UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING BAWAH BOLA VOLI MINI MELALUI PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN
MEDIA BOLA KARET PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 101742 KECAMATAN HAMPARAN
PERAK KABUPATEN DELI SERDANG TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebahagian Syarat-Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
EDY PRANATA 6113311038
ABSTRAK
EDY PRANATA. NIM 6113311038, Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Passing Bawah Bola Voli Mini Melalui Pembelajaran Menggunakan Media Bola Karet Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 101742 Kecamatan Hamparan Perak Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2015/2016
Pembimbing : CHAIRUL AZMI
Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2016
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar passing bawah bola voli mini melalui pembelajaran menggunakan media bola karet pada siswa kelas IV SD Negeri 101742 Kecamatan Hamparan Perak Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2015/2016.
Metode penelitian ini bersifat penelitian tindakan kelas dan lokasi penelitian di laksanakan di SD negeri 101742 Hamparan Perak Kecamatan Hamparan Perak. Penelitian ini di laksanakan pada tanggal 9 s/d 16 Januari 2016. Subjek penelitian ini adalah kelas IV yang terdiri dari 32 siswa-siswi. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah penilaian secara proses dengan portofolio dan hasil kemampuan passing bawah bola voli mini. Analisis data yang di lakukan terdiri dari reduksi data dan paparan data .Pada data awal (sebelum siklus) diperoleh nilai rata-rata yang belum tuntas adalah sebesar 84,4 % dimana dari 32 orang siswa terdapat 5 siswa yang telah tuntas atau mendapatkan nilai diatas batas ketuntasan minimal. Hal ini berarti hanya 15,6% siswa yang mencapai ketuntasan secara klasikal dari keseluruhan jumlah siswa. Untuk itu peneliti merasa perlu melakukan beberapa perbaikan dalam pembelajaran. Hal ini diwujudkan penulis melalui pembelajaran menggunakan media bola karet untuk meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli mini.
Untuk memperoleh data dalam penelitian ini maka dilakukan tes siklus I yang berbentuk teknik dasar passing bawah bola voli. Setelah siklus I dilaksanakan maka diperoleh peningkatan hasil belajar siswa dimana dari 32 orang siswa terdapat 19 siswa yang telah tuntas yaitu sebesar 59,4%, sedangkan siswa yang tidak tuntas sebanyak 13 yaitu sebesar 40,6% dengan nilai rata-rata 65,08. Ini berarti ketuntasan belajar klasikal (>85%) belum tercapai, untuk itu peneliti masih perlu melakukan beberapa perbaikan dalam pembelajaran, dan peneliti melanjutkan penelitiannya dengan dilakukannya tes siklus II sebanyak 1 kali pertemuan yang sama perlakuannya di siklus I. Setelah siklus II dilaksanakan maka diperoleh peningkatan hasil belajar siswa dimana dari 32 orang siswa terdapat 28 siswa yang telah tuntas yaitu sebesar 87,5%, sedangkan siswa yang tidak tuntas sebanyak 4 yaitu sebesar 12,5% dengan nilai rata-rata 77,04. Ini berarti ketuntasan belajar secara klasikal(>85%) telah tercapai.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Swt, atas berkat dan rahmatnya,
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini dimaksud untuk memenuhi
sebagian syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa banyak sekali kesulitan dan hambatan
yang dialami penulis dalam menyiapkan skripsi ini. Dan keberhasilan dalam
menyelesaikan karya ilmiah ini tentunya tidak terlepas dengan adanya bantuan dari
berbagai pihak, baik dukungan moral, spiritual maupun materi.
Oleh sebab itu, dalam kesempatan ini penulis menghanturkan ucapan terima
kasih dan penghargaan kepada pihak-pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan
penulisan skripsi ini sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof Dr. Syawal Gultom, M.Pd sebagai Rektor UNIMED
2. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid K. M.Pd sebagai Wakil Rektor I, Bapak Dr.
