Tempat Wawancara: Kantor Bethany School
No Pertanyaan Jawaban
Konteks (Context)
1 Kurikulum /silabus TK
menurut anda, terdiri dari apa saja?
a. Apa peran anda dalam
pembuatan silabus sebagai rencana yang akan anda laksanakan dikelas?
b. Bagaimana anda
memilih tema, materi dan kegiatan dalam silabus/kurikulum tersebut? c. Apakah dalam menyusun bahan pelajaran, anda memperhatikan berbagai jenjang kemampuan siswa? Contohnya?
d. Menurut Anda apakah
materi di TK ini sudah sesuai dengan tingkat
Monthly schedule, daily schedule,,,monthly schedule and daily schedule,,weekly
Tentu saja, tentu saja saya berperan karena saya setiap pengajaran itu dibagi bergantian, termasuk yang membuat lesson plan
Kalo tema sudah ditentukan sesuai dengan kurikulum sekolah, Cuma untuk
materinya, kalau untuk tema dan materi sudah ditentukan, yang kembangkan adalah bentuk exercisenya atau bentuk aktivitas kegiatannya saja, begitu Kalo selama ini materi tidak dibedakan. Tetapi dalam pelaksanaannya kalau anak itu mengalami kendala hambatan itu nanti akan diberikan seperti tambahan itu
lho...jadi maksudnya tambahan waktu, jadi kemampuan dia itu diperkaya. Kalau yang lainnya, kalau yang memang sudah, ya sudah sesuai dengan jadwal pembelajaran.
perkembangan anak? Tapi kalau yang kurang itu biasanya ada free learning itu kan, ditambahin di situ. Iya.
2 Bagaimanakah lingkungan
pembelajaran di TK ini?
a. Apakah aman, nyaman,
bersih, sehat dan menarik? b. Apakah ada kekurangan? c. Bagaimana setting lingkungan pembelajarannya? Apakah terpadu, area, gabungan?
d. Bagaimana membuat
lingkungan dan setting yang sesuai dengan kebutuhan anak?
e. Apakah ada kesulitan?
Jika ada, apa saja
Kalau e...bersih sehat sih. Kalau di lingkungan sekolah sih yang kurang
tempat bermainnya anak-anak. Anak- anak itu kan belajar tidak hanya di dalam kelas secara akademis, tetapi secara sosial maupun emosional kemudian physichal nya dia kan juga belajar, tetapi kalau di sekolah masih kurang lahan untuk mereka bermain secara outdoor. Outdoor ataupun yah,,,yang bersinggungan langsung dengan lingkungan gitu lho, itu memang kurang. Gabungan ya sepertinya, jadi masih digabung, tidak disendiri-sendirikan gitu lho. Ada locker untuk, ho’oq...ada locker untuk peralatan siswa-siswa sendiri, terus ada untuk guru, jadi masih dalam satu kelas itu digabung.
Awal ajaran ya, awal tahun ajaran (untuk pembuatan/penataan setting lingkungan). Kalo untuk apa namanya kelas, kalau kelas itu kan sepenuhnya diberikan tanggung jawab pada guru kelas tersebut, jadi kita yang menentukan, seperti kelas itu mau dibikin tema apa, itu nanti akan
disesuaikan dengan pembelajaran ke depannya, sesuai dengan tema-tema pembelajaran. Kemudian kebutuhan siswa akan mainan itu kira-kira apa aja yang sesuai dengan pembelajaran juga mereka ke depannya. Jadi seperti itu.
Ee,,,kalau sejauh ini sih apa ya.
Mungkin...keadaan kelasnya yang nggak sepenuhnya memenuhi, dalam artian ketika mendekorasi sesuai dengan apa, sesuai dengan tema atau apa itu selalu terkendala dengan situasi di dalam kelas. Ya seperti kayak temboknya nggak boleh di ini...jadi kita eksplorasinya.. ini.. nggak sebebas dan seluas yang kita yang kita inginkan.
Masukan (Input)
3 Menurut anda
bagaimanakah tersedianya
Kalau untuk...sebenarnya kalau untuk jumlah itu sudah mencukupi, tetapi yang
dan kondisi sarana prasarana dalam
mendukung pembelajaran di TK ini?
a. Apakah juga jumlahnya
menc ukupi ?
b. Apakah masih ada yang
kurang?
Misalnya apa saja?
menjadi kendala permasalahan adalah kebiasaan anak-anak untuk memakai fasilitas tersebut yang kurang gitu lho. Dimana kita disediakan ada perpustakaan tetapi pemakaiannya belum maksimal kepada anak-anak.
