PENGARUH PENDIDIKAN KELOMPOK SEBAYA TERHADAP PENGETAHUAN DAN SIKAP REMAJA TENTANG RISIKO
PENYALAHGUNAAN NARKOBA DI SMA KECAMATAN MEDAN HELVETIA
KOTA MEDAN
TESIS
OLEH : LUFTHIANI 087023009/IKM
PROGRAM STUDI S2 ILMU KESEHATAN MASYARAKAT FAKULTAS KESEHATAN MASYARAKAT
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA MEDAN
THE INFLUENCE OF THE SAME-AGED GROUP TRAINING ON TEENAGERS’ KNOWLEDGE AND ATTITUDES TOWARD THE RISK OF
USING DRUGS AT THE HIGH SCHOOL MEDAN HELVETIA SUB-DISTRICT
MEDAN CITY
THESIS
BY LUFTHIANI 087023009/IKM
PROGRAM STUDI S2 ILMU KESEHATAN MASYARAKAT FAKULTAS KESEHATAN MASYARAKAT
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA MEDAN
PENGARUH PENDIDIKAN KELOMPOK SEBAYA TERHADAP PENGETAHUAN DAN SIKAP REMAJA TENTANG RISIKO
PENYALAHGUNAAN NARKOBA DI SMA KECAMATAN MEDAN HELVETIA
KOTA MEDAN
TESIS
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat
untuk Memperoleh Gelar Magister Kesehatan (M.Kes) dalam Program Studi S2 Ilmu Kesehatan Masyarakat Minat Studi Administrasi Kesehatan Komunitas/Epidemiologi
pada Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Sumatera Utara
Oleh
LUFTHIANI 087023009/IKM
PROGRAM STUDI S2 ILMU KESEHATAN MASYARAKAT FAKULTAS KESEHATAN MASYARAKAT
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA MEDAN
Judul Tesis : PENGARUH PENDIDIKAN KELOMPOK SEBAYA TERHADAP PENGETAHUAN DAN SIKAP REMAJA TENTANG RISIKO
PENYALAHGUNAAN NARKOBA DI SMA KECAMATAN MEDAN HELVETIA KOTA MEDAN
Nama Mahasiswa : Lufthiani Nomor Induk Mahasiswa : 087023009
Program Studi : S2 Ilmu Kesehatan Masyarakat
Minat Studi : Administrasi Kesehatan Komunitas/Epidemiologi
Menyetujui Komisi Pembimbing:
(Dr. Drs. R. Kintoko Rochadi, M. K. M) (Drs. Tukiman, M. K. M) Ketua Anggota
Ketua Program Studi Dekan
(Prof. Dr. Dra. Ida Yustina, M. Si) (Dr. Drs. Surya Utama, M. S)
Telah diuji
Pada tanggal: 10 Mei 2011
PANITIA PENGUJI TESIS
Ketua : Dr. Drs. R. Kintoko Rochadi, M.K.M Anggota : 1. Drs. Tukiman, M.K.M
PERNYATAAN
PENGARUH PENDIDIKAN KELOMPOK SEBAYA TERHADAP PENGETAHUAN DAN SIKAP REMAJA TENTANG RISIKO
PENYALAHGUNAAN NARKOBA DI SMA KECAMATAN MEDAN HELVETIA
KOTA MEDAN
TESIS
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam tesis ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi, dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebut dalam daftar pustaka.
Medan, Juni 2011
ABSTRAK
Penyalahgunaan narkoba kian meningkat terjadi di kalangan pelajar. Angka kejadian penyalahgunaan narkoba di Kota Medan pada pelajar SMA terdapat di daerah Polsek Medan Halvetia. Data dari Januari sampai Desember tahun 2009, Satuan Narkoba Poltabes Medan mencacat pemakai narkoba terbanyak dari kalangan pelajar SMA berjumlah 591 orang. Masalah yang paling mengkhawatirkan dari penggunaan narkoba para remaja tertular dan menularkan HIV/AIDS, telah terbukti dari pemakaian narkoba melalui jarum suntik secara bergantian. Faktor yang berperan penting dalam upaya penanggulangan narkoba adalah pendidikan kelompok sebaya. Pendekatan yang dilakukan dalam pemberantasan narkoba kepada pelajar bersifat edukatif, melalui upaya perubahan perilaku terutama pengetahuan dan sikap.
Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen yang bertujuan untuk menganalisis pengaruh pendidikan kelompok sebaya terhadap pengetahuan dan sikap remaja tentang risiko penyalahgunaan narkoba di SMA Kecamatan Medan Helvetia Kota Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa remaja SMA Kecamatan Medan Helvetia. Sampel penelitian semua siswa remaja kelas 11 yaitu SMA Negeri 12 Medan dan SMA Swasta Markus yang berjumlah 188 orang yang terdiri dari 18 orang sebagai pendidik kelompok sebaya dan 170 orang sebagai responden penelitian.
Data yang diperoleh dari hasil uji statistik menunjukkan ada pengaruh pendidikan kelompok sebaya terhadap pengetahuan remaja tentang risiko penyalahgunaan narkoba dengan nilai p value 0,000 (p<0,05), dan adanya pengaruh pendidikan kelompok sebaya terhadap sikap remaja tentang risiko penyalahgunaan narkoba dengan nilai p value 0,002 (p<0,05).
Disarankan kepada pihak sekolah untuk meningkatan peran serta guru pembimbing dan pendidik kelompok sebaya untuk melakukan pembinaan kepada siswa terhadap upaya pencegahan pada risiko penyalahgunaan narkoba.
ABSTRACT
Drug abuse is rampant occurred among students. The incidence of drug abuse in the city of Medan on high school students are in the area of Medan Halvetia police. Data from January to December of 2009, the Drug Unit Poltabes Medan censure majority of drug users among high school students with a total 591 people. The most worrying problem of drug use teenagers’ contracting and transmitting HIV/ AIDS, has proven of drug use through needle in turn. Factors that play an important role in drug control efforts is peer education. The approach taken in combating drugs is instructive to students, through efforts to change behavior, especially the knowledge and attitudes.
The research was a quasi-experiment which was aimed to analyze the influence of the same-aged group training of teenagers’ so that they have the knowledge and attitude about the risk of using drugs. The population in this study are all teenage high school students Kecamatan Medan Helvetia. The sample of adolescent students study all the class 11 of SMA Negeri (public high school) 12 and of SMA (private high school) Markus, Medan, amounting to 188 people consisting of 18 people as peer educators and 170 people as research respondents.
Data obtained from the statistical test results showed that influence of the same-aged group training on knowledge about the risk of using drugs of teenagers’ with p value 0.000 (p<0.05), and the influence of the same-aged group training on attitudes about the risk of using drugs of teenagers’ with p value 0.002 (p<0.05).
It was recommended that the School to increase the role of teacher mentors and same age group educator, to give guidance to students on the prevention of drug abuse.
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji hanyalah milik Allah SWT, Rabb seluruh alam semesta dan dengan izin-Nya pula penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengaruh Pendidikan Kelompok Sebaya terhadap Pengetahuan dan Sikap Remaja tentang Risiko Penyalahgunaan Narkoba di SMA Kecamatan Medan Helvetia Kota Medan” .
Tesis ini merupakan salah satu persyaratan akademik untuk menyelesaikan pendidikan Program Studi S2 Ilmu Kesehatan Masyarakat Minat Studi Administrasi Kesehatan Komunitas/Epidemiologi pada Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Sumatera Utara Medan.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih atas bantuan, dorongan, dan bimbingan dari berbagai pihak, yaitu kepada:
1. Prof. Dr. dr. Syahril Pasaribu, DTM&H. M.Sc(CTM).Sp.A(K), selaku Rektor Universitas Sumatera Utara.
2. Dekan Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Sumatera Utara yang dijabat oleh Dr. Drs. Surya Utama, M.S. atas kesempatan menjadi mahasiswa Program Studi S2 Ilmu Kesehatan Masyarakat Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Sumatera Utara.
