Populasi yang ditetapkan peneliti adalah semua siswa kelas VII pada SMPN 13 pada semester genap. Pemilihan sampel dalam penelitian ini ditentukan dengan teknik cluster random sampling, yaitu dari 7 kelas yang diambil secara acak dua kelas. Pada sampling terpilih, satu sebagai kelompok eksperimen sedangkan satu kelas yang lainnya dijadikan kelompok konvensional sebagai kelompok kontrol.
Penelitian ini dirancang sebagai penelitian komparasi eksperimen dengan melihat perbedaan kelompok eksperimen yang dirancang dengan strategi research project berbasis aplikasi teknologi dikemas dalam CD Interaktif terhadap pembelajaran konvensional. Materi dalam penelitian ini adalah materi ekosistem yang diajarkan pada kelas VII semester genap di SMPN 13 Semarang.
Pada kelompok kontrol pembelajaran dilaksanakan oleh guru kelas dengan strategi konvensional sehingga metode pembelajaran tidak sama dengan rancangan metode yang digunakan dalam pembelajaran kelas eksperimen. Pada kelompok eksperimen penelitian tidak hanya
terkonsentrasi pada pengamatan hasil belajar saja, tetapi lebih banyak melihat pada proses pembelajaran. Oleh karena itu pengamatan proses kegiatan pembelajarannya berdasarkan indikator- indikator keterampilan proses.Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan metode tes dan observasi.
Setelah dilakukan uji validitas dan reliabilitas, daya beda, dan tngkat kesulitan, akan diperoleh instrumen yang akan digunakan untuk pengukuran sampel penelitian. Variabel X diukur dengan lembar pengamatan. Sedangkan untuk variabel hasil belajar Y diukur dengan tes. Data yang terkumpul dilakukan uji statistik deskriptif dan dilanjutkan analisis data kuantitatif.
HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Ketuntasan Hasil Belajar Pembelajaran IPA dengan Strategi Research Project Berbasis Aplikasi
Teknologi Dikemas dalam CD Interaktif Materi Ekosistem
Ketercapaian ketuntasan hasil belajar yang diperoleh, ditunjukkan dengan ketuntasan hasil belajar. Ketuntasan hasil belajar didasarkan pada tercapainya target Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Hasil analisis menunjukkan rataan nilai hasil belajar sesudah mengalami pembelajaran dengan strategi research project berbasis aplikasi teknologi dikemas dalam CD Interaktif materi Ekosistem adalah 73,69 yang berada diatas kriteria ketuntasan minimal.
Ketuntasan hasil belajar pada kelompok eksperimen yang menerima pembelajaran IPA dengan strategi research project berbasis aplikasi teknologi dikemas dalam CD Interaktif materi Ekosistem mencapai ketuntasan 100%, artinya semua siswa telah dapat mencapai atau melampaui nilai kriteria ketuntasan minimal.
b. Pengaruh Keaktifan Siswa pada Pembelajaran IPA dengan Strategi Research Project Berbasis Aplikasi Teknologi Dikemas Dalam CD Interaktif Materi Ekosistem Terhadap Hasil Belajar Siswa
Penerapan pembelajaran IPA dengan strategi research project IPA berbasis aplikasi teknologi dikemas dalam CD interaktif materi ekosistem memberikan pengaruh positif didalam meningkatkan ketuntasan belajar siswa pada materi ekosistem.
Nilai R square atau R2 = 0,557 atau 55,7% yang berarti keaktifan mempengaruhi hasil belajar sebesar 55,7%, Dengan demikian maka ketrampilan proses pada pembelajaran IPA dengan strategi research project berbasis aplikasi teknologi dikemas dalam CD interaktif materi ekosistem berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa.
c. Pengaruh Keterampilan Proses Siswa pada Pembelajaran IPA dengan Strategi Research Project
Berbasis Aplikasi Teknologi Dikemas dalam CD Interaktif Materi Ekosistem Terhadap Hasil Belajar Siswa
Pengaruh atau kontribusi keterampilan proses terhadap hasil belajar dapat dibaca dari nilai R square, R2 = 0,740 atau 74,0%, artinya keterampilan proses mempengaruhi hasil belajar sebesar 74,0%. Dengan demikian ketrampilan proses pada pembelajaran IPA dengan strategi research project berbasis aplikasi teknologi dikemas dalam CD interaktif materi ekosistem berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa.
d. Perbedaan Hasil Belajar Kelompok Eksperimen dengan StrategiResearch Project Berbasis Aplikasi
Teknologi Dikemas dalam CD Interaktif Materi Ekosistem terhadap Kelompok Kontrol dengan Pembelajaran Konvensional
Hasil analisis menunjukkan rataan nilai hasil belajar sesudah mengalami pembelajaran IPA dengan strategi research project berbasis aplikasi teknologi dikemas dalam CD Interaktif materi
Ekosistem adalah 73,69. sedangkan sebelum mendapat perlakuan rataan nilai hasil belajarnya ádalah 58,75. Sementara pada kelompok kontrol menunjukkan rataan nilai hasil belajar adalah 68,04. sedangkan nilai pretesnya 56,67. Dengan demikian rataan hasil belajar kelompok eksperimen lebih tinggi dari pada kelompok kontrol.