(lalu peran guru bagaimana?) seharusnya guru guru menanamkan ya, maksudnya menanamkan reading habit kepada anak- anak, mengenalkan, mungkin didalam pembelajaran lebih sering menggunakan buku-buku dalam menyampaikan materi sehingga anak terbiasa untuk membaca- baca buku atau gimana tertarik untuk membaca itu.
(kendalanya apa itu?) iya sih, kebanyakan karena terkendala dengan waktu ya, jadi banyak kegiatan yang menyita waktu sehingga untuk pembagiannya itu jadi susah jadi anak-anak memang dibiarkan untuk bermain dahulu, tetapi tidak menutup kemungkinan banyak sih juga dari mereka e,,,kalau sedang bermain itu ada di library, tetapi kan itu bukan
semaksimal yang direncanakan awal. Kalau yang direncanakan awal itu kann per group tapi kalau ini jadi beberapa orang lah gitu 5 atau berapa orang yang memang senang membaca mereka akan pergi kesana gitu.
4 Apakah latar belakang
pendidikan anda
mendukung tugas anda sebagai pelaksana kurikulum?
Dalam hal apa kompetensi apa? (pedagogis,
kepribadian, sosial, profesional)
Bisakah anda memberikan contoh-contohnya?
Sangat mendukung. Karena yang pertama itu masalah bahasa ya, karena lulusan dari sarjana Inggris, sedangkan di Bethany School juga didalam daily conversationnya terutama di TK ini sudah menggunakan Bahasa Inggris jadi itu sangat mendukung, yang pertama. Kemudian ada beberapa dulu mata pelajaran yang khusus menangani pembelajaran anak-anak itu juga sangat bermanfaat di dalam mengajar anak-anak yang learner itu,,,TK.
Proses (Process)
5 Strategi instruksional yang
bagaimana yang saudara terapkan? Apakah sama setiap saat atau berbeda? (perhatian individu,
pengaturan kelas, inisiatif,
E,,tentunya pasti berbeda, karena keadaan anak kan juga pasti berbeda. Terus
kemudian pembelajaran pada hari itu akan berbeda dengan hari berikutnya termasuk dengan materi dan sebagainya. Tetapi yang memudahkan itu karena didalam kelas itu
iklim belajar) ada 3 guru dan siswanya dikelompokkan sehingga 1 orang (guru) itu tidak akan bertanggungjawab keseluruhannya, jadi itu akan lebih mudah memanage
mengontrol anak-anak dalam jumlah yang kecil-kecil.
Kalau saya sih prefer ke personal apa namanya ya...personal lebih individu mendekati. Karena kan keadaan anak itu berbeda-beda baik secara kemampuannya terus model pembelajarannya itu kan pasti berbeda-beda. Tetapi untungnya disekolah itu juga memang seperti itu. Modelnya pembelajaran individual. Jadi setiap guru didalam kelompok itu akan mengajari kelompok itu aja.
(penciptaan iklim belajar, misalnya ketika sedang mengajar ada guru interupt) E,,pasti kan diberitahu dulu ketika guru mengajarkan kan tidak boleh interupt “you can speak later after the teacher introduce all” misalnya, pasti langsung diberitahu.
6 Metode-metode apa sajakah
yang Saudara terapkan untuk mengajar anak didik?
a. Bagaimana anda tahu
kapan sebuah metode itu tepat atau tidak tepat dipakai?
b. Tolong berikan contoh
kapan anda memakai setiap metode?
Mungkin hampir semua ya. Karena setiap guru kan juga diberikan apa,,,diberikan masukan ya, pembelajaran-pembelajaran yang baru dan selalu dikontrol, jadi selalu materi yang akan diajarkan itu
dikonsultasikan dahulu kepada kepala sekolah, jadi kemungkinan hampir semua itu dipadukan ya di dalam
pembelajarannya.
a. Ya itu dari hasil,,,dari hasil apa itu,
hasil kerja anaknya. Ketika hasil kerja anaknya baik tertulis ataupun lisan itu mereka bisa, itu kan berarti metode pembelajaran itu yang disampaikan berhasil. Dalam artian anaknya lebih mudah mengerti dengan metode tersebut itu dari hasil belajarnya anak itu.
b. Biasanya kalau kita general knowledge
itu kita mengajarkan anak nggak lewat buku atau lewat apa, tetapi lewat langsung dari gambar. Jadi kita menggunakan LCD, ada movie..ada movie. Terus kemarin misalkan tentang
metamorfosis kan buat anak sesuatu nggak ada gambaran kalau
metamorfosis itu apa. Tetapi ketika anak itu dilihatkan video tentang metamorfosis, dia bisa menceritakan dari awal. Misalnya frog itu awalnya apa, kok bisa menjadi frog itu melewati fase apa proses apa, mereka jadi mengerti dan mereka hafal. Atau bible story itu lewat cerita itu juga bisa memahami.
