PERAN GURU BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM PEMBINAAN KARAKTER SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA MAJELIS TAFSIR AL-QURAN (SMP MTA) GEMOLONG ISLAMIC BOARDING
SCHOOLTAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S. Pd.)
Oleh: Fitriah NIM: G000120038 NIRM: 14/ X / 02.2. 1 / 3472
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016
NOTA DINAS PEMBIMBING
Lampiran : -
Hal : Naskah Skripsi
Kepada Yth.
Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Di Tempat
Surakarta,8Agustus 2016
Assalāmu’alaikum Wr. Wb.
Setelah kami teliti dan mengadakan perbaikan, bersama ini kami kirimkan
naskah saudari:
Nama : Fitriah
NIM : G000120038
Fakultas : Agama Islam
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Judul : Peran Guru Bimbingan dan Konseling dalam Pembinaan
Karakter Siswa Sekolah Menengah Pertama Majelis
Tafsir al-Quran (SMP MTA) Gemolong Islamic
Boarding SchoolTahun Pelajaran 2015/2016
Dengan ini kami harapkan agar skripsi mahasiswa tersebut dapat segera
dimunaqosahkan. Demikian harap menjadi maklum.
Pembimbing
(Drs. Abdullah Mahmud, M. Ag.)
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA FAKULTAS AGAMA ISLAM
Jl. A. Yani. Tromol Pos I. Pabelan Kartasura Telp (0271) 717417, 719483 Fax 715448 Surakarta 57102
PENGESAHAN
Nama : Fitriah
NIM : G000120038
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Judul :Peran Guru Bimbingan dan Konseling dalam
Pembinaan Karakter Siswa Sekolah Menengah
Pertama Majelis Tafsir al-Quran (SMP MTA)
Gemolong Islamic Boarding SchoolTahun Pelajaran
2015/2016.
Telah dimunaqosahkan dalam sidang panitia ujian munaqosah skripsi
Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta pada tanggal 15
Agustus 2016. Dan dapat diterima sebagai kelengkapan ujian akhir dalam rangka
menyelesaikan studi Program Strata Satu (S1) guna memperoleh gelar S.Pd.
Panitia Penguji
Penguji III
Surakarta, 15 Agustus 2016
Dekan FAI
(Drs. Bambang Raharjo, M.Ag.)
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Fitriah
NIM : G000120038
Fakultas : Agama Islam
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa skripsi yang saya serahkan ini
benar-benar karya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasan-ringkasan
yang telah saya sebutkan sumbernya. Apabila dikemudian hari terbukti atau
dapat dibuktikan skripsi ini adalah jiplakan dari karya orang lain maka saya
bersedia bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 8Agustus 2016
Yang Membuat Pernyataan
Fitriah
NIM: G000120038
NIRM: 14/ X / 02.2. 1 / 3472
MOTTO
ﱠﻞَﺿ ْﻦَِﲟ ُﻢَﻠْﻋَأ َﻮُﻫ َﻚﱠﺑَر ﱠنِإ ُﻦَﺴْﺣَأ َﻲِﻫ ِﱵﱠﻟﺎِﺑ ْﻢُْﳍِدﺎَﺟَو ِﺔَﻨَﺴَْﳊا ِﺔَﻈِﻋْﻮَﻤْﻟاَو ِﺔَﻤْﻜِْﳊﺎِﺑ َﻚﱢﺑَر ِﻞﻴِﺒَﺳ َﱃِإ ُعْدا
)
َﻦﻳِﺪَﺘْﻬُﻤْﻟﺎِﺑ ُﻢَﻠْﻋَأ َﻮُﻫَو ِﻪِﻠﻴِﺒَﺳ ْﻦَﻋ
125
(
Serulah (manusia) kepada jalan Tuhanmu dengan hikmah dan pelajaran yang baik
dan bantahlah mereka dengan cara yang baik. Sesungguhnya Tuhanmu Dialah
yang lebih mengetahui tentang siapa yang tersesat dari jalan-Nya dan Dialah yang
lebih mengetahui orang-orang yang mendapat petunjuk.
Q. S. An-Nahl (16): 1251
1Departemen Agama RI,Al-Qur’an dan Terjemahnya (Jakarta: Maghfirah Pustaka, 2006), hlm.281.
PERSEMBAHAN
Dengan segenap rasa syukur kepada Allah SWT, saya persembahkan skripsi ini
kepada:
1. Keempat orang tuaku, bapak Rukimin, ibu Ninik Siami, bapak Ismanto, dan ibu
Siti Uminahyang telahmendo’akan, menyayangi, danmemotivasiku dalam
penyelesaian skripsi ini.
2.Suami tercinta, mas Nasrudinda Hengki yang selalu mendoakan dan memberi
semangat dalam setiap perjuangan dan langkah ini.
3. Faisal Abdurrahman, Sofi Hanik, dan Ummu Mufidah yang selalu memberikan
dorongan dan semangat untuk terus maju dan pantang menyerah.
4. Almamater tercinta Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS).
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
1. Konsonan Tunggal
Huruf
Arab Nama Huruf Latin Keterangan
ا
Alif Tidakdilambangkan Tidak dilambangkan
ب
ba’ B Beت
ta’ T Teث
sa’ Ṡ Es (dengan titik diatas)ج
Jim J Jeح
ḥa’ ḥ Ha (dengan titik dibawah)خ
kha’ Kh Ka dan Haد
Dal D Deذ
Żal Ż Zet (dengan titik diatas)ر
ra’ R Erز
Zai Z Zetس
Sin S Esش
Syin Sy Es dan Yeص
ṣād ṣ Es (dengan titik di bawah)ض
ḍaḍ ḍ De (dengan titik di bawah)ط
ṭa’ ṭ Te (dengan titik dibawah)ظ
ẓa’ ẓ Zet (dengan titik dibawah)ع
‘ain ‘ Koma terbalik ke atasغ
Gain G Geف
fa’ F Efق
Qāf Q Qiك
Kāf K Kaل
Lam L Elم
Mim M Emن
Nun N Enو
Wawu W Weه
ha’ H Haء
Hamzah ΄ Apostrofي
ya’ Y Ye2. Konsonan rangkap karena Syaddah ditulis rangkap
3. Ta’ marbūṭah
a. Bila dimatikan ditulis h
ﺔﺒھ
Ditulis Hibahﺔﯾﺰﺟ
Ditulis Jizyah(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata- kata Arab yang sudah
terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya,
ةّﺪﻋ
Ditulis ‘iddahkecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang
“al” serta bacaan keduaitu terpisah, maka ditulis dengan “h”.
b. Bila ta’ marbȗmah hidup atau dengan harakat fathah,kasrah, dan dammah
ditulis “t”
4. Vokal Pendek
5. Vokal Panjang
ءﺎﯿﻟوﻵ ا ﺔﻣاﺮﻛ
Ditulis Karāmah al-auliyā’ﺮﻄﻔﻟا ة ﺎﻛز
Ditulis zakātul fiṭriِ◌
Kasrah Ditulis Iَ◌
fatḥah Ditulis Aُ◌
ḍammah Ditulis Uِ◌
Kasrah Ditulis Iَ◌
fatḥah Ditulis Aُ◌
ḍammah Ditulis Ufatḥah + alif → contoh:
ﺔﯿﻠھ ا
ج
Ditulis ā →jāhiliyahfatḥah + alif layyinnah → contoh:
ﻰﻌﺴﯾ
Ditulis ā → yas‘ākasrah + ya’mati
ﻢﯾ ﺮﻛ
→ Ditulis ī →karīm6. Vokal Rangkap
7. Huruf Sandang “لا”
Kata sandang “لا” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan
tandapenghubung “-ˮ baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun
hurufsyamsiyyah; contoh:
8. Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam
transliterasihuruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan
sebagainyaseperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak
ditulisdengan huruf capital; contoh:
ḍammah + wāwu mati
ض و ﺮﻓ
→ Ditulis ū →furūḍfatḥah + ya’ mati → contoh:
ﻢﻜﻨﯿﺑ
Ditulis ai → bainakumfatḥah + wāwu mati →contoh:
ﻮﻘﻟ
Ditulis au → qaulunﻢﻠﻘﻟا
Ditulis al-qalamuﺲﻤﺸﻟا
Ditulis al-syamsuل ﻮﺳ ر ﻻا ﺪﻤﺤﻣ ﺎﻣ و
Ditulis Wa mā Muḥammadun illā rasūlABSTRAK
Membentuk dan membina karakter siswa bukan hal yang mudah bagi guru. Di SMP MTA Gemolongpembinaan karakter menjadi tanggungjawab guru bimbingan dan konseling, meskipun pada hakikatnya pembinaan karakter adalah tanggungjawab semua pihak di sekolah. Untuk merubah karakter siswa menjadi lebih baik sesuai dengan norma, adat dan syari’at agama. Dalam membentuk akhlak mulia dan perilaku yang baik maka dibutuhkan beberapa peran guru BK di SMP MTA Gemolong dalam pembinaan karakter siswa.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran guru BK dalam pembinaan karakter siswa SMP MTA Gemolong tahun pelajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research), pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kualitatif. Pengumpulan data menggunakan metode wawancara, observasi dan dokumentasi. Metode analisis data dalam penelitian ini adalah analisis data deskriptif – kualitatif.
Berdasarkan analisis data dapat disimpulkan bahwa peran guru BK dalam pembinaan karakter siswa SMP MTA Gemolong tahun pelajaran 2015/2016 dengan menggunakan teknik konseling, nasihat, bimbingan kelompok, konseling kelompok, teknik belajar bernuansa bimbingan diperoleh peran yaitu: a) memberikan motifasi, pengawalan dan pengawasan kepada siswa, b) menegur dan menasihati siswa-siswa yang melanggar peraturan sekolah maupun asrama, c) menganalisa tingkat kecerdasan, bakat, dan minat siswa, d) membantu memecahkan masalah siswa dan memberi solusi tentang persoalan yang dirasakan tiap kelompok, e) memberi pemahaman, pengertian, pendalaman, dan pembinaan terkait kehidupan sehari-hari, penguatan akhlak dan aqidah.
Pembinaan karakter di sekolah didukung juga pembinaan di asrama dan dirumah. Pembinaan di asrama meliputi kajian ba’da subuh, pengisian do’a harian, hadits, ayat pilihan, tarikh, pesholatan, muhadatsah conversation, tahfidz, tahsin, pidato, pembimbingan kamar, dan belajar malam. Serta pembiasaan baik dan disiplin yang diterapkan di asrama. Pembinaan dirumah dengan menerapkan pola asuh yang baik dan orang tua menjadi qudwah hasanah di rumah.
Kendala guru BK dalam pembinaan karakter yaitu Beberapa wali murid yang belum bisa diajak bijaksana dalam berkonsultasi terkait permasalahan anaknya, siswa yang memiliki permasalahan sulit untuk diajak berdiskusi dan mengatakan dengan jujur permasalahannya, kurangnya kerjasama antara guru BK dan guru mata pelajaran, budaya dan pola asuh orang tua yang salah dalam mendidik anak di rumah, tekanan atau paksaan dari orang tua dalam menyekolahkan anak, dan pergaulan siswa yang salah dan menjadi kebiasaan yang melekat pada dirinya.
Kata Kunci: Guru, Bimbingan dan Konseling, Karakter
ABSTRACT
Establishing and nurturing the character of students is not an easy thing for a teacher. In Majelis Tafsir Al-Quran Junior High School (SMP MTA) at Gemolong student’s character building is the main responsibility of guidance and counseling teacher, though in essence the student’s character building is the responsibility of all parties in the school. To change the character of the students become better, aligned with the norms, customs and religious Shari'ah. In shaping the noble character and good behavior then the teacher’s of SMP MTA head to take several attempts in student’scharacter building of students.
The objectives of this study is to describe factors, role of BK teacher’s of SMP MTA, school year 2015/2016 in building the student’s character. This research is a field research, the approach used is a qualitative approach. Collecting data using interviews, observation and documentation. Methodology of research is descriptive – qualitative method.
Based on data analysis, it can be concluded that the role BK theacher’s of SMP MTA rolein the process student character building is using techniques of counseling, advice, group guidance, group counseling, learning with guidance techniques acquired with the role’s of: a) provide motivation, escort and supervision to students, b) admonish and advise students who violate school and or dormitoryrules, c) analyze the level of intelligence, talents, and interests of students, d) help to solve students' problems and provide solutions on issues perceived each group, e) provide an understanding, deepening, and coaching related everyday life, the strengthening of moral and doctrinal.
Character building in schools supported also coaching in the boarding and at home. Couching at the boarding include by studies after daily prayers, charging daily prayer, hadith, paragraph options, chronicle, free prayer, muhadatsah conversation, tahfidz, tahsin, speech, mentoring room, dan night study. Andalso good habituation and disciplineapplied in boarding. Character building at homewith apply good parenting andparentsbecomequdwah hasanahat home.
Difficulties of BK teachers in coaching characters are parents who can not be asked to be wise in consultation problems related to their child, troubled students are difficult to explain their problem honestly, the lack of cooperation between BK teachers and subject teachers, culture and wrong parenting in educating their son in the house, Strain or coercion of parents in sending children to school, and student socially wrong and becomes a habit inherent.
Keywords: Teacher, Guidance and Counseling, Characters
KATA PENGANTAR
ﱠنِإ
َﺪْﻤَْﳊا
ِﻪﱠﻠِﻟ
ُﻩُﺪَﻤَْﳓ
ُﻪُﻨْـﻴِﻌَﺘْﺴَﻧَو
ْﻩُﺮِﻔْﻐَـﺘْﺴَﻧَو
ِﻪْﻳِﺪْﻬَـﺘْﺴَﻧَو
ُذﻮُﻌَـﻧَو
ِﷲﺎِﺑ
ْﻦِﻣ
ِرْوُﺮُﺷ
ﺎَﻨِﺴُﻔْـﻧَأ
ْﻦِﻣَو
ِتﺎَﺌﱢﻴَﺳ
،ﺎَﻨِﻟﺎَﻤْﻋَأ
ْﻦَﻣ
ِﻩِﺪْﻬَـﻳ
ُﷲا
َﻼَﻓ
ﱠﻞِﻀُﻣ
ُﻪَﻟ
ْﻦَﻣَو
ْﻞِﻠْﻀُﻳ
َﻼَﻓ
َيِدﺎَﻫ
.
ُﻪَﻟ
ُﺪَﻬْﺷَأ
ْنَأ
َﻻ
َﻪَﻟِإ
ﱠﻻِإ
ﷲا
ُﺪَﻬْﺷَأَو
ﱠنَأ
اًﺪﱠﻤَُﳏ
ُﻩُﺪْﺒَﻋ
.
ُﻪُﻟْﻮُﺳَرَو
ﱠﻢُﻬﱠﻠﻟَا
ﱢﻞَﺻ
ْﻢﱢﻠَﺳَو
ْكِرﺎَﺑَو
ﻰَﻠَﻋ
ٍﺪﱠﻤَُﳏ
ﻰَﻠَﻋَو
ِﻪِﻟآ
ِﻪِﺒْﺤَﺻَو
ِﻦَﻣَو
ىَﺪَﺘْﻫا
ُﻩاَﺪُِﻬ
َﱃِإ
ِمْﻮَـﻳ
.
ِﺔَﻣﺎَﻴِﻘْﻟا
ﺎﱠﻣَأ
؛ُﺪْﻌَـﺑ
Alhamdulillāhirabbil ‘alamīn, segala puji syukur penulis panjatkan kepada
Allah SWT atas segala nikmat dan karunia-Nya. Serta memudahkan dalam setiap
urusan hamba-Nya di dunia. Tanpa kemudahan, nikmat dan segala keridhaan
Allah penulis tidak mungkin bisa menyelesaikan skripsi ini. Shalawat serta salam
semoga tetap tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW, keluarga dan para
shahabatnya yang telah menyiarkan Islam hingga tersebar ke seluruh pelosok
dunia.
Skripsi ini adalah salah satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Agama Islam di Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang berjudul: Peran Guru Bimbingan dan Konseling dalam Pembinaan
Karakter Siswa Sekolah Menengah Pertama Majelis Tafsir al-Quran (SMP MTA)
Gemolong Islamic Boarding SchoolTahun Pelajaran 2015/2016.Skripsi ini
membahas tentang apa saja peran dan kendala guru BK dalam pembinaan karakter
siswa SMP MTA Gemolong tahun pelajaran 2015/2017.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini belumlah
sempurna karena keterbatasan ilmu dan pengalaman dari penulis. Atas bimbingan
demi bimbingan yang penulis lalui, dan usaha serta do’a yang selalu terpanjatkan.
Maka penulis mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada:
1. Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M. Ag. selaku Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Zaenal Abidin, M.Pd. selaku Kaprodi Pendidikan Agama Islam Fakultas
Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Drs. Abdullah Mahmud, M. Ag. selaku dosen pembimbing yang telah
meluangkan waktu, tenaga, dan fikiran untuk membimbing dan mengarahkan
sampai terselesainya skripsi ini.
4. Kedua orang tua dan adik-adikku yang senantiasa mendoakan kelancaran
proses skripsi ini.
5. Suami tercinta, mas Nasrudinda Hengki dan keluarga terima kasih untuk selalu
mendukungku dan mendoakanku demi kelancaran setiap perjuangan ini.
6. Seluruh dosenPAI, dan staff Tata Usaha (TU) yang telah membantu dalam
kelengkapan administrasi skripsi.
7. Seluruh staff Perpustakaan yang telah menyediakan buku-buku sebagai rujukan
dalam penyelesaian skripsi.
8. Kepala sekolah, guru BK, staff TU, ustaż ustażah, dan siswa SMP MTA
Gemolong yang telah bersedia membantu penulis dalam menyelesaikan
penelitian ini serta menyediakan data-data yang diperlukan dalam penelitian.
9. Ibu Rasmawati Hamidah yang telah meluangkan waktu untuk merevisi
beberapa lembar skripsi ini.
10. Sahabat-sahabatku Nurul, Muslimah, Fita, Wanti, Nafis, Rohmi, dan Ambar,
terima kasih atas support dan motivasinya untuk saling berjuang
menyelesaikan penyusunan skripsi, semoga kita bisa lulus dalam keadaan
baik.
11. Teman-teman di Padepokan Suci, Ibu Metri, Ibu Rini, Ibu Winarti, Ibu
Ngatemi, Mbak Shin, Mbak Yuni, Mbak Atik, Mbak Patimah, Yayuk,
Latifah, dan kiki terima kasih untuk selalu mendukung dan menemani
perjuangan ini, semoga Allah membalas dengan kebaikan.
12. Pihak-pihak yang ikut membantu proses penyelesaian skripsi yang tidak dapat
penulis sebutkan satu persatu.
Semoga kebaikan-kebaikan dari semua pihak akan dibalas oleh Allah
dengan pahala di sisi-Nya. Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini jauh
dari kesempurnaan dan penulis berharap atas kritik dan saran yang
membangun. Dan semoga skripsi ini bermanfaat bagi generasi penerus. Āmīn
yā Robbal’ālamīn.
Surakarta,8Agustus 2016
Penulis
Fitriah
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
HALAMAN TRANSLITERASI ... vii
HALAMAN ABSTRAK ... xi
KATA PENGANTAR ... xiii
DAFTAR ISI ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 3
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 3
BAB II LANDASAN TEORI ... ..5
A. Tinjauan Pustaka... 5
B. Tinjauan Teoritik ... ..7
1.Pengertian Peran Guru Bimbingan dan Konseling ... 7
2. Bimbingan dan Konseling ... 9
a. Bimbingan dan Konseling Islam ... 9
b. Tujuan Bimbingan dan Konseling ... 10
c. Ragam Teknik Bimbingan ... 12
d. Penyebab Kenakalan Remaja ... 13
3. Pembinaan Karakter ... 14
a. Pembinaan ... 14
b. Karakter ... 15
c. Tujuan Pendidikan Karakter ... 15
d. Landasan Normatif Pendidikan Karakter ... 16
e. Faktor Penyebab Kenakalan Remaja ... 19
BAB III METODE PENELITIAN ... 21
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ... 21
B. Tempat dan Subyek Penelitian ... 21
C. Metode Pengumpulan Data ... 22
D. Metode Analisis Data ... 23
BAB IV DESKRIPSI DATA ... 24
A.Gambaran Umum SMP MTA Gemolong ... 24 B.Teknik Guru Bimbingan dan Konseling dalam
Pembinaan Karakter Siswa ... 26
C. Pembinaan Karakter di Asrama ... 31
D. Pembinaan Karakter di Rumah ... 34
E. Kendala-kendala dalam Pembinaan Karakter Siswa ... 35
BAB V ANALISIS DATA ... 38
A.Analisis Peran Guru BK dalam Pembinaan Karakter ... 38
B. Analisis Pembinaan Karakterdi Asrama ... 40
C. Analisis Pembinaan Karakter di Rumah ... 41
D. Analisis Kendala Guru BK dalam Pembinaan Karakter ... 42
BAB VI PENUTUP ... 44
A. Kesimpulan ... 44
B. Saran ... 46
DAFTAR PUSTAKA ... 48
LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 50
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I Berita Acara Pembimbing Skripsi
Lampiran II Permohonan Menjadi Pembimbing
Lampiran III Permohonan Ijin Riset
Lampiran IV Surat Keterangan Pelaksanaan Riset
Lampiran V Profil Sekolah
Lampiran VI Struktur Organisasi Sekolah
Lampiran VII Profil Guru
Lampiran VIII Jadwal Bimbingan Kelas Formal Guru BK
Lampiran IX Kegiatan Harian Siswa di Asrama
Lampiran X Tata Tertib
Lampiran XI Data Kerawanan Siswa
Lampiran XII Pedoman Wawancara
Lampiran XIII Dokumentasi Foto-foto
Lampiran XIV Daftar Riwayat Hidup
