BAB VI KESIMPULAN, SARAN, DAN KETERBATASAN
C. Keterbatasan Pengembangan
Dalam penelitian dan pengembangan ini, peneliti menemukan beberapa keterbatasan, diantaranya adalah:
1. Penelitian ini hanya menggunakan delapan dari sepuluh tahapan penelitian yang ada pada model Borg and Gall, sehingga tidak menyasar pada revisi produk setelah uji coba lapangan dan produksi produk secara massal.
2. Dalam menguji efektivitas media pembelajaran video animasi Powtoon terhadap hasil belajar peserta didik, peneliti hanya melakukan kegiatan pembelajaran sebanyak dua pertemuan dengan cakupan materi yang hanya terbatas pada jurnal penyesuaian saja, sehingga tidak dapat menjamin bahwa penggunaan media pembelajaran video animasi Powtoon dapat efektif pada cakupan materi yang lain.
3. Media pembelajaran video animasi Powtoon hanya diterapkan sebanyak satu kali uji coba pada kelas besar, dan materi yang dicantumkan dalam media tersebut masih terbatas pada jurnal penyesuaian saja.
4. Materi dan soal yang dibahas di dalam video masih kurang banyak dikarenakan keterbatasan dalam mengatur durasi video agar tidak terlalu panjang.
5. Kurangnya waktu yang dimiliki peneliti dalam mengembangkan media pembelajaran video animasi Powtoon sehingga berdampak pada kualitas video yang jauh dari kata sempurna.
129
DAFTAR PUSTAKA
Abu, Ahmadi dan Supriyono, Widodo. (2014). Psikologi Belajar. Jakarta: PT.
Rineka Cipta.
Adkhar, B.I. (2016). “Pengembangan Media Video Animasi Pembelajaran Berbasis Powtoon pada Kelas 2 Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di SD Labschool UNNES”. Skripsi. Semarang: Universitas Negeri Semarang.
Afridzal, Aulia. (2018). “Perbedaan Hasil Belajar Menggunakan Media Gambar dan Video Animasi pada Materi Karangan Deskripsi di Kelas III SD Negeri 28 Banda Aceh”. Jurnal Tunas Bangsa. 5, (2), 231-247.
Andrianti, Y., Susanti, L.R.R. dan Hudaidah. (2016). “Pengembangan Media Powtoon Berbasis Audiovisual pada Pembelajaran Sejarah”. Jurnal Criksetra. 5, (9), 58-68).
Arsyad, Azhar. (2016). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Awalia, Izomi, Pamungkas, A.S., dan Alamsyah, T.P. (2019). “Pengembangan Media Pembelajaran Animasi Powtoon pada Mata Pelajaran Matematika di Kelas IV SD”. Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif. 10, (1), 49-56.
Bungin, Burhan. (2003). Analisis Data Penelitian Kualitatif: Filosofis dan Metodologis ke Arah Penguasaan Model Aplikasi. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Cahyadi, Ani. (2019). Pengembangan Media dan Sumber Belajar: Teori dan Prosedur. Serang: Penerbit Laksita Indonesia.
Daryanto. (2011). Media Pembelajaran. Bandung: Sarana Tutorial Nurani Sejahtera.
Deliviana, E. (2017). Aplikasi Powtoon sebagai Media Pembelajaran: Manfaat dan Problematikanya. Prosiding Seminar Nasional Dies Natalis ke-56 Universitas Negeri Makassar. ISBN: 9786026883766. 1-6.
Ghozali, Imam. (2002). Statistik Non-Parametrik Teori dan Aplikasi dengan Program SPSS. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Hamalik, Oemar. (2010). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hasyim, Adelina. (2016). Metode Penelitian dan Pengembangan di Sekolah.
Yogyakarta: Media Akademi.
Jatiningtias, Niken Henu. (2017). “Pengembangan Media Pembelajaran Powtoon untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran IPS Materi Penyimpangan Sosial di SMP Negeri 15 Semarang”. Skripsi. Semarang:
Universitas Negeri Semarang.
Karomah, Ayu. (2019). “Keefektifan Media Powtoon dalam Pembelajaran IPA Siswa Kelas V SDN Harjosari Lor 03 Kabupaten Tegal”. Skripsi. Semarang:
Universitas Negeri Semarang.