Berdasarkan uji signifikan dan rataan hasil belajar kelompok eksperimen yang mencapai nilai 73,69 dan kelompok kontrol 68,04 maka disimpulkan bahwa ada perbedaan hasil belajar antara kelompok eksperimen pada pembelajaran IPA dengan strategi research project berbasis aplikasi
teknologi dikemas dalam CD interaktif materi ekosistem terhadap kelompok kontrol dengan pembelajaran konvensional.
Hasil uji banding pada kedua kelompok yang menerima H1 berarti terdapat perbedaan hasil
belajar antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Perbedaan rataan hasil belajar kelompok eksperimen dan kontrol sebesar 73,69 dan 68,04 menunjukkan dukungan kebenaran teori yang dikemukakan Sukestiyarno (2002).
Efektivitas pembelajaran IPA dengan strategi research project berbasis aplikasi teknologi
dikemas dalam CD interaktif materi ekosistem pada kelompok eksperimen ini sealur dengan pendapat Mulyasa (2003) yang menyatakan bahwa efektivitas juga berkaitan dengan terlaksananya semua tugas pokok, tercapainya tujuan, ketepatan waktu, adanya partisipan aktif dari anggota.
Kketuntasan hasil belajar kelompok eksperimen mencapai 100%, artinya semua siswa telah dapat mencapai atau melampaui nilai kriteria ketuntasan minimal. Hal ini jauh lebih besar persentasenya dibandingkan dengan kelompok kontrol dengan KKM yang sama yaitu 80,95%. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa hasil belajar kelompok eksperimen lebih baik dibandingkan dengan hasil belajar kelompok kontrol.
Teori-teori di atas sangat mendukung dan terbukti bahwa pembelajaran IPA dengan strategi
research project berbasis aplikasi teknologi dikemas dalam CD interaktif materi ekosistem lebih efektif dibandingkan dengan strategi pembelajaran konvensional.
SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan, dapat disimpulkan sebagai berikut
1. Hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA dengan strategi research project berbasis aplikasi teknologi dikemas dalam CD interaktif materi ekosistem telah mencapai bahkan melampaui target ketuntasan
2. keaktifan pada pembelajaran IPA dengan strategi research project berbasis aplikasi teknologi dikemas dalam CD interaktif materi ekosistem berpengaruh positif terhadap hasil belajar.
3. Keterampilan proses pada pembelajaran IPA dengan strategi research project berbasis aplikasi teknologi dikemas dalam CD interaktif materi ekosistem berpengaruh positif terhadap hasil belajar. Pengaruh ketrampilan proses terhadap hasil belajar lebih besar daripada pengaruh keaktifan siswa.
4. Pembelajaran IPA dengan strategi research project berbasis aplikasi teknologi yang dikemas
dalam CD interaktif materi ekosistem lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran konvensional.
DAFTAR PUSTAKA
Etkina, Eugeina; Alan van Heuvelen; Suzanne-White-Brahmina, David T. Brookers, Michael Gentile, Sahana Murthy, David Rosegrant; Aaron Warren. 2006. Scientific Abilities and Their Assesment. PRST-Phy.Edu. Research. 2. 020103:1-15
Hartono, Meilani, 2007. Efektivitas Implementasi Model Pembelajaran Quantum Learning Berdasarkan Analisis SWOT dalam Kemasan CD Interaktif Bernuansa Musik Instrumental pada Pembelajaran Matematika.Tesis. Semarang: Program Pascasarjana UNNES.
Henderson, Joyce., Tomasello, Heather., 2003.Strategi Memenangkan Lomba Proyek Penelitian Ilmu Pengetahuan. Bandung: Pakar Raya.
Mulyasa E. 2003. Manajemen Berbasis Sekolah Konsep, Strategi dan Implementasi. Bandung:
Rosdakarya.
Nur, Muhamad. 2004. Pengajaran Berpusat Pada Siswa Dan Pendekatan Kontruktivis Dalam Pengajaran.Surabaya: Unesa University Press.
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI BUDAYA SEKOLAH