Model Pembelajaran Aktif Kreatif Efektif dan Menyenangkan (PAKEM)
LANGKAH KEGIATAN
B. Kompetensi Dasar
III. Uraian Mater
BagaimanaPelaksanaanPAKEM
GambaranpelaksanaanPAKEMdiperlihatkandenganberbagaikegiatan yangterjadiselamaKBM.Berdasarkankemampuanyangharusdimiliki gurudalammelaksanakanPAKEMyangtelahdiuraikandiatas,maka kegiatanpembelajaranyangdilaksanakanguruharussesuaidengan kemampuantersebut.Adapuncontoh-contohkegiatanpembelajaran yengsesuaidengankemampuantersebut akandiuraikanberikutini. Gambaran penerapan PAKEM tersebut dapat ditinjau berdasarkan beberapakomponenpembelajaran
Tabel12.PenerapanPAKEM
94 PLPGSertifikasiGuru2012Rayon9UniversitasNegeriJakarta
KomponenPembelajaran HalBaruYangBerbedadenganKebiasaan
PembelajaranSelamaIni
GurumerancangdanmengelolaKBM yangmendorongsiswauntukberperan aktifdalampembelajaran
GurumelaksanakanKBMdalamkegiatanyang beragam,misalnya: • Percobaan • Diskusikelompok • Memecahkanmasalah • Mencariinformasi • Menulislaporan/cerita/puisi
• Berkunjungkeluarkelas.
Gurumenggunakanalatbantudan sumberbelajaryangberagam
Sesusaimatapelajaran,gurumenggunakan misal:
• Alatyangtersediaatauyangdibuatsendiri
• Gambar
• Studikasus
• Narasumber
• Lingkungan
Gurumemberikesempatankepadasiswa untukmengembangkanketerampilan.
Siswa:
• Melakukanpercobaan,pengamatan,atau wawancara
• Mengumpulkandata/jawabandan mengolahnyasendiri
• Menarikkesimpulan
• Memecahkanmasalah,mencarirumussendiri
• Menulislaporan/hasilkaryalaindengankata- katasendiri
Gurumemberikesempatankepadasiswa untukmengungkapkangagasannya sendirisecaralisanatautulisan.
Melalui: • Diskusi
• Lebihbanyakpertanyaanterbuka
• Hasilkaryayangmerupakanpemikirananak sendiri
Gurumenyesuaikanbahandankegiatan belajardengankemampuansiswa.
• Siswadikelompokkansesuaidengan kemampuan(untukkegiatantertentu)
• Bahanpelajarandisesuaikandengan kemampuankelompoktersebut.
• Tugasperbaikanataupengayaandiberikan Gurumengaitkanpembelajarandengan
pengalamansiswasehari-hari.
• Siswamenceritakanataumemanfaatkan pengalamannyasendiri.
• Siswamenerapkanhalyangdipelajaridalam kegiatansehari-hari
Menilaipembelajarandankemajuan
belajarsiswasecaraterusmenerus. • • Gurumemantaukerjasiswa
IlmuPengetahuanSosial-SMP 2) ImplikasiPAKEM
Dalam implementasi pembelajaran PAKEM di sekolah mempunyai berbagai implikasiyangmencakup:
a) Implikasibagiguru
Pembelajaran aktif, kretaif, efektif, dan menyenangkan memerlukan guru yangkreatifbaikdalammenyiapkankegiatan/pengalamanbelajarbagianak, jugadalammemilihkompetensidariberbagaimatapelajarandanmengaturnya agarpembelajaranmenjadilebihbermakna,menarik,menyenangkandanutuh. Sebaliknyapembelajaranyangberpusatpadaguruharusdihindari.Adapunciri- ciripembelajaranyangberpusatpadaguruadalahmenggunakanbukupaket, jawabanharussamadenganguru,gurumendiktekanapayangharusdilakukan, guru memberi contoh, ceramah, hafalan.Dampak dari pembelajaran yang berpusatpadaguruadalah siswamenjadimahlukyangindividualis,motivasi belajarsiswaturun,siswakurangdapatbekerjasama,siswapasif,gurukurang kreatif.
b) Implikasibagisiswa
Siswaharussiapmengikutikegiatanpembelajaranyangdalampelaksanaannya dimungkinkanuntukbekerjabaiksecaraindividual,pasangan,kelompokkecil ataupunklasikal.
Siswaharussiapmengikutikegiatanpembelajaranyangbervariasisecaraaktif misalnyamelakukandiskusikelompok,mengadakanpenelitiansederhana,dan pemecahanmasalah.
c) Implikasiterhadapsarana,prasarana,sumberbelajardanmedia
· PAKEM padahakikatnyamenekankanpadasiswabaiksecaraindividual
maupunkelompokuntukaktifmencari,menggalidanmenemukankonsep serta prinsip-prinsip secara holistik dan otentik. Oleh karena itu, dalam pelaksanaannyamemerlukanberbagaisaranadanprasaranabelajar.
· Pembelajaraniniperlumemanfaatkanberbagaisumberbelajarbaikyang
sifatnyadidisainsecarakhususuntukkeperluanpelaksanaanpembelajaran (bydesign),maupunsumberbelajaryangtersediadilingkunganyangdapat dimanfaatkan(byutilization).
· Pembelajaraninijugaperlumengoptimalkanpenggunaanmediapembelajaran
yangbervariasisehinggaakanmembantusiswadalammemahamikonsep- konsepyangabstrak.
· Penerapan pembelajaran tematik di sekolah masih dapat menggunakan bukuajaryangsudahadasaatiniuntukmasing-masingmatapelajaran dandimungkinkanpulauntukmenggunakanbukusuplemenkhususyang memuatbahanajaryangterintegrasi
d) ImplikasiterhadapPengaturanruangan
Dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan perlu melakukan pengaturan ruang agar suasana belajar menyenangkan.Pengaturanruangtersebutmeliputi:
- Ruangperluditatadisesuaikandengantemayangsedangdilaksanakan.
- Susunan bangku peserta didik dapat berubah-ubah disesuaikan dengan keperluanpembelajaranyangsedangberlangsung
- Pesertadidiktidakselalududukdikursitetapidapatdudukditikar/karpet
- Kegiatanhendaknyabervariasidandapatdilaksanakanbaikdidalamkelas maupundiluarkelas
- Dindingkelasdapatdimanfaatkanuntukmemajanghasilkaryapesertadidik dandimanfaatkansebagaisumberbelajar
- Alat,saranadansumberbelajarhendaknyadikelolasehinggamemudahkan pesertadidikuntukmenggunakandanmenyimpannyakembali.
e)ImplikasiterhadapPemilihanmetode
SesuaidengankarakteristikpembelajaranPAKEM,makadalampembelajaran yangdilakukanperludisiapkanberbagaivariasikegiatandengan
menggunakanmultimetode.Misalnyapercobaan,bermainperan,tanya jawab,demonstrasi,bercakap-cakap.
· PenerapanPAKEMdalamKegiatanBelajarMengajar
GurumerancangdanmengelolaKBMyangmendorongsiswauntukberperan aktifdalampembelajaran.Adapunhalbaruyangberbedadengankebiasaan pembelajaranselamainiadalah gurumelaksanakanKBMdalamkegiatan yangberagam, misalnyapercobaan,diskusi kelompok menulislaporan, berkunjung keluar kelas. Dengan menerapkan PAKEM guru diharapkan menggunakan metode yang bervariasi. Penggunaan setiap metode mengarahpadaketerlibatansiswasecaraaktifdalamkegiatanberbahasa. ·
·
·
·
AlatBantudanSumberBelar
Gurumenggunakanalatbantudansumberbelajar yangberagam.Sesuai matapelajaran,gurumenggunakan,misalalatyangtersediaatauyang dibuatsendiri,gambar,studikasus,narasumber,danlingkungan. MetodePembelajaran
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan keterampilan. Siswa dapat dapat melakukan percobaan, pengamatan, atauwawancara.Mengumpulkandata/jawabandanmengolahnyasendiri, menarikkesimpulan,memecahkanmasalah,mencarirumussendiri,menulis laporan/hasilkaryalaindengankata-katasendiri.
PengalamanBelajar
Gurumemberikesempatankepadasiswauntukmengungkapkangagasannya sendirisecaralisanatautulisan.Melaluidiskusi,lebihbanyakpertanyaan terbuka,hasilkaryamerupakanpemikirananaksendiri.
PemilihanBahanAjar
Gurumenyesuaikanbahandankegiatanbelajardengankemampuansiswa. Siswadikelompokkansesuiaikemampuan(untukkegiatantertentu),bahan pelajaran disesuaikan dengan kemampuan kelompok tersebut, tugas perbaikkanataupengayaandiberikan.
· PendekatanPembelajararanKontekstual
Prinsippembelajaranyangdilaksanakanadalahpembelajaranbermakna. (meaningful learning). Salah satu ciri pembelajaran bermakna adalah pembelajaranyangkontekstual.Pembelajarandirasakan terkaitdengan kehidupan nyata dan siswa memahami manfaat dari pembelajaran yangdilaksanakannyadansiswamerasakanpentinguntukbelajardemi kehidupannya di masa depan. (Kratf, 2000: 33). Impelementasi dalam kegiatan pebelajaran terlihat melalui guru mengaitkan KBM dengan
IlmuPengetahuanSosial-SMP pengalamansiswasehari-hari.Gurudapatmemintasiswamenceritakanatau memanfaatkanpengalamannyasendiri.Diharapkansiswadapatmenerapkan halyangdipelajaridalamkegiatansehari-hari.
· PenilaianatauEvaluasi
Menilai KBM dan kemajuan belajar siswa secara terus menerus. Guru memantaukerjasiswadangurumemberikanumpanbalik.Penilaianharus dilakukansecaraotentikdenganmenggunakaninstrumenpenilainyang bervariasi.(Kratf,2000:33)
Tabel13.LembarObservasiPAKEM
PLPGSertifikasiGuru2012Rayon9UniversitasNegeriJakarta 97
Aspek Uraian/
temuan Bagaimanabentuktugasyangdiberikan?
Apayangdikerjakansiswauntukmelakukantugastersebut? Kemampuanapayangdikembangkanmelaluitugastersebut? Bagaimanabentukpertanyaanyangdiberikandalamtugas? Jenispertanyaanapasajayangdiajukangurukepadasiswadalam pembelajaran?
Sejauhmanagurumemperhatikanperbedaansiswa? Apayangdilakukanolehsiswaselamamengerjakantugas?
Sejauhmanasiswadiberikesempatanuntukmenanggapikegiatan belajaryangtelahdilakukan?
Apayangdilakukansiswapadasaatbelajarkelompok,individu, berpasangan,atau klasikal?
Padasaatadakerjakelompok, berapajumlahanggotakelompok? Apakahsemuasiswaterlibatdalamkegiatankelompok?
IndikatorMonevPAKEM Guru
• Gurulebihbanyakmemberikesempatananakuntukbekerja (menemukansendiri,mengungkapkanpendapatdsb.);
• Gurumenciptakanpembelajaranyangmenantang;
• Gurumempergunakanberbagaimedia,metode,dansumberbelajar, termasuksumberbelajardanbahandarilingkungan;
• Gurumemberikantugasdanbantuanyangberbedasesuaidengan kemampuansiswa;
• Gurumengelolakelassecarafleksibel(individu,kelompok,pasangan) sesuaitugasyangdiberikanuntukmelibatkansiswasecaraaktifdalam pembelajaran.
Siswa
• Siswatidaktakutbertanya;
• Adainteraksiantarasiswauntukmembahasdanmemecahkanmasalah;
• Siswaaktifbekerja;
• Siswadapatmengungkapkandengankata-katasendiri;
• Siswamelakukankegiatanbacamandiri;
• Siswamelakukankegiatanproyek(teknologisederhana,menulis biograpitokoh).
Kelas
• Adapajanganyangmerupakanhasilkaryasiswa;
• Pajangandimanfaatkansebagaisumberbelajar;
• Penataantempatdudukmemudahkaninteraksigurudengansiswa, siswadansiswa;
• Adapenataansumberbelajar(alatbantubelajar,poster,buku)yang dimanfaatkansiswa.
f.DesainPembelajaranPAKEM
1) Pengantar
BeberapaorangmemandangbahwaPAKEMsamadengankerjakelompok.Jikadalam suatukelassedangberlangsungpembelajarandandisanasiswatetapdudukseperti orangmenontonbioskop,semuamenghadapkedepan,dudukberduadengansatu bangku,makadenganmudahdancepatdikatakankelasitutidakPAKEM.
Akantetapisebaliknya,jikadisuatukelassiswasedangdudukberkelompok,walau merekahanyadudukdalamkelompok,tetapitidaksemuasiswabekerja,makadengan mudahkitamengatakankelasituPAKEM.
SeharusnyamenilaiPAKEMtidaknyasuatupembelajarantidakcukuphanyadengan melihatpengaturantempatduduk siswa,tetapiharusdiperhatikanpulaintensitas keterlibatansiswadalambelajar.
Usaha-usahayangmenawarkansebuahpembaharuan,termasukpenerapanPAKEMdi kelas,biasanyaakanmenemuimasalah.Beberapamasalahyangmasihseringditemukan baikdalampelatihanmaupundalampenerapanPAKEMdikelasdapatdilihatdibawah ini.
IlmuPengetahuanSosial-SMP
Beberapaisu-isupenerapanPAKEMdikelasadalahsebagaiberikut:
1. GurubelummemperolehkesempatanmenyaksikanpembelajaranPAKEMyangbaik;
2.Guru belum memiliki referensi (buku, video, dll) tentang pembelajaran PAKEM yang baik;
3.Tugasyangdiberikangurukepadasiswamasihbersifattertutupdanbanyakpengisian
lembarkerja(LK)yangkurangbaik;
4.Pembelajaranbelummemberikantantangansesuaikemampuansiswa
5.Pembelajaranhanyamengajarkansatuindikatordengansatuaktivitas;
6.Perbedaaan individual siswa belum diperhatikan termasuk laki-laki/perempuan, pintar/
kurangpintar,sosialekonomitinggi/rendah;
7.Pengelolaansiswakurangsesuaidengankegiatan;
8.GurumerasakhawatiruntukmelaksanakanPAKEMdikelas6dan9;
9.Pajangancenderungmenampilkansemuaapayangdikerjakansiswadenganhasilyang
seragam;
Berbagaikendalaselaluada,akantetapidukunganpuntakkurangbanyakdalam menerapkanPAKEM.Berbagaipelatihantelahdiikutidanparagurutelahmelakukannya dikelasmasing-masing.
SebagaiupayauntukterusmeningkatkanmutupelaksanaanPAKEM,padamodul inidibahasdandikajisecaraberurutan:1).telaahPAKEM,2).teknikbertanya,3). pengorganisasian kelas, 4). pembelajaran kooperatif, dan 5). pengembangan ide pembelajaran