1 BAB I
PENDAHULUAN
Bab I membahas mengenai hal yang dipaparkan pada sub bab, yakni latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, penegasan istilah, dan batasan penelitian. Adapun penjelasannya sebagai berikut.
A.Latar Belakang
Sekolah mempunyai tanggung jawab mempersiapkan sumber daya manusia berkualitas. Tugas penting ini dapat terlaksana dengan dukungan guru berkualitas, yaitu guru yang mampu melaksanakan pembelajaran yang efektif, sehingga mendorong siswa untuk bersemangat dan bertanggung jawab dalam belajar.
Guru yang diharapkan oleh masyarakat adalah guru yang penuh inovasi, kreatif sebagai pemimpin dengan motivasi yang sangat tinggi, sebagai administrator kelasnya, sebagai supervisor kelas dan dirinya juga sebagai organisatoris yang mempunyai wawasan luas dan penuh dengan sifat yang bijaksana yang tidak didasari oleh besarnya upah yang didapat (Pupuh, 2012:17). Berdasarkan pendapat di atas idealnya guru lebih kreatif dalam proses pembelajaran sehingga pembelajaran dapat tersampaikan dengan baik pada siswa dengan menerapkan inovasi-inovasi baru.
2
pendidikan, maka beberapa hal tersebut harus dilakukan guru sebelum menerapkan pembelajaran di kelas (PERMENDIKBUD: 2013). Sesuai dengan ketetapan Direktorat Tenaga Kependidikan, (2008) indikator penilaian kinerja guru dilakukan terhadap tiga kegiatan pembelajaran di kelas yaitu: 1) perencanaan program kegiatan pembelajaran, 2) pelaksanaan kegiatan pembelajaran, 3) penguasaan evaluasi pembelajaran. Jika guru menerapkan kinerja seperti yang sudah dijelaskan di atas maka kinerjanya sebagai guru dikatakan baik.
Kinerja guru dapat diartikan sebagai tingkat keberhasilan guru dalam melaksanakan tugas pendidikan sesuai dengan tanggung jawab dan wewenangnya berdasarkan standar kinerja yang telah ditetapkan selama periode tertentu dalam kerangka mencapai tujuan pendidikan. Kinerja guru dapat dilihat dan diukur berdasarkan kompetensi yang harus dimiliki oleh setiap guru (Barnawi, 2012:14). Model Rob Norris mensyaratkan akumulasinya beberapa komponen kompetensi mengajar yang harus dimiliki oleh seorang guru, yaitu: (a) kualitas-kualitas personal dan profesional; (b) persiapan mengajar; (c) perumusan tujuan pengajaran; (d) penampilan guru dalam mengajar di kelas; (e) penampilan siswa dalam belajar; dan (f) evaluasi (Barizi, 2010:151).
Sebagai pengajar atau pendidik guru merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan setiap upaya pendidikan. Kinerja guru dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, merupakan faktor utama dalam pencapaian tujuan pengajaran. Keterampilan penguasaan proses pembelajaran ini sangat erat kaitannya dengan tugas dan tanggung jawab guru sebagai pengajar dan pendidik.
3
Suryosubroto, (2002:3) agar tujuan pendidikan dan pengajaran berjalan dengan benar, maka perlu mengadministrasikan kegiatan-kegiatan pembelajaran, yang lazim disebut administrasi kurikulum. Oleh karena itu guru harus menerapkan apa yang ada dalam administrasi kegiatan-kegiatan pembelajaran yang merupakan tugas dan peran guru, diantaranya yaitu: menguasai dan mengembangkan materi pembelajaran, merencanakan dan mempersiapkan pelajaran sehari-hari, mengontrol dan mengevaluasi kegiatan siswa.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan di kelas 1 SD Muhammadiyah 4 Batu yang berjumlah 5 kelas, setiap guru merasa kesulitan menerapkan kurikulum 2013 karena kurikulum ini masih baru sehingga guru masih dalam tahap belajar menerapkan dalam proses pembelajaran yang dapat mempengaruhi kinerja guru. Terlihat masalah kinerja guru dalam perencanaan pembelajaran dimana guru masih ada yang belum membuat persiapan pembelajaran. Selain itu juga terlihat kinerja guru dalam pelaksanaan pembelajaran yang belum dapat mengefektifkan pembelajaran di kelas dari kemampuan siswa yang berbeda-beda menjadi sama, serta dalam pelaksanaan pembelajaran juga kurang memanfaatkan media pembelajaran. Kinerja guru dalam melakukan evaluasi pembelajaran belum dilakukan pada setiap akhir pembelajaran, sehingga guru tidak mengetahui hasil yang telah di pelajari saat itu berhasil ditangkap oleh siswa atau tidak sama sekali.
