SIKLUS KEDUA
F. Sarana dan Sumber Pembelajaran Sarana
• Teks untuk mengukur kecepatan membaca dan pemahamannya, yang telah didesain lengkap: jumlah kata keseluruhan, daftar kecepatan membaca, dan soal pengukuran pemahaman bacaan.
G. Penilaian
1.Penilaian proses dilaksanakan selama proses pembelajaran
Kategori No Aspek yang dinilai
1 2 3 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Kerja sama dengan teman Keaktifan siswa
Sharing dengan teman Kekritisan siswa
Sikap siswa terhadap bahan bacaan yang disajikan Sikap siswa terhadap teknik pembelajaran
Pembelajaran menyenangkan, tidak membosankan
Jumlah Skala Penilaian: 1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 2. Penilaian Hasil
Kecepatan membaca dan pemahaman bacaan yang dicapai siswa di akhir pertemuan.
-Kecepatan membaca yang dicapai:
Lebih dari 250 kpm : cepat (target yang diinginkan) 200-249 kpm : sedang
150-199 kpm : rendah < 150 kpm : sangat rendah
50-60 % : sedang 30-40 % : kurang 10-20 % : sangat kurang Semarang, 19 Mei 2005 Menyetujui
Guru Mata Pelajaran, Guru Pratikan,
Usnawati, S.Pd Elly Fatmawati
Mengetahui, Kepala Sekolah,
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Jenjang Pendidikan : MTs MU Rengaspendawa-Brebes Tema : Kesenian
Unit : III Kelas/ Semester : VIII/ II
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (Budi Pekerti) : Menghargai waktu
(Life Skill) : Kecakapan lisan : Komunikasi tertulis
A. Standar Kompetensi
Mampu memahami ragam teks/bacaan dengan berbagai cara membaca: membacakan teks untuk orang lain, membaca teks secara intensif, membaca cepat, dan membaca memindai teks khusus.
B. Kompetensi Dasar
Membaca cepat 250 kata per menit
C. Indikator
• Mampu meningkatkan kecepatan membaca dengan:
(1) Metode gerak mata memperluas jangkauan mata, mengurangi regresi (mengulang).
(2) Menghilangkan kebiasaan membaca dengan bersuara. (3) Meningkatkan konsentrasi.
• Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75 %.
D. Materi Pokok
Teks ± 250, 500, atau 750 kata Kecepatan membaca:
E. Skenario Pembelajaran
No Kegiatan Teknik Waktu
1.
2.
Pendahuluan
a.Guru mengecek kartu data masing-masing siswa, kumpulan hasil latihan-latihan pada pertemuan sebelumnya, dan tugas rumah.
b.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini yaitu: (1) latihan meningkatkan kecepatan membaca dengan memperbaiki gerak mata, sehingga kecepatan kecepatan membaca dapat ditingkatkan menjadi 250 kpm. Kegiatan inti
a.Guru meminta siswa untuk berpasangan mengukur kecepatan membacanya. Satu siswa membaca, temannya menghitung kecepatan teman yang sedang membaca. Kemudian mengerjakan soal pemahanan. b.Guru mengulas hasil pengukuran.
c.Guru meminta siswa untuk berpasang-pasangan melakukan latihan fiksasi. latihan fiksasi I, dilanjutkan dengan fiksasi II, III, IV. Guru membagi bahan latihan dan memberi aba-aba dimulainya latihan.
d.Guru mengulas kegiatan latihan yang telah dilakukan siswa dan meminta siswa
Pengecekan Ceramah Pengukuran kecepatan membaca Latihan fiksasi dengan learning community Ceramah 5’ 70’
3.
siswa. Guru menyediakan kartu data dalam bentuk kertas karton. Bagi siswa yang sudah selesai membaca langsung mengisi kertas karton tersebut yang ada di depan kelas.
f.Guru meminta siswa untuk menjawab soal pemahaman yang telah disediakan. g.Siswa bersama guru membahas soal
pertanyaan tersebut (siswa mencocokkan jawaban).
h.Guru meminta siswa untuk merekap kecepatan membacanya pada kartu data masing-masing.
i.Guru mengumumkan hasil perlombaan tersebut.
Penutup
a.Siswa mengisi jurnal siswa.
b.Guru memberikan reward kepada siswa yang kecepatannya dan pemahamannya tinggi.
c.Guru memberikan tugas kepada siswa.
