BAB III METODE PENELITIAN
E. Teknik Analisis Data
3. Verification (Verifikasi)
Langkah ketiga dari penelitian kualitatif adalah penarikan kesimpulan dan verifikasi yaitu menyimpulkan data yang diperoleh berdasarkan data yang telah direduksi dan dirangkum kemudian
disajikan dalam bentuk uraian yang kemudian dilakukan proses pengambilan kesimpulan berdasarkan data yang jelas dan valid sehingga diperoleh kesimpulan yang kredibel.50
Berdasarkan uraian di atas peneliti melakukan pengambilan kesimpulan atau verifikasi data yang diperoleh berdasarkan data yang telah direduksi dan dirangkum kemudian disajikan dalam bentuk uraian untuk memperoleh kesimpulan hasil implementasi pendidikan karakter dalam pembentukan sosial emosional anak usia dini di TK IT Wahdatul Ummah Metro.
50Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif, 246–49.
36 BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian
1. Deskripsi Lokasi Penelitian
a. Sejarah Singkat TK IT Wahdatul Ummah Metro
TK IT Wahdatul Ummah Metro didirikan pada tahun 2015 dan disahkan berdasarkan persetujuan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia pada tahun 2017 dengan Nomor 06/D-15/IP/XI/2017.
TK IT Wahdatul Ummah Metro merupakan lembaga pendidikan dengan status satuan pendidikan anak usia dini yaitu swasta dibawah naungan yayasan Wahdatul Ummah yang berlokasi di Jl. AM. Bangsawan No. 07 Imopuro Metro Pusat Kota Metro dan berdiri di atas tanah dengan luas 2750 m2 dan luas bangunan 212 m2.
TK IT Wahdatul Ummah Metro memliki Status Akreditasi B dengan Nomor SK Akreditasi PAUDTK/1872/0039/10/2018 pada 03 Oktober 2018. Dengan mengimplementasikan konsep pendidikan islam berdasarkan Al-Quran dan As-sunah maka dengan berjalannya waktu TK IT Wahdatul Ummah Metro tumbuh dan berkembang dengan kualitas yang semakin baik dan dicintai masyarakat. Hal ini tampak dengan bertambahnya peserta didik yang bertambah dengan jumlah penerimaan peserta didik
masing-masing kelas berjumlah 8 kelas dari 4 kelas pada kelompok A (Usia 4-5 Tahun) dan kelompok B (5-6 Tahun).
b. Visi TK IT Wahdatul Ummah Metro
Adapun visi TK IT Wahdatul Ummah Metro yakni Menjadi Taman Kanak-kanak dalam mempersiapkan generasi qur’ani yang mandiri, sehat, cerdas, ceria dan cinta tanah air sejak dini.
c. Misi TK IT Wahdatul Ummah Metro
Adapun misi TK IT Wahdatul Ummah Metro, yaitu:
1) Meletakkan dasar-dasar keimanan kepada Allah SWT.
2) Membiasakan dan melatih anak untuk beribadah dengan benar.
3) Membiasakan menghafal Al-Qur’an Juz 30, hadis-hadis pendek dan doa sehari-hari.
4) Menciptakan lingkungan pembelajaran yang menyenangkan, aktif, kreatif, inovatif, dan interaktif.
5) Mewujudkan suasana kasih sayang sesama warga sekolah.
6) Menyediakan alat/sarana permainan edukatif yang aman dan menyenangkan.
7) Mengenalkan dasar-dasar konsep keaksaraan.
8) Mengintegrasikan nilai-nilai budaya dan kebangsaan (keberanian, kepahlawanan, dan cinta tanah air) dalam kegiatan pembelajaran.
d. Tujuan Pendidikan TK IT Wahdatul Ummah Metro Adapun tujuan pendidikan TK IT Wahdatul Ummah Metro yaitu membina peserta didik untuk menjadi insan bertakwa (muttaqin) yang cerdas, berakhlak mulia dan memiliki keterampilan yang memberi manfaat/maslahat bagi umat manusia, dengan rincian karakter sebagai berikut:
1) Mampu melaksanakan dasar keimananan dan ketaqwaan kepada Allah SWT (salimul aqidah).
