HUBUNGAN PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP
PRESTASI BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD NEGERI 105297
HELVETIA TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Prasekolah Dan Sekolah Dasar
OLEH:
A N N I S A
NIM 1122111002
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIMED
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi Diajukan Oleh:
A N N I S A NIM 1122111002
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar
Telah Dipertahankan dalam Ujian Skripsi pada Tanggal 29 Maret 2016 dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat untuk Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Medan, 29 Maret 2016 Panitia Ujian
Sekretaris
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi Diajukan Oleh:
A N N I S A
NIM 1122111002
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar
Skripsi ini Telah Diuji dan Dinyatakan Telah Memenuhi Persyaratan Untuk Mendapat Gelar Sarjana Pendidikan
Medan, 29 Maret 2016
Menyetujui,
Dosen Pembimbing Skripsi
Dra. Sorta Simanjuntak, MS NIP. 19590610 198503 2 001
Mengetahui, Ketua Jurusan PGSD
LEMBAR PENGESAHAN TIM PENGUJI
Nama : A N N I S A NIM : 1122111002 Jurusan : PPSD Program Studi : PGSD S-1
Judul : Hubungan Pemanfaatan Perpustakaan terhadap Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas IV SD Negeri 105297 Helvetia Tahun Ajaran 2015/2016.
Skripsi ini telah diuji dan dinyatakan telah memenuhi persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
NO Nama Keterangan Tanda Tangan
1. Dra. Sorta Simanjuntak, MS NIP. 19590610 198503 2 001
Dosen Pembimbing Skripsi
2. Drs. Rahim Sitompul, MS
NIP. 19540602 197903 1 002 Dosen Penguji I
3. Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd
NIP. 19570425 198203 2 001 Dosen Penguji II
4. Dra. Masta Ginting, M.Pd
LEMBAR PERSEMBAHAN
Rasulullah bersabda:
“Barangsiapa yang ingin mendapatkan dunia hendaklah dengan
menguasai ilmu pengetahuan, barangsiapa yang ingin mendapatkan akhirat hendaklah menguasai ilmu pengetahuan, barangsiapa yang ingin mendapatkan keduanya hendaklah dengan menguasai ilmu pengetahuan.”
Subhanallah Walhamdulillah Wala ilahaillahhu Allahu Akbar,
Alhamdulillah ya Rabb, sujud dan segala puji bagi-Mu
Yang telah memberikan segala nikmat-Mu kepada hamba
Nikmat iman, akal, pikiran, dan orangtua
Terimakasih Ya allah,
Telah Kau titipkan aku kepada dua hati yang telah menjadi satu
Aku sebut mereka dengan ayah dan ibu
Yang selalu mengajarkan rasa syukur atas Nikmat-Mu
Dan selalu menanamkan rasa sabar atas segala cobaan-Mu
Lindungi mereka Ya Allah baik di dunia dan di akhirat
Permudah langkah hamba untuk segera menjadi hebat
agar mereka menangis bahagia sebelum akhir hayat
dan saudara bangga hingga memeluk dengan erat
Skripsi ini terkhusus untuk:
Ibu, Ayah,
RIWAYAT HIDUP
Identitas Diri
Nama : A N N I S A
Tempat/Tanggal Lahir : Helvetia, 18 Mei 1995 Agama : Islam
Status : Belum Menikah Anak Ke : 2 dari 2 Bersaudara Jumlah Bersaudara : 2 Orang
Alamat : Jln. Bambu Timur Gg. Kesturi No. 8A Psr. IV Helvetia Kec. Labuhan Deli Kab. Deli Serdang Telepon/HP : 0853 6211 8065
Kode Pos : 20373 Nama Orang Tua
Nama Ayah : AMRAN Nama Ibu : SALAMAH
Nama Saudara Kandung : AMRIZA RASYID, S.Kom
Alamat : Jln. Bambu Timur Gg. Kesturi No. 8A Psr. IV Helvetia Kec. Labuhan Deli Kab. Deli Serdang
Riwayat Pendidikan Formal
i
ABSTRAK
Annisa, 1122111002, Hubungan Pemanfaatan Perpustakaan Terhadap Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas IV SD Negeri 105297 Helvetia Tahun Ajaran 2015/2016, Skripsi, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2016.