Mengerjakan soal pemahaman Authentic assessment Pengisian jurnal Pemberian reward Pemberian PR 5’
didesain lengkap: jumlah kata keseluruhan, daftar kecepatan membaca, dan soal pengukuran pemahaman bacaan.
• Jam tangan/ stop wacth • Kertas karton
Sumber Pembelajaran
• Sistem Membaca Cepat dan Efektif, Soedarso, 2002. • Membaca Cepat, Depdiknas. 2004.
G. Penilaian
1.Penilaian proses dilaksanakan selama proses pembelajaran
Kategori No Aspek yang dinilai
1 2 3 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Kerja sama dengan teman Keaktifan siswa
Sharing dengan teman Kekritisan siswa
Sikap siswa terhadap bahan bacaan yang disajikan Sikap siswa terhadap teknik pembelajaran
Pembelajaran menyenangkan, tidak membosankan
Jumlah Skala Penilaian: 1 = kurang 2 = cukup 3 = baik
-Kecepatan membaca yang dicapai:
Lebih dari 250 kpm : cepat (target yang diinginkan) 200-249 kpm : sedang 150-199 kpm : rendah < 150 kpm : sangat rendah - Tingkat Pemahaman 90-100 % : sangat baik 70-80 % : baik 50-60 % : sedang 30-40 % : kurang 10-20 % : sangat kurang Semarang, 19 Mei 2005 Menyetujui
Guru Mata Pelajaran, Guru Pratikan,
Usnawati, S.Pd Elly Fatmawati
Mengetahui, Kepala Sekolah,
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Jenjang Pendidikan : MTs MU Rengaspendawa-Brebes
Tema : Transportasi
Kelas/ Semester : VIII/ II
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (Budi Pekerti) : Menghargai Waktu
(Life Skill) : Kecakapan lisan : Komunikasi tertulis
A. Standar Kompetensi
Mampu memahami ragam teks/bacaan dengan berbagai cara membaca: membacakan teks untuk orang lain, membaca teks secara intensif, membaca cepat, dan membaca memindai teks khusus.
B. Kompetensi Dasar
Membaca cepat 250 kata per menit
C. Indikator
• Mampu meningkatkan kecepatan membaca dengan
(1) metode gerak mata memperluas jangkauan mata, mengurangi regresi (mengulang)
(2) meningkatkan konsentrasi
• Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75 %.
D. Materi Pokok
Teks ± 250, 500, atau 750 kata Kecepatan membaca
Gerakan otot mata dan latihannya: - Latihan I : Gerakan ke bawah
- Latihan V : Gerakan pola S E. Skenario Pembelajaran
No Kegiatan Teknik Waktu
1.
2.
Pendahuluan
a.Guru mengulas kembali tentang hasil kecepatan membaca yang telah lalu yang diadakan pada setiap pertemuan di siklus 1. b.Guru mengecek kartu data masing-masing
siswa dan tugas rumah.
c.Guru memberikan penjelasan mengenai manfaat membaca cepat, teknik membaca cepat yang benar, memberi saran dan pengarahan tentang latihan membaca cepat. d.Guru memberikan motivasi kepada siswa
agar siswa tidak jenuh/aktif mengikuti pelajaran.
Kegiatan Inti
a.Guru meminta siswa untuk berpasangan mengukur kecepatan membaca. Kemudian dilanjutkan dengan mengerjakan soal pemahaman.
b.Guru membahas pengukuran kecepatan membaca yang telah dilakukan siswa.
c.Siswa secara berpasang-pasangan melakukan latihan gerakan mata dengan diawali latihan gerakan ke bawah. Dilanjutkan dengan latihan II sampai dengan latihan ke V.
d.Guru mengulas hasil latihan siswa.
Ceramah Pengecekan kartu data Ceramah Pengukuran kecepatan membaca dengan learning community Latihan gerakan mata dengan learning community 5’ 70’
3.
mereka. Guru membagikan teks untuk mengukur kecepatan membaca.Dalam teks tersebut telah tercantumkan prosedur pengukuran kecepatan membaca, jumlah kata dalam teks, daftar kecepatan membaca, dan soal-soal tes pemahaman.
f.Guru bersama siswa mengoreksi hasil kerja mereka(mencocokkan jawaban).
g.Guru meminta siswa untuk menuliskan kecepatan membacanya pada kartu data dan menginvestasi/mengumpulkan hasil kerjanya (latihan gerakan mata).
