D. Teknik Pengumpulan Data
1. Wawancara
Menurut Esterberg (dalam Sugiyono 2015: 317) wawancara merupakan pertemuan dua orang untuk bertukar informasi dan ide melalui tanya jawab, sehingga dapat dikonstruksikan makna dalam suatu topik tertentu.
Teknik pengumpulan data dengan menggunakan wawancara terstruktur. Menurut Sugiyono (2015: 319) wawancara terstruktur digunakan apabila peneliti data telah mengetahui dengan pasti tentang informasi yang diperoleh. Dalam melakukan wawancara peneliti telah menyiapkan panduan wawancara dengan delapan belas pertanyaan. Wawancara dilakukan dengan guru kelas III SD Karitas Nandan dan guru kelas III SDN Bhayangkara. Wawancara dilakukan untuk mendapatkan informasi mengenai analisis kebutuhan terkait dengan desain produk yang telah dirancang.
2. Kuesioner
Menurut Sugiyono (2015: 199) kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawab.
Teknik pengumpulan data dengan kuesioner digunakan untuk mengetahui kelayakan produk yang terdiri dari 17 pernyataan. Kusioner diberikan kepada dua ahli matematika dan tiga guru kelas III SD. Kuesioner dalam penelitian ini digunakan sebagai validitas isi dengan cara validasi ahli.
3. Tes
Arikunto (2005: 53) mengemukakan bahwa tes merupakan alat atau prosedur yang digunakan untuk mengetahui atau mengukur sesuatu dalam suasana, dengan cara dan aturan-aturan yang telah ditentukan tergantung petunjuk-petunjuk yang diberikan. Teknik pengumpulan data tes dilakukan dengan uji coba produk pada siswa kelas III SD Negeri Bhayangkara. Tes berbentuk pilihan ganda yang terdiri dari dua tipe soal A dan B yang masing- masing terdiri dari 40 butir soal. Jumlah siswa yang mengikuti tes adalah 70 siswa yang terdiri dari tiga kelas, 38 siswa mengerjakan tipe A dan 32 siswa mengerjakan tipe B. Hasil dari tes ini akan dianalisis tes mulai dari validitas, reliabilitas, daya pembeda, tingkat kesukaran dan analisis pengecoh.
E. Instrumen Penelitian
Sugiyono (2015: 148) mengemukakan bahwa instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan untuk mengukur variabel penelitian. Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data kualitatif dan kuantitatif.
1. Data Kualitatif
Data kualitatif dalam penelitian ini adalah hasil wawancara dengan guru kelas III SD Karitas Nandan dan guru kelas III SDN Bhayangkara. Wawancara berisi delapan belas pertanyaan untuk memperoleh informasi terkait tes hasil belajar siswa. Berikut adalah kisi-kisi pedoman wawancara untuk guru:
Tabel 3. 1 Kisi-kisi Pedoman Wawancara
No. Indikator Pertanyaan Nomer
Item 1. Pemahaman
Evaluasi Pembelajaran
Apakah Fungsi evaluasi pembelajaran menurut guru?
1 Berapa kali guru melakukan evaluasi pembelajaran dalam satu semester?
2 2 Proses
Pembuatan Soal
Apakah guru membuat soal evaluasi sendiri atau mengambil dari LKS?
3 Langkah-langkah pembuatan soal evaluasi? 4 Bentuk soal yang pernah dibuat oleh guru? 5 Kesulitan yang ditemui saat membuat soal? 8 Soal seperti apa yang dapat dikatakan baik? 15 Apakah memerlukan prototype (kumpulan soal yang sudah baik dan dibukukan) bentuk tes pilihan ganda yang sudah dikatakan baik untuk membuat soal?
17
3 Efektivitas Soal Dalam pembuat soal evaluasi khususnya pilihan ganda apakah guru memperhatikan karakteristik butir soal (tingkat kesukaran, daya pembeda dan analisis pengecoh)?
9
Bagaimana tingkat kesukaran soal yang telah dibuat?
10 Apakah pengecoh dalam soal berfungsi? 11 Soal yang dibuat sudah diketahui validitas dan reliabilitasnya?
12
Cara menguji validitas dan reliabilitasnya sebelum diujikan kepada siswa?
13
4 Tindak Lanjut Soal
Soal-soal yang sudah dibuat apakah ada tindak lanjutnya? 14 5 Kesesuaian Soal dengan Kemampuan Siswa
Soal dibuat sudah relevan dengan kehidupan siswa sehari-hari?
16
Materi apa yang sulit oleh siswa? 18
6 Kesesuaian dengan ranah kognitif
Pembuatan soal tes hasil belajar sudah
menerapkan ranah kognitif Taksonomi Bloom dari level mengingat, memahami,
Sudah sampai taraf mana dan apakah bisa ditingkatkan lagi?