Kata Kunci : Pemanfaatan Perpustakaan, Prestasi Belajar IPS Siswa
Masalah utama dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar IPS siswa yang menggambarkan tujuan pendidikan dalam proses pembelajaran diperoleh hasil yang tidak optimal. Salah satu hal yang menyebabkan tinggi rendahnya prestasi belajar IPS siswa adalah pemanfaatan perpustakaan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara pemanfaatan perpustakaan terhadap prestasi belajar IPS siswa di SD Negeri 105297 Helvetia.
Penelitian ini merupakan penelitian assosiatif kuantitatif dengan menggunakan teknik korelasional. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 105297 Helvetia Tahun Ajaran 2015/2016 dengan populasi sebanyak 30 orang siswa yaitu satu kelas siswa kelas IV. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 30 orang siswa atau total unit populasi dengan teknik sampling yaitu sampling jenuh. Instrumen yang digunakan adalah angket pemanfaatan perpustakaan sebanyak 20 butir pertanyaan dengan skala linkert telah dinyatakan valid dan reliabel serta studi dokumentasi (nilai raport). Teknik analisis data menggunakan uji korelasi product moment dan uji keberartian hipotesis.
Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh gambaran bahwa pemanfaatan perpustakaan oleh siswa kelas IV SD Negeri 105297 Helvetia T.A. 2015/2016 sebagian besar dari 30 siswa hanya terdapat 24 orang siswa (80%) memanfaatkan perpustakaan dengan baik, serta prestasi belajar IPS siswa terdapat sebanyak 25 orang siswa (83,3%) yang memiliki nilai prestasi belajar IPS tergolong cukup. Hasil analisis korelasi antara pemanfaatan perpustakaan dengan prestasi belajar IPS siswa diperoleh rxy atau rhitung yaitu 0,765. Dengan membandingkan nilai
korelasi dengan nilai rtabelα = 0,05 (0,361) maka rxy > rtabel terdapat korelasi yang
positif dan hasil uji hipotesis dengan uji-t diperoleh thitung > ttabel yaitu
ii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufik dan hidayah – Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Hubungan Pemanfaatan Perpustakaan
Terhadap Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas IV SD Negeri 105297 Helvetia T.A. 2015/2016”. Yang disusun untuk memenuhi persyaratan memperolah gelar Sarjana Pendidikan PGSD S1 pada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan dengan sebaik mungkin.
Teristimewa peneliti sampaikan ucapan terima kasih kepada Ayahanda Amran, Bsc serta Ibunda Salamah yang selalu berkorban demi kesuksesan dan kebahagiaan anak anaknya, dan juga kepada kakanda tercinta yang dengan penuh kasih sayang, perhatian, dan kesabaran telah menuntun peneliti untuk bersabar dan tawakal menghadapi tantangan dalam penulisan skripsi ini.
Selama dalam proses penyelesaian skripsi ini banyak kendala yang dihadapi peneliti namun semua itu dapat diatasi karena bantuan yang tulus dari berbagai pihak terutama Ibu Dra. Sorta Simanjuntak, M.S selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang penuh perhatian dan kesabaran dalam membimbing dan memotivasi peneliti untuk menyempurnakan penelitian yang dilakukan.
iii
1. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku ketua Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas Ilmu Pendidikan.
3. Bapak Drs. Aman Simaremare, MS selaku Wakil Dekan Bidang Umum dan Keuangan Fakultas Ilmu Pendidikan.
4. Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan Fakultas Ilmu Pendidikan
5. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD dan Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan PGSD.
6. Ibu Dra. Sorta Simanjuntak, MS selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah penuh kesabaran dan perhatian memberikan bimbingan, pengarahan, petunjuk demi terselesaikannya skripsi ini.