Penutup
a.Siswa bersama guru mengadakan refleksi terhadap proses pembelajaran hari itu.
b.Siswa mengisi jurnal siswa c.Guru memberikan tugas rumah.
membaca P engoreksian Authentic assessment Refleksi Pengisian jurnal Pemberian PR 5’
F. Sarana dan Sumber Pembelajaran Sarana
• Teks untuk mengukur kecepatan membaca dan pemahamannya, yang telah didesain lengkap: jumlah kata keseluruhan, daftar kecepatan membaca, dan soal pengukuran pemahaman bacaan.
• Jam tangan/ stopwatch Sumber Pembelajaran
• Sistem Membaca Cepat dan Efektif, Soedarso, 2002. • Membaca Cepat, Depdiknas. 2004
G. Penilaian
1.Penilaian proses dilaksanakan selama proses pembelajaran
Kategori No Aspek yang dinilai
1 2 3 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Kerja sama dengan teman Keaktifan siswa
Sharing dengan teman Kekritisan siswa
Sikap siswa terhadap bahan bacaan yang disajikan Sikap siswa terhadap teknik pembelajaran
Pembelajaran menyenangkan, tidak membosankan
Jumlah Skala Penilaian: 1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 2. Penilaian Hasil
Kecepatan membaca dan pemahaman bacaan yang dicapai siswa di akhir pertemuan.
< 150 kpm : sangat rendah - Tingkat Pemahaman 90-100 % : sangat baik 70-80 % : baik 50-60 % : sedang 30-40 % : kurang 10-20 % : sangat kurang Semarang, 19 Mei 2005 Menyetujui
Guru Mata Pelajaran, Guru Pratikan,
Usnawati, S.Pd Elly Fatmawati
Mengetahui, Kepala Sekolah,
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Jenjang Pendidikan : MTs MU Rengaspendawa-Brebes
Tema : Transportasi
Kelas/ Semester : VIII/ II
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (Budi Pekerti) : Menghargai Waktu
(Life Skill) : Kecakapan lisan : Komunikasi tertulis
A. Standar Kompetensi
Mampu memahami ragam teks/bacaan dengan berbagai cara membaca: membacakan teks untuk orang lain, membaca teks secara intensif, membaca cepat, dan membaca memindai teks khusus.
B. Kompetensi Dasar
Membaca cepat 250 kata per menit
C. Indikator
• Mampu meningkatkan kecepatan membaca dengan
(1) metode gerak mata memperluas jangkauan mata, mengurangi regresi (mengulang)
(2) meningkatkan konsentrasi
• Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75 %.
D. Materi Pokok
Teks ± 250, 500, atau 750 kata Kecepatan membaca
- mengukur kecepatan membaca - menjawab pertanyaan
1.
2.
Pendahuluan
a.Guru mengingatkan kembali materi yang lalu dan menjelaskan hasil kemajuan kecepatan membaca siswa.
b. Guru mengecek kartu data dan kumpulan hasil kerja siswa, serta tugas rumah.
c.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu, yaitu siswa dapat meningkatkan kecepatan membaca, melatih konsentrasi sehingga kecepatan membaca dapat mencapai target 250 kata per menit
Kegiatan Inti
a.Guru meminta siswa mengukur kecepatan membaca. Kemudian mengukur pemahaman dengan menjawab soal pemahaman.
b.Guru membahas pengukuran kecepatan membaca siswa.
c.Guru melatihkan teknik membaca cepat yaitu dengan melatih meningkatkan konsentrasi dalam membaca.
d.Guru membagikan bahan latihan konsentrasi dan memberikan aba-aba.
e.Siswa melatih konsentrasi dalam membaca f.Guru membagikan teks bacaan untuk
mengetahui kecepatan membaca siswa. Apakah siswa membaca dengan penuh konsentrasi dan apakah kecepatan
Ilustrasi Pengecekan Ceramah Pengukuran kecepatan membaca dengan Latihan konsentrasi Pengukuran kecepatan membaca setelah 5’ 70’
3.
h.Siswa mencatat hasil kecepatan membacanya pada kartu data.
i.Guru meminta siswa untuk mengistirahatkan mata sesuai dengan instruksi guru
j.Guru meminta siswa untuk memberi tanggapan hasil kerja temannya, yaitu baik mengenai kecepatan membacanya maupun hal-hal lain yang telah dikerjakan temannya.
Penutup
a.Siswa mengisi jurnal siswa.
b.Guru menyimpulkan proses belajar yang telah berlangsung. authentic assessment Mengistirahatkan mata authentic assessment Pengisian jurnal 5’
F. Sarana dan Sumber Pembelajaran Sarana
• Teks untuk mengukur kecepatan membaca dan pemahamannya, yang telah didesain lengkap: jumlah kata keseluruhan, daftar kecepatan membaca, dan soal pengukuran pemahaman bacaan.