Kustandi, C. dan Darmawan, D. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran:
Konsep & Aplikasi Pengembangan Media Pembelajaran Bagi Pendidik di Sekolah dan Masyarakat. Jakarta: Kencana
Massana, Rio D.A.A. (2020). “Pengembangan Produk Bermedia Powtoon untuk Materi Teks Eksposisi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Kalasan”. Skripsi.
Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Nunuk, S., Setiawan, A. dan Putria, A. (2018). Media Pembelajaran Inovatif dan Pengembangannya. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Pakpahan, Andrew Fernando, et al. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran.
Medan: Yayasan Kita Menulis.
Pangestu, M.D. dan Wafa, A.A. (2018). “Pengembangan Multimedia Interaktif Powtoon pada Mata Pelajaran Ekonomi Pokok Bahasan Kebijakan Moneter untuk Siswa Kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Singosari”. Jurnal Pendidikan Ekonomi. 11, (1), 71-79.
Pribadi, Benny A. (2017). Media dan Teknologi dalam Pembelajaran. Jakarta:
Kencana.
Rusman, Kurniawan, D. dan Riyana, C. (2011). Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta:
PT. Raja Grafindo Persada.
Sadikin, A., dan Hamidah, A. (2020). “Pembelajaran Daring di Tengah Wabah Covid-19”. Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi. 6, (2), 214-224.
Sadiman, A.S., et al. (1984). Media Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Siyoto, Sandu dan Ali Sodik. (2015). Dasar Metodologi Penelitian. Yogyakarta:
Literasi Media Publishing.
Sudrajat. (2010). Media Animasi Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: CV. Alfabeta
Suryabrata, Sumadi. (2002). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Grafindo Perkasa Rajawali.
Trianto. (2013). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Widoyoko, Eko Putro. (2012). Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
132
LAMPIRAN
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN EKONOMI
KELAS XII IPS SMA NEGERI 3 BANTUL KOMPETENSI
Setelah mengikuti KBM ini, peserta didik dapat:
1. Memahami penyusunan siklus akuntansi pada perusahaan jasa melalui studi literatur
2. Menjelaskan tentang penyusunan siklus akuntansi pada perusahaan jasa 3. Menganalisis dan menyimpulkan informasi/data serta membuat hubungan
tentang penyusunan siklus akuntansi pada perusahaan jasa 4. Menjelaskan tahapan pencatatan akuntansi pada perusahaan jasa
5. Menjelaskan tahapan pengikhtisaran akuntansi pada perusahaan jasa 6. Menjelaskan tahapan pelaporan akuntansi pada perusahaan jasa
7. Membuat laporan keuangan sederhana pada perusahaan jasa dan menyajikannya melalui media lisan dan tulisan.
MATERI AJAR
Dalam pembelajaran ini, materi yang akan diajarkan meliputi:
1. Pengertian jurnal penyesuaian
2. Fungsi dan tujuan dari jurnal penyesuaian 3. Prosedur pencatatan jurnal penyesuaian
4. Pendekatan dalam pencatatan jurnal penyesuaian 5. Akun-akun yang memerlukan jurnal penyesuaian
6. Pencatatan jurnal penyesuaian yang bersumber dari neraca saldo.
ALAT DAN SUMBER BELAJAR
Alat/Bahan: Smartphone, Whatsapp Group, powerpoint, video animasi Powtoon
Sumber Belajar: Buku ekonomi kelas XII Kurikulum 2013 revisi, powerpoint, internet
FOKUS PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan pengertian jurnal penyesuaian
2. Menjelaskan fungsi dan tujuan dari jurnal penyesuaian 3. Memahami prosedur pencatatan jurnal penyesuaian
4. Menjelaskan pendekatan dalam pencatatan jurnal penyesuaian 5. Menjelaskan akun-akun yang memerlukan penyesuaian
6. Menganalisis dan melakukan pencatatan jurnal penyesuaian yang bersumber dari neraca saldo.
MODEL PEMBELAJARAN/PENDEKATAN
Pembelajaran dilakukan dengan menggunakan pendekatan saintifik, dengan model discovery learning, dan metode presentasi dan tanya jawab
SKENARIO PEMBELAJARAN
Pertemuan I: Jumat, 22 Oktober 2021 (2x30 menit) Pendahuluan
1. Memberi salam dan sapa pembuka kepada peserta didik kelas XII IPS 2.
2. Menanyakan kabar peserta didik.
3. Melakukan presensi dengan memanggil nama peserta didik.
4. Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan pada pertemuan pertama, termasuk instruksi untuk melakukan pretest dan pengisian kuesioner kebutuhan peserta didik.
Inti
1. Peserta didik mengerjakan soal pretest dengan waktu 20 menit, kemudian dilanjutkan dengan mengisi kuesioner kebutuhan peserta didik.
2. Memberikan pembahasan materi jurnal penyesuaian kepada peserta didik.
3. Membahas soal pretest dan melakukan tanya-jawab dengan peserta didik.
Penutup
1. Memberikan kesimpulan terhadap materi yang baru dibahas.
2. Menyampaikan agenda untuk pertemuan minggu selanjutnya.
3. Menyampaikan salam penutup dan sayonara.
Pertemuan II: Jumat, 29 Oktober 2021 (2x30 menit) Pendahuluan
1. Memberikan salam dan sapa pembuka kepada peserta didik kelas XII IPS 2.
2. Menanyakan kabar dan melakukan presensi dengan memanggil nama peserta didik.
3. Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan pada pertemuan kedua, termasuk instruksi untuk menonton video penjelasan dari video animasi Powtoon, pelaksanaan posttest, dan pengisian kuesioner uji coba lapangan.
Inti
1. Peserta didik diberi kesempatan untuk melihat tayangan video animasi Powtoon materi jurnal penyesuaian yang berdurasi selama 19 menit 30 detik melalui proyektor kelas.
2. Setelah peserta didik melihat tayangan video, maka dilakukan kegiatan tanya-jawab dan mengerjakan latihan soal jurnal penyesuaian.
3. Melaksanakan kegiatan posttest selama 25 menit.
Penutup
1. Menginstruksikan peserta didik untuk mengisi kuesioner uji coba lapangan melalui Google Form yang diakses menggunakan smartphone masing-masing.
2. Sayonara perpisahan dan ucapan terima kasih.
PENILAIAN
1. Teknik Penilaian Pengetahuan melalui Tes (Pilihan Ganda)
2. Bentuk Penilaian Pengetahuan melalui Tes Tertulis (Pilihan Ganda) 3. Alat Penilaian: Soal Pretest dan Posttest masing-masing berbentuk 10
pilihan ganda REFERENSI
1. Geminastiti, Kinanti, dan Nella Nurlita. 2016. Buku Ekonomi untuk Siswa SMA/MA Kelas XII. Bandung: Yrama Widya.
2. Buku ekonomi yang relevan lainnya (ber-ISBN).
3. Multimedia interaktif dan Internet.
Bantul, 20 Oktober 2021 Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 3 Bantul
Suwarsono, S.Pd., M.Sc., M.A.
Guru Mata Pelajaran Ekonomi
Suharyanto Setyawan, S.Pd.
Praktikan
Benediktus Adven Dwi Atmojo
Lampiran 2. Kuesioner
a. Kuesioner Kebutuhan Peserta Didik
Angket Kebutuhan Peserta Didik terhadap Media Video Animasi Menggunakan Powtoon pada Mata Pelajaran Ekonomi Materi Jurnal
Penyesuaian Kelas XII IPS 2 SMA Negeri 3 Bantul Petunjuk Pengisian:
1. Pilihlah salah satu jawaban dengan memberikan tanda (√) di salah satu kolom yang disediakan (Kolom “Ya” atau “Tidak). Tidak diperkenankan mengisi jawaban lebih dari satu.
Contoh:
Pertanyaan Ya Tidak Apakah .... ? √
No. Pertanyaan Jawaban
Ya Tidak 1. Apakah Anda menyukai pelajaran ekonomi?
2. apakah Anda merasa kesulitan dalam belajar ekonomi?
3. Apakah Anda pernah mendengar atau mengetahui akuntansi sebelumnya?
4. Apakah Anda tertarik untuk mempelajari akuntansi?
5. Apakah media pembelajaran yang
dominan/sering digunakan oleh guru dalam mengajar ekonomi adalah powerpoint?
6. Apakah media pembelajaran yang digunakan guru dalam mengajar ekonomi membuat Anda semangat dalam belajar dan memahami materi?
