SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi persyaratan Ujian Sarjana Psikologi
Oleh :
Rony Syahputra
111301048
FAKULTAS PSIKOLOGI
bahwa skripsi saya yang berjudul:
GAMBARAN SELF-EFFICACY MAHASISWA UNIVERSITAS
SUMATERA UTARA YANG BERASAL DARI PAPUA
adalah hasil karya saya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi manapun.
Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan skripsi ini saya kutip dari hasil karya orang lain yang telah dituliskan sumbernya secara jelas sesuai dengan norma, kaidah, dan etika penulisan ilmiah.
Apabila dikemudian hari ditemukan adanya kecurangan di dalam skripsi ini, saya bersedia menerima sanksi dari fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara dengan peraturan yang berlaku.
Medan, 7 April 2015
ABSTRAK
Self-efficacy adalah keyakinan individu mengenai kemampuan dirinya untuk mengorganisasi, melakukan suatu tugas, mencapai suatu tujuan, menghasilkan sesuatu dan mengimplementasi tindakan untuk menampilkan kecakapan tertentu (Bandura, 1997). Self-efficacy merupakan hal yang sangat penting dalam mendorong individu untuk memahami lebih mendalam atas situasi yang dapat menjelaskan tentang mengapa seseorang mengalami kegagalan dan keberhasilan. Mahasiswa pada perguruan tinggi diharapkan dapat memiliki self-efficacy yang tinggi. Demikian pula halnya dengan mahasiswa Universitas Sumatera Utara yang berasal dari Papua. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yang bertujuan untuk melihat gambaran self-efficacy mahasiswa Universitas Sumatera Utara yang berasal dari Papua. Penelitian ini merupakan penelitian populasi. Jumlah subjek penelitian pada penelitian ini sebanyak 42 orang . Alat ukur yang digunakan berupa skala self-efficacy yang dibuat sendiri oleh peneliti berdasarkan dimensi-dimensi self-efficacy yang dikemukakan oleh Bandura (1997) yaitu, level, generality dan strength. Hasil penelitian ini menunjukkan self-efficacy mahasiswa Universitas Sumatera Utara yang berasal dari Papua berada pada kategori sedang (59,52 %).
ABSTRACT
Self-efficacy is an individual's belief about his ability to organize, to do a task, achieve a goal, to produce something and implement specific actions to display skills. Self-efficacy is important thing for person to more understand the situation that can explain why a person experiences a failure and success. Students at the college is expected to have high self-efficacy. Similarly, the college students of the University of Sumatera Utara from Papua. The research is decriptive. The reseach aim to know the description of self-efficacy on college students of the University of Sumatera Utara from Papua. The sample and population are 42 college students. To measure efficacy, researcher use a self-efficacy scale which is made by researcher. Self-self-efficacy scale is made based on
Bandura’s dimensions : level, generality and strength. The research result shows that self-efficacy on college students of the University of Sumatera Utara from Papua is average (59,52 %).
i
rahmat dan nikmat-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi
yang berjudul “Gambaran Self-efficacy pada Mahasiswa Universitas Sumatera Utara yang Berasal dari Papua”.
Pada kesempatan ini, peneliti mengucapkan terimakasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada Ayahanda tercinta M. Effendi dan Ibunda tercinta Nurisam atas dukungan moril dan materil serta doa kepada peneliti selama mengikuti perkuliahan hingga selesainya penyusunan skripsi ini.
Ucapan terimakasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada: 1. Prof. Dr. Irmawati, psikolog, selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas
Sumatera Utara.
2. Sri Supriyantini, M.Si., psikolog selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. Semoga Allah selalu membalas setiap kebaikan Ibu dengan pahala yang melimpah.
3. Filia Dina Anggaraeni, M.Pd dan Ibu Ika Sari Dewi, S.Psi., psikolog selaku dosen penguji.
4. Dr. Wiwik Sulistyaningsih sebagai dosen pembimbing akademik.
ii
Sabrina, M.Sc., Ph.D yang telah bersedia menjadi narasumber pada penelitian ini.
8. Teman-teman mahasiswa yang berasal dari Papua yang telah bersedia membantu peneliti dalam mengisi skala penelitian
9. Abangda Arief, Fauji, Afif, Bibi, Ari yang selalu setia membantu dan menemani peneliti selama mengikuti proses perkuliahan di Fakultas Psikologi. Terimakasih untuk waktunya.
10.Keluarga besar FORMASI Al-Qalb, khususnya pengurus 2014.
11.Teman-teman angkatan 2011 yang tidak bisa disebutkan namanya satu persatu.
Akhir kata dengan segala kerendahan hati peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kriteria penelitian yang sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun peneliti sangat harapkan.
Medan, 15 April 2015 Peneliti
iii
HALAMAN PENGESAHAN LEMBAR PERNYATAAN ABSTRAK
KATA PENGANTAR ... i
DAFTAR ISI ... iii
DAFTAR TABEL ... vi
DAFTAR LAMPIRAN ... viii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Pertanyaan Penelitian ... 12
C. Tujuan Penelitian ... 12
D. Manfaat Penelitian ... 12
1. Manfaat teoritis ... 12
2. Manfaat praktis ... 12
E. Sistematika Penulisan ... 13
BAB II LANDASAN TEORI ... 15
A. Self-efficacy ... 15
1. Pengertian Self-efficacy ... 15
2. Dimensi Self-efficacy ... 15
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Self-efficacy ... 17
iv
B. Mahasiswa ... 24
1. Pengertian Mahasiswa ... 24
2. Mahasiswa Papua yang Melanjutkan Kuliah di Universitas Sumatera Utara ... 23
C. Self-efficacy Mahasiswa Universitas Sumatera Utara yang Berasal dari Papua ... 25
BAB III METODE PENELITIAN... 29
A. Identifikasi Variabel ... 29
B. Definisi Operasional... 30
C. Populasi ... 31
D. Metode Pengumpulan Data ... 31
E. Uji Coba Alat Ukur ... 33
1. Validitas Alat Ukur ... 33
2. Uji daya Beda Aitem ... 34
3. Reliabilitas Alat Ukur ... 35
F. Hasil Uji Coba Alat Ukur ... 35
G. Prosedur Pelaksanaan Penelitian ... 37
1. Persiapan Penelitian ... 37
2. Pelaksanaan Penelitian ... 38
v
1. Gambaran Umum Subjek Penelitian ... 40
a. Gambaran subjek berdasarkan Jenis Kelamin ... 40
b. Gambaran subjek berdasarkan semester ... 41
2. Hasil Utama Penelitian ... 41
a. Gambaran umum self-efficacy subjek penelitian ... 41
b. Gambaran self-efficacy berdasarkan dimensinya ... 43
3. Hasil Tambahan Penelitian ... 47
a. Gambaran self-efficacy berdasarkan jenis kelamin ... 47
b. Gambaran self-efficacy berdasarkan semester ... 48
B. Pembahasan ... 49
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 54
A.Kesimpulan ... 54
B.Saran ... 55
1. Saran metodologis ... 55
2. Saran praktis ... 55
DAFTAR PUSTAKA ... 57
vi
Tabel 1. Penyebaran Mahasiswa Universitas Sumatera Utara yang
Berasal dari Papua ... 24
Tabel 2. Skor alternatif jawaban skala ... 32
Tabel 3.Blue print skala self-efficacy sebelum uji coba ... 32
Tabel 4. Kategorisasi norma nilai self-efficacy ... 33
Tabel 5.Blue print skala self-efficacy setelah uji coba ... 36
Tabel 6.Blue print skala self-efficacy yang dipakai dalam penelitian ... 37
Tabel 7. Penyebaran subjek berdasarkan jenis kelamin ... 40
Tabel 8. Penyebaran subjek berdasarkan semester... 41
Tabel 9. Gambaran skor min, maks, mean dan standar deviasi self-efficacy subjek ... 41
Tabel 10. Kategori norma nilai self-efficacy ... 42
Tabel 11. Penggolongan self-efficacy mahasiswa USU yang berasal dari Papua ... 43
Tabel 12. Gambaran umum dimensi level pada subjek ... 43
Tabel 13. Gambaran kategori dimensi level pada subjek ... 44
Tabel 14. Gambaran umum dimensi generality pada subjek ... 44
Tabel 15. Gambaran kategori dimensi generality pada subjek ... 45
Tabel 16. Gambaran umum dimensi strengthpada subjek ... 46
Tabel 17. Gambaran kategori dimensi strength pada subjek ... 46
viii
Lampiran 1. Uji Daya Beda Aitem. ... 60
Lampiran 2. Data Penelitian dan Hasil Pengolahan Data. ... 68
ABSTRAK
Self-efficacy adalah keyakinan individu mengenai kemampuan dirinya untuk mengorganisasi, melakukan suatu tugas, mencapai suatu tujuan, menghasilkan sesuatu dan mengimplementasi tindakan untuk menampilkan kecakapan tertentu (Bandura, 1997). Self-efficacy merupakan hal yang sangat penting dalam mendorong individu untuk memahami lebih mendalam atas situasi yang dapat menjelaskan tentang mengapa seseorang mengalami kegagalan dan keberhasilan. Mahasiswa pada perguruan tinggi diharapkan dapat memiliki self-efficacy yang tinggi. Demikian pula halnya dengan mahasiswa Universitas Sumatera Utara yang berasal dari Papua. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yang bertujuan untuk melihat gambaran self-efficacy mahasiswa Universitas Sumatera Utara yang berasal dari Papua. Penelitian ini merupakan penelitian populasi. Jumlah subjek penelitian pada penelitian ini sebanyak 42 orang . Alat ukur yang digunakan berupa skala self-efficacy yang dibuat sendiri oleh peneliti berdasarkan dimensi-dimensi self-efficacy yang dikemukakan oleh Bandura (1997) yaitu, level, generality dan strength. Hasil penelitian ini menunjukkan self-efficacy mahasiswa Universitas Sumatera Utara yang berasal dari Papua berada pada kategori sedang (59,52 %).
