sama, belajar bertanggung jawab, dan saling berbagi pengetahuan.
3. Bagi Peneliti Lain
Untuk peneliti yang akan melakukan penelitian mengenai media
pembelajaran kartu domino diharapkan dapat menguasai tata aturan
bermain kartu domino dan dapat menggunakan media kartu domino pada
DAFTAR PUSTAKA
Anderson, L., & Krathwohl, D. (2010). Kerangka landasan untuk pembelajaran, pengajaran, dan asesmen revisi taksonomi pendidikan bloom (terjemahan
dari a taxonomy for learning, teaching, and assesing: a revision of bloom’s
taxonomy of educational objectives). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Arifin, Z. (2009). Evaluasi pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Arikunto. (2012). Dasar-dasar evaluasi pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto. (2004). Evaluasi program pendidikan pedoman teoretis praktis bagi
praktisi pendidikan. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Arsyad, A. 2007. Media pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Desmita.(2009). Psikologi perkembangan peserta didik. PT Remaja Rosdakarya: Bandung.
Fika, A. (2013). Hubungan pemanfaatan internet sebagai sumber belajar dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar sosiologi siswa kelas XI SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2013/2014 http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/sosant/article/download/2908/1990 diunduh pada tanggal 3 Desember 2013.
Hestuaji, Y. (2011). Pengaruh media kartu domino terhadap pemahaman konsep pecahan.
http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/pgsdsolo/article/viewFile/602/292 diunduh pada tanggal 10 November 2013.
IKAPI. (2001). Evaluasi pengajaran. Bandung: CV. Maulana
Kosasih. (2007). Optimalisasi media pembelajaran. Jakarta: PT. Grasindo.
Kunandar. (2008). Langkah mudah penelitian tindakan kelas sebagai
pengembangan profesi guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Kustandi, C., & Stjipto, B. (2011). Media pembelajaran manual dan digital.
Bogor: Ghalia Indonesia.
Kusumah & Dedi, D. (2009). Mengenal penelitian tindakan kelas. Jakarta: PT Indeks.
Masidjo. (1995). Penilaian pencapaian hasil belajar siswa di sekolah. Yogyakarta: Penerbit Kanisius.
Munadi, Y. (2010). Media pembelajaran: sebuah pendekatan baru. Jakarta: Gaung Persada.
Muslich, M. (2011). Authentic assessment penilaian berbasis kelas dan
kompetensi. Bandung: Pt Refika Aditama.
Prasetyaningsih, A. (2011). Hubungan kemandirian belajar dan interaksi edukatif dengan hasil belajar IPS siswa kelas IV SD Sekecamatan Purworejo. http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/pgsdkebumen/article/download/1630/1 196 diunduh pada tanggal 3 Desember 2013.
Purwanto. (2009). Evaluasi hasil pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka pelajar. Rahkhmant, C. & Suherdi, D. (2001). Evaluasi pengajaran. Bandung: CV
Maulana.
Sapriyadi. (2009). Pendidikan IPS konsep dan pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sudjana, N. (2010). Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2008). Metode penelitian kuanitatif kualitatif dan r&d. Bandung: Alfabeta.
Sukiman. (2012). Pengembangan media pembelajaran. Yogyakarta: PT. Pustaka Insan Madani.
Supardi. (2011). Dasar-dasar ilmu sosial. Yogyakarta: Penerbit Ombak.
Supratiknya. (2012). Penilaian hasil belajar dengan teknik non tes. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Supriadie, D. (2012). Komunikasi pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Surapranata. (2009). Anaisis, validitas, reliabilitas, dan intepretasi hasil tes
implementasi kurikulum 2004. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Walgito, B. (2010). Pengantar psikologi umum. Yogyakarta: C.V. Andi Offset. Wijiastutik. (2010). Penggunaan media domino bilangan untuk meningkatkan
kemampuan berhitung perkalian dengan teknik permainan pada siswa kelas III SDN Percobaan 2 Malang. http://library.um.ac.id/ptk/index.php?mod=detail&id=47007 diunduh pada tanggal 10 November 2013.
Wulan, D. (2012). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe tgt berbantuan kartu domino untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas IV. http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/jjpgsd/article/download/1445/1306 diunduh pada tanggal 1 Desember 2013.
Yamin, M. (2009). Desain pembelajaran berbasis tingkat satuan pendidikan. Jakarta: Gaung Persada Press.