M.Si yang telah membimbing kami dan memberikan masukan serta saran dalam penyelesaian tesis ini.
4. Secara khusus penulis sampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Dr. Drs. R. Kintoko Rochadi, M.K.M dan Drs. Tukiman, M.K.M, sebagai pembimbing atas segala ketulusannya dalam menyediakan waktu untuk memberikan bimbingan, dorongan, saran dan perhatian dalam penyelesaian tesis. 5. Terima kasih juga saya ucapkan kepada Prof. Dr. Dra. Ida Yustina, M.Si dan drh.
Rasmaliah, M.Kes, selaku tim pembanding yang telah banyak memberikan masukan dan saran dalam penulisan tesis.
6. Kepada Kepala Dinas Pendidikan Kota Medan beserta seluruh jajarannya, juga kepada Kepala Sekolah SMA Negeri 12 Medan dan Kepala Sekolah SMA Swasta Markus Medan Helvetia Kota Medan beserta seluruh jajarannya.
7. Rasa yang tak terhingga terima kasih penulis sampaikan kepada suami tercinta M. Syofyan Nasyuri Dalimunthe, S.T yang telah banyak berkorban moril dan materil dalam penyelesaian studi dan tesis ini, dan selalu memberikan pengertian, kesabaran, cintanya, dan doanya dalam menyelesaikan pendidikan ini, dan juga buat kedua buah hati Saddam dan Yasser, yang selalu menjadi motivator dan inspirator dalam hidup penulis.
Semoga Allah SWT yang penuh rahmat selalu memberikan berkah dan karunia-Nya kepada kita semua. Harapan penulis semoga tesis ini bermanfaat demi kemajuan ilmu pengetahuan dan mutu pelayanan kesehatan.
Medan, Juni 2011 Penulis
RIWAYAT HIDUP
Lufthiani, lahir pada tanggal 17 Pebruari 1977 di Kota Medan, beragama Islam, bertempat tinggal di Jalan Ismail Harun Komplek Perumahan Puri Livina No. B5 Medan 20371. Menikah dengan M. Syofyan Nasyuri Dalimunthe, S.T dan dikaruniai dua orang putra yang bernama M. Saddam Zikri Dalimunthe dan M. Yasser Fachriza Dalimunthe.
Pendidikan di SD Alhidayah Medan (1989), SMP Negeri XV Medan (1992), SMA Negeri X Medan (1995), Diploma III Keperawatan Universitas Sumatera Utara (1998), Sarjana Keperawatan di Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara (2005).
BAB 4. HASIL PENELITIAN ... 72
4.1. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 72
4.2. Hasil Penelitian ... 74
4.3. Analisis Univariat ... 74
4.4. Analisis Bivariat... 80
4.5. Analisis Multivariat... 88
BAB 5. PEMBAHASAN ... 92
5.1. Pengaruh Pendidikan Kelompok Sebaya terhadap Pengetahuan Remaja tentang Risiko Penyalahgunaan Narkoba di SMA Kecamatan Medan Helvetia Kota Medan ... 92
5.2. Pengaruh Pendidikan Kelompok Sebaya terhadap Sikap Remaja tentang Risiko Penyalahguaan Narkoba di SMA Kecamatan Medan Helvetia Kota Medan... 94
5.3. Pengaruh Pengetahuan terhadap Sikap Remaja tentang Risiko Penyalahgunaan Narkoba di SMA Kecamatan Medan Helvetia Kota Medan ... 95
BAB 6. KESIMPULAN DAN SARAN ... 97
6.1. Kesimpulan ... 97
6.2. Saran... 98
DAFTAR PUSTAKA ... 100
DAFTAR TABEL