7
2. Data Kuantitatif
Data kuantitatif dalam penelitian ini adalah kuesioner untuk para ahli dan guru serta instrumen tes yang diujicobakan kepada siswa kelas III SD Negeri Bhayangkara.
a. Kuesioner
Kuesioner yang digunakan dalam penelitian ini yaitu lembar validasi untuk dua ahli matematika dan tiga guru kelas III SD berjumlah 17 butir pernyataan yang disusun berdasarkan tiga aspek yaitu kesesuaian soal dengan KD, proses pembuatan soal dan penggunaan bahasa. Instrumen kuesioner bertujuan untuk mengetahui kualitas produk tes hasil belajar yang telah didesain. Berikut adalah kisi-kisi kuesioner produk tes hasil belajar.
Tabel 3. 2 Kisi-kisi Kuesioner Produk Tes Hasil Belajar
No. Indikator Pertanyaan Nomor
Item 1. Kesesuaian
Soal dengan KD
Kesesuaian setiap butir soal dengan SK dan KD. 1 Kesesuaian setiap butir soal dengan indikator. 2 Kesesuaian setiap butir soal dengan materi. 3 2 Proses
Pembuatan Soal
Instruksi soal jelas dan mudah dipahami. 4 Soal disajikan secara sistematis, runtut dan alur logika berpikir sudah sesuai dengan urutan sub materi yang disampaikan.
5
Tingkat kesukaran soal sesuai dengan perkembangan siswa.
Setiap butir soal terdapat satu jawaban yang benar atau yang paling benar.
7 Penyusunan alternatif jawaban soal berdasarkan urutan besarnya angka dan alphabet.
8 Setiap opsi pada pilihan jawaban panjang dan pendeknya jawaban sama atau seragam.
9 Pengecoh dalam alternatif jawaban tidak terlalu tampak.
10 Pilihan jawaban tidak memungkinkan siswa menebak langsung.
11 Waktu yang ditetapkan untuk mengerjakan soal sesuai dengan soal pilihan ganda.
12 Soal yang dibuat relevan dengan kehidupan sehari- hari.
13 Penggunaan
Bahasa
Kalimat pokok dalam butir soal menghindari penggunaan bentuk negatif. Kalimat pokok dalam butir soal menghindari penggunaan bentuk negatif.
14
Penyusunan kalimat soal sudah menggunakan susunan kalimat yang benar dan sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar.
15
Kalimat soal menghindari pengulangan kata. 16 Kalimat soal mudah dipahami. 17
b. Tes
Instrumen tes yang diujicoba berupa tes hasil belajar materi mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang dan antar satuan berat untuk siswa kelas III SD. Jumlah butir dalam masing-masing set A dan set B adalah 40 butir soal.
Tes dilakukan untuk mengetahui kualitas tiap masing-masing butir soal. Tes hasil belajar disusun berdasarkan indikator. Berikut adalah indikator dari soal tes hasil belajar.
Tabel 3. 3 Indikator Soal Tes Hasil Belajar Standar Kompetensi /Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal Nomor Soal Tipe A dan Tipe B 2. Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat dalam pemecahan masalah. 2.1 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat.
3.3.1 Membaca tanda waktu dalam bentuk angka.
Mengingat (C1)
Pilihan
Ganda 1 dan 2 3.3.2 Menyebutkan satuan
berat yang biasa digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Mengingat (C1)
3 dan 4
3.3.3 Menunjukkan satuan panjang yang biasa digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Mengingat (C1)
5 dan 6
3.3.4 Menghitung jumlah hari dalam satu bulan. Memahami (C2)
7 dan 8 3.3.5 Menghitung selisih
panjang. Memahami (C2) 9 dan 10
3.3.6 Membandingkan berat
barang. Memahami (C2) 11 dan 12 3.3.7 Menentukan hubungan
antar satuan waktu. Mengaplikasikan (C3)
13, 14 dan 15 3.3.8 Menentukan hubungan
antar satuan panjang. C3
16, 17 dan 18 3.3.9 Menentukan hubungan
antar satuan berat. Mengaplikasikan (C3)
19, 20 dan 21 3.3.10 Memecahkan masalah
yang berhubungan dengan satuan waktu. Menganalisis (C4)
22 dan 23
3.3.11 Memecahkan masalah
satuan panjang. Menganalisis (C4)
3.3.12 Memecahkan masalah yang berhubungan dengan satuan berat. Menganalisis (C4)
26 dan 27
3.3.13 Memprediksi waktu untuk menyelesaikan
permasalahan yang berkaitan dengan satuan waktu.
Mengevaluasi (C5)
28 dan 29
3.3.14 Mengkombinasikan anatar satuan berat untuk menyelesaikan masalah. Mengevaluasi (C5)
30 dan 31
3.3.15 Menggabungkan antar satuan panjang untuk
menyelesaikan suatu
permasalahan. Mengevaluasi (C5)
32 dan 33
3.3.16 Menyimpulkan permasalahan yang berkaitan dengan satuan waktu.
Mencipta (C6)
34, 35 dan 36 3.3.17 Menyimpulkan
permasalahan yang berkaitan dengan satuan panjang. Mencipta (C6)
37 dan 38
3.3.18 Menyimpulkan permasalahan yang berkaitan dengan satuan berat. Mencipta (C6)
