Saran - PROGRAM PASCASARJANA PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN DASAR UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH M

BAB V PENUTUP

B. Saran

Melalui penelitian ini, dapat diajukan beberapa saran sebagai berikut:

1. Bapak dan Ibu guru kelas yang ada di SD Wilayah III Kecamatan Ujungbulu Kabupaten Bulukumba diharapkan dapat menerapkan Model pembelajaran Problem Based Learning karena model tersebut efektif digunakan dalam pembelajaran kurikulum 2013, selain efektif juga mudah diaplikasikan oleh guru juga dapat meningkatkan rasa percaya diri serta dapat merangsang sikap kritis peserta didik.

Peneliti juga sangat berharap kepada guru untuk menggunakan model pembelajaran lainnya yang sesuai dengan pembelajaran kurikulum 2013.

2. Peneliti berharap kepada peneliti selanjutnya agar melakukan penelitian terhadap model pembelajaran lainnya yang sesuai dengan pembelajaran kurikulum 2013. Sebagai pembanding atas model pembelajaran yang telah diteliti. Dengan harapan agar dapat menemukan model pembelajaran yang paling sesuai dengan perkembangan zaman.

DAFTAR PUSTAKA

Ahmad. 1975. Menjadi Pimpinan Efektif. Jakarta : PT. Gramedia.

Arends. 2012. Langkah-langkah Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM).

https://ujungkulon22.blogspot.com/2016/06/model-dan-metode pembelajaran-berbasis.html. Diakses pada tanggal 1 April 2019

Anonim. 2013. Pembelajaran Kompetensi SMK Kurikulum 2013 Dengan Pendekatan Saintifik Dan Penilaian Autentik (Online). (http: //www.m-edukasi.web.id Media Pendidikan Indonesia, Diakses 17 November 2016)

Ayu, Nursholikhah. 2014. Analisis Kesiapan Guru Dalam Mengimplementasikan Kurikulum 2013 Pada Pembelajaran Matematika(Online).(http://eprints.ums.ac.id/28715/17/NASKAH_PUB LIKASI, Diakses Pada tanggal 1 Desember 2016)

Arifatud, Venissa, dan Rohmat. 2015. Implementasi Kurikulum 2013 pada perangkat Pembelajaran Model Discovery Learning Pendekatan Scientific Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Materi Geometri SMK (Online). (http : //jurnal.unimus.ac.id JKPM, Volume 2 Nomor 1). Diakses Pada tanggal 3 Maret 2017

Asniati. 2018. Analisis Kompetensi Guru Kimia Dalam Mengimplementasikan Model Pembelajaran Berbasis Kurikulum 2013 di SMK-SMAK Makassar. Chemistry Education Review (CER), Pend. Kimia PPs UNM, 2018, Vol.1, No.2 (1-12)

Barrows, H. S. (1996). Problem-based learning in medicine and beyond: A brief overview. New Directions for Teaching and Learning, 68, 3-12.

http://dx.doi.org/10.1002/tl.37219966804.

https://www.scirp.org/reference/ReferencesPapers.aspx?ReferenceID

=1054716. Diakses pada tanggal 1 April 2019

Boteach. S. 2006. 10 Conversations You Need To Have With Your Children.

New York: Regan Books.

BSNP. 2006. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta.

Dantes, Nyoman. 2012. Metode Penelitian. Yogyakarta. Andi Offset.

Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahannya Bandung: CV Diponegoro, 2010

Echols, J. M, Shadily, H. 2002. An English-Indonesian Dictionary. Jakarta:

Gramedia Pustaka Utama.

Ferdinandus. 2014. Delapan Masalah Dalam Implementasi Kurikulum 2013 (Online). Harian Metrotvnews.com, Rabu 19 Oktober 2014. Diakses tanggal 5 Mei 2017.

Fogarty. 1997. Langkah-langkah Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM).

https://ujungkulon22.blogspot.com/2016/06/model-dan-metode-pembelajaran-berbasis.html. Diakses pada tanggal 1 April 2019

Gardner . 2006. Teknik Mengembangkan Guru dan Siswa;Buku Panduan untuk Penilik Sekolah Dasar. Jakarta: Grasindo. Penerjemah: Setyani D. Sjah.

Hidayat. S. 2013. Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya

Hosnan. M. 2014. Pendekatan Saintifik dan Konstektual dalam pembelajaran abad 21. Bogor : Ghalia Indonesia

I Gusti Ngurah P, Nyoman Dantes, I Made Yudiana. 2013. Study Evaluatif Berbasis Model Centered, Input, Process, Productive Terhadap Pelaksanaan Pendidikan Sistem Ganda (PSG) Di SMK Mas Ubud Pada Jurusan Multimedia. E-journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha

Jhon Helmi. 2014. Penilaian Autentik Dalam Kurikulum 2013 (Online).

(http://jurnalalishlah.word/2014, Diakses pada tanggal 4 April 2017) Kwartolo, Yuli. 2002. Catatan Kritis tentang Kurikulum Berbasis Kompetensi.

Jurnal Pendidikan Penabur.

Kemendikbud. 2013. Pengembangan Kurikulum 2013. Paparan Mendikbud dalam Sosialisasi Kurikulum 2013. Jakarta :Kemdikbud

Kemendikbud. 2016. Buku Panduan PLPG 2016 Materi Pedagogik. Paparan Mendikbud dalam Sosialisasi Kurikulum 2013. Jakarta :Kemendikbud Kurniawati. 2013. Analisis Kompetensi Pedagogik Guru Matematika SMP

Negeri di Malang. Jurnal Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan Volume 1, Nomor 1 Januari 2013, 1-8 ISSN: 7623; EISSN: 2337-7615. Diakses pada tanggal 16 Maret 2019

Kurniasih, I. Sani, B.2014. Sukses Mengimplikasikan Kurikulum 2013.

Jogjakarta : Kata Pena.

Kosasi.E .2014. Strategi Belajar dan Pembelajaran (Implementasi Kurikulum 2013). Bandung : Yrama Widya

Moleong, Lexy. 2007. Metodologi Penelitian Kualitatif Edisi Revisi, PT Remaja Rosda. Karya Bandung.

Musfah, Jejen. 2011.Peningkatan Kompetensi Guru. Jakarta : Kencana Nurdin. 2007. Model Pembelajaran Matematika yang Menumbuhkan

Kemampuan Metakognitif Untuk Menguasai Bahan Ajar. Disertasi.

Surabaya: PPS UNS.

Nurhamidah, dkk. 2014. Upaya Peningkatan Pengelolaan Proses Pembelajaran Melalui Pendampingan Pada Implementasi Kurikulum 2013 Terhadap Guru–Guru Kelas I Dan Kelas IV di Kecamatan Denpasar Barat. e- Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Pendidikan Dasar (Volume 4 Tahun 2014). Diakses pada tanggal 8 Maret 2019

Pollard. 2005. Reflective Teaching. New York: Continuum.

Riana Nurmalasari, Reta Dian Purnama, dkk. 2014. Peran Guru Dalam Implementasi Kurikulum 2013 (Online). (Jurnal Program PascaSarjana Universitas Negeri Malang. Dikases pada tanggal 10 Desember 2016) Ridwan, A. S. 2014. Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara

Sanjaya, Wina. 2007. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.

Suharno. 2014. Implementasi Pembelajaran Berbasis Kurikulum 2013 Pada Mata Pelajaran Biologi Di SMA Neg 1 Gondang Kabupaten Tulunggangung (Online). (Jurnal Humanity, ISSN 0216 – 8995.

Diakses pada tanggal 9 Desember 2016)

Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:

Alfabeta.

Surachman, Yuni dan suhardi. 2014. Implementasi Scientif Process Pada Mata Pelajaran Biologi Di MA Kotamadya Yogyakarta (Online).

Jurusan Biologi FMIPA UNIY (Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Tahun II, No 2. Di akses 25 April 2017)

Susilo Nugroho. 2014. Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru (Online).

(http : //indo-dinamis.blogspot.co.id/2013/04/kualifikasi-akademik-kompetensi-guru.html. Di akses tanggal 31 Mei 2017)

Setianingsih, Nuning. 2015. Evaluasi Kesiapan Guru Kimia Dalam Implementasi Kurikulum 2013 Di Madrasah Aliyah Negeri Pilot Project DIY. Tesis Program Studi Pendidikan Sains (Online).

(http://eprints.uny.ac.id/25981/1/tesis-nuning-setianingsih-13708259010.swf, Diakses 15 Oktober 2016)

Setiadi, 2016. Pelaksanaan Penilaian Pada Kurikulum 2013. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Volume 20, No 2, Desember 2016 (166-178).

https://journal.uny.ac.id/index.php/jpep/article/viewFile/7173/8446 Diakses pada tanggal 1 April 2019

Trianto. 2010b. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif – Progresif. Jakarta : PT Kencana Predana Media Grup

Vernianthy, Kanan Marinding. 2016. Profil Kemampuan Guru Mengimplementasikan Pendekatan Saintifik Dalam Pembelajaran Matematika. Tesis Program Studi Pendidikan Matematika. Universitas Negeri Makassar.

Wartini, dkk. 2014. Pengaruh Implementasi Pendekatan Saintifik Terhadap Sikap Sosial Dan Hasil Belajar Pkn Di Kelas VI SD Jembatan Budaya, Kuta. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Pendidikan Dasar (Volume 4 Tahun 2014).

Diakses pada tanggal 8 Maret 2019

Yoko, Rimy. 2015. Implementasi Pendekatan Saintifik Dalam Pembelajaran IPA. Widyaiswara LPMP D.I Yogyakarta (Online).

(http://lpmpjogja.org/wp-content/uploads/2015/08/Implementasi-Pendekatan-Saintifik-Dalam-Pembelajaran-IPA1.pdf, Diakses: 25 Desember 2016)

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Muhammad Arfin, Lahir di Dusun Lajae Desa Jojjolo Kecamatan Bulukumpa Kabupaten Bulukumba, Provinsi Sulawesi Selatan pada tanggal 10 Februari 1982, anak keempat dari lima bersaudara pasangan Sidung dan Hasinang. Penulis telah menikah dengan drg. Andriani Rukmana. Penulis mulai menempuh pendidikan Sekolah Dasar (1991-1996), Sekolah Menengah Pertama (1996-1999), Sekolah Menengah Atas (1999-2002), Diploma II pada STAI Al-Gazali Bulukumba (2005-2007), S1 PAI pada STAI Al-Gazali Bulukumba (2007-2009), S1 PGSD Universitas Muhammadiyah Makassar (2012-2014) dan kemudian penulis melanjutkan Pendidikan di jenjang S2 dengan memilih program studi Pendidikan Dasar (Dikdas) pada Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Makassar.

Penulis mulai bekerja sebagai Pegawai Negeri Sipil dengan tugas pokok sebagai guru sejak tahun 2009 sampai sekarang. Saat ini penulis mengabdi di UPT SPF SDN 3 Kasimpureng Kecamatan Ujungbulu Kabupaten Bulukumba. Untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan (M.Pd.), Penulis melakukan penelitian dengan judul tesis yang ditulis adalah Analisis Kompetensi Guru Kelas Dalam Mengimplementasikan Model Pembelajaran Berbasis Kurikulum 2013 di SD Wilayah III Kecamatan Ujungbulu Kabupaten Bulukumba.

1. Instumen Penelitian

a. Pedomam Wawancara dan Instrumen Wawancara b. Instrumen Pedoman Observasi

c. Pedoman Dokumentasi

2. Izin Penelitian

a. Surat Permohonan Izin dari Perguruan Tinggi

b. Surat Izin dari Dinas Penanaman Modal dan Pelayanan Terpadu Satu Pintu Provinsi Sulawesi Selatan

c. Surat Rekomendasi dari Kantor Kesatuan Bangsa dan Politik Kabupaten Bulukumba

d. Surat Izin dari Dinas Penanaman Modal dan Pelayanan Terpadu Satu Pintu Kabupaten Bulukumba

3. Dokumentasi

a. Profil Sekolah

b. Dokumen Kurikulum Sekolah c. Foto Kegiatan Pembelajaran

Penelitian Komponen ASPEK Pertan

1 Bagaimana strategi Bapak/ bu untuk membedakan

karakteristik dari setiap peserta didik di peserta didik sesuai dengan tingkat usia mengikuti urutan materi pembelajaran sesuai