7 Bagaimana anda
memanfaatkan media pembelajaran dan APE?
a. Bagaimana anda
memilih media?
b. Apakah sudah
dipersiapkan
sebelumnya ataukah anda harus mencari?
c. Apakah anda pernah
mengganti media secara mendadak karena situasi? Misal anak tidak tertarik atau media rusak?
d. Apakah ada kesulitan
dalam penyiapan media pembelajaran?
a. Kalau untuk media itu ada beberapa hal
yang mempengaruhi seperti media yang digunakan semester lalu itu bisa. Ketika itu menarik, dirasa menarik dan akan mudah tersampaikan oleh anak-anak itu akan dipakai. Kemudian tergantung dengan tema juga sih. Maksudnya tema tersebut itu kalau kira-kira anak tidak mempunyai gambaran kita bisa
menggunakan media-media yang nyata gitu. Tetapi kalau itu lebih mudah kita menggunakan simple simple aja biasanya.
b. Ya
c. E,,,kalau selama saya mengajar ini sih
belum pernah mengganti media, belum pernah. Tetapi kalau kasus, kadang- kadang memang ada ketika kita mengajar anak-anak nggak mudeng tetapi bukan media yang diganti tetapi bentuk komunikasi pembelajarannya yang diganti. Jadi lebih apa ya,,,metode ininya,,metode penyampaiannya yang diganti gitu.
d. Paling kalau kesulitan-kesulitan, paling
yang berhubungan dengan art-art dan sebagainya. Karena memang itu harus dipersiapkan sangat detail misalnya membuat sesuatu yang apa ya...melipat dan sebagainya karena kemampuan gurunya pada saat membuat itu. (kekurangan media dari pihak sekolah?) E,,,kalau sejauh ini paling buku ya, tapi karena yang disediakan itu banyak buku jadi bisalah diganti dengan yang lainnya.
8 Menurut Saudara,
bagaimana partisipasi anak
a. Kalau ini untuk TK B, perbandingannya
didik dalam mengikuti pembelajaran disekolah?
a. Bagaimana
perbandingan
keterlibatan anak dan guru?
b. Bagaimana jika anak
tidak aktif dalam pembelajaran?
c. Lebih banyak mana
yang terjadi antara
teacher dan student centered?
e,,,istilahnya gini, guru itu kan Cuma fasilitator untuk TK B kan sudah bisa diterapkan seperti itu jadi kan
seharusnya anak-anak lebih aktif dan guru hanya me...apa ya
istilahnya,,sarana aja gitu. Em,,,mungkin 60/40 kali ya.
b. Biasanya kalau ada anak yang malu-
malu itu justru akan lebih sering diberikan kesempatan untuk tampil dalam artian memberikan pendapat ataupun secara langsung dia terlibat di dalam pengajaran gitu sih. Jadi untuk memotivasi dia, menumbuhkan rasa kepercayaan dirinya malah lebih sering (ditunjuk).
c. Kalau di TK B ini e...masih cenderung
teacher centered kali ya. Tapi
prosentasenya nggak terlalu banyak, tetapi tetap aja masih teacher centered.
9 Apakah anda selalu tepat
dalam menggunakan kurikulum dengan yang terjadi di kelas?
a. Dalam keadaan apa
yang menjadi kesulitan anda tidak
melaksanakan pembelajaran sesuai kurikulum?
b. Apakah anda selalu
mengatur penggunaan waktu secara efektif? Apa yang anda lakukan jika waktu kurang dalam sebuah kegiatan? Atau apa yang anda lakukan jika ada waktu lebih?
Kebanyakan iya, tepat.
a. Misalkan ada acara yang mengganggu
proses pembelajaran dalam artian mengubah jadwal pembelajaran tersebut gitu biasanya kadang-kadang guru akan mengurangi beberapa
kegiatan atau exercise yang seharusnya dilakukan sesuai lesson plan. Seperti kemarin waktu, apa namanya,,,drama (annual drama Bethany School) dan sebagainya ternyata tidak sesuai dengan apa yang dijadwalkan dalam lesson plan. Terpaksa kita harus mengurangi beberapa kegiatan dikelas tersebut.
b. Tidak selalu sih. Itu tergantung juga
dengan keadaan di kelas gitu. Kalau dirasa seperti ya misalkan harusnya waktu itu bisa mengerjakan excercise itu 1 jam, tetapi karena ternyata beberapa kesulitan itu agak lama berarti nanti akan beberapa hal diubah disitu atau justru kecepatan akan ada penambahan-penambahan didalam hari itu.