Zubaedi. (2011). Desain pendidikan karakter: konsepsi dan aplikasinya dalam
129
SILABUS
Nama Sekolah : SD Kanisius Klepu Mata Pelajaran : IPS
Kelas : IV (empat) Semester : 2 (dua) Alokasi waktu : 12 x 40 menit
Standar Kompetensi : 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten / kota dan provinsi.
Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi waktu Sumber Jenis Tagihan Bentuk
Instrumen Contoh Instrumen
Kompetensi Dasar : 2.1 Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya
SIKLUS I
Pertemuan Pertama Competence
1. Menyebutkan macam – macam kegiatan ekonomi
2. Menjelaskan pengertian kegiatan ekonomi
3. Memainkan kartu domino IPS secara berkelompok
Consience
1. Bersikap mandiri dalam saat melakukan permainan kartu domino IPS
2. Aktif dalam melakukan permainan kartu domino IPS 3. Mandiri dalam menjawab soal
mengenai kegiatan ekonomi 4. Teliti dalam mengerjakan soal
mengenai kegiatan ekonomi Compassion
Produksi, distribusi, konsumsi, dan potensi
1. Guru memberi semangat kepada siswa dengan bernyanyi “Menanam Jagung”
2. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai lagu yang telah dinyanyikan siswa mengenai kegiatan ekonomi
3. Guru menyampaikan kompetensi pembelajaran yang akan dicapai yaitu mengenai produksi, distribusi, konsumsi, dan potensi (Menyebutkan kegiatan ekonomi, 1. Tes 2. Non Tes Soal pilihan ganda Pengamatan 1. Kegiatan menghasilkan barang yang dilakukan di sebuah pabrik merupakan kegiatan ……
a. Distribusi c. Produksi b. Konsumsi d. Ekonomi
2 x 40 menit
Buku IPS kelas IV
- Indrastuti. 2010. Ilmu Pengetahuan Sosial kelas IV Sekolah Dasar. Jakarta: Yudhistira.
- Sarwiyanto. 2009. Ayo Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial IPS Kelas 4 SD. Yogyakarta: Kanisius.
- Kartu Domino IPS
130
1. Kerjasama dalam melakukan permainan kartu domino IPS mengenai macam-macam dan pengertian kegiatan ekonomi. 2. Memperhatikan guru saat
menjelaskan.
3. Menghargai teman yang sedang maju mengerjakan soal.
menjelaskan pengertian kegiatan ekonomi,
menjelaskan kaitan kegiatan ekonomi dengan sumber daya alam setempat). 4. Guru menggali pengetahuan
awal siswa dengan bermain kartu domino tentang macam-macam kegiatan ekonomi
5. Siswa dibagi dalam 5 kelompok yang setiap kelompok terdapat 5 orang siswa dengan cara berhitung. 6. Siswa dibagikan LKS pada
setiap kelompok.
7. Siswa bermain kartu domino sambil mengerjakan LKS dalam kelompok. 8. Guru memantau
perkembangan belajar siswa 9. Siswa diminta untuk
mempresentasikan hasil terbaik yang didapat dalam kelompok di depan kelas. 10.Guru membenarkan jawaban
siswa yang masih kurang tepat
11.Siswa bersama dengan guru merangkum hasil
pembelajaran yang telah dilakukan hari ini 12. Guru memberikan
kesempatan pada siswa untuk bertanya jika ada
131
materi yang belum dipahami.
13. Siswa mengerjakan soal evaluasi
14. Siswa melakukan refleksi terhadap apa yang mereka rasakan selama mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini
15. Setelah mempelajarai tentang produksi, distribusi, konsumsi, dan potensi, siswa diminta untuk menuliskan keinginan mereka agar lebih dapat memahami tentang produksi, distribusi, konsumsi, dan potensi.
16. Siswa diberikan PR untuk mempelajari kembali materi produksi, distribusi, konsumsi, dan potensi. 17. Doa penutup
Pertemuan Kedua Competence
1. Menjelaskan kaitan kegiatan ekonomi dengan sumber daya alam setempat
2. Menyebutkan SDA yang ada di sekitar.
3. Menyebutkan jenis kegiatan ekonomi yang ada di sekitar. 4. Memainkan kartu domino IPS
secara berkelompok
Produksi, distribusi, konsumsi, dan potensi
1. Guru melakukan tanya jawab mengenai materi yang lalu.
2. Guru menyampaikan kompetensi pembelajaran yang akan dicapai yaitu mengenai produksi, distribusi, konsumsi, dan potensi (Menyebutkan kegiatan ekonomi, 1. Tes 2. Non tes Soal pilihan ganda Pengamatan
1. Hasil pertanian yang merupakan bahan makanan pokok sebagian besar penduduk Indonesia adalah …. a. Padi c. Sagu b. Jagung d. Kedelai 2 x 40 menit
- Buku IPS kelas IV Indrastuti. 2010. Ilmu Pengetahuan Sosial kelas IV Sekolah Dasar. Jakarta: Yudhistira.
- Sarwiyanto. 2009. Ayo Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial IPS Kelas 4 SD. Yogyakarta: Kanisius.
132
Consience
1. Bersikap mandiri dalam bekerja kelompok saat melakukan permainan kartu domino IPS 2. Aktif dalam melakukan
permainan kartu domino IPS 3. Jujur dalam menggunakan
media kartu domino IPS 4. Bertanggung jawab dalam
melakukan permainan kartu domino IPS
Compassion
1. Kerjasama dalam melakukan permainan kartu domino IPS mengenai kaitan kegiatan ekonomi dengan sumber daya alam setempat.
2. Memperhatikan guru saat menjelaskan
3. Menghargai teman yang sedang mempresentasikan hasil kerja kelompok
menjelaskan pengertian kegiatan ekonomi, menjelaskan kaitan kegiatan ekonomi dengan sumber daya alam setempat).
3. Siswa diberi motivasi dengan melakukan tepuk salam agar siswa lebih semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan 4. Siswa berkumpul di
dalam kelompok yang telah dibentuk pada pertemuan sebelumnya. 5. Siswa dibagikan media
kartu domino IPS untuk setiap kelompok 6. Siswa diberi pengarahan
tentang aturan permainan kartu domino IPS 7. Siswa dibagi LKS dalam
menjawab soal dalam permainan kartu domino. 8. Siswa di dalam kelompok
memainkan media kartu domino IPS
9. Guru mengawasi kegiatan yang dilakukan oleh siswa 10. Beberapa kelompok
mempresentasikan hasil terbaik yang didapat di dalam kelompok di depan kelas
133
11. Guru membahas hasil pekerjaan siswa 12. Guru dan siswa
melakukan tanya jawab mengenai materi yang belum dipahami
13. Guru memberikan umpan balik berupa pertanyaan singkat
14. Guru membenarkan jawaban siswa yang kurang tepat
15. Siswa bersama dengan guru merangkum hasil pembelajaran hari ini 16. Guru memberi
kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang belum dimengerti
17. Siswa melakukan refleksi mengenai apa yang mereka rasakan selama mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini 18. Setelah mempelajarai
tentang produksi, distribusi, konsumsi, dan potensi, siswa diminta menuliskan usaha-usaha mereka untuk lebih melestarikan sumber daya alam di Indonesia 19. Siswa diberi PR untuk
134
potensi dan kegiatan ekonomi di daerah Indonesia, pemanfaatan sumber daya alam untuk kegiatan ekonomi, dan upaya pelestarian sumber daya alam.
20. Doa penutup
Pertemuan Ketiga Competence
1. Menyebutkan macam – macam kegiatan ekonomi
2. Menjelaskan pengertian kegiatan ekonomi
3. Memainkan kartu domino IPS secara berkelompok
Consience
1. Bersikap mandiri dalam mengerjakan soal mengenai kegiatan – kegiatan ekonomi 2. Jujur dalam mengerjakan soal
mengenai kegiatan – kegiatan ekonomi
3. Bertanggung jawab dalam melakukan permainan kartu domino IPS
Compassion
1. Memperhatikan guru saat menjelaskan
2. Menghargai teman yang sedang mempresentasikan hasil kerja kelompok
Produksi, distribusi, konsumsi, dan potensi
1. Guru melakukan tanya jawab mengenai materi yang lalu.
2. Guru menyampaikan kompetensi pembelajaran yang akan dicapai yaitu mengenai produksi, distribusi, konsumsi, dan potensi (Menyebutkan kegiatan ekonomi, menjelaskan pengertian kegiatan ekonomi,
menjelaskan kaitan kegiatan ekonomi dengan sumber daya alam setempat). 3. Siswa diberi motivasi
dengan melakukan tepuk salam agar siswa lebih semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan
4. Siswa mengerjakan lembar evaluasi
5. Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai materi yang belum dipahami
1. Tes Soal pilihan ganda
1. Kegiatan yang dilakukan oleh buruh pabrik merupakan kegiatan … a. Ekonomi c. Konsumsi b. Distribusi d. Produksi
2 x 40 menit
- Buku IPS kelas IV Indrastuti. 2010. Ilmu Pengetahuan Sosial kelas IV Sekolah Dasar. Jakarta: Yudhistira.
- Sarwiyanto. 2009. Ayo Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial IPS Kelas 4 SD. Yogyakarta: Kanisius.
135
6. Siswa melakukan refleksi mengenai apa yang mereka rasakan selama mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini
7. Setelah mempelajarai tentang produksi, distribusi, konsumsi, dan potensi, siswa diminta menuliskan usaha-usaha mereka untuk lebih melestarikan sumber daya alam di Indonesia 8. Siswa diberi PR untuk
mempelajari materi lanjut tentang pemanfaatan sumber daya alam (sumber daya darat, dan perairan) untuk kegiatan ekonomi dan upaya pelestarian sumber daya alam.
SIKLUS II
Pertemuan Pertama Competence
1. Menjelaskan jenis-jenis sumber daya alam darat dan perairan 2. Menyebutkan pemanfaatan
sumber daya alam (sumber daya darat dan perairan) untuk kegiatan ekonomi
3. Memainkan kartu domino IPS secara berkelompok
Consience
1. Bersikap mandiri dalam saat melakukan permainan kartu
Sumber Daya Darat, dan Sumber Daya Perairan
1.Guru memberi semangat kepada siswa dengan bernyanyi “Memandang Alam”
2.Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai lagu yang telah dinyanyikan siswa mengenai pemanfaatan sumber daya alam. 3.Guru menggali pengetahuan awal 1. Tes 2. Nontes Soal pilihan ganda Pengamatan
1. Sumber daya alam perairan dibedakan menjadi dua yaitu ….
a. SDA alam laut dan SDA daya air b. SDA alam laut dan
SDA daya tanah c. SDA alam darat dan
SDA daya air d. SDA perairan dan
SDA alam darat
2 x 40 menit
- Buku IPS kelas IV Indrastuti. 2010. Ilmu Pengetahuan Sosial kelas IV Sekolah Dasar. Jakarta: Yudhistira. - Sarwiyanto. 2009. Ayo
Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial IPS Kelas 4 SD. Yogyakarta: Kanisius. - Kartu Domino IPS
136
domino IPS
2. Aktif dalam melakukan permainan kartu domino IPS 3. Mandiri dalam menjawab soal
mengenai pemanfaatan sumber daya alam
4. Teliti dalam mengerjakan soal mengenai pemanfaatan sumber daya alam
Compassion
1. Kerjasama dalam melakukan permainan kartu domino IPS mengenai pemanfaatan sumber daya alam darat dan sumber daya alam perairan
2. Memperhatikan guru saat menjelaskan
3. Menghargai teman yang sedang maju mengerjakan soal
dengan bermain kartu domino.
4.Siswa dibagi dalam 5 kelompok
5.Siswa mengerjakan LKS dalam kelompok sambil bermain kartu domino 6.Guru memantau
perkembangan belajar siswa
7.Guru memberikan kunci jawaban LKS dan meminta siswa untuk mengoreksi
8.Siswa menilai hasil LKS siswa lain.
9.Siswa
mempresentasikan hasil terbaik yang didapat dalam kelompok 10. Guru
memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya jika ada materi yang belum dipahami. 11. Siswa mengerjakan soal evaluasi Refleksi 12. Siswa melakukan refleksi terhadap apa yang mereka rasakan selama mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini
137
Aksi
13. Setelah
mempelajarai tentang produksi, distribusi, konsumsi, dan potensi, siswa diminta untuk menuliskan keinginan mereka agar lebih dapat memahami tentang produksi, distribusi, konsumsi, dan potensi. 14. Siswa diberikan
PR untuk mempelajari kembali materi Upaya-upaya pelestarian sumber daya alam. Pertemuan Kedua
Competence
1. Menjelaskan upaya – upaya pelestarian sumber daya alam 2. Memainkan kartu domino IPS
secara berkelompok
Consience
1. Bersikap mandiri dalam saat melakukan permainan kartu domino IPS
2. Aktif dalam melakukan permainan kartu domino IPS 3. Jujur dalam menggunakan
media kartu domino IPS 4. Mandiri dalam menjawab soal
mengenai jenis-jenis sumber daya alam darat dan perairan dan upaya – upaya pelestarian sumber daya alam.
5. Melalui permainan, siswa
Sumber Daya Darat, dan Sumber Daya Perairan
1. Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan bermain kartu domino tentang mengenai jenis-jenis sumber daya alam darat dan perairan dan upaya – upaya pelestarian sumber daya alam. 2. Siswa dibagi dalam 5
kelompok yang setiap kelompok terdapat 5 orang siswa dengan cara berhitung.
3. Siswa dibagikan LKS pada setiap kelompok. 4. Siswa mengerjakan LKS dalam kelompok. 5. Guru memantau 1. Tes 2. Nontes Soal pilihan ganda Pengamatan 2 x 40 menit
- Buku IPS kelas IV Indrastuti. 2010. Ilmu Pengetahuan Sosial kelas IV Sekolah Dasar. Jakarta: Yudhistira. - Sarwiyanto. 2009. Ayo
Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial IPS Kelas 4 SD. Yogyakarta: Kanisius. - Kartu Domino IPS
138
mampu jujur dalam menggunakan media kartu domino IPS.
Compassion
1. Kerjasama dalam melakukan permainan kartu domino IPS mengenai jenis-jenis sumber daya alam darat dan perairan dan upaya – upaya pelestarian sumber daya alam
2. Memperhatikan guru saat menjelaskan
3. Menghargai teman yang sedang maju mengerjakan soal
perkembangan belajar siswa
6. Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil terbaik di dalam kelompok di depan kelas.
7. Guru membenarkan jawaban siswa yang masih kurang tepat 8. Siswa bersama dengan
guru merangkum hasil pembelajaran yang telah dilakukan hari ini 9. Guru memberikan
kesempatan pada siswa untuk bertanya jika ada materi yang belum dipahami. 10. Siswa mengerjakan soal evaluasi Refleksi 11. Siswa melakukan refleksi terhadap apa yang mereka rasakan selama mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini Aksi
12. Setelah
mempelajarai tentang pemanfaatan sumber daya alam siswa diminta untuk menuliskan
139
keinginan mereka agar lebih dapat memahami tentang jenis-jenis sumber daya alam darat dan perairan dan upaya –upaya pelestarian sumber daya alam. 13. Siswa diberikan
PR untuk mempelajari kembali materi Pemanfaatan sumber daya alam dan upaya-upaya pelestarian sumber daya alam. Pertemuan Ketiga
Competence
1. Menyebutkan pemanfaatan sumber daya alam (sumber daya darat dan perairan) untuk kegiatan ekonomi 2. Menjelaskan jenis-jenis
sumber daya alam darat dan perairan
3. Menjelaskan upaya – upaya pelestarian sumber daya alam Consience
1. Bersikap mandiri dalam mengerjakan soal mengenai kegiatan – kegiatan ekonomi 2. Jujur dalam mengerjakan soal
mengenai kegiatan – kegiatan ekonomi
3. Bertanggung jawab dalam melakukan permainan kartu domino IPS
Compassion
1. Memperhatikan guru saat
Sumber Daya Darat, dan Sumber Daya Perairan
1. Guru melakukan tanya jawab mengenai materi yang lalu.
2. Guru menyampaikan kompetensi
pembelajaran yang akan dicapai yaitu Menyebutkan
pemanfaatan sumber daya alam (sumber daya darat, dan perairan) untuk kegiatan ekonomi dan menyimpulkan upaya pelestarian sumber daya alam. 3. Siswa mengerjakan
lembar evaluasi
4. Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai materi yang belum dipahami
9. Tes Soal pilihan ganda
1. Hutan wisata berfungsi sebagai …. a. Tempat bermain b. Tempat belajar c. Tempat rekreasi d. Tempat menanam 2 x 40 menit
- Buku IPS kelas IV Indrastuti. 2010. Ilmu Pengetahuan Sosial kelas IV Sekolah Dasar. Jakarta: Yudhistira. - Sarwiyanto. 2009. Ayo
Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial IPS Kelas 4 SD. Yogyakarta: Kanisius.
140
menjelaskan
2. Menghargai teman lain yang belum selesai mengerjakan soal evaluasi
5. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang belum dimengerti Refleksi
6. Siswa melakukan refleksi mengenai apa yang mereka rasakan selama mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini
Aksi
7. Setelah mempelajarai tentang sumber daya darat, sumber daya perairan dan upaya – upaya pelestarian sumber daya alamsiswa diminta menuliskan usaha-usaha mereka untuk lebih melestarikan sumber daya alam di Indonesia.
8. Siswa diberi PR untuk mempelajari materi lanjut tentang pundi-pundi koperasi.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS 1 / Pertemuan 1
Satuan Pendidikan : SD Kanisius Klepu
Mata Pelajaran : IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial)
Kelas/Semester : IV / 2
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten / kota dan provinsi.
B. Kompetensi dasar
2.1 Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya
C. Indikator Pembelajaran
Competence
1. Menyebutkan macam – macam kegiatan ekonomi 2. Menjelaskan pengertian kegiatan ekonomi
3. Memainkan kartu domino IPS secara berkelompok
Consience
1. Bersikap mandiri dalam saat melakukan permainan kartu domino IPS 2. Aktif dalam melakukan permainan kartu domino IPS
3. Mandiri dalam menjawab soal mengenai kegiatan ekonomi 4. Teliti dalam mengerjakan soal mengenai kegiatan ekonomi
Compassion
1. Kerjasama dalam melakukan permainan kartu domino IPS mengenai macam-macam dan pengertian kegiatan ekonomi.
2. Memperhatikan guru saat menjelaskan.
3. Menghargai teman yang sedang maju mengerjakan soal.
D. Tujuan Pembelajaran
Competence
1. Siswa mampu menyebutkan minimal 2 macam kegiatan ekonomi melalui diskusi
2. Siswa minimal mampu menjelaskan pengertian kegiatan ekonomi melalui diskusi
3. Siswa mampu memainkan media kartu domino IPS secara berkelompok
Conscience
1. Melalui diskusi, siswa mandiri dalam saat melakukan permainan kartu domino IPS
2. Melalui diskusi, siswa aktif dalam melakukan permainan kartu domino IPS
3. Melalui diskusi, siswa mandiri dalam menjawab soal mengenai kegiatan ekonomi
4. Melalui diskusi, siswa teliti dalam menjawab soal mengenai kegiatan ekonomi
Compassion
1. Siswa mampu bekerjasama dalam melakukan permainan kartu domino IPS mengenai macam-macam dan pengertian kegiatan ekonomi.
2. Memperhatikan guru saat menjelaskan
E. Materi ajar/pokok dan uraian materi (terlampir) Produksi, distribusi, konsumsi, dan potensi
F. Pendekatan Pembelajaran
PPR (Paradigma Pedagogi Reflektif)
G. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran
Cooperatif Learning
2. Metode Pembelajaran
Diskusi, Tanya jawab, permainan
H. Nilai Kemanusiaan Kejujuran, bertanggungjawab I. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Awal a. Salam b. Doa c. Presensi d. Pretest e. Motivasi
Guru memberi semangat kepada siswa dengan bernyanyi
“Menanam Jagung” f. Konteks (Apersepsi)
Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai lagu yang telah dinyanyikan siswa mengenai kegiatan
10 menit
ekonomi
g. Orientasi
Guru menyampaikan kompetensi pembelajaran yang akan dicapai yaitu mengenai produksi, distribusi, konsumsi, dan potensi (Menyebutkan kegiatan ekonomi, menjelaskan pengertian kegiatan ekonomi.
2. Kegiatan Inti Pengalaman
1) Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan bermain kartu domino tentang macam-macam kegiatan ekonomi dan pengertian kegiatan ekonomi.
2) Siswa dibagi dalam 5 kelompok yang setiap kelompok terdapat 5 orang siswa dengan cara berhitung.
3) Siswa dibagikan LKS pada setiap kelompok. 4) Siswa mengerjakan LKS dalam kelompok. 5) Guru memantau perkembangan belajar siswa
6) Guru memberikan kunci jawaban LKS dan meminta
