Saran untuk peneliti selanjutnya yang akan mengembangkan produk bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 pada pengembangan ini adalah sebagai berikut:
1. Sebaiknya analisis kebutuhan dilakukan dengan wawancara banyak guru juga siswa agar diperoleh data yang lebih kuat.
2. Responden pada uji coba lapangan sebaiknya lebih banyak karena semakin banyak revisi dari responden maka bahan ajar akan lebih memiliki kualitas yang baik.
3. Sekolah sebaiknya memberikan waktu dan ijin uji coba bahan ajar lebih panjang lagi supaya uji coba dapat dilakukan pada semua produk dari pembelajaran 1-6 lebih maksimal lagi.
DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Zainal. (2011). Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Asmani, Jamal Ma‟mur. (2011). Buku Panduan Internalisasi: Pendidikan Karakter di Sekolah. Yogyakarta: Diva Press.
Badan Standar Nasional Pendidikan. (2006). Standar Isi Dan Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar SD/MI. Jakarta: BP. Cipta Jaya. Cunningsworth, Alan. (1995). Choosing Your Coursebook. Oxford: Macmillan Publishers Limited.
Dakir. (2004). Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum. Jakarta: Rineka Cipta.
Daryanto. (2007). Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Drake, Susan. (2013). Menciptakan Kurikulum Terintegrasi Yang Berbasis Standar. Jakarta: PT.Indeks.
Fathurrohman, Pupuh. (2013). Pengembangan Pendidikan Karakter. Bandung: PT Refika Aditama.
Forum Mangunwijaya VII. (2013). Menyambut Kurikulum 2013. Jakarta: PT Gramedia.
Hidayat, Sholeh. (2013). Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Hidayatullah, Furqon. (2010). Pendidikan Karakter: Membangun Peradaban Bangsa. Surakarta: Yuma Pustaka.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 Kelas IV SD. Jakarta: Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan.
Kemp. (1994). Instructional Design A Plan For Unit And Course Development, second edition. California: Fearon Pitman Publisher.
Kesuma, Dharma. (2011). Pendidikan Karakter Kajian Teori dan Praktik di Sekolah. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Koesoema, Doni. (2012). Pendidikan Karakter Utuh dan Menyeluruh. Yogyakarta: Kanisius.
Koesoema, Doni. (2007). Pendidikan Karakter Strategi Mendidik Anak di Zaman Global. Jakarta : PT Grasindo.
Kunandar. (2014). Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013). Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Narwanti, Sri. (2011). Pendidikan Karakter: Pengintegrasian 18 Nilai Pembentukan Karakter Dalam Mata pelajaran. Yogyakarta: Familia.
Nurgiyantoro, Burhan. (2010). Penilaian Otentik dalam Pembelajaran Bahasa. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Majid, Abdul. (2014). Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset.
Majid, Abdul. (2013). Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Majid, Abdul. (2007). Perencanaan Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
Mardapi, Djemari. (2008). Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Non Tes. Yogyakarta: Mitra Cendekia.
Megawangi, Ratna. (2011). Pendidikan Karakter: Solusi Tepat untuk Membangun Bangsa. Jakarta: Indonesia Heritage Foundation.
Mulyasa. E. (2006). Kurikulum Yang Disempurnakan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, E. (2013) Pengembangan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Permatasari, B. Lisa Andika. (2012). Pendidikan Karakter Terintegrasi dalam Pembelajaran Berbicara Bahasa Indonesia Kelas VII Semester 1 dan 2. Skripsi Tidak Diterbitkan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Permendikbud. (2013). Permendikbud No. 67 Tahun 2013 Tentang Kurikulum Sekolah Dasar. Jakarta: Permendikbud.
Permendikbud. (2014). Kurikulum 2013 Untuk Tingkat Sekolah Dasar Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: PT. Binatama Raya.
Putnam, Julia. (2004). Reading with Character. Source: Phi Kappa Phi Forum.84.2 (Spring 2004): p12. From Gale Education, Religion and Humanities Lite Package dalam
http://www.phikappaphi.org/web/Publications/PKP_Forum.html
Tindakan. Jakarta: PT. Gramedia.
Rohani, Anastasia Tiur. (2012). Pendidikan Karekater Terintegrasi dalam Pembelajaran Menulis Bahasa Indonesia Untuk Siswa SMP kelas VIII Semester 1 dan 2. Skripsi Tidak Diterbitkan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Rusman. ( 2008). Manajemen Kurikulum. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Salirawati. (2012). Percaya Diri, Keingintahuan, dan Berjiwa Wirausaha: Tiga Karakter Penting Bagi Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Karakter 2(3). 213-224.