7. Bapak Drs. Rahim Sitompul, MS dan Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd serta Ibu Dra. Masta Ginting, M.Pd selaku dosen penguji yang telah banyak memberikan saran dan masukan kepada peneliti dalam penulisan skripsi ini. 8. Bapak Drs. Daitin Tarigan, M.Pd selaku dosen pembimbing akademik, yang
selama perkuliahan membimbing dengan sabar.
9. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan PGSD yang telah banyak memberikan ilmu, bimbingan, dukungan, saran, dan motivasi kepada peneliti selama di dalam maupun di luar perkuliahan.
iv
11. Bapak H. Surianto, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 105297 Helvetia yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian dan bimbingan, dan Ibu serta Bapak guru SD Negeri 105297 Helvetia yang telah banyak memberikan bantuan dan kerjasama selama peneliti melakukan penelitian di sekolah tersebut.
12. Siswa siswi tercinta SD Negeri 105297 Helvetia yang telah banyak menginspirasi peneliti dan memberikan pengalaman nyata bagi peneliti dalam mengemban tugas menjadi guru.
13. Ayahanda Amran, Bsc dan Ibunda Salamah yang telah dengan ikhlas berjuang lahir bathin demi peneliti, sabar mendengarkan keluh kesah peneliti, memberikan semangat baik berbentuk riil maupun materiil, dan tak henti hentinya berdoa untuk keberhasilan dan kebahagiaan penulis. Tiada lelaki terindah selain ayah, dan tiada wanita terindah selain ibu. Terima kasih tiada hentinya.
14. Terkhusus kepada saudara kandung Kakanda Amriza Rasyid, S.Kom yang telah memberikan dukungan, hiburan, canda dan tawa kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
15. Keluarga Besar Ayahanda Amran, Bsc dan Keluarga Besar Ibunda Salamah. 16. Terkasih kepada teman-teman kelas A-Reguler angkatan 2012 yang telah berbagi suka maupun duka bersama peneliti selama mengikuti perkuliahan. 17. Dan terkhusus kepada sahabat tercinta Dyah Syahmawati, S.Pd, Finta
v
18. Kepada seluruh teman teman PPL 2015 Tembung dan kepada seluruh teman teman satu bimbingan skripsi.
Peneliti menyadari masih banyak kesalahan baik isi maupun penulisan. Untuk itu peneliti mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi kesempurnaan penelitian ini. Semoga penelitian ini dapat memberikan manfaat kepada semua pihak. Atas segala bantuan, bimbingan dan semangat yang telah peneliti terima dari berbagai pihak, peneliti mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Tuhan Yang Maha Esa membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti serta dapat dijadikan sebagai sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Medan, 29 Maret 2016 Peneliti
A n n i s a
vi
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 6
1.3 Pembatasan Masalah ... 7
1.4 Rumusan Masalah ... 7
1.5 Tujuan Penelitian ... 7
1.6 Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KERANGKA TEORITIS ... 9
2.1 Kerangka Teoritis ... 9
2.1.1 Pengertian Prestasi Belajar ... 9
2.1.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 13
2.1.3 Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa ... 16
2.1.4 Pengertian Perpustakaan ... 18
vii
2.1.6 Fungsi Perpustakaan Sekolah ... 21
2.1.7 Manfaat Perpustakaan Sekolah ... 22
2.2 Kerangka Berpikir ... 25
2.3 Hipotesis Penelitian ... 26
BAB III METODE PENELITIAN ... 28
3.1 Jenis Penelitian ... 28
3.2 Lokasi dan Waktu penelitian ... 28
3.3 Populasi dan Sampel Penelitian ... 29
3.4 Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 29
3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 30
3.6 Teknik Analisis Data ... 37
3.7 Jadwal Penelitian ... 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 39
4.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 39
4.2.1 Deskripsi Data Pemanfaatan perpustakaan ... 39
4.2.2 Deskripsi Data Prestasi Belajar IPS Siswa ... 41
4.2 Analisis Data Hasil Penelitian ... 43
4.2.1 Analisis Statistik ... 43
4.2.2 Uji Signifikan Koefisien rxy ... 44
viii
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 49
5.1 Kesimpulan ... 49
5.2 Saran ... 50
ix
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 : Kisi-kisi Angket Pemanfaatan Perpustakaan ... 31
Tabel 2 : Indeks Korelasi ... 34
Tabel 3 : Kisi-kisi Angket Pemanfaatan Perpustakaan yang Valid ... 35
Tabel 4 : Kategori Pemanfaatan Perpustakaan ... 36
Tabel 5 : Kategori Prestasi Belajar IPS Siswa ... 36
Tabel 6 : Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 38
Tabel 7 : Rekapitulasi Skor Data Pemanfaatan Perpustakaan ... 39
Tabel 8 : Data Pemanfaatan Perpustakaan ... 40
Tabel 9 : Nilai Prestasi Belajar IPS Siswa ... 41
Tabel 10 : Data Prestasi Belajar IPS Siswa ... 42
Tabel 11 : Ringkasan Perhitungan Korelasi ... 43
x
DAFTAR GAMBAR
Halaman
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 : Kuesioner Angket Pemanfaatan Perpustakaan ... 54 Lampiran 2 : Tabulasi Data Uji Coba Angket Pemanfaatan Perpustakaan ... 61 Lampiran 3 : Perhitungan Validitas Angket Pemanfaatan Perpustakaan ... 62 Lampiran 4 : Perhitungan Reliabilitas Angket Pemanfaatan Perpustakaan .. 65 Lampiran 5 : Kuesioner Angket Valid Pemanfaatan Perpustakaan ... 69 Lampiran 6 : Tabulasi Data Mentah Jawaban Angket Pemanfaatan Perpustakaan (Variabel X) ... 73 Lampiran 7 : Data Nilai Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas IV SD Negeri 105297 Helvetia Semester Ganjil T.P 2015/2016 ... 74 Lampiran 8 : Tabel Korelasi Variabel Pemanfaatan Perpustakaan (X) dengan Variabel Prestasi Belajar IPS Siswa (Y) ... 75 Lampiran 9 : Perhitungan Koefisien Korelasi ... 76 Lampiran 10 : Perhitungan Uji Keberartian Korelasi (Pengujian Hipotesis) ... 78 Lampiran 11 : Tabel Nilai-nilai r Product Moment ... 79 Lampiran 12 : Nilai-nilai dalam Distribusi t ... 80 Lampiran 13 : Berita Wawancara ... 81 Lampiran 14 : Dokumentasi Penelitian di SDN.105297 Helvetia Tahun Ajaran 2015/2016 ... 83 Undangan Seminar Proposal Penelitian
Surat Izin Penelitian
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Belajar merupakan kegiatan yang berproses dan merupakan unsur yang sangat fundamental dalam penyelenggaraan setiap jenis dan jenjang pendidikan. Belajar adalah suatu proses untuk mengumpulkan sejumlah pengetahuan yang terjadi setiap orang sepanjang hidupnya. Pengetahuan tersebut diperoleh dari proses belajar yang terjadi karena adanya interaksi antara seseorang dengan lingkungannya.
Proses belajar merupakan proses yang unik dan kompleks. Keunikan itu disebabkan karena hasil belajar hanya terjadi pada individu yang belajar, tidak pada orang lain, dan setiap individu menampilkan perilaku belajar yang berbeda. Perbedaan penampilan itu disebabkan karena setiap individu mempunyai karakteristik individualnya yang khas, setiap manusia mempunyai cara yang khas untuk mengusahakan proses belajar terjadi dalam dirinya. Ini berarti proses belajar dapat terjadi kapan saja dan dimana saja, baik di rumah, di sekolah dan di perpustakaan. Oleh karena itu, berhasil atau gagalnya pencapaian tujuan pendidikan itu sangat bergantung pada proses belajar yang dialami siswa. Pada dasarnya, tujuan utama setiap proses pembelajaran adalah diperolehnya hasil yang optimal, termasuk dalam belajar IPS.
2
suplemen buku induk siswa yang berisi daftar nilai atau prestasi siswa yang diperoleh dari guru kelas IV masih tergolong rendah. Hal ini dapat diketahui dari jumlah siswa yang memperoleh nilai ujian pada mata pelajaran IPS yang memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) ditetapkan sebesar 70 hanya sebanyak 14 atau 47% dari 30 siswa, artinya hanya sebesar 43% siswa yang dapat mencapai daya serap materi sedangkan 16 siswa atau 53% dari 30 siswa yang belum mencapai daya serap materi, kenyataan tersebut dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar IPS siswa kelas IV SD Negeri 105297 Helvetia T.A. 2015/2016 masih tergolong rendah.
Rendahnya prestasi belajar siswa termasuk belajar IPS pada dasarnya dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal yang berasal dalam diri siswa meliputi intelegensi, minat dan motivasi serta sikap dan cara belajar sementara faktor eksternal yang berasal dari luar diri siswa dapat berupa guru, keluarga, masyarakat, fasilitas pembelajaran, alat pengajaran, sarana dan prasarana, dan kepemimpinan kepala sekolah.
3
siswa, karena ketersediaan buku-buku penunjang, buku pelajaran, dan sumber belajar lainnya, dapat menunjang proses belajar mengajar di sekolah dengan baik. Jika dikaitkan dengan proses belajar mengajar di sekolah, perpustakaan sekolah memberikan sumbangan yang sangat berharga sehingga meningkatkan kualitas pendidikan dan pengajaran. Melalui penyediaan perpustakaan, siswa dapat berinteraksi dan terlibat langsung baik secara fisik maupun mental dalam proses belajar.
Perpustakaan adalah komponen utama di sekolah yang diselenggarakan untuk merealisasikan tujuan sekolah, dalam penyelenggaraan perpustakaan sekolah harus mampu merealisasikan dan mewujudkan tujuan penyelenggaraan sekolah melalui penyediaan bahan pustaka baik berupa buku maupun non buku yang diatur dan diklasifikasikan menurut sistem dan aturan tertentu untuk digunakan para pembacanya.
Keberadaan perpustakaan sekolah disuatu sekolah adalah sangat penting. Ibarat tubuh manusia, perpustakaan adalah organ jantung yang bertugas memompa darah keseluruh tubuh bahkan karena sangat pentingnya keberadaan perpustakaan sekolah, pemerintah memberikan pendanaan biaya operasi sekolah (dana BOS) untuk pembangunan perpustakaan disetiap sekolah. Oleh karena itu, perpustakaan merupakan jantung pusat sumber belajar yang digunakan siswa untuk memperoleh suatu pengetahuan.
4
memungkinkan para tenaga kependidikan dan para peserta didik memperoleh kesempatan untuk memperluas dan memperdalam pengetahuan melalui membaca buku dan koleksi lain yang diperlukan
Perpustakaan sekolah dapat dimanfaatkan oleh siswa sebagai sumber belajar secara efektif memerlukan keterampilan yakni: keterampilan mengumpulkan informasi, keterampilan mengambil intisari, keterampilan menganalisis dan menginterpretasikan, serta keterampilan menggunakan informasi. Pemanfaatan perpustakaan dapat dilihat dari indikator-indikator yang meliputi: 1) memanfaatkan waktu senggang berkunjung ke perpustakaan, 2) penggunaan fasilitas perpustakaan, 3) aktivitas siswa dalam memanfaatkan sumber belajar IPS, 4) keterampilan siswa mengumpulkan informasi di perpustakaan, 5) keterampilan mengambil intisari, 6) keterampilan menganalisis, 7) keterampilan menggunakan informasi.
Selain pemanfaatan perpustakaan sekolah faktor lain yang diduga mempengaruhi prestasi belajar adalah minat dan motivasi baca sisiwa. Minat merupakan suatu keinginan atau ketertarikan seseorang terhadap suatu objek tanpa adanya paksaan atau tekanan dari orang lain dan benar-benar sesuai dengan keinginan sendiri. Orang yang memiliki minat baca yang tinggi senantiasa mengisi waktu luang dengan membaca, tumbuhnya minat baca yang tinggi, maka timbul kemauan yang besar.