ABSTRACT
Self-efficacy is an individual's belief about his ability to organize, to do a task, achieve a goal, to produce something and implement specific actions to display skills. Self-efficacy is important thing for person to more understand the situation that can explain why a person experiences a failure and success. Students at the college is expected to have high self-efficacy. Similarly, the college students of the University of Sumatera Utara from Papua. The research is decriptive. The reseach aim to know the description of self-efficacy on college students of the University of Sumatera Utara from Papua. The sample and population are 42 college students. To measure efficacy, researcher use a self-efficacy scale which is made by researcher. Self-self-efficacy scale is made based on
Bandura’s dimensions : level, generality and strength. The research result shows that self-efficacy on college students of the University of Sumatera Utara from Papua is average (59,52 %).
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Dasar 1945 dengan tegas telah mengatur pentingnya pendidikan bagi warga negara Republik Indonesia. Seperti yang tercantum dalam UUD 1945 Pasal 31 a berbunyi:
“Tiap-tiap warga negara berhak mendapatkan pengajaran”
sedangkan Pasal 31 b berbunyi:
“Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu system pengajaran
nasional, yang diatur dengan undang-undang”.
Amanat undang-undang ini jelas menggambarkan bahwa pendidikan itu memiliki manfaat yang cukup besar sehingga menjadi hak setiap warga negara untuk mendapatkannya dan menjadi kewajiban bagi negara untuk menyelenggarakannya. Adapun tujuan pendidikan itu lebih lanjut dapat dilihat pada undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab II Pasal 3 menyatakan bahwa:
“Pendidikan nasional bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Kondisi pendidikan di Indonesia masih sangat memprihatinkan. Perkembangan pendidikan Indonesia masih tertinggal bila dibandingkan dengan negara-negara berkembang lainnya. Menurut Education For All Global Monitoring Report 2011 yang dikeluarkan oleh UNESCO berisi hasil pemantauan pendidikan dunia, ditemukan bahwa dari 127 negara, Education Development Index (EDI) Indonesia berada pada posisi ke-69. Indonesia berada di bawah Malaysia yang berada di posisi ke-65 dan Brunei di posisi ke-34 (Lince, 2014). Menurut mantan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan yaitu Muhammad Nuh permasalahan mendasar adalah belum meratanya akses pendidikan di Indonesia (Aquina & Mukti, 2014).
tinggi bagi daerah dengan kondisi khusus (Sudadi, dalam artikel “Pendidikan Tak Merata, Kualitas Masyarakat Tertinggal, 2014)
Papua merupakan salah satu provinsi di bagian Timur Indonesia yang dianggap publik kurang mendapatkan perhatian yang ekstra oleh pemerintah, khususnya untuk beberapa bidang seperti pendidikan. Menurut Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Papua yaitu Bapak Elias Wonda di Papua, untuk mewujudkan implementasi pendidikan, memang masih terkendala dengan beberapa persoalan, yaitu selain permasalahan teknis seperti tenaga pendidik yang masih minim, juga ditambah dengan lokasi sekolah yang berjauhan, kondisi topografis, demografi dan geografi wilayah Papua yang berada di kawasan dataran tinggi dan pegunungan tempat sekolah berada. Bahkan untuk mencapai sebuah sekolah yang terletak di kawasan pegunungan, harus menggunakan transportasi udara yang kemudian harus disambung dengan berjalan kaki (Friastuti, 2014).
dalam rangka menaikkan mutu dan kualitas pendidikan agar dapat meningkatkan kesejahteraan masyarakat Indonesia bagian Timur.
Pemerintah memiliki perhatian yang besar terhadap pembangunan di Provinsi Papua dan Papua Barat, utamanya pada sektor pendidikan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui unit utamanya memiliki berbagai program prioritas untuk mencapai kemajuan dan percepatan pembangunan pendidikan di kedua provinsi tersebut. Upaya Kemdikbud untuk meningkatkan terus pelayanan pendidikan kepada masyarakat, selain terkait dengan mutu, akses pun menjadi fokus utama Kemdikbud. Khusus untuk anak-anak Papua dan Papua Barat, guna mengejar ketertinggalan pendidikan di jenjang pendidikan dasar dan menengah Kemdikbud telah menyiapkan skema bantuan yang diprioritaskan seperti Bantuan Operasional Sekolah (BOS) dan Pendidikan Menengah Umum (Kasim, dalam artikel “Program Pendidikan Prioritas untuk Papua dan Papua Barat, 2013).
Kasim melanjutkan, berbagai program telah dicanangkan yang terfokus pada daerah yang terkategori Terdepan, Terluar dan Tertinggal (3T) dimana Papua dan Papua Barat menjadi bagiannya. Program Maju Bersama Mencerdaskan Indonesia (MBMI) sebagai salah satu program tersebut dinilai memberikan dampak positif bagi perkembangan pendidikan di Papua dan Papua Barat. MBMI ini memiliki tiga program pendukung yaitu, Sarjana Mendidik di Daerah 3T (SM3T), Pendidikan Profesi Guru SM3T, Pendidikan Profesi Guru Terintegrasi (PPGT).
dan Majelis Rektor Perguruan tinggi Negeri Indonesia (MRPTNI) yaitu Afirmasi Pendidikan Tinggi bagi Putra-Putri asli Papua dan Papua Barat (ADIK Papua).
Pada artikel “Program Afirmasi Dikti Membentuk Manusia Unggul dan Berkarakter Bagi Putra-Putri asli Papua”, disebutkan bahwa program ADIK Papua memberikan kesempatan bagi generasi muda Asli Papua untuk bisa mengikuti pendidikan tinggi negeri bersama dengan mahasiswa lain dari seluruh Indonesia. Model ini diharapkan dapat membantu membangun manusia unggul dan berkarakter. Lulusan dari program afirmasi ini diharapkan akan menjadi kaum intelektual baru yang akan kembali dan membangun tanah Papua. Pemerintah berupaya terus untuk memberikan yang terbaik bagi putra-putri Papua melalui program afirmasi ini. Program ini memberi kesempatan kepada calon mahasiswa untuk memilih jurusan pendidikan sesuai minat dan kemampuan akademik. Program studi yang sudah disiapkan adalah: Fakultas Kedokteran, Kesehatan Masyarakat, Farmasi, Teknik, Pertanian, Akuntansi, Statitiska, Keguruan dan Ilmu Pendidikan di 39 perguruan tinggi negeri di Indonesia.
“Jadi bang, kami kuliah di USU melaui program ADIK Papua. Disini kami ada 48 orang, tapi ada enam orang bang yang udah pulang ke Papua, jadi kami tinggal 42 orang. Ehhmm ada 22 laki-laki, perempuannya ada 20 orang.
(Wawancara Personal, 2014)
Program ADIK Papua ini juga tidak sepenuhnya berjalan lancar. Masih ada mahasiswa yang gugur atau kembali ke Papua sebelum menyelesaikan studi nya. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi (Ditjen Dikti) Djoko Susanto tidak menampik jika banyak mahasiswa program afirmasi yang berguguran atau tidak sanggup melanjutkan kuliah. Terdapat sekitar 100 mahasiswa dari angkatan 2012 dan 2013 yang tidak melanjutkan pendidikan mereka pada program afirmasi. Persiapan yang singkat, menjadi masalah bagi para mahasiswa program afirmasi (Ade, 2014).
disampaikan oleh Ir. T. Sabrina, M.Sc., Ph.D. selaku dosen Penasihat Akademik mahasiswa asal Papua di Fakultas Pertanian melalui wawancara personal sebagai berikut:
“Saya membimbing empat orang mahasiswa asal Papua, yang menjadi
masalah adalah mereka tidak pernah berusaha menghubungi saya untuk melakukan bimbingan, harus dipanggil-panggil dulu baru mau datang. Selain itu masalah yang kami hadapi adalah ada mahasiswa yang pulang ke Papua dan tidak melapor kepada kami”.