Kalau kurang biasanya (kegiatan) akan diselesaikan pada hari yang memang kegiatannya tidak terlalu banyak. Kalau waktu lebih, mereka (anak-anak) boleh bermain atau ada beberapa kegiatan fun
maksudnya kayak menggambar atau mewarnai yang diberikan kepada mereka.
10 Apakah Saudara
melakukan penilaian terhadap kemajuan belajar anak didik?
a. Apakah alat penilaian
yang anda gunakan?
b. Apa sajakah ruang
lingkup penilaian yang anda lakukan?
c. Kapan anda melakukan
penilaian? Harian, mingguan, bulanan, tengah semester, dan akhir semester?
a. Observasi, pencatatan yang dilakukan.
Jadi kan kita punya observation sheet itu dimana itu harus di isi setiap kali dalam proses pembelajaran apapun itu aspeknya termasuk itu bible story, art, kemudian physical anaknya, kemudian dan lain sebagainya itu.
b. Semuanya yang ada didalam
kurikulum.
c. Harian, setiap hari. Dicompile secara
semester. Hasil penilaian ada tindak lanjut ke orang tua karena itu kan akan ditulis di developmental report, dimana semuanya itu akan dirangkum,
kemudian akan di catatkan
developmental report atau dicatatkan di dalam raport anak-anak. Setiap bulan ada consultation day, itu dipakai untuk mengkonsultasikan keadaan anak setiap bulannya. Tetapi kan kita juga setiap hari juga menulis daily report. Itu kan dimasukkan di website nya sekolah sehingga orang tua bisa mengakses langsung keadaan anak pada hari itu.
13 Hambatan-hambatan dan
dukungan apa sajakah yang Saudara alami saat mengajar?
Em,,,apa ya...mungkin hambatannya kondisi anak ya. Kondisi anak yang kadang-kadang tidak bisa bekerjasama dengan baik didalam melaksanakan kegiatan hari itu. Karena kondisi anak itu kan berbeda-beda dari hari ke hari itu kan pasti ada up and downnya, kadang itu mempengaruhi proses pembelajaran, kadang seharusnya dia mencapai gol
sampai sini tetapi hari itu entah kenapa dia ada bad mood atau gimana dia tidak bisa mencapai gol tersebut.
Dukungan itu pasti dari partnernya ya. Karena kalau didalam kelas itu ada namanya mayor ada minor gitu. Mayor itu nanti guru yang bertanggungjawab pada hal-hal akademisnya,,e,,bukan akademis sih, tapi dalam hal-hal pokok misalnya languange, math atau apa tetapi kalo yang minor itu akan mendukung nanti kalau ada yang bible story, jadi selama sehari itu
ada kerjasama guru itu sendiri di dalam memberikan pengajaran. Dari sekolah, persediaan ya kali, buku terus kemudian media-media.
Hasil (Product)
14 Bagaimana hasil
pendidikan anak-anak di TK ini menurut anda? Bagaimana jika ada anak- anak yang belum mencapai tingkat perkembangan?
Didalam setahun ini, aku merasakan hasil pendidikan anak-anak itu luar biasa ya, dalam artian begini. E...ketika mereka di dalam TK A, mereka jarang sekali
berbahasa Inggris gitu. Tetapi di TK B ini almost all the students itu speak in English everyday gitu lho, they can gitu lho.
Maksudnya mereka semua bisa didalam berkomunikasi satu dengan yang lainnya. Kemudian untuk beberapa anak itu hasil akademisnya itu rata-rata, jadi maksudnya itu tidak yang ketinggalan banget
semuanya hampir rata-rat itu berarti dalam artian hampir semua yang disampaikan itu kan berarti diterima dengan baik gitu lho istilahnya.
Biasanya guru akan mengkonsultasikan dengan orang tua ya. Dalam artian apakah anak ini tetap dinaikkan (ke SD) atau dia membutuhkan penambahan atau
bimbingan lebih lanjut gitu. Biasanya akan dikonsultasikan gitu. Tapi kalau misalnya orang tua maunya anak tetap naik (ke SD) ya kita akan naikkan, tapi kalau dia (orang tua) menginginkan (anak) untuk tinggal, ya kita akan membantu lagi untuk
menambahkan kemampuan anak tersebut sehingga siap untuk di Sdnya, gitu
biasanya.