5
yang berlaku. Namun, pengelolaan buku penunjang pada mata pelajaran IPS di perpustakaan masih terlihat minim dan berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan beberapa siswa ditemukan masih banyak siswa yang kurang memiliki motivasi dan minat membaca buku perpustakaan dan kurang memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber belajar, bahkan siswa mengaku jarang mengunjungi perpustakaan saat belajar dan diluar jam belajar. Hal ini tampak dari situasi dan kondisi ruang perpustakaan yang sepi.
Berdasarkan survei penulis, siswa yang datang ke perpustakaan sebagian besar adalah siswa yang melakukan proses pembelajaran di perpustakaan. Tidak setiap harinya perpustakaan dibuka hanya pada saat siswa melakukan pembelajaran di perpustakaan, namun pada saat siswa tidak melakukan pembelajaran, perpustakaan tidak dibuka atau pintu dikunci rapat. Hal ini dapat disimpulkan bahwa perpustakaan yang ada di SD Negeri 105297 Helvetia kurang memanfaatkan perpustakaan karena jarang perpustakaan digunakan, pada saat jam proses belajar mengajar bahkan di luar jam proses belajar mengajar, karena hanya pada waktu tertentu kapan guru ingin mengajak siswa belajar di perpustakaan maka terbukalah perpustakaan tersebut, jika tidak pintu perpustakaan tertutup rapat dan terkadang perpustakaan dijadikan tempat untuk mengerjakan tugas laporan oleh guru-guru.
6
yang ada di perpustakaan memang tergolong banyak, sehingga buku-buku dalam rak penuh dan buku-buku yang tidak muat ditempatkan lagi di rak hanya dapat diikat dan menjadi pajangan tepat di sudut ruang perpustakaan dipenuhi debu. Guru juga kurang memberi peluang kepada siswa untuk membuka dan membaca sendiri buku-buku yang ada di perpustakaan.
Berdasarkan permasalahan di atas, maka penulis merasa terdorong untuk melakukan penelitian dengan judul “Hubungan Pemanfaatan Perpustakaan Terhadap Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas IV SD Negeri 105297 Helvetia
T.A. 2015/2016”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, maka penulis mengidentifikasikan masalah dalam penelitian ini yaitu:
1. Rendahnya prestasi belajar IPS siswa.
2. Minimnya pengelolaan buku penunjang pada mata pelajaran IPS di perpustakaan sekolah.
3. Kurangnya kesadaran motivasi dan minat siswa untuk berkunjung ke perpustakaan.
4. Kurangnya kesadaran siswa dalam memanfaatkan fasilitas di perpustakaan sekolah.
7
1.3. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka penulis membatasi masalah pada hubungan pemanfaatan perpustakaan terhadap prestasi belajar IPS siswa kelas IV SD Negeri 105297 Helvetia T.A. 2015/2016.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang, identifikasi masalah dan batasan masalah di atas, penulis dapat menyusun rumusan masalah yaitu “Apakah ada hubungan
pemanfaatan perpustakaan terhadap prestasi belajar IPS siswa kelas IV SD Negeri 105297 Helvetia T.A. 2015/2016?”.
1.5. Tujuan Penelitian
Sejalan dengan rumusan masalah di atas, maka tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan pemanfaatan perpustakaan terhadap prestasi belajar IPS siswa kelas IV SD Negeri 105297 Helvetia T.A. 2015/2016.
1.6. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat. Adapun manfaat dari penelitian ini, antara lain :
1.6.1. Manfaat Teoritis
8
1.6.2. Manfaat Praktis
Adapun manfaat praktisnya adalah :
a. Bagi Siswa, diharapkan hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai wacana untuk meningkatkan aktivitas, minat, dan kegemaran membaca guna untuk meningkatkan prestasi belajar.
b. Bagi guru terutama guru kelas, diharapkan hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai masukan dalam mendorong peningkatan aktivitas membaca buku-buku perpustakaan agar dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.
c. Bagi sekolah, diharapkan hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan masukan dalam upaya meningkatkan kualitas dan mutu sekolah dengan memanfaatkan perpustakaan sebagai penunjang proses pembelajaran dalam mengupayakan peningkatan prestasi belajar siswa.