(Wawancara Personal, 2014)
Kutipan wawancara di atas menunjukkan bahwa mereka kurang menanamkan usaha yang kuat tentang apa yang dilakukan dan kurang meningkatkan usaha saat menghadapi kegagalan. Keadaan tersebut juga dipertegas oleh salah seorang mahasiswa Papua melalui wawancara personal sebagai berikut:
“Masalah kami di kampus kami sulit menyesuaikan sama pelajaran yang diberikan dosen. ada yang sudah seminggu tidak kuliah karena merasa kesulitan dan tidak cocok dengan pelajarannya. Teman-teman di kampus pintar-pintar, saya merasa tidak bisa bersaing, udah gitu tugas di kampus sangat berat bang”.
(Wawancara Personal, 2014) Kutipan wawancara di atas menyiratkan adanya keraguan mereka terhadap kemampuan yang dimiliki. Keraguan yang mereka miliki juga terlihat melalui ungkapan yang disampaikan oleh Ditjen Dikti, Djoko Santoso (Hidayat, 2013)
pada artikel yang berjudul “39 PTN Untuk ADIK Papua” para peraih ADIK
menimba ilmu dan datang melalui program ADIK Papua tahun lalu” (Hidayat, 2013).
Keraguan terhadap kemampuan diri dan kurangnya usaha-usaha yang dilakukan untuk mencapai tujuan ini akan mengakibatkan munculnya masalah saat melaksanakan perkuliahan di USU. Masalah tentang keyakinan terhadap kemampuan diri berkaitan dengan masalah self-efficacy. Menurut Bandura (1997)
Self-efficacy adalah keyakinan atau kepercayaan individu mengenai kemampuan dirinya untuk mengorganisasi, melakukan suatu tugas, mencapai suatu tujuan, menghasilkan sesuatu dan mengimplementasi tindakan untuk menampilkan kecakapan tertentu.
Menurut Ratna (2008) self-efficacy merupakan hal yang sangat penting dan
self-efficacy dapat mendorong individu untuk memahami lebih mendalam atas situasi yang dapat menjelaskan tentang mengapa seseorang mengalami kegagalan dan keberhasilan. Pintrich, dkk (dalam Henson, 2001) menemukan bahwa dengan adanya self-efficacy maka motivasi individu dalam melaksanakan suatu tugas dapat meningkat.
Schunk (dalam Komandyahrini & Hawadi, 2008) mengatakan bahwa self-efficacy sangat penting perannya dalam mempengaruhi usaha yang dilakukan, seberapa kuat usahanya dan memprediksi keberhasilan yang akan dicapai. Hal ini sejalan dengan yang diungkapkan oleh Woolfolk (1993) bahwa self-efficacy
dilakukan oleh Goulau (2014) bahwa self-efficacy berhubungan positif dengan pencapaian akademik pada siswa yang artinya semakin tinggi self-efficacy maka akan semakin tinggi pencapaian akademik siswa.
Bandura (dalam Papalia, Olds, & Fieldman, 2001) melakukan penelitian yang menghubungkan antara self-efficacy dengan prestasi seseorang. Hasil penelitiannya adalah bahwa seseorang yang percaya pada kemampuannya untuk menguasai materi-materi pelajaran dan mampu mengontrol pola belajar, cenderung lebih sukses dan berprestasi dibandingkan dengan siswa yang tidak mempercayai kemampuannya. Selain itu, penelitian yang dilakukan oleh Skhulaku (2013) menyatakan bahwa terdapat hubungan positif self-efficacy
dengan performa akademik yang berarti semakin tinggi self-efficacy maka semakin baik performa akademik seseorang.
kemampuan yang dimiliki, bila individu memiliki strength dengan kategori rendah maka individu tersebut akan cenderung cepat mengalah dalam menghadapi kesulitan dan tantangan. Berdasarkan tiga dimensi yang diungkapkan oleh Bandura, maka perlu diketahui hal-hal yang mampu mempengaruhi tinggi rendahnya self-efficacy khususnya self-efficacy mahasiswa karena melihat betapa pentingnya self-efficacy pada mahasiswa.
Berdasarkan dimensi-dimensi tersebut, maka Bandura (1997) menjelaskan karakteristik individu yang memiliki self-efficacy tinggi adalah ketika individu tersebut merasa memiliki keyakinan bahwa ia mampu menangani dengan baik keadaan dan situasi yang mereka hadapi, tekun dalam mengerjakan tugas-tugas, memiliki keinginan yang besar dalam memotivasi diri untuk menyelesaikan tugas yang sulit dan menantang, percaya pada kemampuan diri, memandang kesulitan sebagai tantangan bukan sesuatu yang mengancam, mampu membuat sendiri tujuan dan meningkatkan komitmen terhadap apa yang dilakukan, menanamkan usaha dalam apa yang dilakukannya, bila menghadapi kegagalan ia berfokus memikirkan strategi dalam menghadapinya dan mudah bangkit setelah mengalami kegagalan dengan keyakinan bahwa mereka mampu mengontrolnya.
Gambaran karakteristik individu yang memiliki self-efficacy rendah adalah individu yang merasa tidak berdaya, menghindari kegiatan-kegiatan yang melibatkan banyak tugas khususnya tugas yang menantang, cepat menyerah saat menghadapi rintangan, mudah cemas, apatis, effort yang rendah dan komitmen yang lemah terhadap tujuan yang ingin di gapai, bila dalam situasi sulit cenderung akan memikirkan kekurangan dan berfokus pada beratnya tugas tersebut serta bagaimana konsekuensi dari kegagalanya, serta lambat untuk membangkitkan kembali perasaan bahwa ia mampu menghadapinya setelah mengalami kegagalan. Bandura (1997) menyatakan bahwa tingkat self-efficacy seseorang dipengaruhi oleh empat faktor, yaitu tingkat pendidikan individu, jenis kelamin, usia, serta pengalaman individu. Faktor-faktor yang mempengaruhi self efficacy
tersebut sangat dipengaruhi oleh lingkungan dimana individu tersebut berada.
Self-efficacy pada mahasiwa akan dipengaruhi oleh lingkungan dimana ia belajar, misalnya sistem pendidikan, bahan pelajaran yang dihadapi, dan hubungan dengan orang-orang yang terkait didalamnya.
Berdasarkan fenomena di atas, maka peneliti tertarik untuk melihat gambaran
B. Pertanyaan Penelitian
Masalah dalam penelitian ini dirumuskan dalam pertanyaan penelitian yaitu: 1. Bagaimanakah gambaran umum self-efficacy pada mahasiswa USU yang
berasal dari Papua?
2. Bagaimanakah gambaran self-efficacy mahasiswa USU yang berasal dari Papua ditinjau dari dimensi-dimensinya?
C. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui gambaran self-efficacy
pada mahasiswa USU yang berasal dari Papua.
D. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat secara teoritis dan praktis.
1. Manfaat Teoritis
Dapat memberi sumbangan informasi dan pemikiran untuk mengembangkan ilmu psikologi, khususnya Psikologi Pendidikan tentang self-efficacy pada mahasiswa USU yang berasal dari Papua.
2. Manfaat Praktis
b. Kepada instansi pemerintah dan Universitas Sumatera Utara, hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan gambaran mahasiswa asal Papua dalam menghadapi tantangan dalam proses belajar, sehingga nantinya diharapkan dapat diambil langkah-langkah yang tepat untuk menghadapi tantangan tersebut. Selain itu untuk hasil penelitian ini diharapkan juga dapat digunakan dalam rangka membuat kebijakan dalam rangka pembinaan untuk mahasiswa yang berasal dari Papua.
E.Sistematika Penulisan
Adapun sistematika penulisan penelitian ini adalah sebagai berikut: Bab I : Pendahuluan
Berisikan uraian singkat mengenai latar belakang permasalahan, tujuan penelitian, manfaat penelitian serta sistematika penulisan.
Bab II : Landasan Teori
Berisikan mengenai tinjauan kritis yang menjadi acuan dalam pembahasan permasalahan. Teori-teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah self-efficacy.
Bab III: Metode Penelitian
Bab IV : Analisis Data dan Pembahasan
Berisikan gambaran umum subjek penelitian, hasil penelitian, interpretasi data dan pembahasan.
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Self-Efficacy
1. Pengertian Self-efficacy
Bandura (1997) mendefinisikan self-efficacy sebagai suatu keyakinan atau kepercayaan individu mengenai kemampuan dirinya untuk mengorganisasi, melakukan suatu tugas, mencapai suatu tujuan, menghasilkan sesuatu dan mengimplementasi tindakan untuk menampilkan kecakapan tertentu. Woolfolk (1993) menyebutkan bahwa self-efficacy merupakan penilaian seseorang terhadap dirinya sendiri atau tingkat keyakinan mengenai seberapa besar kemampuannya dalam mengerjakan suatu tugas tertentu untuk mencapai hasil tertentu.