2) Mampu melaksanaan ibadah yang benar sesuai dengan tuntutan Rasulullah SAW (shahihul ibadah).
3) Membangun akhlak yang mulia (matinul khuluq).
4) Membangun kekuatan jasmani (qowiyul jism).
5) Mengembangkan potensi berfikir anak (mutsaqoful fikri).
6) Mampu mewujudkan kehidupan masa anak-anak yang bahagia dalam mencapai pengembangan potensi yang dimiliki (mujahidul linafsihi).
7) Membangun pribadi yang menghargai waktu (haritsun alal waqtihi).
8) Membangun kedisiplinan pribadi (munazhzhanum fi syu`unihi) 9) Mampu bersikap mandiri (qodirun alal kasbi).
10) Membangun pribadi yang bermanfaat bagi orang lain (nafi`un lighairihi).51
e. Data Pendidik TK IT Wahdatul Ummah Metro
TK IT Wahdatul Ummah Metro sebagai lembaga pendidikan formal mengutamakan pelayanan pendidikan bagi seluruh peserta didik. Adapun data pendidik TK IT Wahdatul Ummah Metro dapat dilihat berdasarkan tabel berikut ini:
51Hasil Dokumentasi TK IT Wahdatul Ummah Metro.
Tabel 2
Data Pendidik TK IT Wahdatul Ummah Metro
No Nama Jabatan TTL Pend Tahun Mulai
Oktober 1982 S1 01/07/2008
6 Susanti, S.Pd.I
GURU KELAS/WAKIL
KEPALA TK
Banarrejo, 03
Februari 1982 S1 01/07/2013
7 Rita Aryani,
Januari 1989 S1 01/07/2014
10 Evi Noviana
Pandiwi, S.Pd GURU KELAS
Purwodadi, 02
1972
Oktober 1992 S1 02/07/2018
16 Khoirul Sumber: Data TK IT Wahdatul Ummah Metro
Berdasarkan tabel di atas dapat dipahami bahwa jumlah keseluruhan tenaga pendidik dan kependidikan ada 18 orang yang rata-rata lulusan Strata 1 (S1). Dari masing-masing kelas ada 2 guru yaitu guru kelas dan guru pendamping.
f. Data Peserta Didik TK IT Wahdatul Ummah Metro
Adapun data peserta didik TK IT Wahdatul Ummah Metro yaitu pada kelompok A (Usia 4-5 Tahun) berjumlah 96 Peserta didik dari semua kelas yaitu A1-A4. Sedangkan pada kelompok B (Usia 5-6 Tahun) berjumlah 101 peserta didik dari semua kelas B1-B4. Jadi secara keseluruhan jumlah peserta didik mulai dari kelas A1-A4 dan B1-B4 di TK IT Wahdatul Ummah Metro berjumlah 197 peserta didik.
g. Struktur Organisasi TK IT Wahdatul Ummah Metro
Agar semua anggota mengetahui kedudukan dan tanggung jawab masing-masing maka struktur organisasi dalam lembaga
pendidikan formal sangat dibutuhkan. Hal tersebut dapat dilihat dari gambar berikut ini:
Gambar 1
Struktur Organisasi TK IT Wahdatul Ummah Metro Pusat
Berdasarkan gambar struktur organisasi di atas dapat dipahami bahwa setiap anggota memiliki tugas dan kewajiban masing-masing yang telah disusun secara sistematis dan setiap kelas mulai dari kelas A1-A4 dan B1-B4 memiliki 2 orang guru.