Nomor Judul Halaman
3.1. Hasil Uji Validitas Kuesioner Pengetahuan... 61 3.2. Hasil Uji Validitas Kuesioner Sikap ... 61 4.1. Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Karakteristik responden remaja di
SMA Kecamatan Medan Helvetia ... 75 4.2. Distribusi Karakteristik Responden Berdasarkan Keikutsertaan dalam Kegiatan
Sekolah dan Sumber Informasi tentang Bahaya Narkoba ... 76 4.3. Distribusi Karakteristik Pendidik Kelompok Sebaya (PKS) Remaja di SMA
Kecamatan Medan Helvetia... 77 4.4. Distribusi Pendidikan Kelompok Sebaya: Komunikasi, Informasi, dan Edukasi
Berdasarkan Penilaian Responden Remaja di SMA Kecamatan Medan Helvetia tentang Risiko Penyalahgunaan Narkoba ... 78 4.5. Distribusi Frekuensi Berdasarkan Kuesioner Pengetahuan Responden di SMA
Kecamatan Medan Helvetia tentang Risiko Penyalahgunaan Narkoba .... 79 4.6. Distribusi Frekuensi Berdasarkan Kuesioner Sikap Responden di SMA
Kecamatan Medan Helvetia tentang Risiko Penyalahgunaan Narkoba .... 80 4.7. Hubungan antara Pendidikan Kelompok Sebaya: Komunikasi, Informasi, dan
Edukasi dengan Pengetahuan Remaja tentang Risiko Penyalahgunaan Narkoba pada Remaja SMA Kecamatan Medan Helvetia Kota Medan ... 82 4.8. Hubungan antara Pendidikan Kelompok Sebaya: Komunikasi, Informasi, dan
Edukasi dengan Sikap Remaja tentang Resiko Penyalahgunaan Narkoba pada Remaja SMA Kecamatan Medan Helvetia Kota Meda... 85 4.9. Pengaruh Pendidikan Kelompok Sebaya terhadap Pengetahuan Responden
4.10. Pengaruh Pendidikan Kelompok Sebaya terhadap Sikap Responden tentang Risiko Penyalahgunaan Narkoba di SMA Kecamatan Medan Helvetia Kota Medan ... 87 4.11. Pengaruh Pengetahuan terhadap Sikap Responden tentang
Risiko Penyalahgunaan Narkoba di SMA Kecamatan Medan Helvetia
DAFTAR GAMBAR
Nomor Judul Halaman
DAFTAR LAMPIRAN
Nomor Judul Halaman
1. Izin Penelitian ... 104
2. Surat Keterangan Penelitian... 106
4. Lembar Kuesioner... 108
5. Materi Pendidikan Kesehatan “Bahaya Narkoba” ... 115
6. Tabel Frekuensi ... 119
7. Uji Validitas dan Reliabilitas ... 138
ABSTRAK
Penyalahgunaan narkoba kian meningkat terjadi di kalangan pelajar. Angka kejadian penyalahgunaan narkoba di Kota Medan pada pelajar SMA terdapat di daerah Polsek Medan Halvetia. Data dari Januari sampai Desember tahun 2009, Satuan Narkoba Poltabes Medan mencacat pemakai narkoba terbanyak dari kalangan pelajar SMA berjumlah 591 orang. Masalah yang paling mengkhawatirkan dari penggunaan narkoba para remaja tertular dan menularkan HIV/AIDS, telah terbukti dari pemakaian narkoba melalui jarum suntik secara bergantian. Faktor yang berperan penting dalam upaya penanggulangan narkoba adalah pendidikan kelompok sebaya. Pendekatan yang dilakukan dalam pemberantasan narkoba kepada pelajar bersifat edukatif, melalui upaya perubahan perilaku terutama pengetahuan dan sikap.
Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen yang bertujuan untuk menganalisis pengaruh pendidikan kelompok sebaya terhadap pengetahuan dan sikap remaja tentang risiko penyalahgunaan narkoba di SMA Kecamatan Medan Helvetia Kota Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa remaja SMA Kecamatan Medan Helvetia. Sampel penelitian semua siswa remaja kelas 11 yaitu SMA Negeri 12 Medan dan SMA Swasta Markus yang berjumlah 188 orang yang terdiri dari 18 orang sebagai pendidik kelompok sebaya dan 170 orang sebagai responden penelitian.
Data yang diperoleh dari hasil uji statistik menunjukkan ada pengaruh pendidikan kelompok sebaya terhadap pengetahuan remaja tentang risiko penyalahgunaan narkoba dengan nilai p value 0,000 (p<0,05), dan adanya pengaruh pendidikan kelompok sebaya terhadap sikap remaja tentang risiko penyalahgunaan narkoba dengan nilai p value 0,002 (p<0,05).
Disarankan kepada pihak sekolah untuk meningkatan peran serta guru pembimbing dan pendidik kelompok sebaya untuk melakukan pembinaan kepada siswa terhadap upaya pencegahan pada risiko penyalahgunaan narkoba.
ABSTRACT
Drug abuse is rampant occurred among students. The incidence of drug abuse in the city of Medan on high school students are in the area of Medan Halvetia police. Data from January to December of 2009, the Drug Unit Poltabes Medan censure majority of drug users among high school students with a total 591 people. The most worrying problem of drug use teenagers’ contracting and transmitting HIV/ AIDS, has proven of drug use through needle in turn. Factors that play an important role in drug control efforts is peer education. The approach taken in combating drugs is instructive to students, through efforts to change behavior, especially the knowledge and attitudes.
The research was a quasi-experiment which was aimed to analyze the influence of the same-aged group training of teenagers’ so that they have the knowledge and attitude about the risk of using drugs. The population in this study are all teenage high school students Kecamatan Medan Helvetia. The sample of adolescent students study all the class 11 of SMA Negeri (public high school) 12 and of SMA (private high school) Markus, Medan, amounting to 188 people consisting of 18 people as peer educators and 170 people as research respondents.
Data obtained from the statistical test results showed that influence of the same-aged group training on knowledge about the risk of using drugs of teenagers’ with p value 0.000 (p<0.05), and the influence of the same-aged group training on attitudes about the risk of using drugs of teenagers’ with p value 0.002 (p<0.05).
It was recommended that the School to increase the role of teacher mentors and same age group educator, to give guidance to students on the prevention of drug abuse.
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Masyarakat dunia khususnya bangsa Indonesia, saat ini sedang dihadapkan pada keadaan yang sangat mengkhawatirkan akibat semakin maraknya penggunaan narkoba, kekhawatiran ini semakin dipertajam akibat meluasnya peredaran narkoba di kalangan generasi muda, selain itu Indonesia yang beberapa waktu lalu menjadi tempat transit dan pasar bagi peredaran narkoba, saat ini sudah berkembang menjadi produsen narkoba.
Masalah peredaran narkoba tentunya sangat berpengaruh terhadap ketahanan masyarakat dan kehidupan bangsa dan negara khususnya generasi muda, karena generasi muda adalah penerus cita-cita bangsa dan negara pada masa mendatang. Oleh karena itu, semua potensi bangsa harus serius mencurahkan perhatian untuk berpartisipasi aktif dalam penanggulangan penyalahgunaan narkoba demi kelangsungan hidup bangsa Indonesia (Nasution, 2004).
Indonesia meninggal karena narkoba, 3,2 juta orang atau 1,5% penduduk Indonesia menjadi pengguna dan penyalahguna narkoba.
Masalah menjadi lebih gawat lagi bila karena penggunaan narkoba, para remaja tertular dan menularkan HIV/AIDS di kalangan remaja. Hal ini telah terbukti dari pemakaian narkoba melalui jarum suntik secara bergantian. Berdasarkan data KPA (Komisi Penanggulangan AIDS, 2007), dari seluruh jumlah kasus di Indonesia tersebut, sekitar 8 ribu atau 57,1% kasus HIV/AIDS terjadi pada remaja antara 15–29 tahun (37,8% terinfeksi melalui hubungan seks yang tidak aman dan 62,2% terinfeksi melalui penggunaan narkoba jarum suntik).