Baron dan Byrne (2000) menjelaskan bahwa self-efficacy merupakan penilaian individu terhadap kemampuannya untuk melakukan suatu tugas, mencapai suatu tujuan, dan menghasilkan sesuatu. Berdasarkan definisi di atas dapat disimpulkan bahwa self-efficacy adalah keyakinan individu terhadap kemampuannya untuk mengatur, melaksanakan tindakan untuk mencapai suatu tujuan.
2. Dimensi Self-Efficacy
a. Dimensi Level
Dimensi ini mengacu pada derajat kesulitan tugas yang dihadapi. Penerimaan dan keyakinan seeorang terhadap suatu tugas berbeda-beda. Persepsi setiap individu akan berbeda dalam memandang tingkat kesulitan dari suatu tugas Persepsi terhadap tugas yang sulit dipengaruhi oleh kompetensi yang dimiliki individu. Ada yang menganggap suatu tugas itu sulit sedangkan orang lain mungkin merasa tidak demikian. Keyakinan ini didasari oleh pemahamannya terhadap tugas tersebut. b. Dimensi Generality
Dimensi ini mengacu sejauh mana individu yakin akan kemampuannya dalam berbagai situasi tugas, mulai dari dalam melakukan suatu aktivitas yang biasa dilakukan atau situasi tertentu yang tidak pernah dilakukan hingga dalam serangkaian tugas atau situasi sulit dan bervariasi
c. Dimensi Strength
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Self-efficacy
Menurut Bandura (1997) ada beberapa faktor yang mempengaruhi self-efficacy, antara lain:
a. Jenis Kelamin
Zimmerman (Bandura, 1997) menyebutkan bahwa terdapat perbedaan pada perkembangan kemampuan dan kompetensi laki-laki dan perempuan. Laki-laki berusaha untuk sangat membanggakan dirinya, perempuan sering kali menganggap remeh kemampuan mereka. Hal ini berasal dari pandangan orang tua terhadap anaknya. Semakin seorang wanita menerima perlakuan perbedaan gender ini, maka semakin cenderung rendah penilaian mereka terhadap kemampuan dirinya. Pada bidang pekerjaan tertentu para pria memiliki self-efficacy yang lebih tinggi dibanding dengan wanita, begitu juga sebaliknya wanita lebih cakap dalam beberapa pekerjaan dibandingkan dengan pria.
b. Usia
c. Pendidikan
Individu yang menjalani jenjang pendidikan yang lebih tinggi biasanya memiliki self-efficacy yang lebih tinggi dibandingkan dengan individu yang tingkat pendidikannya rendah, karena pada dasarnya mereka lebih banyak belajar dan lebih banyak menerima pendidikan formal serta akan lebih banyak mendapatkan kesempatan untuk belajar dalam mengatasi persoalan-persoalan yang terjadi dalam hidupnya.
d. Pengalaman
Self-efficacy terbentuk melalui proses belajar yang dapat terjadi pada suatu organisasi ataupun perusahaan dimana individu bekerja. Self-efficacy
terbentuk sebagai suatu proses adaptasi dan pembelajaran yang ada dalam situasi kerjanya tersebut. Semakin lama seseorang bekerja maka semakin tinggi self efficacy yang dimiliki individu tersebut dalam pekerjaan tertentu, akan tetapi tidak menutup kemungkinann bahwa self efficacy yang dimiliki oleh individu tersebut justru cenderung menurun atau tetap. Hal ini juga sangat tergantung kepada bagaimana individu menghadapai keberhasilan dan kegagalan yang dialaminya selama melalukan pekerjaan.
4. Sumber-Sumber Self-Efficacy
dengan social yang merupakan suatu proses kemampuan khusus, psychological and affective state dari orang yang menimbang terhadap kemampuan dan kekuatannya.
a. Pengalaman yang Telah Dilalui (Enactive Mastery Experience)
Merupakan sumber informasi yang paling berpengaruh karena menyediakan bukti otentik berkenaan dengan kemampuan seseorang dalam melakukan sesuatu. Dari pengalaman masa lalu terlihat bukti apakah seseorang mengarahkan seluruh kemampuannya untuk meraih keberhasilan. Pengalaman keberhasilan atau kesuksesan dalam mengerjakan sesuatu akan meningkatkan self-efficacy seseorang dan kegagalan juga akan menguranginya, namun kegagalan di berbagai pengalaman hidup dapat diatasi dengan upaya tertentu dan dapat memicu persepsi self-efficacy menjadi lebih baik karena membuat individu tersebut mampu utuk mengatasi rintangan-rintangan yang lebih sulit nantinya. b. Pengalaman Orang Lain (Vicarious Experience)
memiliki kemampuan dalam bidang tersebut. Vicarious experience
seseorang sangat dipengaruhi oleh persepsi diri individu tersebut tentang dirinya memiliki kesamaan dengan model. Semakin seseorang merasa dirinya mirip dengan model, maka kesuksesan dan kegagalan model akan semakin mempengaruhi self-efficacy. Sebaliknya apabila individu merasa dirinya semakin berbeda dengan model, maka self-efficacy menjadi semakin tidak dipengaruhi oleh perilaku model.
c. Persuasi Sosial (Social persuasion)
Merupakan penguatan yang didapatkan individu dari orang lain bahwa ia memiliki kemampuan untuk bisa melakukan dan mendapatkan apa yang menjadi tujuannya. Orang yang mendapat persuasi secara verbal maka mereka memiliki kemamuan untuk menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan akan mengerahkan usaha yang lebih besar daripada orang yang tidak dipersuasi bahwa dirinya mampu pada bidang tersebut.
d. Keadaan Fisiologis (Physiological state)
diinterpretasikan. Bagaimana seseorang menghadapi suatu tugas, apakah cemas atau khawatir (self-efficacy rendah) atau tertarik (self-efficacy tinggi) dapat memberikan informasi mengenai self-efficacy orang tersebut. Dalam menilai kemampuannya seseorang dipengaruhi oleh informasi tentang keadaan fisiknya untuk menghadapi situsasi tertentu dengan memperhatikan keadaan fisiologisnya.
5. Proses Pembentukan Self-efficacy
Menurut Bandura (1997) proses psikologis dalam self-efficacy yang turut berperan dalam diri manusia ada 4, yakni proses kognitif, motivasional, afeksi dan proses pemilihan/seleksi.
a. Proses Kognitif
kognitif merupakan proses berfikir. Proses kognitif mempengaruhi serangkaian tindakan yang dilakukan seseorang yang pada awalnya dikonstruk dalam pikirannya. Kebanyakan tindakan manusia bermula dari sesuau yang difikirkan terlebih dahulu. Individu yang memikirkan sesuatu yang menyenangkan misalnya tentang kesuksesan maka akan cenderung memiliki self-efficacy yang tinggi. Sebaliknya individu yang self-efficacy
nya rendah lebih banyak membayangkan kegagalan dan hal-hal yang dapat menghambatnya.
b. Proses Motivasi
Kepercayaan akan kemampuan diri dapat mempengaruhi motivasi dalam beberapa hal, yakni menentukan tujuan yang telah ditentukan individu, seberapa besar usaha yang dilakukan, seberapa tahan ia dalam menghadapi kesulitan-kesulitan dan ketahanannya dalam menghadapi kegagalan
c. Proses Afektif
Proses afektif merupakan proses mengatur kondisi emosi dan reaksi terhadap tekanan. Seseorang yang meyakini bahwa ia mampu mengatasi tugas maupun peristiwa-peristiwa sulit akan merasa tenang dan tidak cemas serta dapat mempengaruhi level stres dan depresi. Persepsi self-efficacy
tentang kemampuannya mengontrol sumber stres memiliki peranan penting dalam timbulnya kecemasaan. Sebaliknya, seseorang yang merasa tidak mampu mengontrol situasi cenderung mengalami kecemasan yang tinggi dan merasa tidak tenang, serta selalu memikirkan kekurangan.
d. Proses Seleksi
6. Karakteristik Individu yang Memiliki Self-Efficacy Tinggi dan Self-efficacy
Rendah
Bandura (1997) menjelaskan karakteristik individu yang memiliki self-efficacy tinggi adalah ketika individu tersebut merasa memiliki keyakinan bahwa ia mampu menangani dengan baik keadaan dan situasi yang mereka hadapi, tekun dalam mengerjakan tugas-tugas, memiliki keinginan yang besar dalam memotivasi diri untuk menyelesaikan tugas yang sulit dan menantang, percaya pada kemampuan diri, memandang kesulitan sebagai tantangan bukan sesuatu yang mengancam, mampu membuat sendiri tujuan dan meningkatkan komitmen terhadap apa yang dilakukan, menanamkan usaha dalam apa yang dilakukannya, bila menghadapi kegagalan ia berfokus memikirkan strategi dalam menghadapinya dan mudah bangkit setelah mengalami kegagalan dengan keyakinan bahwa mereka mampu mengontrolnya.