7. Apakah bahan ajar yang diberikan guru sudah sesuai dengan harapan dan kebutuhan belajar Anda?
8. Apakah media pembelajaran yang digunakan guru sudah sesuai harapan dan memudahkan Anda dalam belajar ekonomi?
9. Apakah Anda memerlukan media baru untuk belajar ekonomi, khususnya pada pelajaran jurnal penyesuaian?
10. Apakah Anda menyukai video animasi yang digunakan untuk membantu menjelaskan materi-materi pelajaran?
11. Apakah Anda pernah mempelajari materi pelajaran dengan bantuan video animasi Powtoon?
12. Apakah Anda setuju jika media video animasi Powtoon yang telah didesain sedemikian rupa digunakan menjadi media pembelajaran dalam menyampaikan materi ekonomi mengenai jurnal penyesuaian?
13. Apakah Anda menyukai video yang memiliki beragam animasi yang menarik?
14. Apakah Anda menyukai video yang menyajikan beragam kombinasi warna dan gerakan?
15. Berikanlah saran dan masukan untuk video yang Anda harapkan atau butuhkan untuk mempermudah dalam memahami materi jurnal penyesuaian! (Isilah pada titik-titik yang disediakan di bawah ini).
b. Kuesioner Validasi Ahli Media
Kuesioner Validasi Penilaian
Kelayakan Penyajian Media Pembelajaran untuk Ahli Media
Petunjuk:
1. Lembar validasi ini dibuat untuk mendapatkan informasi dari Bapak/Ibu/Saudara/Saudari sebagai Ahli Media, berkaitan dengan penilaian atas kelayakan media pembelajaran video animasi menggunakan Powtoon pada mata pelajaran ekonomi kelas XII IPS 2.
2. Sehubungan dengan hal yang disebutkan di atas, maka peneliti sangat berharap agar Bapak/Ibu/Saudara/Saudari dapat memberikan penilaian pada setiap pernyataan pada lembar validasi di bawah ini, dengan memberikan tanda check/centang (√) di kolom penilaian yang sudah disediakan. Adapun keterangan dari penilaian sebagai berikut:
SS = Sangat Setuju S = Setuju
KS = Kurang Setuju TS = Tidak Setuju
3. Komentar maupun saran dari Bapak/Ibu/Saudara/Saudari akan sangat bermanfaat bagi peneliti untuk melakukan perbaikan dan peningkatan kualitas media pembelajaran ini. Maka dari itu, Bapak/Ibu/Saudara/Saudari dapat memberikan komentar di kolom yang sudah disediakan.
4. Atas bantuan dan kesediaan dari Bapak/Ibu/Saudara/Saudari dalam mengisi kuesioner/lembar validasi ini, saya ucapkan banyak terima kasih.
No. Pernyataan Penilaian
SS S KS TS 1. Media pembelajaran Powtoon
yang digunakan dalam pembelajaran ekonomi dapat menarik perhatian peserta didik.
2. Kesesuaian antara pemilihan jenis tulisan (font) dengan latar belakang.
3. Warna huruf dalam video dapat dibaca dengan jelas.
4. Latar belakang media
pembelajaran Powtoon terlihat menarik dan menggugah semangat belajar.
5. Ukuran huruf dalam media pembelajaran Powtoon dapat dilihat dengan jelas.
6. Penggunaan bahasa dalam media pembelajaran Powtoon sudah baku sesuai dengan PUEBI (pedoman umum ejaan bahasa Indonesia) dan mudah untuk dimengerti.
7. Animasi yang ditampilkan dalam media pembelajaran Powtoon sesuai dengan tema dan materi pembelajaran.
8. Materi yang disajikan di dalam media pembelajaran Powtoon mudah untuk dipahami.
9. Media dapat digunakan dengan mudah oleh peserta didik dan guru.
10. Volume/suara dalam media pembelajaran Powtoon dapat didengar dengan jelas.
Total Skor A. Komentar, Saran, dan Masukan:
...
...
...
...
B. Kesimpulan
(Dimohon untuk melingkari nomor yang sesuai dengan kesimpulan Bapak/Ibu).