Restu,M.S sebagai Wakil Rektor II, Bapak Prof. Dr. Sahat Siagian, M.Pd
sebagai Wakil Rektor III, Bapak Prof.Manihar Situmorang, M.Sc, Ph.D sebagai
Wakil Rektor IV.
3. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd sebagai Dekan Fakultas Ilmu Keolahragaan
UNIMED serta para Wakil Dekan FIK UNIMED.
4. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd. sebagai Wakil Dekan I FIK UNIMED
6. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes, sebagai Wakil Dekan III di FIK Universitas Negeri
Medan.
7. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes, sebagai Ketua Jurusan PJKR di FIK
UNIMED
8. Bapak Usman Nasution, S.Pd, M.Pd Sebagai Sekretaris Jurusan PJKR FIK
UNIMED.
9. Bapak Drs. Chairul Azmi, M.Pd Sebagai Pembimbing Skripsi.
10. Seluruh Staf Akademik, Perpustakaan FIK dan Administrasi FIK UNIMED
yang telah memberikan kemudahan dalam hal administrasi selama perkuliahan.
11. Ibu Hj. Suriani, S.Pd Sebagai Kepala Sekolah SD Negeri 101742 Kecamatan
Hamparan Perak,
12. Bapak Effendi, S.Pd Sebagai Guru Pendidikan Jasmani yang telah membantu
dan memberi izin kepada penulis untuk dapat melaksanakan penelitian.
13. Terkhusus penulis ucapkan dengan kasih sayang ribuan terima kasih kepada
kedua orang tua tercinta : Sutrisno, S.Pd (Ayahanda), Isma Suswanti (Ibunda),
yang telah melahirkan, mengasuh dan mendidik penulis. Tiada keluh dan kesah,
keringat yang tiada henti untuk membiayai kuliah penulis, semoga ayahanda dan
14. Kasih sayang penulis kepada adik tercinta, Tio Sukmahadi atas kasih sayang dan
doanya.
15. Teman-teman sejawat, teman- teman suka dan duka yang selalu memberikan
motivasi kepada penulis (Abdul Rahman Harahap, Erwin Hidayat, S.Pd, M.Sarir
Siregar, M. Azhar Hutapea, Nila Karmila Bancin, Rezeki Taufik Anggi Pohan,
Satria Andhika Hasibuan, S.Pd, )
16. Yang terakhir yang paling terkhusus buat adinda tersayang ( Ike Wilda Yusni
S.Pd ) yang telah banyak membantu dan memberikan semangat dan perhatian
yang luar biasa sehingga terselesainya skripsi ini.
Semoga segala kebaikan Bapak/Ibu dan semua pihak yang telah membantu
dalam menyelesaikan skripsi ini, akan mendapatkan balasan kebaikan dari Allah Swt.
Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat bagi semua
pembaca terutama bagi penulis sendiri.