Berdasarkan kasus penyalahgunaan narkoba, guna peningkatan upaya preventif dan represif perlu dilakukan pembaharuan terhadap Undang-Undang Nomor 22 Tahun 1997 tentang Narkotika, termasuk peningkatan ancaman hukuman pidana baik dalam bentuk pidana minimal khusus dan maksimal maupun peningkatan pidana denda yang berkaitan dengan kejahatan narkotika dan penyalahgunaan prekursor narkotika serta penguatan kelembagaan yang berkaitan dengan pencegahan penyalahgunaan dan pemberantasan kejahatan narkotika (Listyawati, 2003).
Data dari BNN (2008) bahwa kerugian ekonomi yang ditimbulkan dari konsumsi narkoba di Indonesia sepanjang 2008 mencapai Rp15,37 triliun. Total kerugian ekonomi akibat penyalahgunaan narkoba, jenis shabu yang paling tinggi konsumsinya dengan kerugian Rp 5,52 triliun. Selain jenis narkoba shabu yang paling banyak menimbulkan kerugian ekonomi dari 33 provinsi di Indonesia, jenis ganja tercatat menimbulkan kerugian ekonomi terbesar kedua yakni Rp 2,37 triliun, menyusul putau bubuk Rp 2,31 triliun dan ekstasi Rp1,98 triliun dari 14 jenis narkoba yang terdata pada BNN.
Kasus narkoba di Sumatera Utara tahun 1998 tercatat 232 kasus, tahun 1999 sebanyak 561 kasus, tahun 2000 sebanyak 1014 kasus, dan tahun 2001 sebanyak 1247 kasus. Jumlah tersebut diperkirakan bisa sepuluh kali lipat kasus yang belum terungkap dan terdata oleh petugas (Tanjung, 2002).
Penelitian epidemiologi telah dilakukan beberapa kali di Indonesia dan menunjukkan hasil yang konsisten, yaitu pengguna zat psikoaktif sebagian besar berusia kurang dari 25 tahun. (Hartadi, 2008).
semua kecenderungan itu wajar-wajar saja, tetapi hal itu bisa juga memudahkan remaja untuk terdorong menyalahgunakan narkoba. Data menunjukkan bahwa jumlah pengguna narkoba yang paling banyak adalah kelompok usia remaja (Soetjiningsih, 2007).
Menurut Badan Narkotika Nasional (BNN, 2009), banyak remaja yang mati muda karena overdosis dan tersiksa akibat kecanduan narkoba. Bahkan banyak dari mereka yang sudah terinfeksi penyakit mematikan yaitu HIV/AIDS akibat penggunaan narkoba dengan jarum suntik (Hartadi, 2000).
Sejak masa kanak-kanak telah merasakan kebutuhan akan bersosialisasi dengan peer group/ teman sebayanya, dalam hidup bermasyarakat remaja dituntut bersosialisasi. Perkembangan sosial pada masa remaja adalah pencapaian kematangan dalam hubungan sosial, disamping dengan keluarga juga remaja mulai membentuk ikatan baru dengan teman sebaya (peer group), sehingga ruang gerak hubungan sosialnya telah bertambah luas (Yusuf, 2008).
Kebutuhan remaja untuk bersosialisasi dengan kelompok sebayanya bisa dimanfaatkan untuk proses sosialisasi yang normatif, sehingga remaja tidak terjerumus ke dalam pergaulan yang tidak sehat, tetapi sering sekali kegiatan bersosialisasi yang dilakukan para remaja dengan kelompok sebayanya malah akan berdampak pada kegiatan yang bersifat negatif, seperti penyalahgunaan narkoba. Hubungan sosial dengan teman sebayanya dapat menimbulkan dampak positif atau negatif. Dampak negatif yang diperoleh remaja dalam hal ini pengaruh buruk jika seorang remaja dengan lingkungan teman sebayanya sudah melakukan penyalahgunaan narkoba (Soetjiningsih, 2007).