4
contohnya ialah kemampuan, keterampilan, kepribadian, persepsi, motivasi menjadi guru, pengalaman lapangan, dan latar belakang keluarga. Sedangkan faktor eksternal kinerja guru adalah faktor yang datang dari luar guru yang dapat memengaruhi kinerjanya, contohnya ialah (1) gaji, (2) sarana dan prasarana, (3) lingkungan kerja fisik, (4) kepemimpinan (Barnawi, 2012:43).
Harapan pemerintah, guru dapat memaksimalkan kinerjanya dalam pelaksanaan pembelajaran tematik terpadu baik dalam persiapan mengajar maupun dalam proses pembelajaran. Selain itu guru juga dapat menanggulangi faktor-faktor yang dapat mempengaruhi kinerja guru baik faktor internal maupun faktor eksternal. Berdasarkan uraian di atas, maka penulis ingin mengkaji lebih dalam terhadap latar belakang tersebut dan kemudian akan dituangkan dalam bentuk skripsi yang berjudul “Analisis Kinerja Guru Kelas I dalam Pembelajaran Tematik Terpadu di SD Muhammaduyah 04 Batu”.
B. Rumusan Masalah
Berpijak dari latar belakang di atas, maka diperlukan rumusan masalah yang menjadi dasar dan acuan dalam pelaksanaan penelitian. Adapun rumusan masalah yang penulis angkat dalam sekripsi ini adalah :
1. Bagaimana kinerja guru kelas I dalam pembelajaran tematik terpadu di SD Muhammadiyah 4 Batu?
2. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi kinerja guru kelas I dalam pembelajaran tematik terpadu di SD Muhammadiyah 4 Batu ?
5
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan rumusan penelitian dalam sekripsi ini adalah :
1. Mendeskripsikan kinerja guru kelas I dalam pembelajaran tematik terpadu di SD Muhammadiyah 4 Batu.
2. Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja guru kelas I dalam pembelajaran tematik terpadu di SD Muhammadiyah 4 Batu.
3. Mendeskripsikan upaya untuk mengatasi faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja guru kelas I dalam pembelajaran tematik terpadu di SD Muhammadiyah 4 Batu.
D. Manfaat Penelitian
Berdasarkan tujuan penelitian yang hendak dicapai, maka penelitian ini diharapkan mempunyai manfaat atau kegunaan dalam perkembangan pendidikan baik teoritis maupun praktis.
1. Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah hasanah penelitian pendidikan.
2. Manfaat Praktis a. Bagi Peneliti
Penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan ilmu pengetahuan tentang kinerja guru kelas awal dalam pembelajaran tematik terpadu di SD Muhammadiyah 4 Batu.
b. Bagi Sekolah
6
mempercepat visi misi SD Muhammadiyah 4 Batu. c. Dinas / Instansi Terkait
Sebagai bahan referensi agar bisa mendukung kinerja guru dalam kurikulum 2013 menjadi lebih baik.
E. Penegasan Istilah
1. Analisis
Analisis adalah penguraian suatu pokok atas berbagai bagiannya dan penelaahan bagian itu sendiri serta hubungan antar bagian untuk memperoleh pengertian yang tepat dan pemahaman arti keseluruhan (Kamus Besar Bahasa Indonesia).
2. Kinerja Guru
Kinerja guru dapat diartikan sebagai tingkat keberhasilan guru dalam melaksanakan tugas pendidikan sesuai dengan tanggung jawab dan wewenangnya berdasarkan setandar kinerja yang telah ditetapkan selama periode tertentu dalam kerangka mencapai tujuan pendidikan. Kinerja guru dapat dilihat dan diukur berdasarkan kompetensi yang harus dimiliki oleh setiap guru (Barnawi, 2012:14).
3. Kelas I (Satu)
7
4. Pembelajaran Tematik Terpadu :
Pembelajaran tematik merupakan salah satu model pembelajaran terpadu yang merupakan suatu sistem pembelajaran yang memungkinkan siswa, baik secara individu maupun kelompok aktif menggali dan menemukan konsep serta prinsip-prinsip keilmuan secara holistik, bermakna, dan otentik (Majid, 2014 : 80).