Medan, April 2016
Penulis
Edy Pranata
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK………... i
KATA PENGANTAR. ... ii
DAFTAR ISI... v
DAFTAR TABEL ... vii
DAFTAR GAMBAR... viii
DAFTAR LAMPIRAN……….. ix
BAB I : PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah... 5
C. Pembatasan Masalah... 5
D. Rumusan Masalah... 5
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II : LANDASAN TEORITIS A. Kajian Teoritis ... 8
1. HakekatHasil Belajar ……… 8
2. Hakekat Pendidikan Jasmani Disekolah Dasar... 13
3. Hakekat Permainan Bola Voli ... 16
5. Hakekat Pembelajaran Bola Voli Mini dengan Media Bola Karet... 26
B. Kerangka Berpikir ... 30
C. Hipotesis Tindakan ………. 31
BAB III : METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 32
B. Subjek dan Objek Penelitian... 32
C. Metode Penelitian ... 33
D. Desain Penelitian ... 33
1. Siklus I ... 34
2. Siklus II... 37
E. Instrumen Penelitian ... 39
F. Teknik Analisis Data ... 42
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Penelitian ... 45
B. Hasil Penelitian... 46
1. Data Awal ... 46
2. Siklus I... 48
3. Siklus II ... 57
C. Pembahasan Hasil Penelitian... 65
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan... 69
B. Saran ... 70
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 1 Kelebihan dan Kelemahan Media Bola Karet……….... 30
Tabel 2 Rubrik Penilaian………... 41
Tabel 3 Indikator Penilaian……… 42
Tabel 4 Hasil Data Proses Belajar Passing Bawah……….. 45
Tabel 5 Hasil Data Awal Proses Belajar Passing Bawah………. 47
Tabel 6 Deskripsi Hasil Post-Tes (Siklus I) Pasing Bawah……….. 53
Tabel 7 Deskripsi Hasil Post-Tes (Siklus II) Passing Bawah………... 61
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 1 Lapangan Bola Voli Mini………... 21
Gambar 2 Sikap Awal Passing Bawah………... 23
Gambar 3 Sikap Perkenaan Bola Passing Bawah………. 24
Gambar 4 Sikap Akhir Passing Bawah………. 25
Gambar 5Media Bola Karet………. 29
Gambar 6 Skema Siklus Dalam Penelitian Tindakan Kelas………. 33
Gambar 7 Perbandingan Ketuntasan Belajar Data Awal……….. 48
Gambar 8 Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus I……….. 54
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus Pembelajaran………... 72
2. Rencana pelaksanaan Pembelajaran Siklus I………... 75
3. Rencana pelaksanaan Pembelajaran Siklus II……… 80
4. Data Hasil Belajar Tes Awal Passing Bawah……… 85
5. Data Hasil Belajar Tes Siklus I Passing Bawah………... 88
6. Data Hasil Belajar Siklus II Passing Bawah………... 91
7. Portofolio Penilaian Pre-Test Proses Belajar Passing Bawah……… 93
8. Portofolio Penilaian Tes Siklus I……… 95
9. Portfolio Penilaian Tes Siklus II………... 97
10. Perkembangan Hasil Belajar SiklusI dan II……….. 99
11. Lembar observasi proses pembelajaran……….. 100
12. Susunan Kepanitian Pengambilan Data Penelitian………. 101
13. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I……….... 102
14. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I……… …….. 103
15. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II……… 105
16. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II……….. 106
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
Dalam dunia kehidupan, pendidikan memegang peranan penting karena
pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan taraf hidup manusia, artinya
bahwa tanpa pendidikan manusia akan sulit untuk maju dan berkembang sesuai
dengan tuntutan zaman. Sejalan perkembangan dunia pendidikan yang semakin
pesat menuntut lembaga pendidikan untuk dapat menyesuaikan dengan
perkembangan ilmu pengetahuan banyak perhatian khusus diarahkan kepada
perkembangan dan kemajuan pendidikan guna meningkatkan mutu dan kualitas
pendidikan. Salah satu cara yang dilakukan untuk meningkatkan kualitas
pendidikan adalah dengan pembaharuan sistem pendidikan.
Pendidikan jasmani adalah pendidikan untuk jasmani. Sampai penghujung
abad XIX, banyak pakar dan guru pendidikan jasmani di Negara-negara maju
yang memandang program pendidikan jasmani sebagai suatu sumbangan yang
signifikan bagi kesejahteraan pemuda. Karena itu bagi mereka pendidikan jasmani
adalah pendidikan untuk jasmani. Latihan jasmani pada waktu itu dianggap
sebagai sistem latihan, dan cukup untuk memenuhi program sekolah.
Pendidikan jasmani dapat dipandang sebagai bagian yang integral dari
pendidikan menyeluruh yang memberikan kontribusi kepada perkembangan
individu melalui medium gerak manusia. Adapun gerak manusia yang
dimanfaatkan oleh pendidikan jasmani itu bukanlah sembarang gerak.