• Bahan latihan meningkatkan konsentrasi. • Jam tangan/ stopwatch
Sumber Pembelajaran
• Sistem Membaca Cepat dan Efektif, Soedarso, 2002. • Membaca Cepat, Depdiknas. 2004
No Aspek yang dinilai 1 2 3 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Kerja sama dengan teman Keaktifan siswa
Sharing dengan teman Kekritisan siswa
Sikap siswa terhadap bahan bacaan yang disajikan Sikap siswa terhadap teknik pembelajaran
Pembelajaran menyenangkan, tidak membosankan
Jumlah Skala Penilaian: 1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 2. Penilaian Hasil
Kecepatan membaca dan pemahaman bacaan yang dicapai siswa di akhir pertemuan.
-Kecepatan membaca yang dicapai:
250- Lebih dari 250 kpm : cepat (target yang diinginkan) 200-249 kpm : sedang 150-199 kpm : rendah < 150 kpm : sangat rendah - Tingkat Pemahaman 90-100 % : sangat baik 70-80 % : baik 50-60 % : sedang
Semarang, 20 Mei 2005
Menyetujui
Guru Mata Pelajaran, Guru Pratikan,
Usnawati, S.Pd Elly Fatmawati
Mengetahui, Kepala Sekolah,
Instruksi
a. Letakkan kedua sikut Anda di atas meja. Bentuklah kedua telapak tangan Anda seolah-olah menjadi dua mangkuk tempat mengistirahatkan mata Anda. Kata “istirahat…..” di sini mempunyai pengertian yang amat penting. Jangan menggunakan tekanan pada bola mata, karena hal ini akan menyebabkan latihan tersebut tidak berguna. Anda harus nyaman.
b.Tutuplah mata Anda dan coba bayangkan sebuah gambar. Bayangkanlah diri Anda sedang berdiri pada suatu kebun jagung yang kuning keemasan. Saat itu adalah musim panas yang cerah. Tengoklah ke sekeliling Anda. Lihatlah ke kiri. Di sana nampak pohon cemara yang menjulang tinggi ke angkasa. Lihatlah hal itu mulai dari batang bawahnya menuju ke atas, lihatlah hal itu mulai dari batang bawahnya menuju atas, lihatlah daun-daun menghijau berlatar warna langit yang biru. Di atas langit, di bagian kanan tampak satu pesawat terbang yang sedang melayang dari kiri ke kanan. Sekarang lihatlah bagian kaki Anda, di sana tampak gerombolan bunga-bunga liar, yang berwarna merah terang dan di kejauhan, di bagian sebelah kanan nampak ujung menara gereja yang mencuat di kejauhan. Ingatlah bahwa kesemuanya ini harus dilakukan tanpa menambah tekanan bagi mata Anda itu.
c.Pada saat Anda melepaskan kedua telapak tangan dan membuka mata, maka keadaan di sekeliling Anda akan tampak menjadi lebih cerah dan mata menjadi segar. Anda dapat merasakannya? Semoga mata Anda menjadi lebih segar.
Pra-I Siklus I-II Kebiasaan Jml Nilai % Jml Nilai % Jml Nilai % Jml Nilai % Jml Nilai % 1. Jarak mata kurang lebih 30 cm 8 20,5 25 64,1 39 100 17 43,6 14 35,9 2. Sikap badan tegak 8 20,5 25 64,1 39 100 17 43,6 14 35,9 3. Bacaan di depan 39 100 39 100 39 100 0 0 0 0 4. Membaca dengan vokalisasi 13 33,3 9 23,1 2 5,13 11 10,2 7 17,97 5. Membaca dengn subvokalisasi 26 66,7 29 74,4 37 94,9 3 7,7 8 20,5 6. Membaca dengan gerakan bibir 15 38,5 9 23,1 3 7,69 6 15,4 6 15,41 7. Membaca dengan 39 100 18 46,2 2 5,13 21 53,8 16 41,07
8. Membaca dengan menunjuk baris dengan jari/pena 11 28,2 0 0 0 0 11 28,2 0 0 9. Membaca dengan konsentrasi yang tidak sempurna 32 82,1 19 48,7 0 0 13 33,4 19 48,7 10. Menyangga kepala 6 15,4 2 5,13 0 0 4 10,27 2 5,13