PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VIII SMPN 1 TERAS, BOYOLALI
SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi
Oleh:
DESI HANDAYANI A420120080
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
i
PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VIII SMPN 1 TERAS, BOYOLALI
SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi
Oleh:
DESI HANDAYANI A420120080
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
v
Motto
“Bacalah dengan (menyebut) nama Rabbmu Yang menciptakan, Dia telah menciptakan manusia dari segumpal darah. bacalah, dan Rabbmulah Yang Maha Pemurah. Yang mengajar
(manusia) dengan perantaran qolam (pena). Dia mengajar kepada manusia apa yang tidak diketahuinya.” (Q.S. Al-Alaq:1-5)
“Allah akan mengangkat orang-orang yang beriman diantara kamu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan kepada derajat yang tinggi” (QS. Al Mujadilah:11)
vi
Halaman Persembahan
Bismillahirrahmanirrahiim...
Karya ini kupersembahkan kepada yang telah menganugrahkan
hidup yang begitu indah, Allah SWT kugoreskan luapan rasa syukurku kepadaMU atas segala karunia yang telah Engkau berikan kepadaku.
Yang sangat saya cintai dan kasihi, Ibu Rumini dan Ayahanda Wagino yang selalu mendoakan, mendidik, menjaga, merawat, memberikan semangat dan selalu meyayangi dengan sepenuh hati. Terimakasih atas semua pengorbanan dan kesabaran mengantarkan saya
vii
PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VIII SMPN 1 TERAS, BOYOLALI
SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2015/2016
Desi Handayani, A420120080, Program Studi Pendidikan Biologi, Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, April, 2016, XVI+29.
ABSTRAK
IPA merupakan aktivitas proses meliputi produk, proses, sikap ilmiah, fakta, konsep, prinsip, hukum, dan teori. Pembelajaran IPA merupakan keterampilan proses sains yaitu mengamati, mengkomunikasikan, mengklasifikasikan, mengukur, memprediksi, dan menyimpulkan. PBL membantu pembelajaran IPA melalui mengamati, menggolongkan, menafsirkan, meramalkan, menerapkan, merencanakan penelitian, bekerja sama, berpikir kritis, dan analitis. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh PBL terhadap hasil belajar IPA siswa kelas VIII SMPN 1 Teras, Boyolali semester genap tahun ajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Desain penelitian yang digunakan true eksperimental design yakni Randomized Posttest Only Control Group dengan membandingkan hasil belajar kelas eksperimen menggunakan PBL dankelaskontrol tanpa PBL. Hasil belajar IPA kelas PBL memiliki rata-rata 81,01±5,14 lebih tinggi daripada kelas tanpa PBL 77,22±5,41. Berdasarkan hasil uji hipotesis Independent Sample t Test, hasil belajar IPA memiliki nilai Asymp.Sig. 0,005 < tetapan signifikansi 0,05, maka H0 ditolak dan Ha diterima. Hal ini dikatakan bahwa terdapat perbedaan rata-rata hasil belajar IPA antara siswa kelas PBL dan kelas tanpa PBL. Hasil belajar IPA kelas PBL lebih tinggi daripada hasil belajar IPA kelas tanpa PBL. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh PBL terhadap hasil belajar IPA siswa kelas VIII SMPN 1 Teras, Boyolali semester genap tahun ajaran 2015/2016.
viii
THE EFFECT OF PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TO THE RESULT OF LEARNING SCIENCE VIII GRADE STUDENTS OF SMPN 1 TERAS, BOYOLALI
SECOND SEMESTER OF THE 2015/2016 ACADEMIC YEAR
Desi Handayani, A420120080, Biology Education Studies Program, Thesis Faculty of Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta, April, 2016, XVI+29.
ABSTRACT
Science education is a skill processing science, including product, process, scientific attitudes, facts, concepts, principles, laws, and theories. Science learning is the science process skills of observation, communication, clarification, measure, prediction, and summarize. PBL helping science education through observation, clarification, interpretation, prediction, implementation, planning a research, cooperation, critical thinking, and analytical. This research had purpose to understand the effect of PBL to the result of learning science VIII grade students of SMPN 1 Teras, Boyolali second semester of the 2015/2016 academic year. This research is kind of experimental research. Design of research used true experimental design that is Randomized Posttest Only Control Group by comparing the results of class learning with PBL and without it PBL. Study result of science class that using PBL had average score 81.01 ± 5.14 higher than class without PBL that only had average 77.22 ± 5.41. Based on hypothesis Independent Sample T-Test, the result of science learning had score Asymp.Sig value. 0,005 < constant of 0.05, so H0 rejected and Ha accepted. It is said there are differences in class learning with PBL and without PBL. Thus it can be concluded there was an effect of PBL concern to result of learning science VIII grade students of SMPN 1 Teras, Boyolali second semester of the 2015/2016 academic year.
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Puji syukur atas kehadirat ALLAH SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VIII SMPN 1 TERAS, BOYOLALI SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi ini disusun untuk
melengkapi syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Biologi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penyusunan skripsi ini mengalami banyak kesulitan dan hambatan namun berkat bantuan, arahan, dorongan serta bimbingan dari berbagai pihak, kesulitan maupun hambatan tersebut dapat terlewatkan. Untuk itu dalam kesempatan ini dengan segala kerendahan hati, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan izin melakukan penelitian dalam penulisan skripsi ini.
2. Dra. Hariyatmi, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakartadanselaku Pembimbing yang arif dan bijak yang telah berkenan meluangkan waktunya dalam memberikan bimbingan, pengarahan, ilmu serta nasehat sehingga penulis mampu menyusun dan menyelesaikan skripsi ini. 3. Drs. Djumadi, M.Kes selaku Penguji yang telah meluangkan waktu dengan
sabar dalam menguji skripsi ini.
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...i
HALAMAN PERNYATAAN ...ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ...iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ...iv
HALAMAN MOTTO ...v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...vi
ABSTRAK ...vii
ABSTRACT ...viii
KATA PENGANTAR ...ix
DAFTAR ISI ...xi
DAFTAR TABEL ...xiii
DAFTAR GAMBAR ...xiv
DAFTAR LAMPIRAN ...xv
BAB I. PENDAHULUAN A.Latar Belakang Masalah ...1
B.Pembatasan Masalah ...2
C.Perumusan Masalah ...3
D.Tujuan Penelitian ...3
E. Manfaat Penelitian ...3
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA A.Kajian Teori ...4
B.Penelitian Terdahulu ...14
C.Kerangka Berpikir ...15
D.Hipotesis ...17
BAB III. METODE PENELITIAN A.Jenis dan Desain Penelitian ...18
B.Tempat dan Waktu Penelitian ...18
C.Populasi, Sampel dan Sampling ...18
xii
E. Prosedur Penelitian ...19
F. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ...20
G.Teknik Analisis Data...20
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Hasil Penelitian ...21
B.Pembahasan...23
C.Keterbatasan Penelitian ...28
BAB V. PENUTUP A.Simpulan ...29
B.Implikasi ...29
C.Saran ...29
DAFTAR PUSTAKA ...30
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Fase dan Perilaku Guru terhadap Model Problem Based
Learning (PBL) ...11
2. Desain Penelitian ...18
3. Rekapitulasi Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VIII SMPN 1 Teras, Boyolali Semester Genap Tahun Ajaran 2015/2016Menggunakan
Problem Based Learning(PBL) ...21
4. Uji Normalitas Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VIII SMPN 1 Teras, Boyolali Semester Genap Tahun Ajaran 2015/2016 ...22
5. Uji Homogenitas Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VIII SMPN 1 Teras, Boyolali Semester Genap Tahun Ajaran 2015/2016 ...22
6. Uji Hipotesis Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VIII SMPN 1 Teras,
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Silabus ...35
2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP PBL (Pertemuan 1) ...38
RPP PBL (Pertemuan 2) ...44
RPP PBL (Pertemuan 3) ...50
RPP Tanpa PBL (Pertemuan 1) ...56
RPP Tanpa PBL (Pertemuan 2) ...61
RPP Tanpa PBL (Pertemuan 3) ...66
3 Materi Pembelajaran Gerak Pada Tumbuhan (Pertemuan 1) ...71
Hama dan Penyakit Pada Organ Tumbuhan (Pertemuan 2) ...74
Hama dan Penyakit Pada Organ Tumbuhan (Pertemuan 3) ...81
4 Media Pembelajaran Gambar Gerak Pada Tumbuhan (Pertemuan 1) ...84
Gambar Hama dan Penyakit Pada Organ Tumbuhan (Pertemuan 2) ...86
Gambar Hama dan Penyakit Pada Organ Tumbuhan (Pertemuan 3) ...88
5 Lembar Kerja Siswa Gerak Pada Tumbuhan (Pertemuan 1) ...90
Hama dan Penyakit Pada Organ Tumbuhan (Pertemuan 2) ...95
Hama dan Penyakit Pada Organ Tumbuhan (Pertemuan 3) ...100
6 Kisi-kisi Posttest ...105
7 Soal Posttest ...106
8 Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian ...113
9 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ...114
xvi
11 Daftar Nama Siswa Kelas VIII SMPN 1 Teras, Boyolali
Tahun Ajaran 2015/2016 ...126
12 Penilaian Kognitif (Posttest) Kelas PBL ...127
Kelas Tanpa PBL ...128
13 Penialian Afektif (Sikap Saat Diskusi Kelompok) Kelas PBL ...129
Kelas Tanpa PBL ...130
14 Penialian Psikomotorik (Keterampilan Presentasi) Kelas PBL ...132
Kelas Tanpa PBL ...133
15 Rekapitulasi Hasil Belajar IPA Kelas PBL ...135
Kelas Tanpa PBL ...136
16 Output Rekapitulasi Hasil Belajar IPA ...138
17 Output Uji Normalitas dan Uji Homogenitas Hasil Belajar IPA ...139
18 Output Uji Hipotesis Hasil Belajar IPA (Independent Sample T-Test) ...140
19 Dokumentasi Pembelajaran Kelas PBL ...141
20 Dokumentasi Pembelajaran Kelas Tanpa PBL ...143
21 Surat Penelitian ...144
22 Jadwal dan Uraian Hasil Bimbingan Skripsi ...146
23 Berita Acara Bimbingan Skripsi ...148
24 Pengesahan Revisi Skripsi ...149