Media pembelajaran ini dinyatakan:
1. Layak untuk digunakan/diuji cobakan di lapangan tanpa revisi.
2. Layak untuk digunakan/diuji cobakan di lapangan dengan revisi sesuai saran/masukan.
3. Tidak layak untuk digunakan/diuji cobakan di lapangan.
c. Kuesioner Validasi Ahli Materi
Instrumen Validasi Kelayakan Materi terhadap Media Pembelajaran Video Animasi Powtoon pada Mata Pelajaran Ekonomi Materi Jurnal Penyesuaian
Kelas XII IPS 2 Negeri 3 Bantul Petunjuk:
1. Lembar validasi ini dibuat untuk mendapatkan informasi dari Bapak/Ibu/Saudara/Saudari sebagai Ahli materi, berkaitan dengan penilaian atas kelayakan media pembelajaran video animasi menggunakan Powtoon pada mata pelajaran ekonomi kelas XII IPS 2.
2. Sehubungan dengan hal yang disebutkan di atas, maka peneliti sangat berharap agar Bapak/Ibu/Saudara/Saudari dapat memberikan penilaian pada setiap pernyataan pada lembar validasi di bawah ini, dengan memberikan tanda check/centang (√) di kolom penilaian yang sudah disediakan. Adapun keterangan dari penilaian sebagai berikut:
SS = Sangat Setuju S = Setuju
KS = Kurang Setuju TS = Tidak Setuju
3. Komentar maupun saran dari Bapak/Ibu/Saudara/Saudari akan sangat bermanfaat bagi peneliti untuk melakukan perbaikan dan peningkatan kualitas media pembelajaran ini. Maka dari itu, Bapak/Ibu/Saudara/Saudari dapat memberikan komentar di kolom yang sudah disediakan.
4. Atas bantuan dan kesediaan dari Bapak/Ibu/Saudara/Saudari dalam mengisi kuesioner/lembar validasi ini, saya ucapkan banyak terima kasih.
No. Pernyataan Penilaian
SS S KS TS 1. Materi jurnal penyesuaian yang
terdapat dalam media pembelajaran yang
dikembangkan sudah sesuai dengan SK dan KD mata pelajaran ekonomi.
2. Materi yang disajikan di dalam media pembelajaran sudah sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi dan tujuan pembelajaran.
3. Materi yang terdapat dalam media pembelajaran disajikan dengan runtut dan jelas.
4. Gambar, video, dan animasi tersaji secara, sehingga pesan yang disampaikan dapat dipahami dengan baik..
5. Pemilihan materi dalam media pembelajaran sangat menarik dan sesuai dengan
perkembangan peserta didik.
6. Materi yang disampaikan dalam media pembelajaran membantu membantu mempermudah peserta didik dalam memahami isi pembelajaran.
7. Materi yang dikemas dalam media pembelajaran mendorong peserta didik untuk lebih
bersemangat dalam belajar.
8. Penyajian kata-kata, animasi, dan video memudahkan peserta didik untuk memahami materi dengan baik.
9. Artikulasi bahasa dapat dipahami dengan mudah dan jelas.
10. Bahasa yang dipilih lugas, tidak berbelit-belit, dan tidak
membingungkan.
11. Narasi atau penjabaran materi yang informatif.
12. Bahasa yang dipilih dan
digunakan sudah sesuai dengan Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI).
13. Suara video animasi Powtoon dapat didengar dengan jelas.
14. Pemilihan tema, latar belakang, jenis tulisan sudah sesuai dengan materi yang dibawakan dan nyaman untuk
dilihat/ditonton.
15. Pemilihan animasi sesuai dan tidak berlebihan.
Total Skor
A. Komentar, Saran, dan Masukan:
...
...
...
...
B. Kesimpulan
(Dimohon untuk melingkari nomor yang sesuai dengan kesimpulan Bapak/Ibu).
Media pembelajaran ini dinyatakan:
1. Layak untuk digunakan/diuji cobakan di lapangan tanpa revisi.
2. Layak untuk digunakan/diuji cobakan di lapangan dengan revisi sesuai saran/masukan.
Tidak layak untuk digunakan/diuji cobakan di lapangan.