Samani, Muchlas. (2012). Konsep Dan Model Pendidikan Karakter. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Semiawan, Conny, dkk. (1985). Pendekatan Ketrampilan Proses. Jakarta: PT Gramedia.
Sjarkawi. (2006). Pembentukan Kepribadian Anak: Peran Moral, Intelektual, Emosional, Sosial sebagai Wujud Integritas Membangun Jati Diri. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Sugiyanto. (2010). Model-Model Pembelajaran Inovatif. Surakarta: Yuma Pustaka.
Sukmadinata, Nana Syaodih. (2007). Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: CV Alfabeta.
Sukardjo. (2008). Kumpulan Materi Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Prodi Teknologi Pembelajaran, Pps UNY.
Suwandi, Sarwiji. (2010). Model Assesmen Dalam Pembelajaran. Surakarta: Yuma Pustaka.
Trianto. (2010). Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: PT . Prestasi Pustakaraya.
Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasi pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Grup.
Trianto. (2007). Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.
Wibowo, Agus. (2012). Pendidikan Karakter Strategi Membangun Karakter Bangsa Berperadaban. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Widoyoko, Eko Putro. (2009). Evalusi Program Pembelajaran: Panduan Praktis Bagi Pendidik dan Calon Pendidik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Wijayanti, Margareta Erna. (2013). Pengembangan Bahan Ajar yang
Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan Menulis pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD kelas IV Semester Gasal. Skripsi Tidak Diterbitkan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Zubaedi. (2012). Desain Pendidikan Karakter. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Lampiran 1. Jaring-Jaring Tema, Subtema, Harian
TEMA: 6 Indahnya Negeriku
Pengetahuan
3.3.1 Menganalisis contoh menu seimbang untuk menjaga kesehatan tubuh 3.3.2 Menjelaskan manafaat makanan bergizi dan menu seimbang bagi kesehatan 3.4.1 Mengidentifkasi jenis cidera yang mungkin terjadi berdasarkan jenis aktivitas
fisik yang dilakukan
Keterampilan
4.1.3 Membuat tari bertema budaya daerah yang dilandasi konsep gerak mengikuti irama (ketukan) musik
4.7.1 Mendemonstrasikan dasar-dasar penyelamatan orang lain 4.7.3 Mendemontrasikan dasar-dasar penyelamatan orang lain
Sikap Sosial
2.2.1 Menunjukkan perilaku santun kepada teman, guru, dan lingkungan 2.2.2 Menjaga tubuh sebagai wujud kesadaran dan syukur kepada sang pencipta 2.2.2 Menunjukan perilaku santun kepada teman, guru dan lingkungan
Sikap Spiritual
1.2.1 Mengucapkan syukur kerana telah diberikan tubuh yang sehat 1.2.2 Menjaga tubuh sebagai wujud kesadaran dan syukur kepada sang pencipta 1.2.2 Menjaga tubuh sebagai wujud kesadaran dan syukur kepada sang pencipta
Pengetahuan
3.4.1 Menuliskan informasi yang diperoleh dari teks cerita tentang keindahan lingkungan dan sumber daya alamMencari kosa kata yang asing dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam
3.4.3 Memilih contoh kegiatan sosial yang ada di sekolah 3.4.4 Memilih berbagai macam kegiatan ekonomi
3.5.1 Menemukan nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia
2 3.5.2 Mencatat informasi penting dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan Hindu-Budha di Indonesia yang dibacakan pasangan dengan menggunakan kosakata baku 3.5.3 Membuat teks narasi tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan menggunakan kosa kata baku
Keterampilan
4.4.1 Membuat teks cerita petualangan tentang keindahan lingkungan setempat dengan men setempat dengan dengan menggunakan kosa kata baku 4.4.2 Membacakan teks cerita yang telah dibuat mengenai petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku
4.4.3 Membacakan teks cerita petualangan tentang keunggulan sumber daya alam daerah setempat dengan menggunakan kosa kata baku 4.5.1 Membuat karangan mengenai keindahan peningglan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia
4.5.2 Mempresentasikan karangan mengenai keindahan peningglan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia 4.5.3 Membuat karangan mengenai keindahan peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia 4.5.4 Menceritakan keluhuran nilai-nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di lingkungan sekitar 4.5.3 Menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia Sikap Sosial
2.2.1 Santun saat berinteraksi dengan guru di sekolah 2.2.2 Percaya diri saat mengemukakan pendapatnya disekolah 2.2.1 Menerapkan tanggungjawab dalam organisasi di sekolah
2.4.1 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan Bahasa Indonesia 2.4.2 Peduli terhadap lingkungan sekitar sekolah dan rumah dengan selalu menjaga dan merawat 2.4.3 Menujnukan sikap peduli terhadap lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. 2.5.1 Santun terhadap guru dan teman sebaya dengan menerapkan nilai-nilai luhur peninggalan sejarah 2.5.2 Jujur dalam berperilaku di sekolah dan masyarakat
2.5.3 Jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia melalui pemanfaatan bahasa Sikap Spiritual
1.1.1 Mengucap syukur kapada Tuhan adanya Bahasa Indonesia sebagai pemersatu bangsa
1.1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan adanya lingkungan sumber daya alam dengan cara menjaga dan menggunakan dengan baik 1.1.3 Menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar, sebagai ungkapan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa. 1.2.1 Mengucap syukur kepada Tuhan atas adanya perilaku gotong royong saat kerja bakti di lingkungan sekolah 1.2.3 Bersyukur atas sumber daya alam yang melimpah di Indonesia
Pengetahuan
3.7.1 Menyebutkan sember daya alam yang ada di daerah masing-masing
3.7.2 Menyebutkan sumber daya alam yang dimanfaatkan untuk keindahan alam di Indonesia 3.7.3 Mendeskripsikan keindahan sumber daya alam Indonesia
3.7.4 Mendeskripsikan pengaruh kakayaan sumber daya alam Indonesia dengan masyarakat 3.7.5 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat Keterampilan
4.6.1 Melakukan pengamatan sumber daya alam yang terdapat dilingkungan sekitar sekolah 4.6.2 Mencatat hasil pengamatan sumber daya alam yang ada dilingkungan sekitar sekolah 4.6.3 Membuat laporan hasil pengamatan mengenai sumber daya alam yang ada di lingkungan
sekitar rumah
4.6.4 Membacakan laporan mengenai pengaruh sumber daya alam dengan maskarakat yang ada di lingkungan sekitar
4.7.1 Mencatat teknologi yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari
4.7.2 Membuat laporan mengenai tekonologi yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari 4.7.3 Membuat poster tentang manfaat penggunaan teknologi yang digunakan dalam kehidupan
sehari-hari Sikap Sosial
2.1.1 Peduli terhadap kebersihan serta kerapian lingkungan kelas dan sekolah 2.1.2 Memiliki rasa inSgin tahu saat melakukan inkuiri di sekolah 2.1.3 Cermat saat melakukan inkuiri di sekolah
2.1.4 Jujur dalam melakukan aktivitas sehari- hari saat melakukan inkuiri di sekolah 2.1.5 Terbuka ketika berdiskusi dengan teman satu kelompok
2.1.6 Obyektif ketika berdiskusi dengan teman satu kelas
2.2.2 Menilai kerja kelompok dalam aktivitas sehari-hari dengan teman dikelas 2.2.3 Memperhatikan penampilan kelompok atau teman
Sikap Spiritual
1.1.1 Bersyukur menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagat raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.1.2 Bersyukur bertambahnya keimanan terhadap kebesaran Tuhan
IPA
Bahasa Indonesia
PJOK
Pengetahuan