Upaya penanggulangan masalah narkoba sudah dilaksanakan semenjak munculnya masalah tersebut bahkan bahaya penyalahgunaan narkoba telah ditetapkan sebagai ancaman nasional karena dapat mempengaruhi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara (Listyawati,2003).
Faktor-faktor yang mempunyai peran positif terhadap tumbuh kembang dan perubahan perilaku remaja, yaitu: kepribadian anak dan orang tua yang kuat; keluarga yang akrab, hangat, mempunyai pandangan dan aspirasi yang positif; orang tua yang dapat memberikan penghargaan terhadap upaya anak untuk belajar mandiri; dukungan dari lingkungan seperti guru, pengelola sekolah, kelompok sebaya (peer group), kelompok pendukung keluarga (family support group), serta lainnya (Soedjiningsih, 2007).
Remaja mempunyai risiko untuk menyalahgunakan obat-obatan, dalam kehidupan sehari-hari pengaruh oleh teman dekat untuk menyalahgunakan obat lebih besar dibandingkan dengan orang yang tidak dikenal. Khususnya pada remaja-remaja yang mempunyai riwayat kejahatan, bolos sekolah, gagal di sekolah, atau perilaku seks bebas mempunyai risiko menyalahgunakan obat lebih besar (Soetjiningsih, 2007).
Strategi dalam upaya pencegahan dan penanggulangan narkoba pada remaja yang paling efektif dengan perubahan perilaku melalui pendidikan kesehatan, dalam beberapa hasil penelitian menunjukkan adanya kecenderungan yang tinggi dalam perubahan perilaku remaja melalui Pendidikan Kelompok Sebaya. Raharjo (2005) mengungkapkan pendidikan bercirikan dengan tiga hal pokok; belajar dari realistis atau pengalaman, tidak menggurui, dan dialogis.
dapat berarti satu kelompok sebaya pelajar, kelompok mahasiswa, sesama rekan kerja, sesama profesi dan jenis kelamin (Sahiva USU dan Komisi Penanggulangan AIDS dan Penanggulangan Narkoba Daerah, 2000).
Bee (dalam Amin, 1999) menyatakan bahwa remaja cenderung melakukan hal-hal yang sama dengan teman-temannya semata-mata agar dapat diterima dan tetap menjadi anggota kelompok tersebut. Beberapa hasil penelitian tentang masalah perilaku remaja, strategi pencegahan yang dilakukan melalui Pendidikan Kelompok Sebaya (PKS) yang dilakukan oleh Penggerak Pendidik Kelompok Sebaya (PPKS) merupakan strategi pendidikan kesehatan yang dipandang cukup efektif (Wisni, 2009).
Memfasilitasi pendidikan sebaya dalam konteks ini dilakukan dalam serangkaian aktivitas diskusi, ceramah, dan transformasi pengetahuan. Muninjaya (1999) mengatakan sudah saatnya dilakukan Pendidikan Kesehatan dikalangan remaja dan dapat dimulai di lingkungan sekolah. Dengan demikian diharapkan para remaja dapat lebih mengetahui dan dapat mengindari resiko penyalahgunaan obat terlarang (narkoba).
Pendidikan kesehatan pada hakikatnya adalah suatu kegiatan atau usaha untuk menyampaikan pesan kesehatan kepada masyarakat, kelompok atau individu. Harapan dengan adanya pesan tersebut masyarakat, keluarga atau individu dapat memperoleh pengetahuan tentang kesehatan yang lebih baik (Notoatmodjo, 2003).