d. Kuesioner Validasi Lapangan Oleh peserta Didik Kuesioner Validasi Uji Coba Lapangan
Media Pembelajaran Video Animasi Powtoon pada Mata Pelajaran Ekonomi Materi Jurnal Penyesuaian Kelas XII IPS 2
SMA Negeri 3 Bantul Petunjuk:
1. Di bawah ini terdapat 15 pernyataan yang harus diisi. Anda dapat mengisi setiap pernyataan sesuai dengan yang Anda alami dengan cara memberikan tanda check/centang (√) di kolom penilaian yang sudah disediakan. Adapun keterangan dari penilaian sebagai berikut:
SS = Sangat Setuju S = Setuju
KS = Kurang Setuju TS = Tidak Setuju
2. Selamat mengisi. Terima kasih dan salam sehat.
No. Pernyataan Penilaian
SS S KS TS 1. Video animasi Powtoon
menggugah semangat saya dalam belajar jurnal penyesuaian
2. Pembelajaran ekonomi materi jurnal penyesuaian lebih menarik saat dibawakan menggunakan media video animasi Powtoon.
3. Video animasi Powtoon membuat saya antusias belajar.
4. Media pembelajaran
menggunakan video animasi Powtoon lebih menarik daripada buku atau modul cetakan.
5. Saya lebih tertantang untuk belajar ketika menggunakan media pembelajaran Powtoon.
6. Saya memperhatikan dengan seksama ketika belajar
menggunakan video animasi Powtoon.
7. Tulisan yang ditayangkan pada video animasi Powtoon dapat terbaca dengan jelas.
8. Ukuran tulisan dalam video animasi Powtoon sudah sesuai.
9. Bahasa yang terdapat dalam penjelasan materi di Powtoon sudah sangat jelas dan mudah dimengerti.
10. Saya dapat memahami materi yang ditayangkan di dalam video animasi menggunakan Powtoon.
11. Materi yang termuat di dalam media pembelajaran Powtoon sudah jelas maksud dan isinya.
12. Saya menyukai gambar bergerak serta animasi yang terdapat dalam media pembelajaran Powtoon.
13. Saya senang apabila belajar menggunakan media video animasi Powtoon.
14. Dengan belajar media pembelajaran menggunakan video animasi Powtoon, saya menjadi lebih cepat memahami materi pembelajaran.
15. Media pembelajaran Powtoon memberikan informasi dan wawasan yang luas bagi saya, sehingga tidak hanya terpaku pada buku teks dan penjelasan dari guru.
Total Skor
Lampiran 3. Hasil Penilaian Kuesioner
a. Hasil Kuesioner Kebutuhan Peserta Didik
b. Hasil Kuesioner Validasi Ahli Media
c. Hasil Kuesioner Validasi Ahli Materi
d. Hasil Kuesioner Validasi Uji Coba Kelompok Kecil
e. Hasil Kuesioner Validasi Uji Coba Lapangan
Lampiran 4. Soal Tes Awal (Pretest) dan Tes Akhir (Posttest) a. Soal Tes Awal (Pretest)
b. Soal Tes Akhir (Posttest)
Lampiran 5. Storyboard Powtoon
No. Rancangan Keterangan
1. Slide Pembuka:
5. Slide Materi:
Lampiran 6. Hasil Perhitungan
a. Kuesioner Kebutuhan Peserta Didik
No. Butir Pertanyaan Persentase
Ya Tidak 1. Apakah Anda menyukai pelajaran
ekonomi? 58% 42%
2. apakah Anda merasa kesulitan dalam
belajar ekonomi? 97% 3%
3. Apakah Anda pernah mendengar atau
mengetahui akuntansi sebelumnya? 94% 6%
4. Apakah Anda tertarik untuk mempelajari
akuntansi? 76% 24%
5. Apakah media pembelajaran yang dominan/sering digunakan oleh guru dalam mengajar ekonomi adalah powerpoint?
58% 42%
6. Apakah media pembelajaran yang digunakan guru dalam mengajar ekonomi membuat Anda semangat dalam belajar dan memahami materi?
55% 45%
7. Apakah bahan ajar yang diberikan guru sudah sesuai dengan harapan dan kebutuhan belajar Anda?
55% 45%
8. Apakah media pembelajaran yang digunakan guru sudah sesuai harapan dan memudahkan Anda dalam belajar
ekonomi?