h. Sarana dan Prasarana TK IT Wahdatul Ummah Metro
Proses pembelajaran akan berjalan dengan optimal apabila dilengkapi dengan sarana dan prasarana yang memadai. Adapun sarana dan prasarana yang terdapat di TK IT Wahdatul Ummah
Tabel 3
Sarana dan Prasarana TK IT Wahdatul Ummah Metro No Sarana dan Prasarana Jumlah
1 Kelas 8
2 Kantor 1
3 Dapur 1
4 Tempat Cuci Tangan 8
5 Tempat Wudhu 11
6 Kamar Mandi /WC 4
7 Tiang Bendera 1
8 Meja/Kursi Murid 150 buah/ 200 buah 9 Meja/Kursi Guru 13 buah / 13 buah 10 Lemari Besar / Kecil 3 buah/ 9 buah
Berdasarkan tabel di atas dapat dipahami bahwa sarana dan prasarana di TK IT Wahdatul Ummah Metro sudah memenuhi standar yang baik dan dilengkapi juga dengan sarana bermain di dalam kelas maupun diluar kelas. Alat bermain di dalam kelas seperti balok, alat masak-masakan, bongkar pasang, dan lain sebagainya. Sedangkan alat permainan di luar kelas seperti ayunan, jungkat-jungkit, tangga pelangi, terowongan, panjat tali, jembatan goyang, mangkuk putar, dan perosotan.52
i. Letak Geografis TK IT Wahdatul Ummah Metro
TK IT Wahdatul Ummah Metro berdiri di atas tanah dengan luas 2750 m2 dan luas bangunan 212 m2. Untuk lebih detailnya dijelaskan dalam gambar di bawah ini:
52Hasil Observasi TK IT Wahdatul Ummah Metro, Pada Tanggal 3 September 2020.
Gambar 2
Sketsa TK IT Wahdatul Ummah Metro
Berdasarkan tabel di atas dapat dipahami bahwa bangunan TK IT Wahdatul Ummah Metro memiliki 2 lantai dengan 8 ruangan kelas mulai dari A1-A4 dan B1-B4 dan sudah dilengkapi dengan prasarana yang lengkap mulai dari perpustakaan dan aula serta tempat cuci tangan dan tempat wudhu yang memadai.
2. Deskripsi Hasil Penelitian
a. Implementasi Pendidikan Karakter dalam Pembentukan Sosial Emosional Anak Usia Dini di TK IT Wahdatul Ummah Metro 1) Kurikulum TK IT Wahdatul Ummah Metro
Kurikulum yang digunakan TK IT Wahdatul Ummah Metro yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dengan
Toilet Kelas AI
TPA Toilet
Jl. Am. Bangsawan No. 7, Imopuro, Metro Pusat
Pagar Depan Gerbang Depan Pagar Depan
Kelas A2
mengimplementasikan konsep pendidikan Islam yang berlandaskan Al-Quran dan As-sunah serta dilandasi oleh Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional (UU SISDIKNAS) berdasarkan dengan kurikulum Jaringan Sekolah Islam Terpadu (JSIT) Indonesiadan kurikulum pendidikan nasional berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia (PERMENDIKBUD RI) No. 46 Tahun 2014 tentang Pendidikan Khusus, Pendidikan Layanan Khusus dan/atau Pembelajaran Layanan Khusus Pada Pendidikan Tinggi dan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia (PERMENDIKBUD RI) 137 Tahun 2014) tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini. Dengan pemahaman bahwa kurikulum yang diterapkan di Taman Kanak-kanak formal harus senantiasa terbaharui, dapat mengikuti perkembangan zaman dan kebutuhan masyarakat maka TK IT Wahdatul Ummah Metro membuat Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dengan mengadaptasi dari panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) dan kurikulum sebelumnya yang disesuaikan dengan perkembangan peserta didik, kemampuan sekolah serta kebutuhan masyarakat pengguna jasaTK IT Wahdatul Ummah Metro.
Muatan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang diterapkan di TK IT Wahdatul Ummah Metro melalui 6
(enam) lingkup perkembangan sesuai dengan standar tingkat pencapaian perkembangan anak.
Berikut ini 6 (Enam) lingkup perkembangan anak mulai dari usia 4-6 tahun:
a. Nilai Agama dan Moral
Nilai Agama dan Moral bertujuan untuk meningkatkan keimanan dan katakwaan kepada Tuhan dan pembentukan perilaku pembiasaan yang baik.
b. Fisik Motorik
Fisik Motorik bertujuan untuk memperkenalkan dan melatih gerakan kasar dan halus dalam meningkatkan pertumbuhan jasmani yang kuat, sehat, dan terampil.
c. Kognitif
Kognitif bertujuan untuk mengembangkan kemampuan berfikir anak dalam memecahkan masalah dalam memahami kemampuan dasar seperti mengenal bentuk, warna, ukuran, lambang bilangan dan huruf.
d. Bahasa
Bahasa bertujuan agar anak mampu mengungkapkan pikiran melalui bahasa sederhana secara tepat, mampu berkomunikasi secara efektif.
e. Sosial Emosional
Sosial Emosional bertujuan untuk membina sikap perilaku anak agar dapat mengendalikan emosional secara wajar dan memiliki perilaku kesadaran diri, rasa tanggung jawab untuk dirinya sendiri dan orang lain serta perilaku prososial
f. Seni
Seni bertujuan untuk merangsang saraf motorik anak untuk berkreasi tanpa batas, membentuk pola pikir kreatif serta memberikan keterampilan seni yang sangat diperlukan dalam kehidupannya.53
Berdasarkan penjelasan di atas dapat dipahami bahwa kurikulum yang digunakan di TK IT Wahdatul Ummah Metro menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dengan memperhatikan kegiatan pembelajaran yang dikembangkan oleh pendidik sesuai dengan tahapan perkembangan anak. Proses pembelajaran pastinya memiliki jadwal kegiatan pembelajaran.
Berikut ini jadwal kegiatan pembelajaran di Taman Kanak-kanak Islam Terpadu Wahdatul Ummah Metro:
Tabel 4
Jadwal Kegiatan Pembelajaran TK IT Wahdatul Ummah Metro
Waktu Mata Pelajaran
06.30-07.20 Penyambutan Anak-anak 07.20-07.35 Baris dan Kegiatan Jasmani 07.35-08.00 Muroja`ah dan Hafalan (Doa dan
Hadis Sehari-hari)
53Hasil Dokumentasi TK IT Wahdatul Ummah Metro.
08.00-08.30 Sholat Dhuha 08.30-10.00 PMB Formal 10.00-10.30 Makan dan Istirahat 10.30-11.30 TPA dan Mengaji 11.30-12.00 Penjemputan Anak Sumber: Data TK IT Wahdatul Ummah Metro
Berdasarkan jadwal kegiatan pembelajaran yang ada di TK IT Wahdatul Ummah Metro dapat dipahami bahwa kegiatan pembelajaran dilakukan secara sistematis mulai dari masuk sekolah sampai pulang sekolah. Pertama, mulai dari pukul 06.30-07.20 yaitu penyambutan anak-anak dengan menerapkan pendidikan karakter berupa pendidik mengajarkan sikap mandiri anak dengan mempersilahkan anak menuju ke kelas untuk melatakkan tasnya.
Kedua, pukul 07.20-07.35 yaitu baris dan kegiatan jasmani dengan menerapkan pendidikan karakter berupa mengajarkan sikap disiplin dengan cara pendidik mengajak anak untuk berikrar (mengucap dua kalimat syahadat) dengan terlebih dahulu meminta salah satu anak untuk menjadi pemimpin barisan. Ketiga, 07.35-08.00 yaitu muroja`ah dan hafalan (doa dan hadis sehari-hari) dengan menerapkan pendidikan karakter dengan cara pendidik mengajak anak duduk melingkar di atas karpet (menanamkan sikap disiplin). Keempat, 08.00-08.30 yaitu Sholat Dhuha dengan menerapkan pendidikan karakter berupa mengajarkan sikap disiplin mengantri ketika berwudhu.Kelima, yaitu PMB formal dengan menerapkan pendidikan karakter berupa pendidik menanyakan keadaan hari ini dengan bertanya kepada satu persatu
anak (melatih sikap percaya diri anak). Keenam, 10.00-10.30 yaitu makan dan istirahat dengan menerapkan pendidikan karakter berupa pendidik membiasakan anak untuk berbaris antri saat mencuci tangan, dilanjutkan dengan menyiapkan bekalnya masing-masing dan mengarahkan anak-anak untuk bekalnya dan duduk dengan rapi dan tertib (menerapkan sikap disiplin dan mandiri).
Ketujuh, 10.30-11.30 yaitu kegiatan TPA dan mengaji dengan menerapkan pendidikan karakter berupa sikap disiplin duduk dengan rapi. Dan terakhir pukul 11.30-12.00 yaitu pulang.
Selain jadwal kegiatan pembelajaran di atas, ada juga SOP yang digunakan di TK IT Wahdatul Ummah Metro. Standar Operasional Pelayanan (SOP) bertujuan untuk memandu pembelajaran mulai dari awal pembelajaran sampai akhir pembelajaran, sehingga proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh pendidik dari awal hingga akhir dapat dijalankan secara sistematis.
Berikut ini Standar Operasional Pelayanan (SOP) yang disusun berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di TK IT Wahdatul Ummah Metro:
1) SOP Ahlan Wa Sahlan
Berikut ini SOP yang dilakukan ketika penyambutan anak ketika datang ke sekolah:
a) Pendidik berbaris di halaman depan menunggu kedatangan anak
b) Pendidik menyapa anak dengan senyum, salam, sapa
c) Pendidik mempersilahkan anak menuju ke kelas untuk melatakkan tasnya
d) Anak dipersilahkan bermain di halaman dengan ditemani guru piket
e) Pendidik menyiapkan alat bermain sesuai dengan RPPH 2) SOP Persiapan Kegiatan
Berikut ini SOP yang dilakukan sebelum kegiatan pembelajaran (sebelum jam masuk kelas) dimulai:
a) Pendidik membunyikan bel pada jam 07.30 WIB
b) Pendidik mengajak anak untuk berbaris sambil bernyanyi c) Pendidik mengajak anak untuk berikrar (mengucap dua
kalimat syahadat) dengan terlebih dahulu meminta salah satu anak untuk menjadi pemimpin barisan
d) Pendidik mengajak anak untuk menggerakkan badan, tangan, dan kaki sambil bernyanyi
e) Pendidik mengajak anak masuk ke kelas sambil disebut namanya satu persatu oleh pemimpin barisan.
3) SOP (Tahfidz Pagi)
Berikut ini SOP yang dilakukan sebelum kegiatan pembukaan kegiatan pembelajaran dimulai:
a) Pendidik mengajak anak duduk melingkar di atas karpet b) Pendidik menyapa anak menggunakan tiga bahasa (Arab
dan Inggris)
c) Pendidik meminta salah satu anak menjadi pemimpin dengan mengajak teman-temannya berdoa bersama
d) Pendidik mengajak bernyanyi bersama
e) Pendidik bersama anak mengulang hafalan-hafalan suratan pendek dan hadis sekaligus menambah hafalan.
4) SOP Kegiatan Pembukaan
Berikut ini SOP yang dilakukan dalam kegiatan pembukaan pembelajaran:
a) Anak dan pendidik duduk melingkar di atas karpet
b) Pendidik menanyakan keadaan hari ini dengan bertanya kepada satu persatu anak
c) Pendidik dan anak bercakap-cakap tentang kegiatan atau tema hari itu
d) Pendidik mengajak anak bernyanyi sesuai tema
e) Mengabsen anak sambil bernyanyi ―siapa anak sholeh‖
f) Pendidik menanyakan siapa anak yang belum hadir
g) Pendidik menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan pada hari itu.
5) SOP Thaharah
Berikut ini SOP yang dilakukan untuk melatih kemandirian anak dalam buang air kecil dan baung air besar:
a) Pendidik menyiapkan alat-alat di kamar mandi (gayung, air, sabun, dan sikat lantai)
b) Pendidik menyiapkan sandal
c) Pendidik mengenalkan adab masuk dan keluar kamar mandi (berdoa masuk kamar mandi, duduk saat buang air kecil/besar, dan mendahulukan kaki kiri ketika masuk kamar mandi)
d) Anak dilatih untuk membuka dan memakai celana sendiri guru membantu jika diperlukan
e) Setelah buang air kecil/besar anak dilatih untuk membersihkan toilet dan beristinja dengan benar menggunakan sabun
f) Pendidik memeriksa kebersihan istinja anak dan membantu beristinja kembali jika belum bersih
g) Anak dipuji setelah dilakukan MCK sendiri dan pendidik membimbing anak untuk berdoa setelah bauang air dan berdoa ketika keluar kamar mandi.
6) SOP Istirahat dan Makan
Berikut ini SOP yang dilakukan ketika waktu istirahat dan makan:
a) Pendidik membiasakan anak untuk berbaris antri saat mencuci tangan
b) Anak-anak mencuci tangan menggunakan sabun dilanjutkan dengan menyiapkan bekalnya masing-masing c) Pendidik mengarahkan anak-anak untuk bekalnya dan
duduk dengan rapi dan tertib
d) Pendidik yang lain mengkondisikan anak dengan menyanyikan lagu ―doa sebelum makan‖ selama meunggu teman yang lain selesai mencuci tangan
e) Pendidik mengingatkan adab makan dan berdoa bersama-sama anak dan mempersilahkan anak untuk mulai makan bekalnya masing-masing
f) Pendidik mengingatkan anak-anak untuk saling berbagi bersama teman yang membutuhkan
g) Setelah selesai makan pendidik mengarahkan anak-anak untuk merapikan alat-alat makan masing-masing lalu membaca doa setelah makan
h) Pendidik mengajak berdoa sebelum bermain dan mempersilahkan anak-anak bermain di luar kelas (out door).
7) SOP Ila Liqo` (Penutup)
Berikut ini SOP yang dilakukan ketika kegiatan penutupan pembelajaran:
a) Pendidik mengumpulkan anak untuk duduk dalam lingkaran dengan menyanyikan lagu ―ila Liqo‖
b) Pendidik dan guru bercakap-cakap, mengulas kegiatan-kegiatan yang dilakukan pada hari ini
c) Pendidik memberikan penguatan pada anak-anak yang telah mampu mengerjakan tugas sesuai dengan perkembangan yang diharapkan
d) Pendidik memberikan motivasi kepada anak yang belum mampu mengerjakan tugas sesuai dengan perkembangan yang diharapkan
e) Pendidik dan anak-anak bersiap untuk membaca doa untuk kedua orangtua, doa berpergian, dan doa naik kendaraan f) Pendidik dan anak bersama-sama berdoa untuk pulang dan
mengucapkan janji pulang sekolah
g) Pendidik mengingatkan anak-anak untuk tidak lupa menggosok gigi sebelum tidur dan belajar sholat bersama ayah/ibu di rumah
h) Anak-anak mengucap salam bersama-sama kepada pendidik
i) Pendidik menjawab salam dan mempersilahkan untuk pulang.
8) SOP Jumat Barokah dan Sehat
Berikut ini SOP yang dilakukan setiap hari jumat yang dilakukan oleh semua peserta didik mulai dari kelas A1-A4 dan B1-B4 bersama pendidik:
a) Pendidik bernyanyi untuk mengajak anak berbaris bersama di halaman
b) Pendidik meminta salah satu anak untuk menjadi pemimpin barisan
c) Pemimpin menyiapkan barisan dan mengucapkan ikrar bersama-sama
d) Pendidik memeriksa kuku anak satu persatu
e) Pendidik mengajak anak-anak untuk untuk Sholat Dhuha berjamaah di halaman depan kelas/di mushola bersama-sama
f) Pendidik membiasakan anak-anak berinfaq dihari jumat g) Pendidik dan anak-anak berkumpul di halaman untuk
melaksanakan senam bersama
h) Setelah selesai senam pendidik mengajak anak-anak untuk bersama-sama membersihkan lingkungan sekolah (mencabut rumput dan membuang sampah pada tempat sampah)
i) Selanjutnya anak-anak dipersilahkan bermain di luar kelas (out door).54
Berdasarkan penjelasan di atas dapat dipahami bahwa Standar Operasional Pelayanan (SOP) di TK IT Wahdatul Ummah Metro disusun secara sistematis mulai dari awal pembelajaran sampai akhir pembelajaran, sehingga proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh pendidik dapat terlaksana dengan baik.
2) Hakikat Pendidikan Karakter dalam Pembentukan Sosial Emosional Anak Usia Dini di TK IT Wahdatul Ummah Metro
Pendidikan bukan hanya mengembangkan kemampuan intelektual anak namun juga membentuk karakter anak agar menjadi pribadi yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dengan memiliki karakter berakhlak mulia, mandiri, dan bertanggung jawab.