49
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan analisis data dan pembahasan hasil penelitian maka dapat
diperoleh kesimpulan sebagai berikut :
5.1.1.Hasil analisis data pemanfaatan perpustakaan dari jawaban angket para sampel (siswa) yang berjumlah 30 siswa diperoleh hanya terdapat sebanyak 24 orang siswa atau 80% siswa yang tergolong baik dalam memanfaatkan perpustakaan.
5.1.2.Prestasi belajar IPS siswa kelas IV SD Negeri 105297 Helvetia Tahun Ajaran 2015/2016 tergolong cukup, dari 30 siswa hanya terdapat sebanyak 25 orang siswa (83,3%) yang memiliki nilai prestasi IPS yang tergolong cukup.
5.1.3.Terdapat hubungan positif antara pemanfaatan perpustakaan terhadap prestasi belajar IPS siswa kelas IV SD Negeri 105297 Helvetia. Hal ini diketahui dari hasil perhitungan korelasi product moment antara variabel X dan variabel Y dengan hasil rxyhitung > rtabel yaitu 0,765 > 0,36.
5.1.4.Uji t diperoleh thitung > ttabel yaitu 6,286 > 1,701. Dengan demikian, hipotesis
50
maka semakin tinggi pula prestasi belajar yang diperoleh siswa sehingga hipotesis dapat diterima.
5.2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, maka saran yang dapat diambil adalah :
5.2.1 Kepada siswa, diharapkan hendaknya lebih giat dalam belajar dan lebih memperbanyak membaca buku dengan memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber belajar untuk memperoleh pengetahuan yang dibutuhkan sehingga dapat memperoleh prestasi belajar yang baik.
5.2.2 Kepada guru, disarankan untuk dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam membaca buku-buku perpustakaan dengan memberikan arahan, motivasi, dan pemberian tugas-tugas pada siswa yang melibatkan siswa harus berkunjung ke perpustakaan sehingga perpustakaan dapat dimanfaatkan sebagai sumber belajar dalam mendukung proses belajar mengajar yang dilakukan agar dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.
51
52
DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar (Ed.). 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Badri, Sutrisno. 2012. Metode Statistika untuk Penelitian Kuantitatif. Yogyakarta: Ombak Dua.
Cassidy. 2014. Teks Prodesur Kompleks : Meningkatkan Prestasi Belajar, (Online),(http://cassidyblogonly.blogspot.co.id/2014/08/teks-prodesur-kompleks-meningkatkan.html, diakses pada tanggal 01 Desember 2015) Gunawan, Imam. 2013. Statistika untuk Kependidikan Sekolah Dasar.
Yogyakarta: Ombak.
Hs, Lasa. 2013. Manajemen Perpustakaan. Yogyakarta: Ombak.
Istarani,. Pulungan Intan. 2015. Ensiklopedi Pendidikan. Medan: Media Persada. Istiana, Purwani. 2014. Layanan Perpustakaan. Yogyakarta: Ombak.
Novriliam, Rio., Yunaldi. 2012. Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah Sebagai Pusat Sumber Belajar di Sekolah Dasar Negeri 23 Painan Utara. Jurnal Ilmu Informasi Perpustakaan dan Kearsipan Vol. 1, 1.
Nufus, Hayati. 2011. Perpustakaan Sebagai Sumber Belajar, (Online),
( http://hayatitaktakan.blogspot.co.id/2011/04/makalah-perpustakaan-sebagai-sumber.html, diakses pada tanggal 01 Desember 2015)
Purwanto (Ed.). 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Slameto. 2010. Belajar & Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka
Ciptta.
Sudjana. 2009. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suhendar, Yaya. 2014. Cara Mengelola Perpustakaan Sekolah Dasar. Jakarta: Prenada.
53
Syah, Muhibbin (Ed.). 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Wau, Yasaratodo. 2015. Profesi Kependidikan. Medan: Unimed Press.
Wikipedia. Prestasi Belajar, (online), (https://id.wikipedia.org/wiki/prestasi, diakses pada tanggal 30 November 2015)
