HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
2. Kriteria Buku Panduan Permainan Tradisional Anak untuk Pembelajaran Matematika Kelas I Tema 8 Sekolah Dasar Menurut
Greene dan Petty
Produk berupa buku panduan permainan tradisional anak untuk pembelajaran matematika kelas I tema 8 sekolah dasar disusun atau dikembangkan oleh peneliti
sesuai dengan sepuluh kriteria buku panduan yang berkualitas, yang dijabarkan sebagai berikut:
1) Harus menarik minat bagi yang memanfaatkannya.
Peneliti menyusun buku panduan dengan menyusun desain buku yang semenarik mungkin, dimulai dari sampul buku yang memberikan perpaduan warna, pengaturan tata letak template yang berbeda-beda agar tidak terkesan kaku, gambar-gambar isi buku konkret dan berwarna-warni, jenis huruf tulisan mudah dibaca, serta juga topik tentang permainan tradisional yang dapat diterapkan untuk pembelajaran matematika. Hal ini sesuai dengan pernyataan guru yang menyatakan bahwa buku panduan permainan tradisional anak untuk pembelajaran matematika ini sangat menarik karena sebelumnya belum pernah ada buku panduan semacam ini. Desain, template, dan gambar berwarna-warni serta jenis huruf mudah dibaca.
2) Harus mampu memberikan motivasi yang memanfaatkannya.
Peneliti menyusun buku panduan permainan tradisional anak untuk pembelajaran matematika yang dapat diterapkan dalam kegiatan pembelajaran yang menarik. Permainan tradisional anak yang digunakan disesuaikan dalam materi matematika di setiap subtema. Permainan tradisional anak yang digunakan dimodifikasi dan disesuaikan dengan kebutuhan. Alat, bahan, dan langkah-langkah bernain dimodifikasi agar lebih cocok dengan materi yang dibahas dan membuat belajar siswa aktif dan merasa senang dengan belajar sambil bermain. Hal tersebut sesuai dengan pernyataan guru yang menyatakan bahwa buku panduan ini dapat diimplementasikan dalam kegiatan pembelajaran yang menarik
karena siswa senang diajak bermain. Buku ini memberikan gambaran dan inspirasi ketika akan mendesain pembelajaran yang menyenangkan.
3) Harus memuat gambar atau ilustrasi yang menarik penggunanya.
Peneliti menyusun buku panduan ini dengan menyajikan gambar-gambar yang jelas dan konkret serta berwarna-warni. Gambar-gambar yang disajikan juga relevan atau sesuai dengan langkah-langkah permainan. Maka dari itu, guru terbantu memahaminya dengan lebih jelas. Hal tersebut sesuai dengan pernyataan guru yang menyatakan bahwa gambar-gambar yang terdapat dalam isi buku jelas, konkret berwarna-warni, dan sudah relevan dengan langkah-langkah permainan, sehingga guru terbantu memahami dengan lebih jelas.
4) Harus mempertimbangkan aspek linguistik sesuai dengan kemampuan penggunanya.
Buku panduan yang dikembangkan ini disusun menggunakan bahasa Indonesia yang mudah dipahami, baku, dan sesuai dengan kaidah KBBI (Kamus Besar Bahasa Indonesia). Hal tersebut sesuai dengan pernyataan guru yang menyatakan bahwa buku panduan ini memiliki bahasa yang mudah dipahami. Bahasa disampaikan secara baku dan disusun sesuai dengan kaidah KBBI.
5) Seyogianya memiliki hubungan erat dengan pelajaran yang lainnya, lebih baik jika dapat menunjangnya dengan rencana sehingga seluruhnya menjadi suatu kebulatan utuh dan terpadu.
Buku panduan yang disusun peneliti berkaitan dengan mata pelajaran matematika, namun dapat juga dikaitkan dengan pembelajaran yang lainnya yang ada hubungannya dengan permainan tradisional seperti kebersamaan dalam mata
pelajaran PPKn dan ketangkasan dalam mata pelajaran PJOK sehingga membentuk suatu pembelajaran yang utuh dan terpadu atau pembelajaran tematik. Hal tersebut sesuai dengan pernyataan guru yang menyatakan bahwa buku panduan ini selain terkait dengan pembelajaran matematika, dapat juga dikaitkan dengan pembelajaran yang melatih kebersamaan dan ketangkasan sehingga menjadi suatu pembelajaran yang terpadu (pembelajaran tematik).
6) Harus menstimulasi dan merangsang aktivitas-aktivitas pribadi penggunanya. Buku panduan ini disusun dengan proses kegiatan pembelajaran yang membuat siswa belajar secara aktif dan senang, yaitu dengan proses kegiatan pembelajaran bermain dan dengan hal yang baru melalui permainan tradisional untuk belajar matematika serta langkah-langkah kegiatan mudah untuk dilakukan. Hal tersebut sesuai dengan pernyataan guru yang menyatakan bahwa proses kegiatan pembelajaran dengan bermain dan dengan hal yang baru serta dengan langkah-langkah kegiatan yang mudah dilakukan, membuat siswa belajar secara aktif dan senang.
7) Harus sadar dan tegas menghindari konsep-konsep yang samar-samar dan tidak biasa, agar tidak membuat bingung yang memanfaatkannya.
Buku panduan ini disusun dengan keseluruhan konsep dalam isi buku yang memiliki konsep-konsep yang sudah sangat jelas. Kegiatan pembelajaran dengan permainan membuat hasil belajar siswa meningkat. Hal tersebut sesuai dengan pernyataan guru yang menyatakan bahwa keseluruhan konsep-konsep yang terkandung dalam isi buku sudah sangat jelas. Melalui belajar sambil bermain, hasil belajar siswa meningkat.
8) Harus memiliki sudut pandang jelas dan tegas, sehingga pada akhirnya menjadi sudut pandang bagi para yang memanfaatkannya.
Buku panduan ini disusun dengan subjek yang tertulis dengan jelas pada kegiatan pembelajaran dan dengan begitu guru tahu apa yang harus dilakukannya, seperti pada buku panduan bagian alat dan bahan yang harus disiapkan. Hal tersebut sesuai dengan pernyataan guru yang menyatakan bahwa buku panduan ini memiliki subjek yang tertulis dengan jelas dalam kegiatan pembelajaran dan dengan itu guru tahu apa yang harus dilakukannya.
9) Harus memberi pemantapan dan penekanan pada nilai-nilai anak dan orang dewasa.
Buku panduan ini disusun secara tidak langsung mengajarkan suatu nilai kepada siswa, yaitu misalnya dalam arti nilai kebersamaan dan nilai kerjasama. Hal tersebut sesuai dengan pernyataan guru yang menyatakan bahwa belajar sambil bermain dengan permainan tradisional anak secara tidak langsung mengajarkan suatu nilai kepada siswa. Misalnya, dalam hal arti nilai kebersamaan dan nilai kerjasama.
10) Harus menghargai perbedaan pribadi para penggunanya.
Buku panduan permainan tradisional anak untuk pembelajaran matematika kelas I tema 8 sekolah dasar berisikan permainan tradisional yang diterapkan dalam proses pembelajaran, yang dimainkan individu dan terdapat permainan yang berkelompok. Maka dari itu, di dalam langkah proses pembelajaran dengan permainan para siswa saling menghargai satu sama lain. Hal tersebut sesuai dengan pernyataan guru yang menyatakan bahwa permainan tradisional dalam
pembelajaran dilakukan pemainnya individu dan terdapat permainan yang dimainkan dalam kelompok.
3. Kualitas Buku Panduan Permainan Tradisional Anak untuk