42% 58%
9. Apakah Anda memerlukan media baru untuk belajar ekonomi, khususnya pada pelajaran jurnal penyesuaian?
82% 18%
10. Apakah Anda menyukai video animasi yang digunakan untuk membantu menjelaskan materi-materi pelajaran?
97% 3%
11. Apakah Anda pernah mempelajari materi pelajaran dengan bantuan video animasi Powtoon?
39% 61%
12. Apakah Anda setuju jika media video animasi Powtoon yang telah didesain sedemikian rupa digunakan menjadi media pembelajaran dalam
menyampaikan materi ekonomi mengenai jurnal penyesuaian?
97% 3%
13. Apakah Anda menyukai video yang
memiliki beragam animasi yang menarik? 94% 6%
14. Apakah Anda menyukai video yang menyajikan beragam kombinasi warna dan gerakan?
97% 3%
JUMLAH 74% 26%
b. Hasil Perhitungan Uji Validasi oleh Ahli Media
No. Indikator Pernyataan Skor Total Persentase
1 Aspek Kemenarikan
Media pembelajaran Powtoon yang digunakan dalam pembelajaran ekonomi dapat menarik perhatian peserta didik.
3 3
75
2 Aspek Tampilan
Kesesuaian antara pemilihan jenis tulisan (font) dengan
latar belakang. 3
12
75 Warna huruf dalam video dapat dibaca dengan jelas. 3
Latar belakang media pembelajaran Powtoon terlihat
menarik dan menggugah semangat belajar. 3 Ukuran huruf dalam media pembelajaran Powtoon dapat
dilihat dengan jelas. 3
3 Aspek Bahasa
Penggunaan bahasa dalam media pembelajaran Powtoon sudah baku sesuai dengan PUEBI (pedoman umum ejaan bahasa Indonesia) dan mudah untuk dimengerti.
4 4
100 4 Aspek Kesesuaian
Animasi
Animasi yang ditampilkan dalam media pembelajaran
Powtoon sesuai dengan tema dan materi pembelajaran. 4 4 100 5 Aspek Penyajian Materi yang disajikan di dalam media pembelajaran
Powtoon mudah untuk dipahami. 3 3 75
6 Aspek Kemudahan
Media dapat digunakan dengan mudah oleh peserta didik
dan guru. 3 3 75
7 Aspek Volume Volume/suara dalam media pembelajaran Powtoon dapat
didengar dengan jelas. 4 4 100
Jumlah 33 85,7
c. Hasil Perhitungan Uji Validasi oleh Ahli Materi
No. Aspek Penilaian Pernyataan Skor Jumlah Persentase
1 Aspek Kelayakan Materi dan Penyajian Media
Materi jurnal penyesuaian yang terdapat dalam media pembelajaran yang
dikembangkan sudah sesuai dengan SK dan KD mata pelajaran ekonomi. 4
30 93,8
Materi yang disajikan di dalam media pembelajaran sudah sesuai dengan
indikator pencapaian kompetensi dan tujuan pembelajaran. 4 Materi yang terdapat dalam media pembelajaran disajikan dengan runtut
dan jelas. 3
Gambar, video, dan animasi tersaji secara, sehingga pesan yang
disampaikan dapat dipahami dengan baik.. 3
Pemilihan materi dalam media pembelajaran sangat menarik dan sesuai
dengan perkembangan peserta didik. 4
Materi yang disampaikan dalam media pembelajaran membantu membantu mempermudah peserta didik dalam memahami isi
pembelajaran. 4
Materi yang dikemas dalam media pembelajaran mendorong peserta didik
untuk lebih bersemangat dalam belajar. 4
Penyajian kata-kata, animasi, dan video memudahkan peserta didik untuk
memahami materi dengan baik. 4
2 Aspek Penilaian Bahasa Artikulasi bahasa dapat dipahami dengan mudah dan jelas. 3
15 93,8
Bahasa yang dipilih lugas, tidak berbelit-belit, dan tidak membingungkan. 4
Narasi atau penjabaran materi yang informatif. 4
Bahasa yang dipilih dan digunakan sudah sesuai dengan Pedoman Umum
Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI). 4
3 Aspek Penilaian Desain Suara video animasi Powtoon dapat didengar dengan jelas. 4
11 91,7
Pemilihan tema, latar belakang, jenis tulisan sudah sesuai dengan materi
yang dibawakan dan nyaman untuk dilihat/ditonton. 3
Pemilihan animasi sesuai dan tidak berlebihan. 4
Pemilihan animasi sesuai dan tidak berlebihan. 4