2
berbagai cabang olahraga dan permainan, olahraga akuatik, senam, latihan
jasmani, atletik, olahraga beladiri, camping dan hiking, tari, dan sebagainya.
Jenis-jenis kegiatan jasmani iniliah secara teori dan praktek, yang harus mengisi
program pendidikan jasmani, yang biasanya ditambah lagi dengan ilmu kesehatan.
Pendidikan jasmani tidak akan dapat memberikan kontribusinya kepada
pendidikan kalau hanya diberikan secara verbalistik tanpa praktek olahraga.
Keunikan pendidikan jasmani sebagai wahana pendidikan justru terletak pada
adanya praktek.
Maka didalam pembelajaran pendidikan jasmani di SD terdapat materi
bola voli mini. Permainan bola voli mini ini memiliki perbedaan pada peraturan
yang dimodifikasi. Dalam Persatuan Bola Voli Seluruh Indonesia (PBVSI)
(2001-2004), ukuran lapangan permainan bola voli mini 12 x 6 meter dan jumlah pemain
4 orang setiap regunya.
Materi pembelajaran bola voli mini memiliki kedudukan yang cukup
penting diajarkan dalam tingkat Sekolah Dasar terbukti dalam pokok-pokok
materi yang terdapat dalam buku Penjas Orkes SD kelas IV yang telah
disesuaikan dengan Kurikulum Standar Isi 2006 sehingga sangat cocok digunakan
dalam pembelajaran di sekolah. Buku tersebut memakai pendekatan berolahraga
itu menyenangkan, sehingga pola pengajarannya diarahkan untuk membimbing
siswa dalam melakukan aktivitas jasmani di sekolah. Selain itu, siswa diajarkan
pula bagaimana mempraktekkan kebiasaan hidup sehat dalam kegiatan
sehari-hari. Dalam Standart Isi Kurikulum 2006, materi yang diajarkan dalam bola voli
3
Dalam faktanya, ternyata di sekolah tempat peneliti melakukan observasi
mempelajari bola voli mini sesuai materi yang ada dalam kurikulum Penjas SD,
menggunakan lapangan bola voli mini, hanya saja guru menggunakan bola voli
untuk pemain dewasa bukan bola voli yang menggunakan media modifikasi
yakni dengan menggunakan media bola karet, sehingga proses belajar mengajar
yang diberikan tidak berjalan dengan lancar. Peserta didik kurang menyenangi
materi bola voli mini, mereka cenderung bosan mengikuti pembelajaran dari guru.
Pembelajaran yang dilakukan oleh guru sudah maksimal hanya saja jumlah bola
yang tidak memadai dan ukuran bola yang terlalu besar sehingga siswa kurang
berminat dalam belajar khususnya dalam materi passing bawah bola voli mini.
Berdasarkan hasil observasi dengan guru pendidikan jasmani di SD Negeri
101742 Kecamatan Hamparan Perak pada saat jam pelajaran penjas, kenyataan
menunjukkan bahwa dari 32 orang jumlah siswa kelas IV, siswa yang mampu
melewati nilai sesuai KKM hanya 15,6% (5 orang) dan yang tidak mampu
melampaui nilai sesuai KKM 84,4% (27 orang) dengan nilai KKM nya adalah 70.
Banyak siswa yang salah di dalam sikap perkenaan, karena jatuhnya bola tidak
pas di bagian proxsimal atau bagian pergelangan tangan, maka dengan itu bola
melambung dengan arah yang tidak beraturan (miring). Banyak faktor yang
mempengaruhi hasil belajar siswa, diantaranya adalah masih rendahnya
kemampuan siswa khususnya dalam materi passing bawah di karenakan
minimnya bola voli yang ada di sekolah sehingga waktu pembelajaran
4
kurangnya motivasi, minat, bakat, semangat, kondisi fisik, metode atau strategi
pembelajaran yang dilakukan oleh guru dan lain sebagainya.