Sedangkan gambaran karakteristik individu yang memiliki self-efficacy
B. Mahasiswa
1. Pengertian Mahasiswa
Secara harfiah, mahasiswa adalah orang yang belajar di perguruan tinggi, baik di universitas, institut, maupun akademi. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, mahasiswa adalah orang yang belajar di perguruan tinggi. Pengertian mahasiswa dalam peraturan pemerintah RI No.30 tahun 1990 adalah peserta didik yang terdaftar dan belajar di perguruan tinggi tertentu. Selanjutnya, mahasiswa adalah setiap orang yang secara resmi terdaftar untuk mengikuti pelajaran di perguruan tinggi dengan batas usia sekitar 18-30 tahun.
Menurut Takwin (2008) mahasiswa adalah orang yang belajar di perguruan tinggi, baik di universitas, institut atau akademi. Mereka yang terdaftar sebagai murid di perguruan tinggi dapat disebut sebagai mahasiswa. Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa mahasiswa adalah setiap orang yang secara resmi terdaftar untuk mengikuti pelajaran di perguruan tinggi dengan batas usia sekitar 18-30 tahun.
2. Mahasiswa Papua yang Melanjutkan Kuliah di Universitas Sumatera Utara
Mahasiswa adalah setiap orang yang secara resmi terdaftar untuk mengikuti pelajaran di perguruan tinggi dengan batas usia sekitar 18-30 tahun sehingga yang disebut dengan mahasiswa USU yang berasal dari Papua adalah putra-putri asli Papua yang mengikuti pelajaran di Universitas Sumatera Utara dengan batas usia sekitar 18-30 tahun yang berjumlah 42 orang.
Tabel 1. Penyebaran Mahasiswa Universitas Sumatera Utara yang Berasal dari Papua
No. Fakultas Jumlah
1. Kesehatan Masyarakat 11
2. Pertanian 9
3. Ekonomi dan Bisnis 7
4. Keperwatan 6
5. Teknik 3
6. Farmasi 2
7. Kedokteran 1
8. Kedokeran Gigi 1
9. Ilmu Sosial Ilmu Politik 1
10. Ilmu Budaya 1
C. Self-Efficacy Mahasiswa Universitas Sumatera Utara yang Berasal Dari Papua
self-efficacy maka motivasi individu dalam melaksanakan suatu tugas dapat meningkat.
Schunk (dalam Komandyahrini & Hawadi, 2008) mengatakan bahwa self-efficacy sangat penting perannya dalam mempengaruhi usaha yang dilakukan, seberapa kuat usahanya dan memprediksi keberhasilan yang akan dicapai. Pentingnya self-efficacy ini bila dikaitkan dengan fenomena yang diperoleh adalah kondisi mahasiswa Universitas Sumatera Utara yang berasal dari Papua pada setiap semesternya semakin berkurang atau memutuskan tidak melanjutkan kuliah. Hal ini mengindikasikan lemahnya self-efficacy mereka yang disebabkan ketidakmampuan mengorganisir usaha untuk menyelesaikan kuliah di Universitas Sumatera Utara. Kondisi tersebut bisa saja akan terus terjadi disetiap semester.
Bandura (1997) menyatakan bahwa tingkat self-efficacy seseorang dipengaruhi oleh empat faktor, yaitu tingkat pendidikan individu, jenis kelamin, usia, serta pengalaman individu. Mahasiswa Universitas Sumatera Utara yang berasal dari Papua berada pada rentang usia 17-23 tahun yang berarti mereka masih berada dalam kategori usia yang sama. Selain itu, kondisi pendidikan juga berada pada tingkat yang sama, yaitu sedang menjalani pendidikan strata I, meskipun berada pada semester yang berbeda yaitu semester II, IV, dan VI. Hal ini bila dikaitkan dengan faktor yang mempengaruhi self-efficacy, maka seharusnya self-efficacy
Faktor-faktor yang mempengaruhi self efficacy tersebut sangat dipengaruhi oleh lingkungan dimana individu tersebut berada. Self-efficacy pada mahasiwa akan dipengaruhi oleh lingkungan dimana ia belajar, misalnya sistem pendidikan, bahan pelajaran yang dihadapi, dan hubungan dengan orang-orang yang terkait didalamnya. Self-efficacy seseorang akan meningkat ketika lingkungan juga memberikan dukungan terhadap tugas yang dia lakukan dan ketika individu memiliki self-efficacy yang tinggi maka dia akan bisa menghadapi tantangan dengan lebih baik.
Berdasarkan wawancara yang telah dilakukan peneliti, mahasiswa Universitas Sumatera Utara yang berasal dari Papua dihadapkan dengan berbagai masalah seperti masalah keuangan, masalah kesehatan, penyesuaian diri, penyesuaian akademik, dan perasaan tidak yakin pada kemampuan yang dimiliki serta kurangnya usaha yang dilakukan untuk melewati masalah-masalah yang muncul dalam proses mengikuti perkuliahan. Berdasarkan dimensi self-efficacy yaitu
level, peneliti berasumsi bahwa mahasiswa Universitas Sumatera Utara yang berasal dari Papua menilai tugas-tugas yang didapatkan merupakan sebuah kesulitan dan sering beranggapan setiap tugas yang diberikan adalah sebuah beban. Hal ini sesuai dengan yang disampaikan oleh salah seorang mahasiswa yang mengeluhkan banyaknya tugas-tugas yang diberikan di kampus, ada tugas individu, ada tugas kelompok, tugas yang satu belum selesai, sudah dapat tugas lain lagi.
kemampuan mereka menghadapi tugas-tugas baru yang didapatkan di kampus. Hal tersebut juga disampaikan oleh salah seorang mahasiswa yang mengaku lebih suka mengerjakan tugas-tugas biasa yang sudah sering dikerjakan seperti laporan-laporan laboratorium, ia juga menambahkan sering merasa kesulitan bila mendapatkan tugas-tugas baru.
BAB III
METODE PENELITIAN
Metode penelitian adalah elemen penting dalam penelitian, sebab metode penelitian membatasi penelitian dengan garis-garis yang sangat cermat untuk menjaga agar pengetahuan yang dicapai dari penelitian dapat memiliki keilmiahan yang tinggi (Hadi, 2000). Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif yang bersifat deskriptif yang dimaksud untuk melihat bagaimana gambaran self-efficacy
mahasiswa Universitas Sumatera Utara yang berasal dari Papua.
Menurut Azwar (2000) metode deskriptif merupakan metode yang bertujuan untuk menggambarkan secara sistematik dan akurat, fakta dan karakteristik mengenai populasi atau mengenai bidang tertentu. Pada penelitian ini, data yang dikumpulkan hanya bersifat deskriptif, tidak bermaksud untuk mencari penjelasan, melakukan pengujian hipotesis, membuat prediksi maupun mempelajari implikasi.
A. Identifikasi Variabel
B. Definisi Operasional
Self-efficacy adalah kecenderungan mahasiswa Universitas Sumatera yang berasal dari Papua untuk menilai kemampuannya untuk melaksanakan tugas yang dihadapi selama mengikuti dan menjalani proses perkuliahan. Hal ini tercapai ketika mereka memiliki keyakinan bahwa mereka mampu untuk menghadapi berbagai tingkat kesulitan tugas, mampu melaksanakan tugas dalam berbagai situasi, baik itu tugas yang biasa dihadapi maupun tugas yang belum pernah dihadapi dan memiliki kepercayaan terhadap kemampuan diri sehingga tetap berusaha serta bertahan untuk mencapai hasil yang diinginkan. Pada penelitian ini,
self-efficacy akan diukur dengan skala self-efficacy yang dibuat oleh peneliti berdasarkan dimensi-dimensi self-efficacy menurut Bandura (1997) yaitu:
1. level, dimensi ini mengacu pada bagaimana penerimaan dan penilaian mahasiswa Papua terhadap tugas yang diberikan, seperti tugas yang sulit, menengah maupun sederhana.
2. Generality, dimensi ini mengacu sejauh mana individu yakin akan kemampuannya dalam berbagai situasi tugas. Seperti, tugas yang biasa atau sering dilakukan maupun tugas baru atau tugas yang belum pernah dilakukan.
3. Strength, dimensi ini melihat seberapa kuatnya keyakinan individu mengenai kemampuan yang dimiliki. Seperti bagaimana ketahanan dan keuletan individu dalam menyelesaikan tugas.
C. Populasi
Populasi adalah keseluruhan individu yang dimaksudkan untuk diteliti. Populasi dibatasi sebagai jumlah individu yang paling sedikit memiliki sifat yang sama (Hadi, 2000). Dalam penelitian ini populasinya adalah seluruh mahasiswa Universitas Sumatera Utara yang berasal dari Papua yang berjumlah 42 orang. Penelitian ini menggunakan seluruh anggota populasi untuk menjadi subjek penelitian.
D. Metode Pengumpulan Data
Metode atau teknik pengumpulan data dalam kegiatan penelitian mempunyai tujuan untuk mengungkap fakta mengenai variabel yang diteliti (Azwar, 2000). Pada penelitian ini, peneliti menggunakan skala. Metode skala digunakan karena data yang ingin diukur berupa konstruk atau konsep psikologis yang dapat diungkap secara tidak langsung melalui indikator-indikator perilaku yang diterjemahkan dalam bentuk item-item pernyataan.
Metode skala yang digunakan adalah skala self-efficacy yang disusun peneliti berdasarkan tiga dimensi self-efficacy yang dikemukakan oleh Bandura (1997) yaitu: Level, generality, dan strength. Penelitian ini menggunakan penskalaan model skala likert dengan memberi empat alternatif jawaban, yaitu: STS (Sangat Tidak Sesuai) TS (Tidak Sesuai), Netral (N), S (Sesuai), SS (Sangat Sesuai). Pada model penskalaan ini terdapat dua jenis pernyataan, yaitu favourable dan
merupakan pernyataan negative yang tidak mendukung objek sikap yang hendak diungkap (Azwar, 2000).
Tabel 2. Skor Alternatif Jawaban Skala
Favorable Unfavorable
Alternatif jawaban Skor Alternatif jawaban Skor Sangat sesuai 5 Sangat sesuai 1
Sesuai 4 Sesuai 2
Netral 3 Netral 3
Tidak sesusai 2 Tidak sesusai 4 Sangat tidak sesuai 1 Sangat tidak sesuai 5
Skala yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala self-efficacy yang dibuat berdasarkan tiga dimensi self-efficacy yang dikemukakan oleh Bandura (1997) yaitu: Level, generality, dan strength.
Tabel 3. Blue Print Skala Self-Efficacy Mahasiswa Universitas Sumatera Utara Sebelum Uji Coba
No. Dimensi Indikator Perilaku
Aitem
Total Fav Unfav
1. Level
Penerimaan terhadap tingkat kesulitan tugas
1, 13,
45 23, 28
15 Keyakinan untuk
menyelesaikan tugas dengan tingkat kesulitan yang berbeda
20, 22, 31, 35, 36, 44
12, 14, 39, 41
2. Generality
Keyakinan dalam menghadapi situasi tugas yang biasa
dilakukan maupun yang belum pernah dilakukan 2, 6, 15, 17, 24, 26, 34 21, 28, 30, 33, 40, 42 43
14
3. Strength
Ketahanan individu dalam melakukan tugas-tugas
3, 8 19,
25, 27 4, 5, 16
16 Keuletan individu dalam
melakukan tugas-tugas
10, 18, 29, 32
7, 9, 11, 37
Total 45
[image:47.595.108.513.443.691.2]mahasiswa Universitas Sumatera Utara yang berasal dari Papua yaitu dengan mencari mean dan standard deviasi. Setelah itu membuat rentang sebanyak tiga klasifikasi, yaitu tinggi, sedang dan rendah berdasarkan rumus:
Tabel 4. Kategorisasi Norma Nilai Self-Efficacy Rentang Nilai Kategori
X < (µ-1,0ϭ) Rendah
(µ-1,0ϭ) Sedang
Tinggi
E. Uji Coba Alat Ukur
1. Validitas Alat Ukur
Validitas kuesioner adalah sejauh mana skala tersebut menghasilkan data yang akurat (tepat) dan cermat sesuai dengan fungsi ukurnya. Suatu tes atau instrumen pengukuran dapat dikatakan mempunyai validitas tinggi apabila alat ukur tersebut menjalankan fungsi ukurnya, atau memberikan hasil ukur, yang sesuai dengan maksud dilakukanya pengukuran tersebut. Sebaliknya tes yang menghasilkan data yang tidak relevan dengan tujuan pengukuran dikatakan sebagai tes yang memiliki validitas rendah (Azwar, 2003).
dosen pembimbing yang juga merupakan dosen ahli dalam bidang Psikologi Pendidikan.
2. Uji Daya Beda Aitem
Uji daya beda aitem dilakukan untuk melihat sejauh mana aitem mampu membedakan antara individu atau kelompok yang memiliki atau yang tidak memiliki atribut yang diukur. Dasar kerja yang digunakan dalam analisis aitem ini adalah dengan memilih aitem yang mengukur hal yang sama dengan yang diukur oleh tes sebagai keseluruhan (Azwar, 2000).
Pengujian daya beda aitem ini dilakukan dengan komputasi koefisien korelasi antara distribusi skor pada setiap aitem dengan suatu kriteria yang relevan, yaitu skor total tes itu sendiri dengan menggunakan koefisien korelasi Pearson Product Moment, yang di analisis dengan bantuan komputerisasi SPSS 17.0 for windows
dan Microsoft Office Excel 2007. Prosedur pengujian ini akan menghasilkan koefisien korelasi aitem total yang dikenal dengan indeks daya beda aitem (Azwar, 2000).
Kriteria pemilihan aitem berdasarkan korelasi aitem menggunakan batasan rix
0,30. Semua aitem yang mencapai koefisien korelasi minimal 0,30, daya pembedanya dianggap memuaskan. Aitem yang memiliki harga rix < 0,30
3. Reliabilitas Alat Ukur
Reliabilitas adalah sejauh mana hasil suatu pengukuran dapat dipercaya, maksudnya apabila dalam beberapa pelaksanaan pengukuran terhadap kelompok yang sama diperoleh hasil yang relatif sama (Azwar, 2000). Uji reliabilitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan konsistensi internal (Cronbach’s alpha coeffecient), yaitu suatu bentuk tes yang hanya memerlukan satu kali pengenaan tes tunggal pada sekelompok individu sebagai subjek dengan tujuan untuk melihat konsistensi antar aaitem atau antar bagian dalam skala menggunakan SPSS 17.0 for windows.
F. Hasil Uji Coba Alat Ukur
Mengingat jumlah mahasiswa Universitas Sumatera Utara yang berasal dari Papua jumlahnya terbatas yaitu sebanyak 42 orang, maka uji coba skala self-efficacy diberikan kepada mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara sebanyak 80 orang. Uji coba ini dilakukan guna mengetahui kualitas masing-masing aitem.
Pengolahan data uji coba dalam penelitian ini dilakukan melalui tiga putaran. Berdasarkan hasil estimasi putaran pertama terhadap data hasil uji coba, maka diperoleh koefisien alpha keseluruhan aitem sebesar 0,926, sedangkan daya beda aitem yang telah ditentukan sebelumnya (rix > 0,30) ditemukan tiga aitem yang
dua aitem yang tidak memenuhi batasan yaitu aitem 29 dan 34. Kemudian dilakukan kembali estimasi putaran ketiga sehingga diperoleh koefisien alpha keseluruhan aitem berubah menjadi 0,928 dengan tidak ada lagi aitem yang gugur. Distribusi aitem setelah uji coba dapat dilihat sebagai berikut:
Tabel 5. Blue Print Skala Self-Efficacy Mahasiswa Universitas Sumatera Utara Setelah Uji Coba
No. Dimensi Indikator Perilaku Aitem Total Fav Unfav
1. Level
Penerimaan terhadap tingkat kesulitan tugas
1, 13,
45 23, 28 15 Keyakinan untuk menyelesaikan
tugas dengan tingkat kesulitan yang berbeda 20, 22, 31, 35, 36, 44 12, 14, 39, 41
2. Generality
Keyakinan dalam menghadapi situasi tugas yang biasa dilakukan maupun yang belum pernah dilakukan 2, 6, 15, 17, 24, 26, 34 21, 28, 30, 33, 40, 42 43 14
3. Strength
Ketahanan individu dalam melakukan tugas-tugas
3, 8 19, 25, 27
4, 5, 16 16 Keuletan individu dalam
melakukan tugas-tugas
10, 18,
29, 32
7, 9,
11, 37
Total 45
Keterangan: Penebalan menunjukkan aitem yang gugur.
Tabel 6. Blue Print Skala Self-Efficacy Mahasiswa Universitas Sumatera Utara yang dipakai dalam Penelitian
No. Dimensi Indikator Perilaku Aitem Total Fav Unfav
1. Level
Penerimaan terhadap tingkat kesulitan tugas
1, 10, 40
20, 33 15 Keyakinan untuk
menyelesaikan tugas dengan tingkat kesulitan yang berbeda
17, 19, 27, 30, 31,39
9, 11, 34, 36
2. Generality
Keyakinan dalam menghadapi situasi tugas yang biasa
dilakukan maupun yang belum pernah dilakukan
2, 5, 12, 14, 21, 23 18, 25, 26, 29, 35, 37, 38 13
3. Strength
Ketahanan individu dalam melakukan tugas-tugas
3, 7, 16,
22, 24 4, 13
12 Keuletan individu dalam
melakukan tugas-tugas
8, 15, 28
6, 32
Total 40
G. Prosedur Pelaksanaan Penelitian
Prosedur pelaksanaaan penelitian terdiri dari tiga tahap . ketiga tahap tersebut yaitu persiapan penelitian, pelaksanaan penelitian, dan pengolahan data.
