BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
4.1.2 Perencanaan
Perencanaan penelitian dan pengembangan ini akan menguraikan tentang instrumen yang digunakan.
4.1.2.1 Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian dan pengembangan alat peraga papan penjumlahan dan pengurangan yaitu, kuesioner dan tes.
4.1.2.1.1 Tes
Instrumen tes yang dibuat oleh peneliti dikembangkan dengan kisi-kisi yang dijabarkan menjadi 32 soal. Soal ini kemudian yang diuji secara empiris oleh 36 siswa di SDK Wirobrajan. Setelah menguji soal tes secara empiris, peneliti akan menghitung validitas dan realibilitas, sehingga peneliti dapat mengelompokkan soal yang akan digunakan untuk pretest dan posttest.
4.1.2.1.1.1 Uji Validasi oleh Ahli Pembelajaran Matematika
Uji keterbacaan soal tes dilakukan oleh dua pakar pembelajaran Matematika. Pakar pembelajaran Matematika merupakan dosen Matematika Universitas Sanata Dharma Yogyakarta program studi PGSD. Uji validasi oleh ahli pembelajaran Matematika dimaksudkan agar soal yang dibuat oleh peneliti sesuai dengan KI dan KD dan karakteristik siswa kelas I SD.
Tabel 4.19 Hasil Validasi Instrumen Tes oleh Ahli Matematika
Ahli Matemat
ika
Skor Item Pernyataan
Total Rerata Kategori 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 35 3,5 Sangat Baik 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 3,1 Baik
Hasil validasi yang dilakukan oleh peneliti sudah mendapatkan kategori “sangat baik” dengan rerata skor 3,3. Hal ini menunjukkan instrumen tes sudah layak digunakan
4.1.2.1.1.2 Uji Validasi Guru SD Setara dan SD Penelitian
Uji validasi instrumen tes diujikan oleh wali kelas I dari SDK Wirobrajan, dan guru SD BOPKRI Gondolayu hasil uji validasi dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 4.20 Uji Validasi Instrumen Tes oleh Guru
Guru SD Setara
Skor Item Pernyataan
Total Rerata Kategori 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 45 3.75 Sangat Baik 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 47 3.91 Sangat Baik Rerata 46 3.83 Sangat Baik
Hasil uji validasi tes oleh guru mendapatkan rerata skor 3,83 dan termasuk dalam kategori “sangat baik”.
4.1.2.1.1.3 Uji Keterbacaan Soal oleh Siswa
Uji keterbacaan siswa dilakukan oleh 4 siswa SD Setara, yaitu SDK Wirobrajan. Uji keterbacaan dilakukan setelah peneliti melakukan revisi terhadap instrumen tes yang telah divalidasi oleh para ahli dan guru. Uji validasi yang dilakukan kepada para ahli akan menjadi dasar penyempurnaan instrumen kuesioner validasi produk. Masukan dan saran dari para ahli menjadi pertimbangan bagi peneliti. Kuesioner yang telah direvisi, diuji keterbacaannnya kepada siswa agar saat penyebaran kalimat dalam kuesioner di SD penelitian mudah di pahami oleh siswa.
Uji keterbacaan yang diuji oleh siswa SD Setara menghasilkan rerata 4 dengan kategori “sangat baik”. Siswa tidak memberikan komentar terhadap instrumen tes tersebut. Data yang dihimpun, dapat disimpulkan bahwa instrumen layak digunakan.
4.1.2.1.1.4 Uji Empiris
Uji empiris dilaksanakan di SD setara yaitu SDK Wirobrajan dengan jumlah total siswa 36 siswa. Soal yang diujikan berjumlah 32 soal dengan tipe soal uraian. Materi yang diujikan adalah penjumlahan dan pengurangan.
Peneliti memilih SDK Wirobrajan, karena memiliki kelas paralel serta sekolah tersebut terletak dalam satu Unit Pelayanan Terpadu Daerah (UPTD) dengan SD BOPKRI Gondolayu. Pemilihan SDK Wirobrajan akreditasi sekolah ini juga sama dengan SD BOPKRI Gondolayu, yaitu A.
4.1.2.1.1.5 Validitas dan Reliabilitas Instrumen Tes
Soal yang telah disusun oleh peneliti sebanyak 32 item dengan materi penjumlahan dan pengurangan, diujikan secara empirik di SDK Sorowajan sebagai SD setara pada tanggal 4 Desember 2014. Siswa yang mengikuti tes tersebut sebanyak 36 siswa sebagai dasar untuk menentukan r hitung. Berikut ini adalah tabel hasil analisis uji empirik. Dari 32 item soal, terdapat 22 item soal yang valid. Soal yang dinyatakan valid apabila r hitung > r tabel.
Tabel 4.21 Hasil Uji Empirik. No.
Item r hitung r table Keterangan
1 0,04 0,329 Tidak Valid 2 0,154 0,329 Tidak Valid 3 0,463 0,329 Valid 4 0,301 0,329 Tidak Valid 5 0,172 0,329 Tidak Valid 6 0,192 0,329 Tidak Valid 7 0,619 0,329 Valid 8 0,702 0,329 Valid 9 0,551 0,329 Valid 10 0,712 0,329 Valid 11 0,725 0,329 Valid 12 0,49 0,329 Valid 13 0,086 0,329 Tidak Valid 14 0,606 0,329 Valid 15 0,483 0,329 Valid 16 0,291 0,329 Tidak Valid 17 0,616 0,329 Valid 18 0,759 0,329 Valid 19 0,686 0,329 Valid 20 0,162 0,329 Tidak Valid 22 0,505 0,329 Valid 23 0,109 0,329 Tidak Valid 24 0,497 0,329 Valid 25 0,53 0,329 Valid 26 0,565 0,329 Valid 27 0,657 0,329 Valid 28 0,5 0,329 Valid 29 0,651 0,329 Valid 30 0,472 0,329 Valid 32 0,528 0,329 Valid 33 0,446 0,329 Valid
Soal yang telah teruji kevalidannya, berarti sudah layak sebagai pengukur kemampuan siswa dalam melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan. Soal-soal tersebut memiliki r hitung yang lebih besar dari pada r tabel. Soal yang valid tersebut kemudian diuji reliabilitasnya menggunakan SPSS.
Tabel.4.22 Reliability Statistic
Uji reliabilitas juga dilakukan pada item soal yang valid. Melalui perhitungan dengan IMB SPSS Statistik 16 didapatkan angka reliabilitas soal adalah 0.750. Soal tersebut “reliabel” karena lebih besar dari harga konstrak yaitu 0.7. Hal tersebut berarti bahwa instrumen tes memiliki keajegan yang tinggi. 4.1.2.1.2 Kuesioner
Instrumen kuesioner validasi produk divalidasi oleh ahli yang bidang bahasa. Aspek penilaian pada kuesioner penilaian oleh ahli mencakup empat karakteristik alat peraga Montessori yakni (1) menarik, (2) bergradasi, (3) auto-education, (4) auto-correction, dan satu karakteristik alat peraga yang ditambahkan oleh peneliti, yaini (5) kontekstual.
4.1.2.1.2.1 Uji Validasi Ahli Bahasa
Kuesioner divalidasi oleh ahli bahasa yang dipilih oleh peneliti, merupakan seorang dosen yang mengampu mata kuliah Bahasa dan Sastra
Indonesia. Pengujian validasi oleh ahli bahasa diperlukan untuk mengetahui kesesuaian penggunaan bahasa dengan tujuan yang akan dicapai.
4.1.2.1.2.1.1 Ahli dan Guru
Tabel berikut menunjukkan hasil validasi kuesioner produk untuk guru dan ahli yang diuji oleh ahli Bahasa. Hasil yang didapatkan berupa rerata skor 3,9 dan termasuk dalam kategori “sangat baik”.
Tabel 4.23 Uji Validasi Kuesioner Produk Ahli dan Guru oleh Ahli Bahasa Ahli
Bahasa
Skor Item Pernyataan
Total Rerata Kategori 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 39 3.9 Sangat Baik
Berdasarkan hasil yang diperoleh, kuesioner memiliki rerata sebesar 3,9 dengan kategori “sangat baik”. Dari hasil tersebut kuesioner validasi produk ahli siap untuk digunakan.
4.1.2.1.2.1.2 Siswa
Validasi oleh ahli bahasa untuk kuesioner validasi produk siswa ditunjukkan pada rekapan tabel berikut ini:
Tabel 4.24 Uji Validasi Kuesioner Produk Siswa oleh Ahli Bahasa
kelayakan kuesioner validasi produk Siswa Ahli
Bahasa
Skor Item Pernyataan
Total Rerata Kategori 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 4 Sangat Baik
Hasil yang didapatkan berupa rerata skor 4 dan termasuk dalam kategori “sangat baik”.
4.1.2.1.2.2 Hasil Validasi oleh Guru
Pengujian validasi juga dilakukan oleh guru kelas I, SD Setara. Guru memberikan penilaian terhadap instrumen kuesioner. Berikut ini merupakan hasil validasi kuesioner oleh guru.
4.1.2.1.2.2.1 Ahli dan Guru
Uji validasi kuesioner produk kepada guru SD Setara untuk ahli dan guru SD Penelitian, yaitu SDK Wirobrajan. Hasil validasi kuesioner produk oleh guru adalah sebagai berikut:
Tabel 4.25 Penilaian Kuesioner Validasi Produk Ahli & Guru kelayakan kuesioner validasi produk ahli & guru
Guru Skor Item Pernyataan Total Rerata Kategori 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 4 Sangat Baik
Guru SD setara yang menguji adalah guru dari SDK Wirobrajan. Uji validasi kuesioner produk ini memperoleh skor rerata 4 dan masuk dalam kategori “sangat baik”.
4.1.2.1.3 Uji Keterbacaan Instrumen oleh Siswa
Instrumen yang sudah diuji validasi oleh ahli akan diuji keterbacaanya oleh siswa. Kuesioner disebarkan ke lima siswa untuk diuji keterbacaannya.
Uji keterbacaan instrumen kuesioner ini diuji oleh 5 siswa dari SDK Wirobrajan. Siswa dipilih secara acak, sebab soal akan diujikan kepada seluruh responden dengan berbagai karakter. Dalam pengujian, setiap siswa didampingi dalam mengisikan kuesioner keterbacaan. Berikut ini merupakan hasil uji validasi penyebaran kuesioner kelayakan produk siswa.
Tabel 4.26 Hasil Uji Keterbacaan Kuesioner Kelayakan Produk Siswa
kelayakan kuesioner validasi produk Siswa ( keterbacaan )
Siswa Skor Item Pernyataan Total Rerata Kategori 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 4 Baik 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 4 Sangat Baik 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 35 3,5 Sangat Baik 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 37 3,7 sangat baik 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 4 Sangat Baik 38,4 3,84 Sangat Baik
Hasil dari uji validasi menunjukkan rerata keseluruhan sebesar 3,84 dengan katergori “sangat baik”. Kuesioner sudah diuji keterbacaan siswa dan tidak mengalami perbaikan, sehingga kuesioner siap untuk digunakan.
