PENGARUH DISIPLIN DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
EKONOMI SISWA KELAS X SMA SWASTA NUR AZIZI TANJUNG MORAWA
T.A. 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagaian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
RONALDO TAMPUBOLON NIM : 7123341097
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i ABSTRAK
Ronaldo Tampubolon. NIM.7123341097. Pengaruh Disiplin Dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa T.A 2015/2016. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Tataniaga Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar ekonomi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : 1) Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi, 2) Pengaruh Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi, 3) Pengaruh Disiplin dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa T.A.2015/2016 dengan populasi sebanyak 180 siswa dan dengan sampel sebanyak 45 siswa. Pemilihan sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan tehnik proporsional random sampling dengan cara undian.
Penelitian ini adalah penelitian Expost Facto, dimana untuk mendapatkan data penelitian digunakan angket, observasi dan dokumentasi. Berdasarkan uji hipotesis secara parsial (uji-t) diperoleh hasil bahwa displin belajar (X1) berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi yang ditunjukkan nilai thitung > ttabel (6,854 > 1,681) dan variabel lingkungan belajar (X2) berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi yang ditunjukkan nilai thitung > ttabel (4,321 > 1,681). Sedangkan dengan uji hipotesis secara simultan (uji-f) diperoleh hasil bahwa disiplin belajar dan lingkungan belajar secara bersama-sama berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi yang ditunjukkan nilai Fhitung > Ftabel (45,507 > 3,22). Berdasarkan uji koefisien determinasi, diperoleh nilai R2 sebesar 0,684 yang artinya disiplin belajar dan lingkungan belajar sebesar 68% dapat menjelaskan prestasi belajar ekonomi dan sisanya dijelaskan oleh variabel lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah ada pengaruh positif dan signifikan disiplin belajar dan lingkungan belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas X mata pelajaran ekonomi SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa T.A.2015/2016.
ii ABSTRACT
Ronaldo Tampubolon. NIM.7123341097. The Influence of Learning Discipline and Learning Environment toward Learning Achievement of Student Economic Subjects on Class X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa T.A.2015/2016. Skripsi. Department of Economic Education. Study Program of Commerce Education faculty of Economics, State University of Medan 2016.
The problem in this research is the low learning achievement. This research is aims to find out : 1) The Influence of Learning Discipline toward Learning Achievement, 2) The Influence of Learning Environment toward Learning Achievement, 3) The Influence of Learning Discipline and Learning Environment toward Student Learning Achievement of Economics on Class X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa T.A.2015/2016 with population of 180 students and with a sample of 45 students. Selection of the sample this study was done by using proportional random sampling.
This research is Expost Facto research and data collecting are questionnaries, observation and documentation. Based on the partial hypotheses test result learning discipline (X1) positive and significant influence to learning achievement of economics show as value of tcount > ttable (6,854 > 1,681) and learning environment (X2) positive and significant influence to learning achievement of economics show as value of tcount > ttable (4,321 > 1,681). While based on the simultaneous hypotheses test result learning discipline and learning environment together with are positive and significant influence to learning achievement of economics show as value of Fcount > Ftable (45,507 > 3,22). Be based on test of determination coefficient get value R2 is 0,684 and the meaning is learning discipline and learning environment can explaining 68% learning achievement and the balance is explain by other variable is not examine in this research.
The conclusion of this research is there are positive and significant influence learning discipline and learning invironment to learning achievement of student economic subjects on class X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa T.A.2015/2016.
Key words : Learning Discipline, Learning Environment, Learning Achievement.
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT. atas segala Rahmat, karunia telah memberikan Karunia dan Rahmat-Nya, serta limpahan kekuatan dan kasih sayang-Nya sehingga penulis mampu menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul ”Pengaruh Disiplin Dan Lingkungan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Ekonomi Kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa T.A. 2015/2016.”. Skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagai persyaratan memperoleh gelar Sarjana pendidikan bagi mahasiswa S1 pada Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program studi Pendidikan Tataniaga di Universitas Negeri Medan.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis banyak menemukan kendala, namun semuanya dapat diselesaikan dengan baik karena bantuan yang tulus yang diberikan baik bersifat moril maupun materil dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan hati dan ketulusan penulis ucapkan yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D, selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si, selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Johnson, M.Si, Selaku WD III Fakultas Ekonomi UNIMED sekaligus sebagai pembimbing skripsi penulis yang telah bersedia meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, motivasi, arahan dan pemikiran yang berharga kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 6. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si, selaku ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
7. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
8. Ibu Noni Rozaini,S.Pi.,M.Si, selaku Ketua Program Studi pendidikan Tata Niaga.
9. Bapak dan Ibu Penguji yang telah memberikan saran dalam penyempurna.
10. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
11. Staf Tata Usaha Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan yang telah banyak membantu dalam proses administrasi dan motivasi yang diberikan. 12. Yang terkasih dan tersayang Liza Maysarah Tambunan yang selalu
memberikan dukungan serta motivasi kepada penulis.
14. Teman – teman Jurusan Pendidikan Ekonomi stambuk 2012, khususnya Prodi Pendidikan Tataniaga Kelas A (Ekstensi), sukses selalu buat kita semua, semoga harapan dan impian kita dapat tercapai.
15. Teman – Teman PPLT di SMPN 2 Galang yang telah memberikan dukungan untuk menyelesaikan skripsi ini.
16. Semua pihak yang telah memberikan motivasi dan do’anya hingga penyelesaian studi dan skripsi penulis, mohon maaf tidak bisa disebutkan satu persatu.
Semoga atas ketulusan dan kebaikan yang diberikan kepada penulis dapat dibalaskan oleh Allah SWT. Penulis telah berusaha sebaik – baiknya menyusun skripsi ini dan menyadari masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu penulis memohon ma’af apabila terdapat kesalahan dan juga mengharapkan saran serta kritiknya untuk perbaikan skripsi. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca dan berbagai pihak yang memerlukan, khususnya keluarga besar Jurusan Pendidikan Ekonomi.
Medan, Agustus 2016
Penulis
iii DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN PENGESAHAN
ABSTRAK ………... i
ABSTRACT ………. ii
DAFTAR ISI ……… iii
DAFTAR TABEL ……… vi
DAFTAR GAMBAR ……… vii
DAFTAR LAMPIRAN ……… viii
BAB I PENDAHULUAN ………. 1
1.1 Latar Belakang Masalah……… 1
1.2 Identifikasi Masalah ………. 6
1.3 Pembatasan Masalah ……… 6
1.4 Rumusan Masalah ……….. 7
1.5 Tujuan Penelitian……….. 7
1.6 Manfaat Penelitian……… 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ………... 9
2.1 Kerangka Teoritis………. 9
2.1.1 Disiplin Belajar …………..………. 9
2.1.1.1 Pengertian Disiplin Belajar ………. 9
2.1.1.2 Faktor-Faktor Yang Dapat Mempengaruhi dan Membentuk Disiplin ……… 11
2.1.1.3 Pentingnya Disiplin Belajar ……… 13
2.1.1.4 Macam-Macam Disiplin Belajar ………. 14
2.1.2 Lingkungan Belajar……….. 17
2.1.2.1 Pengertian Lingkungan Belajar ………... 17
2.1.2.2 Macam-Macam Lingkungan Belajar…………... 19
iv
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar……….. 31
2.1.3.2 Faktor-faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar 32 2.2 Penelitian Relevan……… 33
2.3 Kerangka Berpikir ……… 36
2.4 Hipotesis………... 38
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ……….. 40
3.1 Lokasidan Waktu Penelitian ……… 40
3.1.1 Lokasi Penelitian ……… 40
3.1.2 Waktu Penelitian ……… 40
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ……….. 40
3.2.1 Populasi Penelitian .……… 40
3.2.2 Sampel Penelitian .………. 41
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ……….. 42
3.3.1 VariabelPenelitian ……….. 42
3.3.2 Definisi Operasional……… 42
3.4 Teknik Pengumpulan Data……… 43
3.5 Uji Coba Instrumen ……….. 45
3.5.1 Uji Validitas Angket ………... 45
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket ……….……….. 46
3.6 Teknik Analisis Data ………... 48
3.6.1 Uji Asumsi Klasik ………... 48
3.6.1.1 Uji Normalitas ………. 48
3.6.1.2 Uji Linearitas………... 44
3.6.2 Analisis Regresi Linier Berganda ……….. 49
3.6.3Uji Hipotesis ……… 50
a. Uji Parsial (Uji t) ………. 50
b. Uji Simultan (Uji F) ………..…….. 50
v
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……… 53
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian………. 53
4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Variabel Disiplin Belajar….. 53