1. Persiapan Penelitian
a. Pembuatan alat ukur
b. Uji coba alat ukur
Setelah alat ukur disusun, maka tahap selanjutnya yang dilakukan adalah melakukan uji coba alat ukur. Uji coba alat ukur diberikan kepada mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara. Subjek diminta untuk mengisi skala self-efficacy sebanyak 45 aitem pada tanggal 23 Februari 2015.
c. Revisi alat ukur
Setelah melakukan uji coba, peneliti menguji validitas dan reliabilitas skala self-efficacy dengan menggunakan SPSS versi 17 for windows. Setelah diketahui aitem-aitem mana saja yang memenuhi, maka peneliti melakukan revisi alat ukur, sehingga di dapat 40 item. Selanjutnya, aitem-aitem tersebut akan digunakan sebagai skala untuk pengambilan data penelitian.
2. Pelaksanaan Penelitian
Setelah alat ukur diuji cobakan dan direvisi, kemudian peneliti mulai melakukan pengambilan data kepada 42 orang mahasiswa Universitas Sumatera utara yang berasal dari Papua. Pengambilan data dilakukan pada 1 – 7 Maret 2015.
3. Pengolahan Data Penelitian
H. METODE ANALISIS DATA
BAB IV
ANALISA DATA DAN PEMBAHASAN
Pada bab ini akan diuraikan gambaran umum subjek penelitian, hasil penelitian yang berkaitan dengan analisa data serta pembahasan dari penelitian yang telah dilakukan.
A. Analisa Data
1. Gambaran Umum Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah mahasiswa Universitas Sumatera Utara yang berasal dari Papua sebanyak 42 orang. Sebelum melakukan analisis data, peneliti akan menguraikan gambaran subjek penelitian berdasarkan jenis kelamin, dan semester di kampus.
a. Gambaran Subjek Berdasarkan Jenis Kelamin
[image:55.595.153.495.578.638.2]Berdasarkan jenis kelamin subjek maka diperoleh data subjek sebagai berikut:
Tabel 7. Penyebaran Subjek Berdasarkan Jenis Kelamin
Jenis Kelamin Frekuensi (N) Persentase
Laki-laki 23 55 %
Perempuan 19 45 %
Total 42 100 %
b. Gambaran Subjek Berdasarkan Semester
[image:56.595.153.494.205.280.2]Berdasarkan semester subjek maka diperoleh data subjek sebagai berikut:
Tabel 8. Penyebaran Subjek Berdasarkan Semester
Semester Frekuensi (N) Persentase
II 16 38 %
IV 10 24 %
VI 16 38 %
Total 42 100 %
Berdasarkan tabel 8 di atas, dapat diketahui bahwa jumlah subjek penelitian yang sedang menjalani semester II sebanyak 16 orang (38%), yang sedang menjalani semester IV sebanyak 10 orang (24%), dan yang sedang menjalani semester VI sebanyak 16 orang (38%).
2. Hasil Utama Penelitian
a. Gambaran Umum Self-Efficacy Subjek Penelitian
Gambaran self-efficacy mahasiswa Universitas Sumatera Utara yang berasal dari Papua dapat dilihat dari skor mean, standar deviasi serta nilai minimum dan maksimum dari skor skala self-efficacy. Berikut ini merupakan tabel yang memuat nilai empiric dan nilai hipotetik pada subjek penelitian.
Tabel 9. Gambaran Skor Minimum, Maksimum, Mean dan Standar Deviasi Self-Efficacy Subjek
Variabel Rentang Nilai Nilai Empirik Nilai Hipotetik Min Maks Mean SD Mean SD
Dari tabel 9 dapat kita ketahui skor self-efficacy dari 42 subjek penelitian diperoleh skor minimum sebesar 114 dan skor maksimum sebesar 174. Data menunjukkan Mean empirik self-efficacy sebesar 143,57 dengan standard deviation sebesar 14,7, sedangkan mean hipotetik sebesar 120 dengan
standard deviation sebesar 26. Jika dilihat perbandingan antara mean empirik dengan mean hipotetik, maka diperoleh mean empirik lebih besar daripada
mean hipotetik dengan selisih 23,57. Hasil ini menunjukkan bahwa Self-efficacy subjek penelitian lebih tinggi daripada rata-rata self-efficacy
berdasarkan tolak ukur skala.
[image:57.595.147.490.554.635.2]Dari hasil tersebut maka subjek penelitian akan dikelompokkan kedalam tiga kelompok berdasarkan tingkatan kategorisasi self-efficacy, yaitu rendah, sedang dan tinggi. Untuk mengelompokkan subjek ke dalam masing-masing kelompok, dibuat suatu kategorisasi skor berdasarkan nilai hipotetik yang selanjutnya menghasilkan pengkategorian skor self-efficacy seperti pada tabel 10 berikut:
Tabel 10. Kategori Norma Nilai Self-Efficacy
Variabel Kategorisasi Std. Deviation
Self-efficacy
X < (µ-1,0ϭ) Rendah
(µ-1,0ϭ) Sedang
Tinggi
Keterangan:
µ = Mean hipotetik skala self-efficacy
ϭ = Standar deviasi
Tabel 11. Penggolongan Self-Efficacy Mahasiswa USU yang Berasal Dari Papua
Variabel Rentang Skor Kategorisasi Frekuensi (N) Persentase
Self-efficacy
X< 94 Rendah 0 0 %
94 X < 146 Sedang 25 59,52
146 X Tinggi 17 40,47
Dari tabel 11 dapat dilihat bahwa mayoritas mahasiswa USU yang berasal dari Papua memiliki tingkat self-efficacy yang tergolong sedang yaitu sebanyak 25 orang (59,52%), sedangkan yang tergolong tinggi sebanyak 17 orang (40,47%) dan tidak ada yang termasuk dalam kategori self-efficacy
yang rendah.
b. Gambaran Self-Efficacy Berdasarkan Dimensi-Dimensinya
[image:58.595.116.518.543.590.2]Gambaran self-efficacy mahasiswa USU yang berasal dari Papua juga dapat dilihat dari dimensi-dimensi nya yaitu level, generality dan strength. 1) Gambaran Dimensi Level
Tabel 12. Gambaran Umum Dimensi Level pada Subjek
Dimensi N Rentang Skor Nilai Empirik Nilai Hipotetik
Min Max Mean SD Mean SD
Level 42 43 64 52,24 5,68 45 10
Dari tabel 12 dapat kita ketahui skor dimensi level dari 42 subjek penelitian diperoleh skor minimum sebesar 43 dan skor maksimum sebesar 64. Data menunjukkan mean empirik sebesar 52,24 dengan standard deviation sebesar 5,68, sedangkan mean hipotetik sebesar 45 dengan
empirik dengan mean hipotetik, maka diperoleh mean empirik lebih besar daripada mean hipotetik dengan selisih 7,24. Hasil ini menunjukkan bahwa dimensi level subjek penelitian lebih tinggi daripada rata-rata dimensi level
berdasarkan tolak ukur skala.
[image:59.595.157.486.389.473.2]Dari hasil tersebut maka subjek penelitian akan dikelompokkan kedalam tiga kelompok berdasarkan tingkatan kategorisasi, yaitu rendah, sedang dan tinggi. Untuk mengelompokkan subjek ke dalam masing-masing kelompok, dibuat suatu kategorisasi skor yang selanjutnya menghasilkan pengkategorian skor seperti pada tabel 13 berikut:
Tabel 13. Gambaran Kategori Dimensi Level pada Subjek
Kategori N Persentasi
Rendah < 35 Sedang 35 - 55
Tinggi ≥ 55
0 29 13
0 % 69 % 31 %
Total 42 100 %
Berdasarkan tabel 13 dapat dilihat bahwa subjek-subjek dalam penelitian ini terbagi dalam tiga kategori dimensi level yaitu tidak ada yang termasuk dalam kategori rendah, 29 orang masuk dalam kategori sedang (69 %), dan 13 orang masuk dalam kategori tingg (31 %).