Berdasarkan pemikiran peneliti kenapa proses belajar mengajar bola voli
mini tidak terlaksana dengan baik memiliki faktor-faktor penyebab antara lain
yaitu karena tidak sesuainya bola yang digunakan oleh guru Penjas dengan peserta
didik, media bola tersebut dan metode mengajar pasti tidak menarik sehingga
siswa enggan mengikuti materi yang diajarkan, peserta didik selalu mengeluh
kesakitan tiap perkenaan bola dengan tangan mereka, karena bola yang digunakan
sangat keras dan ukurannya besar.
Peneliti terinspirasi menggunakan media bola karet, karena sering kita
lihat produk dipasaran sekarang banyak menjual bola mainan anak-anak yang
berbagai macam ragam, memiliki warna-warna yang memikat, serta bentuk yang
unik seperti bola voli. Selain itu, harga bola tersebut sangat terjangkau bagi
masyarakat. Maka dari itu alangkah baiknya jika produk bola karet ini dapat
dimanfaatkan sebagai modifikasi media pembelajaran, khususnya bagi
pembelajaran Penjas. Hal tersebut juga dapat dibarengi dengan metode
pembelajaran yang bervariasi dan menyenangkan.
Untuk itu penggunaan modifikasi media dalam suatu proses belajar
mengajar sangat diperlukan, karena memodifikasi media mempunyai kelebihan,
kemampuan teknik yang mampu membantu proses belajar mengajar yang baik
juga mampu meningkatkan keterampilan siswa.
Sehubungan dengan kenyataan tersebut, maka peneliti merasa tertarik
5
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Passing Bawah Bola Voli Mini Melalui
Pembelajaran Menggunakan Media Bola Karet Pada Siswa Kelas IV SD Negeri
101742 Kecamatan Hamparan Perak Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran
2015/2016”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka dapat diidentifikasi beberapa
masalah sebagai berikut : Guru mengajar menggunakan bola voli untuk pemain
dewasa bukan menggunakan media modifikasi yakni media bola karet, sehingga
proses belajar mengajar tidak berjalan dengan lancar, peserta didik kurang
menyenangi materi bola voli mini, mereka cenderung bosan mengikuti
pembelajaran dari guru khususnya dalam materi passing bawah..
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah, maka yang menjadi batasan masalah
dalam penelitian ini adalah “ Meningkatkan Hasil Belajar Passing Bawah Bola
Voli Mini Melalui Media Bola Karet Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 101742
Kecamatan Hamparan Perak Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2015/2016.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah, identifikasi masalah dan
pembatasan masalah maka dapat dirumuskan permasalahan yang akan diteliti
6
hasil belajar Passing Bawah Bola Voli Mini pada siswa kelas IV SD Negeri
101742 Kecamatan Hamparan Perak Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran
2015/2016.
E. Tujuan Penelitian
Untuk mengetahui apakah melalui penerapan media bola karet dapat
meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli mini pada siswa kelas IV SD
Negeri 101742 Kecamatan Hamparan Perak Kabupaten Deli Serdang Tahun
Ajaran 2015/2016.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk :
1. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan bagi peneliti untuk
meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli mini melalui penerapan
media bola karet.
2. Bagi guru Penjas SD
a. Sebagai bahan masukan guru dalam memilih alternative pembelajaran
yang akan dilakukan.
b. Untuk meningkatkan kreatifitas guru di sekolah dalam membuat dan
mengembangkan hasil belajar siswa dalam permainan bola voli mini.
c. Untuk meningkatkan kinerja guru dalam menjalankan tugasnya secara
7
3. Bagi Siswa
a. Dapat meningkatkan minat dan kemampuan bermain dalam permainan
bola voli mini.
b. Melalui penelitian ini diharapkan siswa dapat menyenangi cabang
olahraga, khususnya bola voli mini.
c. Menciptakan suasana pembelajaran yang lebih menyenangkan dan
meningkatkan peran aktif siswa dalam mengikuti pembelajaran Penjas
Serta meningkatkan hasil belajar bola voli mini.