Hal ini sesuai dengan hasil wawancara kepada Ibu Miswati S.Pd selaku Kepala TK IT Wahdatul Ummah Metro yang menyatakan bahwa:
―Penerapan pendidikan karakter dalam pembentukan sosial emosional sudah dilakukan sejak berdirinya sekolah tersebut. Penerapan dilakukan melalui kegiatan pembelajaran disetiap harinya baik di dalam kelas maupun di luar kelas.Pentingnya pendidikan karakter bagi anak usia dini yaitu pendidikan karakter dapat membentuk penyempurnaan diri peserta didik secara seimbang, terus menerus dan melatih kemampuan diri menuju pembiasaan
54Hasil Dokumentasi TK IT Wahdatul Ummah Metro.
kearah hidup yang lebih baik pada masa yang akan datang.
Ketika anak diajarkan pendidikan karakter yang baik sejakdini maka secara tidak langsung juga membentuk perkembangan sosial emosional ke arah yang lebih baik juga. Misalnya ketika anak diajarkan bersabar ketika menunggu antrian untuk berwudhu. Pendidikan karakter yang diterapkan adalah mengajarkan pembiasaan berwudhu ketika akan sholat dan sikap sabar adalah pembentukan emosional kepada anak. Jadi antara pendidikan karakter dan pembentukan sosial emosional saling mempengaruhi.
Implementasi pendidikan karakter dalam pembentukan sosial emosional anak usia dini di TK IT Wahdatul Ummah Metro dilakukan dengan melakukan kegiatan-kegiatan dalam membentuk karakter anak menjadi baik. Seperti halnya menerapkan sikap disiplin ketika berangkat sekolah dengan tepat waktu dan memakai seragam sekolah sesuai harinya. Selain itu juga diterapkan sikap mandiri yaitu belajar membereskan wadah bekal makanan setelah selesai makan dan juga menerapkan sikap toleransi sejak dini dengan cara berinfaq setiap hari Jumat yang nantinya uang infaq tersebut bisa digunakan untuk membantu orang yang terkena musibah. Dari pendidikan karakter yang diterapkan tersebut diharapkan kepribadian anak akan terbentuk menjadi pribadi yang baik sejak dini‖.55
Hal tersebut juga ditegaskan oleh Ibu Marfalinda, S.Pd.AUD selaku pendidik di kelompok B1 bahwa:
―Pendidikan karakter memegang peran penting dalam pembentukan sosial emosional anak usia dini karena pada hakikatnya manusia adalah mahluk sosial yang membutuhkan orang lain. Penanaman pendidikan karakter yang baik akan berdampak pada masa depan anak. Sebagai contoh ketika anak diajarkan disiplin tepat waktu berangkat sekolah, maka anak akan terbiasa hidup teratur dan disiplin dari pembiasaan yang dilakukan. Pendidikan karakter di TK IT Wahdatul Ummah Metro juga diterapkan oleh pendidik dengan cara memberikan teladan yang baik bagi anak-anak ketika di sekolah. Seperti disiplin waktu dengan datang lebih awal dibanding anak-anak ketika berangkat sekolah dan menyambutnya di halaman sekolah, selain itu juga
55Hasil Wawancara kepada Ibu Miswati, S.Pd selaku Kepala Sekolah TK IT Wahdatul Ummah Metro, Tanggal 2 September 2020.
pendidik memberikan contoh kepada anak dengan berbagi makanan ketika waktu makan pada jam istirahat‖. 56
Hal tersebut juga disampaikan oleh Ibu Nurkhalifatin, S.Pd.I selaku pendidik di kelompok B3 bahwa:
―Penerapan pendidikan karakter dalam pembentukan sosial emosional yang dilakukan melalui kegiatan pembelajaran di dalam kelas yaitu misalnya ketika pembelajaran berlangsung anak diajarkan untuk bersikap percaya diri ketika maju di depan kelas, mengajarkan sikap kerjasama dalam kelompok ketika belajar, dan melatih kemandirian yaitu dengan cara anak-anak dilatih untuk meletakan alat
―Penerapan pendidikan karakter dalam pembentukan sosial emosional yang dilakukan melalui kegiatan pembelajaran di dalam kelas yaitu misalnya ketika pembelajaran berlangsung anak diajarkan untuk bersikap percaya diri ketika maju di depan kelas, mengajarkan sikap kerjasama dalam kelompok ketika belajar, dan melatih kemandirian yaitu dengan cara anak-anak dilatih untuk meletakan alat