3.1.1 Menunjukkan benda-benda konkrit yang dapat untuk menanamkan konsep pecahan 3.1.2 Menyelesaikan masalah mengenai pecahan menggunakan benda konkrit 3.1.3 Membuktikan operasi hitung pecahan menggunakan benda konkrit 3.5.1 Memilih bangun segi banyak yang beraturan dan tak beraturan
3.5.2 Memadukan bangun segi banyak yang beraturan dan tak beraturan yang membentuk pola pengubinan
3.5.3 Menunjukan bangun segibanyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui pengamatan
3.6.1 Membedakan sudut siku-siku dengan sudut yang lainnya
3.13.1 Menampilkan gambar yang dapat untuk melakukan operasi hitung pecahan 3.13.2 Menyelesaikan masalah mengenai pecahan menggunakan gambar 3.13.3 Menyelesaikan masalah mengenai operasi hitung pecahan Keterampillan
4.5.3 Menampilkan bangun segi banyak yang beraturan dan tak beraturan yang membentuk pola pengubinan
4.6.1 Mengelompokkan barang bekas yang berbentuk kubus dan balok
4.6.2 Merancang sebuah jaring-jaring bangun ruang dengan memanfaatkan barang bekas 4.6.3 Membuat jaring-jaring kubus
4.6.4 Membuat jaring-jaring balok
4.6.5 Membuat pola pengubinan menggunakan bangun segi banyak beraturan dan tak beraturan 4.6.6 Membuat bangun ruang balok dengan menggunakan jaring-jaring yang telah ditentukan 4.15.1 Menunjukan lokasi objek menggunakan peta grid dan melalui pencerminan. 4.15.2 Menggambar lokasi objek menggunakan peta grid dan melalui pencerminan 4.16.1 Menggambarkan sudut siku siku, lancip dan sudut tumpul dalam berbagai bangun datar Sikap Sosial
2.6.1 Bekerjasama mengumpulkan barang-barang bekas yang masih dapat dimanfaatkan yang ada disekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain
2.6.2 Tanggung jawab dalam memilih barang bekas yang masih dapat dimanfaatkan untuk membuat jaring-jaring bangun ruang
2.6.3 Bekerja sama mengumpulkan barang-barang bekas yang masih dapat dimanfaatkan yang ada di sekolah atau tempat bermain
2.6.1 Bekerja sama mengumpulkan barang-barang bekas yang masih dapat dimanfaatkan yang ada di sekolah atau tempat bermain
Pengetahuan
3.1.1 Menjelaskan makna simbol-simbol sila Pancasila 3.3.1 Menjelaskan keterkaitan simbol-simbol sila Pncasila
3.3.2 Mengidentifikasi keberagaman karakteristik individu di masyarakat 3.3.3 Memberi contoh manfaat keberagaman karakteristik individu masyarakat 3.3.4 Menunjukkan manfaat keberagaman karakteristik individu dirumah 3.5.1 Menunjukkan nilai-nilai persatuan di sekolah
3.5.2 Memberi contoh pengamalan nilai-nilai persatuan di lingkungan sekolah 3.6.1 Menjelaskan keberagaman alam dan sumberdaya di sekitar rumah 3.6.2 Menjelaskan manfaat sumberdaya yang ada dilingkungan setempat Keterampilan
4.1.1 Menunjukkan perilaku bergorong royong, saling membantu disekitar rumah 4.1.2 Menceritakan sebuah tindakan sosial yang merupakan perwujudan pengamalan nilai-nilai pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh
4.4.1 Menentukan kesamaan identitas bahasa dilingkungan rumah 4.4.2 Menunjukan kesamaan identitas rumah adat dari berbagai daerah
4.4.2 Menunjukan kesamaan sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah
4.5.1 Menunjukkan sikap saling membantu di lingkungan sekolah 4.5.2 Melakukan sikap gotong royong didalam kehidupan masyarakat 4.6.1 Menentukan keberagaman sumberdaya alam di sekitar rumah 4.6.2 Menentukan pemetaan keberagaman sumber daya alam disekitar rumah Sikap Sosial
2.1.1 Menghargai para pahlawan bangsa dengan mengingat jasa-jasa mereka 2.1.2 Percaya diri menyebutkan ciri-ciri sikap pahlawan dan patriotisme di sekolah 2.1.3 Bersedia meminta maaf dan memberi maaf dengan teman di lingkungan sekolah, sebagaimana dicontohkan pejuang kemerdekaan
2.2.1 Percaya diri menyebutkan ciri-ciri sikap pahlawan dan patriotism 2.4.2 Menunjukkan sikap saling membantu di lingkungan masyarakat.
Sikap Spiritual
1.1.1 Bersyukur dengan kebhineka-tunggalikaan bahasa yang ada di lingkungan tempat tinggal
1.1.2 Mengucap syukur dengan keberagaman agama di daerah tempat tinggal, sekolah, dan masyarakat sekitar
1.1.3 Mengucap syukur dengan keberagaman agama di daerah tempat tinggal, sekolah, dan masyarakat sekitar
PPKn
Pengetahuan
3.2.1 Mencari tahu kondisi geografis lingkungan tempat tinggal 3.2.2 Menemukan ciri-ciri kondisi geografis lingkungan tempat tinggal 3.4.1. Memilih contoh kegiatan sosial yang ada di sekolah 3.4.2 Memilih berbagai macam kegiatan ekonomi
3.5.2 Mengkategorikan jenis-jenis budaya (pakaian adat, rumah adat, senjata tradisional, lagu daerah, tarian, makanan, dll)
Keterampilan
4.3.1 Menggambar letak geografis tempat tinggal siswa
4.3.2 Menceritakan pengalaman diri siswa mengenai kondisi geografis tempat tinggal 4.3.3 Menunjukkan lokasi tempat tinggal siswa dengan gambar
4.4.1 Mempresentasikan berbagai macam kegiatan sosial di sekolah
4.4.2 Mempresentasikan pengalaman siswa dalam kegiatan ekonomi seperti jual beli 4.4.3 Mempresentasikan budaya yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa 4.5.1 Menceritakan keindahan budaya yang terdapat di lingkungan tempat tinggal siswa 4.5.2 Mennceritakan bagaimana melakukan tindakan sosial di lingkungan sekitar Sikap Sosial
2.1.1 Percaya diri sebagai mana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu-Budha dan Islam dalam kehidupannya sekarang
2.2.1 Santun saat berinteraksi dengan guru disekolah 2.2.2 Percaya diri saat mengemukakan pendapat di sekolah 2.3.1 Menerapkan tanggungjawab dalam organisasi di sekolah Sikap Spiritaul
1.1.1 Mensyukuri karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu 1.1.2 Bersyukur karunia Tuhan atas adanya waktu dengan segala perubahannya 1.1.3 Bersyukur dengan cara berperilaku sebagai penduduk Indonesia yang baik di masyarakat 1.2.1 Mengucap syukur kepada Tuhan atas adanya perilaku gotong royong saat kerja bakti di lingkungan
sekolah
IPS
Pengetahuan
3.2.1 Membandingkan gambar alam benda dengan kolase 3.2.2 Menjelaskan gambar alam benda dengan kolase
3.3.1 Mengaitkan keindahan tempat-tempat bersejarah dan seni pertunjukkan di Indonesia 3.4.1 Menyebutkan keunikan tari-tari daerah di Indonesia
3.5.1 Menjelaskan tahap pengolahan media karya kreatif 3.5.2 Menyebutkan alur cara pembuatan media karya kreatif Keterampillan
4.1.1 Menggambar dan mewarnai gambar pemandangan alam berdasarkan pengamatan 4.2.1 Membuat sebuah karya seni kolase dengan bahan-bahan alami
4.4.1 Membentuk karya seni tiga dimensi menggunakan bahan alam 4.4.2 Membuat media karya seni tiga dimendi menggunakan barang bekas 4.9.1 Mengkombinasikan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema 4.10.1 Mempresentasikan sebuah tari daerah yang mengandung unsur ruang gerak 4.11.1 Mengkombinasikan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan pola lantai
4.11.2 Mempresentasikan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan pola lantai
Sikap Sosial
2.1.1. Berani mengekspresikan diri melalui sebuah karya seni
2.2.1 Bekerjasama dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni
Sikap Spiritual
1.1.1 Mengucapkan syukur kepada Tuhan YME sebagai mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah
1.1.2 Mengucapkan puji syukur kepada Tuhan YME sebagai wujud mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah
SBdP
PEMETAAN INDIKATOR SUBTEMA 2
PPKn
3.3.1 Menunjukkan manfaat keberagaman karakteristik individu dirumah
3.5.1. Menunjukkan nilai-nilai persatuan dirumah
4.1.1. Menunjukkan perilaku bergorong royong, saling membantu disekitar rumah
4.4.1. Menentukan kesamaan identitas bahasa dilingkungan rumah
4.5.1. Menunjukkan sikap saling membantu di lingkungan sekolah
4.6.1 Menentukan keberagaman sumberdaya alam di sekitar rumah
4.6.2 Menentukan pemetaan keberagaman sumber daya alam disekitar rumah
2.1.1 Percaya diri menyebutkan ciri-ciri sikap pahlawan dan patriotisme di sekolah
1.1.1. Bersyukur dengan kebhineka-tunggalikaan bahasa yang ada di lingkungan tempat tinggal.
Matematika
3.5.2 Memadukan bangun segi banyak yang beraturan dan tak beraturan yang membentuk pola pengubinan 3.5.3 Menampilkan bangun segi banyak yang beraturan dan
tak beraturan yang membentuk pola pengubinan 4.6.3 Menggelompokkan barang bekas yang berbentuk