4. Sebagai masukan bagi peneliti yang lain untuk meneliti tentang gaya
mengajar dengan menggunakan media pembelajaran.
5. Untuk memperkaya ilmu pengetahuan terhadap berbagai cabang olahraga
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil belajar siswa pada siklus I setelah tes hasil belajar I
dapat dilihat sebagai berikut:
Pembelajaran passing bawah dengan menggunakan media bola karet dapat
dijadikan sebagai alat alternative untuk meningkatkan kemampuan dalam
melakukan permainan bola voli mini bagi siswa kelas IV SD Negeri 101742
Kecamatan Hamparan Perak Kabupaten Deli Serdang yang telah dibuktikan
dengan rendahnya nilai rata-rata yang meningkat dan begitu juga pada siklus
II. Ketuntasan belajar secara klasikal juga mencapai ketuntasan yang telah
mencapai persentase penilaian secara klasikal.
Pembelajaran menggunakan media bola karet dapat diterapkan untuk
meningkatkan kemampuan siswa dalam pembelajaran bola voli mini.
Pembelajaran passing bawah dengan menggunakan media bola karet dapat
memudahkan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran bola voli mini.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti menyarankan sebagai
berikut:
1. Disarankan kepada guru pendidikan jasmani pembelajaran dengan
menggunakan media bola karet dapat dijadikan alat alternative dalam
meningkatkan hasil belajar dan memperbaiki proses belajar siswa khususnya
70
2. Agar pihak sekolah memperhatikan dan mengembangkan pembelajaran bola
voli mini dengan menggunakan media bola karet.
3. Dari hasil penelitian ditemukan beberapa siswa belum memahami teknik
dasar passing bawah dengan benar. Dan disarankan kepada guru pendidikan
jasmani agar hasil belajar siswa dapat tercapai.
4. Dalam proses belajar mengajar diharapkan kepada guru pendidikan jasmani
agar dapat menciptakan suasana belajar yang kondusif agar setiap siswa bisa
aktif dalam kegiatan belajar mengajar dan tidak pasif terhadap pelajaran. Dan
siswa lebih banyak berperan aktif dalam kegiatan belajar mengajar.
5. Sebagai rujukan bagi para pembaca yang akan melakukan penelitian melalui
pembelajaran menggunakan media bola karet kiranya dapat mencoba dengan
materi passing lainnya.
6. Dan diharapkan hasil penelitian ini menjadi acuan dan panduan bagi
rekan-rekan mahasiswa berikutnya dalam penelitian tindakan kelas (classroom
action research) khususnya melalui pembelajaran menggunakan media bola
71
DAFTAR PUSTAKA
Acarya Media Utama.(2011). Pendidikan Jasmani Kesehatan Dan Olaharaga
Albadi Sinulingga.(2004). Olahraga Usia Dini. Fakultas Ilmu Keolahragaan Unimed.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Arsyad, A.1997. Media Pembelajaran, Jakarta: Raja Grafindo Persada
Beutersahl.(1998). Belajar Bermain Bola Voly, Jakarta: CV. Pioner Jaya.
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Indra Kasih, S.Pd,M.Or. 2009. Materi Perkuliahan Bola Voli. Fakultas Ilmu Keolahragaan. Universitas Negeri Medan.
Lutan Rusli (1998). Belajar Keterampilan Motorik Teori dan Metode. Jakarta Dep Dikbud Dirjen Dikti Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan.
Nana, Sudjana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Rosdakarya.
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Sanjaya, Wina. 2011. Strategi pembelajaran berorientasi standart proses pendidikan. Jakarta : Kencana.
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali pers
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta
Syamsudar, Bangbang. 2010. Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan. Bandung: Acarya Media Utama
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Remaja Rosdakarya
Sumiati dan Asra. 2013. Metode Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima
