METODE PENELITIAN
E. Instrumen Penelitian
2. Pedoman Wawancara
Pada penelitian ini, wawancara ditujukan kepada narasumber. Narasumber dalam wawancara ini yaitu guru kelas I C SD Negeri Jetis Bantul. Wawancara dilakukan bertujuan untuk menganalisis kebutuhan media pembelajaran berupa buku panduan permainan tradisional anak untuk pembelajaran matematika kelas I tema 8 sekolah dasar dengan memperoleh informasi dari narasumber.
a. Wawancara Guru Kelas I C
Peneliti melakukan wawancara kepada guru kelas I C SD Negeri Jetis Bantul. Wawancara dilakukan untuk memperoleh informasi yang berguna untuk melengkapi data dalam analisis kebutuhan. Aspek yang menjadi bahan wawancara yaitu media pembelajaran, referensi guru yang digunakan saat mengajar, permainan tradisional anak, pembelajaran matematika, dan buku panduan permainan tradisional anak untuk pembelajaran matematika kelas I tema 8 sekolah
dasar. Berikut di bawah ini adalah kisi-kisi wawancara dengan guru kelas I C yang disajikan pada tabel 3.3.
Tabel 3.3 Kisi-kisi Wawancara dengan Guru Kelas I C
Aspek Indikator Nomor Item
Media pembelajaran Ketersediaan media pembelajaran matematika di kelas
1 Penggunaan media pembelajaran
matematika dalam proses pembelajaran
2
Referensi mengajar guru
Ketersediaan sumber buku panduan permainan tradisional anak di sekolah untuk pembelajaran matematika di kelas I C
3
Penggunaan buku panduan permainan tradisional anak untuk pembelajaran matematika di kelas IC
4
Permainan tradisional anak
Jenis permainan tradisional anak yang pernah dimainkan siswa kelas I C
5
Pendapat guru jika materi pembelajaran matematika diajarkan dengan permainan tradisional anak
6
Penggunaan permainan tradisional anak untuk pembelajaran matematika siswa kelas I C
7
Pembelajaran matematika
Kesulitan guru dalam menyampaikan materi pembelajaran matematika
8
Kesulitan siswa selama pembelajaran matematika
9
Usaha guru untuk mengatasi kesulitan-kesulitan yang dialami
10,11 Buku panduan permainan tradisional anak untuk pembelajaran matematika kelas I tema 8 sekolah dasar
Desain buku
Berikut ini daftar pertanyaan pengembangan instrumen wawancara oleh guru kelas I C yang dapat dilihat pada tabel 3.4.
Tabel 3.4 Pedoman Wawancara dengan Guru Kelas I C
Variabel Indikator Pertanyaan
Media
pembelajaran
Ketersediaan media pembelajaran matematika di kelas
1. Apakah di ruang kelas I C terdapat media pembelajaran, khususnya dalam pembelajaran tematik matematika? Penggunaan media pembelajaran matematika dalam proses pembelajaran
2. Bagaimana penggunaan atau penerapan media pembelajaran matematika dalam proses pembelajaran?
Referensi mengajar guru
Ketersediaan sumber buku panduan permainan tradisional anak di sekolah untuk pembelajaran matematika di kelas I C
3. Apakah di ruang kelas I C terdapat buku panduan permainan tradisional anak, khususnya dalam pembelajaran matematika? Penggunaan buku panduan
permainan tradisional anak untuk pembelajaran matematika di kelas IC
4. Apakah ibu pernah menggunakan referensi buku panduan permainan tradisional anak, terutama dalam pembelajaran matematika? Permainan tradisional anak Jenis permainan tradisional anak yang pernah dimainkan siswa kelas I C
5. Permainan tradisional anak apa saja yang pernah dimainkan oleh siswa kelas I C?
Pendapat guru jika materi pembelajaran matematika diajarkan dengan permainan tradisional anak
6. Bagaimana pendapat ibu jika matematika diajarkan dengan permainan tradisional anak?
Penggunaan permainan tradisional anak untuk pembelajaran matematika siswa kelas I C
7. Bagaimana pendapat ibu mengenai permainan tradisional egrang bathok, pasaran, cublak-cublak suweng, dan tebak suhu untuk belajar materi pengukuran panjang benda/situasi konkret, pengukuran berat benda, pengukuran lamanya
Variabel Indikator Pertanyaan
waktu, dan pengukuran suhu benda dengan satuan tidak baku?
Pembelajaran matematika
Kesulitan guru dalam menyampaikan materi pembelajaran matematika
8. Apa kesulitan ibu dalam menyampaikan materi pembelajaran matematika? Kesulitan siswa selama
pembelajaran matematika
9. Apa kesulitan yang dialami siswa dalam pembelajaran tematik?, terutama dalam pembelajaran matematika? Usaha guru untuk
mengatasi kesulitan-kesulitan yang dialami
10. Apa saja usaha-usaha yang ibu lakukan dalam mengatasi kesulitan siswa? 11. Bagaimana keberhasilan
ibu dalam mengatasi kesulitan siswa? Buku panduan permainan tradisional anak untuk pembelajaran matematika kelas I tema sekolah dasar
Desain buku 12. Bagaimana pendapat ibu terkait desain buku, jika terdapat buku panduan permainan tradisional anak untuk pembelajaran matematika tema 8?
3. Kuesioner
Peneliti menggunakan 4 (empat) kuesioner dalam penelitian ini yaitu kuesioner validasi produk, kuesioner uji coba guru, dan kuesioner siswa.
a. Kuesioner Validasi Produk
Pada penelitian ini, peneliti menyusun kuesioner validasi produk berdasarkan indikator karakteristik atau spesifikasi produk yang digunakan dalam pengembangan produk. Kuesioner validasi produk bertujuan untuk mengetahui kelayakan produk yang dikembangkan. Kuesioner validasi produk ditujukan kepada 4 (empat) orang ahli, yaitu ahli permainan anak, ahli matematika, dan dua
guru kelas I SD. Sebelum menyusun kuesioner validasi produk, peneliti terlebih dahulu menyusun kisi-kisi kuesioner validasi produk. Berikut kisi-kisi kuesioner validasi produk oleh ahli yang disajikan pada tabel 3.5 di bawah ini.
Tabel 3.5 Kisi-kisi Uji Validasi Produk
Variabel Indikator Nomor Item
Buku panduan permainan
tradisional anak
Desain produk 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Isi buku panduan
permainan tradisional anak
8, 9, 10, 11, 12, 13
Anatomi buku 14, 15
Setelah menyusun kisi-kisi uji validasi produk, peneliti menyusun instrumen kuesioner yang akan digunakan untuk melakukan penilaian produk oleh ahli dan guru kelas I SD. Berikut di bawah ini terdapat tabel 3.6 yang berisi mengenai instrumen kuesioner uji validasi produk oleh ahli dan guru.
Tabel 3.6 Kuesioner Uji Validasi Produk (Ahli dan Guru)
Variabel Indikator Pernyataan
Buku panduan permainan
tradisional anak
Desain produk 1. Judul buku panduan permainan tradisional anak menarik.
2. Buku panduan permainan tradisional anak memiliki sampul yang menarik dengan memperhatikan penulisan judul, pemilihan warna, dan gambar. 3. Buku panduan permainan
tradisional anak menggunakan pemilihan kosa kata yang mudah dipahami.
4. Buku panduan permainan tradisional anak memiliki tulisan yang mudah dan nyaman dibaca. 5. Buku panduan permainan
tradisional anak menggunakan tata letak gambar yang sesuai dengan ukuran kertas.
Variabel Indikator Pernyataan
tradisional anak memuat gambar yang mendukung isi permainan tradisional anak.
7. Buku panduan permainan tradisional anak menggunakan gambar yang penuh warna.
Isi buku panduan
permainan tradisional anak
8. Isi buku panduan permainan tradisional anak menggunakan bahasa yang jelas dan mudah dipahami.
9. Isi buku panduan permainan tradisional anak memiliki gambar yang sesuai dengan uraian permainan dan langkah-langkah permainan yang ada di buku panduan.
10. Isi buku panduan permainan tradisional anak menjelaskan materi sesuai KD: membandingkan panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu menggunakan benda/situasi konkret dan mengurutkan benda/kejadian/keadaan
berdasarkan panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu.
11. Permainan-permainan tradisional anak yang disajikan mudah untuk dipraktikkan guru.
12. Isi buku panduan permainan tradisional anak disampaikan melalui media yang konkret. 13. Isi buku panduan permainan
tradisional anak memberikan pengetahuan baru tentang permainan tradisional anak dalam pembelajaran matematika materi pengukuran panjang benda/situasi konkret, pengukuran berat benda, pengukuran lamanya waktu, dan
Variabel Indikator Pernyataan
pengukuran suhu benda dengan satuan tidak baku, terutama materi pengukuran panjang dan berat dengan satuan tidak baku. Anatomi buku 14. Penomoran halaman buku
panduan permainan tradisional anak tertata dengan baik.
15. Jarak penulisan tidak terlalu sempit.
b. Kuesioner Uji Coba Guru
Pada penelitian ini, peneliti menyusun kuesioner uji coba guru bertujuan untuk menilai kelayakan produk yang dikembangkan. Kuesioner uji coba guru ditujukan kepada 1 (satu) orang guru kelas I SD yang pernah mengajarkan materi tema 8, yaitu guru kelas I A. Sebelum menyusun kuesioner uji coba guru, peneliti terlebih dahulu menyusun kisi-kisi kuesioner uji coba guru. Berikut kisi-kisi kuesioner uji coba guru yang disajikan pada tabel 3.7.
Tabel 3.7 Kisi-kisi Kuesioner Uji Coba Guru
Variabel Indikator Nomor Item
Buku panduan permainan tradisional anak
Keterpahaman penggunaan buku 1, 2 Manfaat produk 3, 4
Setelah menyusun kisi-kisi uji coba guru, peneliti menyusun instrumen kuesioner yang akan digunakan untuk melakukan penilaian produk yang dikembangkan. Berikut terdapat tabel 3.8 yang berisi mengenai instrumen kuesioner uji coba guru.
Tabel 3.8 Kuesioner Uji Coba Guru
Variabel Indikator Pernyataan
Buku panduan permainan tradisional anak Keterpahaman penggunaan buku
1. Buku panduan permainan tradisional anak menggunakan bahasa yang baku, jelas, dan sistematis sehingga dapat mudah dipahami oleh pembaca. 2. Guru mengerti dan dapat
menggunakan setiap permainan tradisional anak secara rinci dan jelas dalam pembelajaran matematika mengenai pengukuran panjang benda/situasi konkret, pengukuran berat benda, pengukuran lamanya waktu, dan pengukuran suhu benda dengan satuan tidak baku, terutama materi pengukuran panjang dan berat dengan satuan tidak baku.
Manfaat produk
3. Buku panduan permainan tradisional anak dapat memudahkan guru dalam mengajarkan materi pengukuran panjang benda/situasi konkret, pengukuran berat benda, pengukuran lamanya waktu, dan pengukuran suhu benda dengan satuan tidak baku, terutama materi pengukuran panjang dan berat dengan satuan tidak baku ke siswa.
4. Buku panduan permainan tradisional anak berisi permainan-permainan tradisional anak yang dapat diperagakan atau dimainkan oleh berbagai kalangan dari siswa, guru, anak remaja, orang dewasa hingga orang tua.
c. Kuesioner Siswa
Peneliti menyusun kuesioner siswa bertujuan untuk mengetahui tanggapan siswa berupa refleksi yang berisikan perasaan yang dirasakan siswa setelah mengikuti pembelajaran dengan permainan tradisional anak dan pemahaman terhadap materi pembelajaran yang diajarkan melalui permainan tradisional anak.
Kuesioner siswa ditujukan kepada siswa kelas I C SD Negeri Jetis Bantul. Sebelum menyusun kuesioner siswa, peneliti terlebih dahulu menyusun kisi-kisi kuesioner siswa. Berikut kisi-kisi kuesioner siswa yang disajikan pada tabel 3.9.
Tabel 3.9 Kisi-kisi Kuesioner Siswa
Variabel Indikator Nomor Item
Buku panduan permainan tradisional anak Perasaan siswa mengikuti pembelajaran dengan permainan tradisional anak 1 Pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran setelah diajarkan dengan permainan tradisional anak 2
Tabel 3.10 Kuesioner Siswa
Variabel Indikator Pertanyaan
Buku panduan permainan tradisional anak Perasaan siswa mengikuti pembelajaran dengan permainan tradisional anak
1. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pembelajaran tadi, dengan permainan tradisional anak? Pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran setelah diajarkan dengan permainan tradisional anak
2. Apakah kamu lebih mengerti materi pembelajaran yang diajarkan, setelah bermain permainan tradisional anak?