kubus dan balok yang ada disekitar rumah
4.6.4 Merancang sebuah jaring-jaring bangun ruang dengan memanfaatkan barang bekas.
2.6.2 Percaya diri dalam memilih barang bekas yang masih dapat dimanfaatkan untuk membuat jaring-jaring bangun ruang
Bahasa Indonesia
3.4.2 Menafsirkan makna kosakata baru yang tidak dimengerti dari teks cerita tentang lingkungan dan sumber daya alam
3.5.1 Menemukan nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia
4.4.1 Membacakan teks cerita petualangan tentang keunggulan sumber daya alam daerah setempat dengan menggunakan kosa kata baku
4.5.1 Membuat karangan mengenai keindahan peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia
2.4.1 Peduli terhadap lingkungan sekitar sekolah dan rumah dengan selalu menjaga dan merawat
1.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan adanya lingkungan dan sumber daya alam dengan cara menjaga dan menggunakan dengan baik
IPA
3.7.2 Menyebutkan sumber daya alam yang dimanfaatkan untuk keindahan alam di Indonesia
4.6.3 Membuat laporan hasil pengamatan mengenai sumber daya alam yang ada di lingkungan sekitar rumah
4.7.3 Membuat laporan mengenai teknologi yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari
2.1.3 Jujur dalam melakukan aktivitas sehari- hari saat melakukan inkuiri di sekolah
2.1.5 Terbuka ketika berdiskusi dengan teman satu kelompok 2.1.6 Obyektif ketika berdiskusi dengan teman satu kelas
2.2.2 Menilai kerja kelompok dalam aktivitas sehari-hari dengan teman dikelas 1.1.1. Bersyukur atas pengamalan ajaran agama yang dianutnya disekolah
IPS
3.4.1. Memilih contoh kegiatan sosial yang ada di sekolah
3.4.2. Memilih berbagai macam kegiatan ekonomi
4.4.1 Mempresentasikan berbagai macam kegiatan sosial di sekolah
4.4.2 Mempresentasikan pengalaman siswa dalam kegiatan ekonomi seperti jual beli 4.4.3 Mempresentasikan budaya yang ada di
lingkungan tempat tinggal siswa 2.1.1. Santun saat berinteraksi dengan guru di
sekolah
2.1.3 Percaya diri saat mengemukakan pendapatnya disekolah
2.2.1 Menerapkan tanggungjawab dalam
Seni Budaya & Prakarya
3.2.1 Mengaitkan keindahan tempat-tempat bersejarah dan seni pertunjukkan di Indonesia
4.9.1. Mengkombinasikan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema
4.11.1 Mengkombinasikan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan pola lantai 4.11.2 Mempresentasikan makna gerak ke dalam bentuk
tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan pola lantai. 2.1.1 Berani mengekspresikan diri melalui sebuah karya
seni.
1.1.1 Mengucapkan syukur kepada Tuhan YME sebagai wujud mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah
PJOK
3.3.2Menjelaskan manfaat makanan bergizi dan menu seimbang bagi kesehatan
4.1.3 Membuat tari bertema budaya daerah yang dilandasi konsep gerak mengikuti irama (ketukan) musik
2.2.1 Menunjukan perilaku santun kepada guru 1.2.2 Menjaga tubuh sebagai wujud kesadaran dan syukur kepada sang pencipta.
PEMETAAN INDIKATOR PEMBELAJARAN HARI 1
IPS 3.4 Memahami kehidupan manusia dalam kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya di masyarakat sekitar 4.4. Mendiskripsikan kehidupan manusia dalam kelembagaan sosial, pendidikan, ekonomi, dan budaya dimasyarakat sekitar
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggungjawab, peduli, santun, dan percaya diri sebagai mana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu-Budha dan Islam dalam kehidupannya sekarang
2.3 Menujukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli, menghargai, dan bertanggungjawab terhadap kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik
1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi,
dan politik dalam masyarakat.
Indikator
3.4.1 Memilih contoh kegiatan sosial yang ada di sekolah 4.4.1 Mempresentasikan berbagai macam kegiatan sosial di sekolah
2.3.1 Menerapkan tanggungjawab dalam organisasi di sekolah 1.2.1 Mengucap syukur kepada Tuhan atas ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku
PPkn 3.5 Memahami nilai-nilai persatuan pada masa Hindu-Budha
4.5 Mensimulasikan nilai-nilai persatuan pada masa Hindu-Budha dalam kehidupan dimasyarakat
2.1 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggungjawab, percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf, dan memberi maaf sebagai mana dicontohkan tokoh penting yang berperan dalam perjuangan menentang penjajahan hingga kemerdekaan republik Indonesia sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila
1.1 Menghargai kebhineka-tunggalikaan dan keberagaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar.