F. Batasan Penelitian
i
ANALISIS KINERJA GURU KELAS I DALAM PEMBELAJARAN
TEMATIK TERPADU DI SD MUHAMMADIYAH 4 BATU
SKRIPSI
OLEH:
FINA VAIQOTUL HIMMAH
NIM: 201010430311552
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2015
ii
ANALISIS KINERJA GURU KELAS I DALAM PEMBELAJARAN
TEMATIK TERPADU DI SD MUHAMMADIYAH 4 BATU
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapat gelar sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH
FINA VAIQOTUL HIMMAH
NIM: 201010430311552
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
iii
LEMBAR PERSETUJUAN
ANALISIS KINERJA GURU KELAS I DALAM PEMBELAJARAN
TEMATIK TERPADU DI SD MUHAMMADIYAH 4 BATU
Oleh
FINA VAIQOTUL HIMMAH NIM: 201010430311552
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji
dan disetujui di Malang Desember 2014
Menyetujui, Pembimbing I
Dr. Trisakti Handayani, M.M
Pembimbing II
iv
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Malang, 19 Januari 2015
Dekan FKIP,
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes
Dewan Penguji : Tanda Tangan
1. Drs. Rohmad Widodo, M.Si
2. Erna Yayuk, M.Pd
3. Dr. Trisakti Handayani, M.M
4. Dr. Sugiarti, M.Si
1. ………
2. ………
3. ………
v
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Fina Vaiqotul Himmah
Tempat, tanggal lahir : Gresik, 19 April 1992
NIM : 201010430311552
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Skripsi dengan judul “Analisis Kinerja Guru Kelas I Dalam Pembelajaran Tematik Terpadu Di SD Muhammadiyah 4 Batu” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dan dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif.
Demikian penyataan ini saya buat dengan sebenar-benarmya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
Malang, 19 Januari 2015 Yang menyatakan
vi
MOTTO
“Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu
Sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta
orang-orang yang sabar” (Al-Baqarah: 153)
“Allah tidak membebani seseorang itu melainkan sesuai dengan kesanggupannya”
(QS: Al-Baqarah 286)
“Kuolah kata, kubaca makna, kuikat dalam alinea, kubingkai
dalam bab sejumlah lima, jadilah mahakarya, gelar sarjana
kuterima, orangtua, calon suami dan calon mertua pun
vii
PERSEMBAHAN
Puji syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat, nikmat dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan yang telah diridhoi Allah SWT, sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir. Rasa terimakasih penulis persembahkan untuk:
1. Ayahanda Mustahal dan Ibunda Qori’ah yang saya sayangi dan patuhi, terimakasih atas semua yang sudah engkau berikan dan dengan tulus ikhlas membesarkan, menyayangi, membimbing, mendoakan, serta mendukung demi kelancaran atas segala yang saya cita-citakan.
2. Kakakku, Iin Devi Nahari dan Abdul Aziz yang selalu memberikan semangat dan doa serta kasih sayang.
3. Keluarga Besar Mbah Hj. Mas Muliati yang selau memberikan doa, dukungan, serta nasihat agar dapat menjalani hidup dengan sebaik-baiknya. Semoga kita semua selalu diberikan kesehatan dan kerukunan.
4. Mas Andi Wahyudi yang selalu memberikan dukungan dan motivasi di saat ada permasalahan dalam proses penyelesaian tugas akhir, sehinga tugas akhir ini dapat terselesaikan dengan baik.
5. Anak kost Jl. Tirto Utomo, gg 08 No. 20 Ria, Laila, Tya, Hera, dan lainnya yang tidak dapat saya sebutkan satu-satu. Terimakasih kalian selalu memberiku semangat dikala saya sudah bosan mengerjakan skripsi.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan Rahmat dan Hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Analisis Kinerja Guru Kelas I Dalam Pembelajaran Tematik Terpadu Di SD Muhammadiyah 4 Batu”, sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang.
Disadari bahwa mulai dari persiapan hingga terselesaikannya penulisan ini tidak sedikit kendala yang dihadapi. Keberhasilan dari penulisan ini tidak terlepas dari peran serta pihak lain, baik secara langsung maupun tidak langsung yang ikut membantu dalam penulisan ini. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada:
1. Prof. Dr. Muhadjir Effendy, M.AP selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang
2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
3. Dr. Ichsan Ansory, A.M, M.Pd selaku Kaprodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
4. Dr. Trisakti Handayani, M.M dan Dr. Sugiarti, M.Si selaku Pembimbing I dan Pembimbing II yang telah meluangkan waktu, pemikiran, masukan dan kesabaran dalam proses penulisan skripsi ini.
5. Bapak/ Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Muhammadiyah Malang.
6. SD Muhammadiyah 04 Batu yang telah memberikan izin untuk saya melakukan penelitian.
7. Ayahanda Mustahal serta Ibunda Qori’ah dan kakakku tercinta yang selalu memberi doa, dukungan, dan kasih sayang sehingga penulis termotivasi untuk menyelesaikan skripsi ini, juga keluarga besar yang selalu memberi dukungan.
ix
9. Serta semua pihak yang terkait yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang dalam kesempatan ini telah banyak memberikan bantuan kepada penulis. Semoga bantuan yang diberikan dapat diterima sebagai amal baik dan mendapat balasan dari Allah SWT.
Disadari dalam penulisan laporan akhir ini masih jauh dari kata sempurna. Penulis berharap kepada semua pihak untuk dapat memberikan masukan demi penyempurnaan karya ilmiah ini. Semoga laporan ini bermanfaat bagi dunia pendidikan dan peneliti serta bagi orang lain yang membaca saat ini maupun di kemudian hari.
Malang, 19 Januari 2015 Penulis
xi
3. Dokumentasi ... 31
F. Prosedur Penelitian ... 31
G.Analisis Data ... 32
H.Keabsahan Data ... 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Hasil Penelitian ... 35
1. Kinerja Guru Kelas I dalam Pembelajaran Tematik Terpadu di SD Muhammadiyah 4 Batu... 35
2. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kinerja Guru Kelas I dalam Pembelajaran Tematik Terpadu di SD Muhammadiyah 4 Batu ... 55
3. Upaya untuk Mengatasi Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kinerja Guru Kelas I ... 59
B.Pembahasan Penelitian... 63
1. Kinerja Guru Kelas I dalam Pembelajaran Tematik Terpadu di SD Muhammadiyah 4 Batu... 63
2. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kinerja Guru Kelas I dalam Pembelajaran Tematik Terpadu di SD Muhammadiyah 4 Batu ... 68
3. Upaya untuk Mengatasi Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kinerja Guru Kelas I ... 70
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 73
B. Saran ... 75
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Hasil Observasi Perencanaan Pembelajaran Guru Kelas IA... 37
Tabel 4.2 Hasil Observasi Perencanaan Pembelajaran Guru Kelas IB... 40
Tabel 4.3 Hasil Observasi Perencanaan Pembelajaran Guru Kelas IC... 41
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Konsep Penelitian... 27
Gambar 3.1 Analisis Data ... 32
Gambar 4.1 RPP guru kelas IA yang dibuat di buku catatan pribadi .... 36
Gambar 4.2 RPP guru kelas IB yang dibuat di buku catatan pribadi ... 38
Gambar 4.3 RPP guru kelas ID yang dibuat di buku catatan pribadi .... 43
Gambar 4.4 Proses Pembelajaran Kelas IA ... 45
Gambar 4.5 Proses Pembelajaran Kelas IB ... 47
Gambar 4.6 Proses Pembelajaran Kelas IC ... 48
Gambar 4.7 proses Pembelajaran Kelas ID ... 49
Gambar 4.8 Guru Membagikan Media Gambar Kepada Siswa ... 56
Gambar 4.9 Proses Pembelajaran Orangtua Mendampingi anak ... 59
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Selesai Penelitian ... 79
Lampiran 2 Pedoman Wawancara Guru Kelas 1 ... 80
Lampiran 3 Pedoman Wawancara Kepala Sekolah ... 83
Lampiran 4 Pedoman Wawancara Siswa ... 85
Lampiran 5 Pedoman Observasi ... 87
Lampiran 6 Hasil Wawancara Guru ... 90
Lampiran 7 Hasil Wawancara Kepala Sekolah ... 95
Lampiran 8 Hasil Wawancara Siswa ... 96
Lampiran 9 Hasil Observasi Guru Kelas IA ... 97
Lampiran 10 Hasil Observasi Guru Kelas IB ... 100
Lampiran 11 Hasil Observasi Guru Kelas IC ... 102
Lampiran 12 Hasil Observasi Guru Kelas 1D ... 105
Lampiran 13 Dokumentasi RPP Guru Kelas IA ... 108
Lampiran 14 Dokumentasi RPP Guru Kelas IB ... 109
xv
DAFTAR PUSTAKA
Barnawi & Muhammad Arifin. 2012. Kinerja Guru Profeional: Instrumen, Pembinaan, Peningkatan & penilaian. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Barizi, Ahmad. 2010. Menjadi Guru Unggul: Bagaimana Menerbitkan Pembelajaran yang Produktif & Profesional. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Direktorat Tenaga Kependidikan. 2008. Penilaian Kinerja Guru, Jakarta. Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidikan dan Tenaga Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional.
Fathurrohman, Pupuh & Aa Suryana. 2012. Guru Profesional. Bandung: PT Refika Aditama.
Hamidi. 2010. Metode Penelitian dan Teori Komunikasi: Pendekatan Praktis Penulisan Proposal dan Lampiran Penelitian. Jakarta: Bumi Aksara. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2012. Pedoman Pelaksanaan Penilaian
Kinerja Guru. Jakarta. Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidik dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Materi Pelatihan Guru: Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta. Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidik dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan. Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Moleong, lexy. 2006. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Nurdin, Syafruddin. 2005. Guru Profesional & Implementasi Kurikulum. Ciputat: PT Ciputat Press.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No 65. 2013.
Standar Proses Pendidikan Dasar dan menengah. Permendikbud.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan (pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R & D). Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
xvi
Tim Penyusun Kamus. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Undang-Undang Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005. Standar Nasional Pendidikan. 2010. Jogjakarta: Bening.