4.1.2 UjiValiditas Dan Reliabilitas Variabel Lingkungan Belajar 55 4.2 Deskripsi Data Penelitian ………. 57
4.2.1 Deskripsi Variabel Disiplin Belajar ……… 57
4.2.2 Deskripsi Variabel Lingkungan Belajar ……….. 62
4.2.3 Prestasi Belajar Siswa ………. 65
4.3 Uji Asumsi Klasik ……… 68
4.3.1 Uji Normalitas ………. 68
4.4 Analisis Regresi Linier Berganda ……… 69
4.5 Uji Hipotesis ……… 71
a. Uji Parsial ………. 71
b. Uji Simultan ………. 73
4.6 Koefisien Determinan ……….. 74
4.7Pembahasan Hasil Penelitian ……… 75
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN……… 78
5.1 Kesimpulan ……….. 78
5.2 Saran………. 80
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Daftar Jumlah Siswa Yang Belum dan Sudah Mencapai KKM …... 3
Tabel 3.1 Jumlah Populasi Penelitian………....…… 40
Tabel 3.2 Jumlah Sampel Penelitian……….. 41
Tabel 3.3 Lay Out Angket……….……… 44
Tabel 3.4 Interprestasi Terhadap Koefisien Korelasi………..…….. 48
Tabel 4.1 Hasil Uji Validitas Variabel Disiplin Belajar………... 54
Tabel 4.2 Hasil Uji Reliabilitas Variabel Disiplin Belajar ……..………. 55
Tabel 4.3 Hasil Uji Validitas Variabel Lingkungan Belajar ……..………….. 56
Tabel 4.4 Hasil Uji Reliabilitas Variabel Lingkungan Belajar ………. 57
Tabel 4.5 Kriteria Skala Penilaian ……… 58
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Disiplin Belajar …………... 59
Tabel 4.7 Perhitungan Tingkat Kecenderungan Disiplin Belajar Siswa ……. 61
Tabel 4.8 Tingkat Kecenderungan Disiplin Belajar Siswa ………. 61
Tabel4.9 Distribusi Lingkungan Belajar siswa ……… 62
Tabel 4.10 Perhitungan Tingkat Kecenderungan Lingkungan Belajar Siswa . 64 Tabel 4.11 Tingkat Kecenderungan Lingkungan Belajar Siswa………. 64
Tabel 4.12 Distribusi Frekuensi Data Inprestasi Belajar Ekonomi Siswa ….. 66
Tabel 4.13 Perhitungan Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa ………. 67
Tabel 4.14 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa ..……. 67
Tabel 4.15 Hasil Uji Normalitas………..…... 68
Tabel 4.16 Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda ……… 70
Tabel 4.17 Hasil Uji T ……… 71
Tabel 4.18 Hasil Uji F………. 73
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir……… 38
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Penelitian
Lampiran 2 Hasil Output Uji Validitas SPSS Disiplin Belajar
Lampiran 3 Hasil Output Uji Validitas SPSS Lingkungan Belajar
Lampiran 4 Hasil Output Uji Reliabilitas SPSS
Lampiran 5 Tabulasi Tes Variabel Disiplin Belajar
Lampiran 6 Tabulasi Tes Variabel Lingkungan Belajar
Lampiran 7 Tabulasi Nilai Pelajaran Ekonomi Siswa
Lampiran 8 Hasil Output Perhitungan Uji Asumsi Klasik
Lampiran 9 Hasil Output UjiRegresi Berganda danUji Hipotesis Parsial (Uji t)
Lampiran 10 Hasil Output Uji Hipotesis Simultan (UJi F)
Lampiran11 Tabel r Product Moment (r Tabel)
Lampiran 12 Tabel Distribusi t (t Tabel)
Lampiran 13 Tabel Distribusi Nilai F (F Tabel)
1 BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Pendidikan tidak dapat dipisahkan dari kehidupan karena pendidikan merupakan proses yang berlangsung seumur hidup. Pendidikan merupakan tongkat estafet majunya suatu bangsa di mata dunia, sebab memang Sumber Daya Manusia yang berkualitaslah yang dibutuhkan untuk membangun disegala bidang kehidupan. Sesuai dengan tujuan Pendidikan Nasional yang tercantum dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No.20 Tahun 2003 Pasal 23 yaitu:
“Mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa serta berakhlak mulia, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Untuk mewujudkan terciptanya Sumber Daya Manusia yang bermoral, terampil dan berkualitas maka pendidikan harus dilakukan dengan baik dan lebih ditingkatkan. Dan untuk mencapai prestasi belajar yang baik, banyak faktor yang mempengaruhinya.
2
teratur. Diantara disiplin tersebut banyak siswa yang belum secara keseluruhan dalam menjalankan disiplin tersebut, baik sekolah maupun ketika siswa berada di rumah, hal ini akan menyebabkan penurunan prestasi pada siswa.
Untuk mencapai prestasi belajar yang baik, banyak faktor yang mempengaruhinya. Menurut Tu’u (dalam Sitanggang 2010 : 2) bahwa “faktor dari
luar diri siswa yaitu keluarga, sekolah, disiplin, masyarakat, lingkungan tetangga, aktivitas organisasi”.
Berdasarkan pengamatan peneliti di SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa menunjukkan bahwa adanya permasalahan tingkat disiplin para siswanya, baik itu perilaku disiplin mereka di sekolah maupun di rumah. Dengan diketahui bahwa prestasi belajar siswa kelas X pada mata pelajaran ekonomi masih kurang memuaskan, hal ini dipengaruhi oleh kurangnya disiplin siswa dalam belajar. Seperti, pengumpulan tugas yang tidak tepat waktu dan masih banyak siswa yang tidak mengerjakan tugas rumah yang diberikan guru mata pelajaran pada saat proses belajar mengajar di dalam kelas.
3
Untuk lebih jelas berikut di lampirkan daftar jumlah siswa yang belum dan sudah memenuhi KKM :
Tabel 1.1
Daftar Jumlah Siswa yang Belum dan Sudah Memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Kelas
Jumlah Siswa
Jumlah Siswa Belum Memenuhi
Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM)
Sudah Memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimum
(KKM)
X-MIA 1 31 67% 15 33% 46
X-MIA 2 26 57% 20 43% 46
X-IIS 1 25 56% 20 44% 45
X-IIS 2 28 65% 15 35% 43
Jumlah 110 61% 70 39% 180
Sumber : Data Nilai Guru Mata Pelajaran Ekonomi SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa.
4
hanya 70 siswa yang tuntas KKM dari jumlah 180 siswa. Maka hal ini tentu saja sangat menghawatirkan.
Oleh karena itu peneliti meninjau permasalahan pada faktor disiplin dan lingkungan belajar. Disiplin belajar siswa yang baik atau dapat dikatakan tinggi akan dapat mendorong siswa meraih prestasi tinggi pula. Namun kenyataannya tingkat disiplin belajar siswa di sekolah antara siswa yang satu dengan yang lain berbeda karena pengaruh lingkungan yang kurang mendidik.
Lingkungan yang kurang mendidik misalnya di lingkungan keluarga yaitu teladan yang kurang, hubungan orang tua dengan anak yang tidak baik. Di dalam lingkungan keluarga yang harmonis akan menciptakan suasana rumah yang tenang, nyaman dan ada ke akraban diantara sesama anggota keluarga. Mayoritas siswa yang memiliki masalah dengan emosional dan masalah rendahnya prestasi belajar diakibatkan kesalahan orang tua dalam mendidik anak yang dapat dilihat dari kuranganya kasih sayang orangtua, kurangnya memberikan waktu yang cukup kepada anaknya, bersikap kasar, baik dari segi berbicara maupun secara fisik dan tidak menanamkan karakter yang baik pada anaknya.
5
orang tua yang masih di sibukkan dengan pekerjaan mereka sehari-hari. Penulis juga menemukan kurangnya perhatian orang tua terhadap kelengkapan sekolah anaknya, dimana dari beberapa siswa tidak membawa buku pelajaran, dikarenakan memang tidak membeli buku mata pelajaran itu sendiri dan hanya mengharapkan buku dari perpustakaan yang jumlahnya terbatas.
Prestasi belajar merupakan tolak ukur maksimal yang telah dicapai siswa setelah melakukan perbuatan belajar selama waktu yang telah ditentukan bersama. Selain itu prestasi belajar juga merupakan kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa sebagai hasil kegiatan pembelajaran, yang terdiri atas pengetahuan, keterampilan intelektual, keterampilan motorik dan sikap.
6
Berdasarkan uraian diatas, maka penulis tertarik untuk mengambil judul skripsi tentang “Pengaruh Disiplin dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016”.
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian diatas maka dapat di identifikasikan beberapa masalah dalam penelitian ini sebagai berikut :
1. Masih banyak siswa kelas X yang melanggar disiplin di sekolah SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016
2. Pengaruh lingkungan belajar yang kurang mendukung terhadap kedisiplinan siswa sehingga prestasi belajar kurang.
3. Prestasi belajar siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016 yang masih tergolong rendah.
1.3Pembatas Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di atas dan untuk menghindari penafsiran yang berbeda dan terlalu luas, maka penulis membatasi masalah dalam penelitian ini yaitu :
1. Disiplin yang dimaksud dalam penelitian ini adalah disiplin belajar siswa dalam kegiatan belajar baik di rumah maupun di sekolah.
7
3. Sedangkan Prestasi belajar yang di maksud adalah kemampuan siswa yang diperoleh dari penilaian afektif, kognitif, dan psikomotorik yang diperoleh pada daftar kumpulan nilai siswa (DKN) mata pelajaran ekonomi.
1.4Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Apakah ada pengaruh disiplin belajar siswa terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016?
2. Apakah ada pengaruh lingkungan belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016?
3. Apakah ada pengaruh disiplin dan lingkungan belajar siswa terhadap prestasi ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016?
1.5Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah :
8
2. Untuk mengetahui pengaruh lingkungan belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016
3. Untuk mengetahui pengaruh disiplin dan lingkungan belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016
1.6Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Sebagai bahan tambahan pengetahuan dan wawasan peneliti mengenai pengaruh disiplin dan lingkungan belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016.
2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah untuk mengetahui besarnya pengaruh disiplin dan lingkungan belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016.
78 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian ini secara keseluruhan dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil dari persamaan regresi linier berganda menghasilkan koefisien sebesar 0,543 untuk variable disiplin belajar dengan nilai konstanta sebesar 14,429 dan 0,342 untuk variable lingkungan belajar. Artinya apabila Disiplin Belajar mengalami kenaikan 1 poin, maka Prestasi Belajar Ekonomi siswa akan mengalami peningkatan sebesar 0,543% dengan asumsi variabel lain bernilai tetap. Dan apabila Lingkungan Belajar mengalami kenaikan 1 poin, maka Prestasi Belajar Ekonomi siswa akan mengalami peningkatan sebesar 0,342% dengan asumsi variable bebas lainnya bernilai tetap. Sehingga dapat dinyatakan bahwa disiplin belajar (X1) berhubungan positif dengan prestasi belajar ekonomi (Y). Hubungan positif diartikan, bahwa semakin meningkat disiplin belajar (X1) maka akan meningkat pula prestasi belajar ekonomi (Y).
79
3. Hasil pembuktian hipotesis secara parsial menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara disiplin belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016, dengan hasil analisis thitung > ttabel yaitu 6,854 > 1,681 dan nilai signifikan α 0.000< 0,05. Hal ini berarti siswa yang memiliki disiplin belajar yang tinggi akan memperoleh prestasi belajar yang tinggi pula pada mata pelajaran ekonomi. Demikian juga hipotesis dua secara parsial menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara lingkungan belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun Ajaran 2015/2016, dengan hasil analisis thitung > ttabel yaitu 4,321 > 1,681 dan nilai signifikan α 0.000 < 0,05. Hal ini berarti siswa yang memiliki lingkungan belajar yang baik akan memperoleh prestasi belajar yang tinggi pula pada mata pelajaran ekonomi.
80
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini secara keseluruhan dapat di berikan beberapa saran yaitu:
1. Bagi para guru/staf pengajar di SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa hendaknya selalu memperhatikan disiplin siswa dan lingkungan belajar siswa serta membantu siswa untuk meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi. Upaya tersebut dilakukan dengan mengaplikasikan indicator variable disiplin belajar dan lingkungan belajar yang mempengaruhi prestasi belajar siswa.
2. Bagi siswa hendaknya sadar akan pentingnya meningkatkan disiplin dalam dirinya dan memilih serta memperhatikan lingkungan belajarnya, dengan menerapkan peraturan dan aspek-aspek sesuai dengan indicator masing-masing variable penelitian dalam kegiatan pembelajarannya di sekolah maupun di rumah sehingga dapat meningkatkan prestasi belajarnya khususnya pada mata pelajaran ekonomi.
81
DAFTAR PUSTAKA
Agus, Sasmito.S (November 2012). Pengaruh Disiplin Dan Lingkungan Keluarga
Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Kompetensi Dasar Menafsirkan Persamaan Akuntansi Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Mardisiswa Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012. Economic Education
Analysis Journal. ISSN 2252-6544. (23 Februari 2015)
Anisa Widyaningtyas dkk (2013), Peran Lingkungan Belajar Dan Kesiapan
belajar Terhadap Prestasi Belajar Fisika siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Pati.Jurnal Pendidikan Fisika (2013) Vol.1
No.1 halaman 136. ISSN: 2338 – 0691 April 2013. Hal 136-143
Arikunto,Suharsimi.2010.Prosedur Penelitian Suatu Pendekata praktek. Jakarta: Rhineka Cipta
Bekti Marga Ningsih Chr. Argo Widiharto (2012) Peningkatan Disiplin Siswa
Dengan Layanan Informasi Media Film Volume 1 Nomor 1, Oktober.
ISSN 2406-8691.Hal 73-92
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Pisikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta Ekosiswoyo,dkk.2005.Manajemen Kelas. Jakarta: Rhineka Cipta
Firman,2014. “Hubungann Lingkungan Keluarga dan Disiplin Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi Siswa SMA An-Nizam Medan Tahun Ajaran
2013/2014”.Skripsi.Medan.
Galih Ricky Utama M. Barkah Salim (2013), Pengaruh Disiplin Belajar Dan
Kinerja Tugas Rumah Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas Viii Smp Muhammadiyah 1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2012/2013. Issn:
2337-5973. Hal 63-70
Ghozali, Imam. 2011. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS. Semarang: Badan Penerbit UNDIP
Gunarsa, 2000. Psikologi Untuk Mebimbing. Jakarta: Gunung Mulia Hakim, Tharsan.2004. Belajar Secara Efektif. Jakarta: Puspa Swara
Latan & Temalagi. 2013. Analisis Multivariate Teknik dan Aplikasi Menggunakan
Program IBM SPSS 20.0. Bandung: Alfabeta
Menrisal, S.Pd, M.Pd (2015) Kontribusi Lingkungan Belajar Terhadap Hasil
82
Jurnal KomTekInfo Fakultas Ilmu Komputer, Volume 1, No. 2, Desember 2014. ISSN : 2356-0010. Hal 77-83
Nokwanti,2009. Pengaruh Tingkat Disiplin Dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII Negeri 2 Warungasem Kabupatenn
Batang, Tahun Ajaran 2009/2010.
http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/indeks.php/ESE/article/view/2830/1922 (19 maret 2016)
Pakpahan, Hariyadi.2012. Pengaruh Fasilitas Dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa di SMK Raksana 2 Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
http://digilib.unimed.ac.id/UNIMED-Undergraduate- SK131040/27848/Pengaruh-lingkungan-belajar-dan-fasilitas-belajar-terhadap-prestasi-belajar
Radinsyah 2013,”Pengaruh Disiplin Dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi
Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Kutacane, Tahun
Ajaran 2012/2013”. Skripsi. Medan
Slameto,2001. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Bima Aksara
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta. Rineka Cipta
Sulo,dkk. 2005. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta
Supardi U.S (2013), Peran Kedisiplinan Belajar Dan Kecerdasan Matematis
Logis Dalam Pembelajaran Matematika Jurnal Formatif 4(2): 80-88,
2014.Vol. 4 No. 2, Agustus 2014. ISSN 2088 351 X. Hal 80-88
Syah,Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan Edisi Revisi. Bandung: Remaja Rosdakarya
Tu’u Tulus. 2004. Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta:
Gaeasindo