2) Gambaran Dimensi Generality
Tabel 14. Gambaran Umum Dimensi Generality pada Subjek
Dimensi N Rentang Skor Nilai Empirik Nilai Hipotetik
Min Max Mean SD Mean SD
Dari tabel 14 dapat kita ketahui skor dimensi generality dari 42 subjek penelitian diperoleh skor minimum sebesar 35 dan skor maksimum sebesar 60. Data menunjukkan mean empirik sebesar 45,36 dengan standard deviation sebesar 5,53, sedangkan mean hipotetik sebesar 39 dengan
standard deviation sebesar 8,6. Jika dilihat perbandingan antara mean
empirik dengan mean hipotetik, maka diperoleh mean empirik lebih besar daripada mean hipotetik dengan selisih 6,36. Hasil ini menunjukkan bahwa dimensi generality subjek penelitian lebih tinggi daripada rata-rata dimensi
generality berdasarkan tolak ukur skala.
[image:60.595.161.491.524.608.2]Dari hasil tersebut maka subjek penelitian akan dikelompokkan kedalam tiga kelompok berdasarkan tingkatan kategorisasi, yaitu rendah, sedang dan tinggi. Untuk mengelompokkan subjek ke dalam masing-masing kelompok, dibuat suatu kategorisasi skor yang selanjutnya menghasilkan pengkategorian skor seperti pada tabel 15 berikut:
Tabel 15. Gambaran Kategori Dimensi Generality pada Subjek
Kategori N Persentase
Rendah < 30 Sedang 30 - 48
Tinggi ≥ 48
0 31 11
0 % 74 % 26 %
Total 42 100 %
3) Gambaran Dimensi Strength
Tabel 16. Gambaran Umum Dimensi Strength pada Subjek
Dimensi N Rentang Skor Nilai Empirik Nilai Hipotetik
Min Max Mean SD Mean SD
Strength 42 32 55 45,98 5,7 36 8
Dari tabel 16 dapat kita ketahui skor dimensi strength dari 42 subjek penelitian diperoleh skor minimum sebesar 32 dan skor maksimum sebesar 55. Data menunjukkan mean empirik sebesar 45,98 dengan standard deviation sebesar 5,7, sedangkan mean hipotetik sebesar 36 dengan
standard deviation sebesar 8. Jika dilihat perbandingan antara mean
empirik dengan mean hipotetik, maka diperoleh mean empirik lebih besar daripada mean hipotetik dengan selisih 9,98. Hasil ini menunjukkan bahwa dimensi strength subjek penelitian lebih tinggi daripada rata-rata dimensi
strength berdasarkan tolak ukur skala.
Dari hasil tersebut maka subjek penelitian akan dikelompokkan kedalam tiga kelompok berdasarkan tingkatan kategorisasi, yaitu rendah, sedang dan tinggi. Untuk mengelompokkan subjek ke dalam masing-masing kelompok, dibuat suatu kategorisasi skor yang selanjutnya menghasilkan pengkategorian skor seperti pada tabel 17 berikut:
Tabel 17. Gambaran Kategori Dimensi Strength pada Subjek
Kategori N Persentase
Rendah < 28 Sedang 28 - 44
Tinggi ≥ 44
0 13 29
0 % 31 % 69 %
[image:61.595.156.481.664.745.2]Berdasarkan tabel 17 dapat dilihat bahwa subjek-subjek dalam penelitian ini terbagi dalam tiga kategori dimensi strength yaitu tidak ada yang masuk dalam kategori rendah, 13 orang masuk dalam kategori sedang (31 %), dan 29 orang masuk dalam kategori tinggi (69 %).
3. Hasil Tambahan Penelitian
Penelitian ini juga memperoleh beberapa hasil tambahan penelitian, yaitu gambaran self-efficacy mahasiswa USU yang berasal dari Papua berdasarkan jenis kelamin, tingkat semester.
a. Gambaran Self-Efficacy Subjek Berdasarkan Jenis Kelamin
Berdasarkan jenis kelamin, gambaran self-efficacy subjek penelitian dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 18. Gambaran Self-Efficacy Subjek Berdasarkan Jenis Kelamin Jenis
Kelamin N Min Max Mean
Self-efficacy
Rendah Sedang Tinggi
Laki-laki 23 114 160 139,48 0 17 6 Perempuan 19 116 174 148,53 0 8 11
termasuk dalam kategori sedang sebanyak 17 orang dan yang termasuk dalam kategori tinggi sebanyak enam orang. Sedangkan pada subjek penelitian yang berjenis kelamin perempuan yang termasuk dalam kategori sedang sebanyak delapan orang dan yang termasuk dalam kategori tinggi sebanyak 11 orang. b. Gambaran Self-Efficacy Subjek Berdasarkan Semester
[image:63.595.129.508.334.410.2]Berdasarkan semester, gambaran self-efficacy subjek penelitian dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 19. Gambaran Self-Efficacy Subjek Berdasarkan Semester
Semester N Min Max Mean Self-efficacy
Rendah Sedang Tinggi
II 16 128 167 146,94 0 8 8
IV 10 124 174 145,1 0 6 4
VI 16 114 165 139,25 0 11 5
Dari tabel 19 dapat dilihat bahwa nilai mean tertinggi mahasiswa Universitas Sumatera Utara yang berasal dari Papua berdasarkan semester terpadat pada subjek yang sedang berada pada semester II dengan skor mean
sebanyak empat orang. Sedangkan subjek penelitian yang sedang berada pada semester enam sebanyak 16 orang dengan self-efficacy yang termasuk dalam kategori sedang sebanyak 11 orang dan yang termasuk dalam kategori tinggi sebanyak lima orang.
B. PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil utama penelitian terhadap 42 orang subjek penelitian, diperoleh gambaran self-efficacy mahasiswa Universitas Sumatera Utara yang berasal dari Papua. Self-efficacy subjek penelitian yang berada pada kategori tinggi sebanyak 17 orang, yang berada pada kategori sedang sebanyak 25 orang, dan tidak ditemukan subjek yang berada pada kategori rendah.
Berikutnya yang termasuk dalam kategori sedang sebanyak 25 orang. Karakteristik subjek yang memiliki self-efficacy sedang dapat digambarkan berdasarkan jawaban-jawaban subjek pada skala self-efficacy yang digunakan pada penelitian ini. . Hasil yang diperoleh pada penelitian ini tidak sesuai dengan fenomena yang digambarkan oleh peneliti di latar belakang penelitian yang kemungkinan disebabkan karena aitem pada skala terdapat social desirability.
Jika ditinjau dari dimensi-dimensi self-efficacy sebagian besar subjek berada pada kategori sedang pada dimensi level dan generality, sedangkan sebagian besar subjek berada pada kategori tinggi pada dimensi strength. Hal ini mengindikasikan subjek memiliki ketahanan dan keuletan yang baik dalam mengerjakan tugas-tugas kuliah yang diberikan.
Menurut Bandura (1997) ada beberapa faktor yang mempengaruhi self-efficacy, antara lain usia, jenis kelamin dan tingkat pendidikan. Dalam hasil tambahan penelitian ini, ketiga faktor tersebut juga dapat diidentifikasi.
1. Jenis kelamin
Berdasarkan jenis kelamin, diperoleh hasil yang menunjukkan skor
mean self-efficacy subjek penelitian yang berjenis kelamin perempuan lebih tinggi bila dibandingkan dengan subjek yang berjenis kelamin laki-laki.
2. Semester
bila dibandigkan dengan subjek yang sedang menjalani semester empat, dan semester enam.
Secara keseluruhan hasil yang diperoleh mengidentifikasikan bahwa mahasiswa yang berasal dari Papua ini masuk dalam kategori sedang, yang mana self-efficacy masih bisa terus ditingkatn hingga mencapai pada kategori tinggi. Hal ini sebagaimana yang diungkapkan pada teori Bandura (1997) yang menyebutkan ada empat cara untuk meningkatkan self-efficacy. Pertama, pengalaman yang telah dilalui (enactive mastery experience) merupakan sumber informasi yang paling berpengaruh karena menyediakan bukti otentik berkenaan dengan kemampuan seseorang dalam melakukan sesuatu. Dari pengalaman masa lalu terlihat bukti apakah seseorang mengarahkan seluruh kemampuannya untuk meraih keberhasilan. Pengalaman keberhasilan atau kesuksesan dalam mengerjakan sesuatu akan meningkatkan self-efficacy seseorang dan kegagalan juga akan menguranginya, namun kegagalan di berbagai pengalaman hidup dapat diatasi dengan upaya tertentu dan dapat memicu persepsi self-efficacy menjadi lebih baik karena membuat individu tersebut mampu utuk mengatasi rintangan-rintangan yang lebih sulit nantinya.
Kedua, pengalaman orang lain (vicarious experience) merupakan cara meningkatkan self-efficacy dari pengalaman keberhasilan yang telah ditunjukkan oleh orang lain. Vicarious experience biasa disebut dengan
merasa yakin bahwa dirinya juga dapat berhasil dalam bidang tersebut dengan usaha yang sama. Sebaliknya self-efficacy dapat turun ketika orang yang diamati gagal walapun telah berusaha dengan keras. Seseorang bisa menjadi ra