4 Bagaimana strategi Bapak/Ibu untuk

dalam RPP? merasa bangga dengan profesinya sebagai

serta kesulitan, dan potensi peserta didik kepada sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan kegiatan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung

dengan contoh

pengalaman diri

sudah mengaplikasikan

19 Dapatkah Bapak/Ibu menjelaskan tentang

21 Bagaimana strategi Bapak/Ibu agar masalah nyata yang disajikan kepada peserta didik mudah diidentifikasi?

22 Bagaimana peran Bapak/Ibu

memfasilitasi peserta didik untuk memahami masalah nyata yang teori) melalui berbagai macam cara untuk menemukan berbagai alternatif penyelesaian masalah.

dan penyajia n hasil penyele saian masalah

didik untuk menentukan penyelesaian masalah yang paling tepat dari berbagai alternatif pemecahan masalah yang peserta didik temukan.

Penutup Analisis dan evaluasi proses penyele saian masalah

24 Bagaimana peran Bapak/Ibu dalam memfasilitasi peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap proses penyelesaian masalah yang dilakukan.

1) Bagaimana strategi Bapak/Ibu untuk membedakan karakteristik dari setiap peserta didik di kelasnya?

2) Apa yang Bapak/Ibu lakukan agar kemampuan belajar peserta didik sesuai dengan tingkat usia yang dimiliki?

3) Apakah Bapak/Ibu dalam menyusun silabus dan RPP mengikuti urutan materi pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran?

4) Bagaimana strategi Bapak/Ibu untuk mengidentifikasi potensi peserta didik?

5) Dapatkah Bapak/Ibu menyebutkan bentuk kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta didik?

6) Apakah Bapak/Ibu menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP?

7) Apakah Bapak/Ibu memanfaakan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya?

b. Kompetensi Kepribadian

8) Bagaimana cara Bapak/Ibu dalam mengembangkan kerjasama dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada?

9) Hal apa yang Bapak/Ibu perlihatkan atau tampilkan sehingga orang tua, peserta didik senantiasa menghormati dan menghargai?

12) Bagaimana strategi Bapak/ibu dalam memperlakukan peserta didik secara adil?

13) Apakah Bapak/Ibu memiliki informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada sesama guru,

yang mutakhir?

16) Apakah Bapak/Ibu selalu melakukan kegiatan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri?

17) Apakah Bapak/Ibu sudah mengaplikasikan pengalaman PKB dalam pelaksanaan pembelajaran?

18) Apakah Bapak/Ibu perna/sering/selalu melakukan penelitian

2. Gambaran penerapan model pembelajaran problem based learning berbasis kurikulum 2013 bagi guru kelas III dan kelas VI a. Pendahuluan

19) Dapatkah Bapak/Ibu menjelaskan tentang model pembelajaran Problem Based Learning?

20) Jelaskan langkah-langkah Model pembelajaran Problem Based Learning?

21) Bagaimana strategi Bapak/Ibu agar masalah nyata yang disajikan kepada peserta didik mudah diidentifikasi?

22) Bagaimana peran Bapak/Ibu memfasilitasi peserta didik untuk memahami masalah nyata yang telah disajikan?

b. Inti

23) Bagaimana peran Bapak/Ibu dalam membimbing peserta didik melakukan pengumpulan data/informasi (pengetahuan, konsep, teori) melalui berbagai macam cara untuk menemukan berbagai alternatif penyelesaian masalah?

c. Penutup

24) Bagaimana peran Bapak/Ibu dalam memfasilitasi peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap proses penyelesaian masalah yang dilakukan?

a. Surat Permohonan Izin Penelitian dari Perguruan Tinggi (Universitas Muhammadiyah Makassar)

b. Izin Penelitian dari Dinas Penanaman Modal Dan Pelayanan Terpadu Satu Pintu (DPMPTSP Provinsi Sulawesi Selatan

c. Surat Rekomendasi dari Kantor Kesatuan Bangsa dan Politik Kabupaten Bulukumba

d. Izin Penelitian dari Dinas Penanaman Modal Dan Pelayanan Terpadu Satu Pintu(DPMPTSP) Kabupaten Bulukumba

1 Nama Sekolah :

8 Tanggal SK Pendirian : 9 Status Kepemilikan : 10 SK Izin Operasional : 11 Tgl SK Izin Operasional : 12 Kebutuhan Khusus Dilayani :