Menurut data dari PIMANSU (Pusat informasi masyarakat anti narkoba Sumatera Utara) tahun 2009, data kejadian perkara narkoba di sekolah terdapat di daerah Polsek Medan Halvetia. Data dari Januari sampai Desember tahun 2009, Satuan Narkoba Poltabes Medan mencacat pemakai narkoba terbanyak dari kalangan pelajar SMA dengan jumlah 591 orang, SMP sebanyak 321 orang, pelajar SD 106 orang dan dan mahasiswa 50 orang (Depkominfo, 2010).
Aktivitas pendidikan di Kota Medan merupakan tergolong tinggi, dari jumlah sekolah di semua jenjang tingkat pendidikan, mulai dari tingkat terendah hingga perguruan tinggi dan juga kursus-kursus. Sarana sekolah tersebar di seluruh wilayah pemerintahan Kota Medan termasuk pada daerah tertinggal. Jumlah SMA/SMU, SMK, dan MA (Madrasah Aliyah) di Kota Medan 352 sekolah, dengan rincian SMA/SMU Negeri sebanyak 21 sekolah, SMA/SMU swasta sebanyak 170 sekolah, SMK Negeri sebanyak 12 sekolah, SMK swasta 121 sekolah, MA Negeri ada 3 sekolah, dan MA swasta sebanyak 26 sekolah (Pemko Medan, 2009).
Sikap Remaja tentang Risiko Penyalahgunaan Narkoba di SMA Kecamatan Medan Helvetia Kota Medan”.
1.2. Permasalahan
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka dapat dirumuskan permasalahan dalam penelitian ini adalah “Bagaimana Pengaruh Pendidikan Kelompok Sebaya terhadap Pengetahuan dan Sikap Remaja tentang Risiko Penyalahgunaan Narkoba di SMA Kecamatan Medan Helvetia Kota Medan”.
1.3. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis “Pengaruh Pendidikan Kelompok Sebaya terhadap Pengetahuan dan Sikap Remaja tentang Risiko Penyalahgunaan Narkoba di SMA Kecamatan Medan Helvetia Kota Medan.”
1.4. Hipotesis
Hipotesis dalam penelitian ini adalah:
1.5. Manfaat Penelitian a. Bagi Pendidikan
Penelitian ini berguna sebagai sumber informasi dan pengembangan ilmu pengetahuan dalam lingkup pendidikan ilmu kesehatan masyarakat tentang pengaruh pendidikan kelompok sebaya terhadap pengetahuan dan sikap remaja tentang risiko penyalahgunaan narkoba, sehingga dapat berguna dalam penerapan upaya promotif dan preventif kepada masyarakat.
b. Bagi Petugas Kesehatan
Penelitian ini merupakan dasar yang dapat digunakan sebagai informasi bagi petugas kesehatan dalam memberikan pelayanan kesehatan khususnya bagi kelompok remaja, bahwa pendidikan kesehatan melalui kegiatan penyuluhan dapat merubah perilaku remaja tentang risiko penyalahgunaan narkoba sehingga intensitas pelaksanaan program pendidikan kesehatan dapat dilaksanakan melalui Usaha Kesehatan Sekolah (UKS).
c. Bagi Masyarakat
d. Bagi Pihak Sekolah
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Masyarakat dunia khususnya bangsa Indonesia, saat ini sedang dihadapkan pada keadaan yang sangat mengkhawatirkan akibat semakin maraknya penggunaan narkoba, kekhawatiran ini semakin dipertajam akibat meluasnya peredaran narkoba di kalangan generasi muda, selain itu Indonesia yang beberapa waktu lalu menjadi tempat transit dan pasar bagi peredaran narkoba, saat ini sudah berkembang menjadi produsen narkoba.
Masalah peredaran narkoba tentunya sangat berpengaruh terhadap ketahanan masyarakat dan kehidupan bangsa dan negara khususnya generasi muda, karena generasi muda adalah penerus cita-cita bangsa dan negara pada masa mendatang. Oleh karena itu, semua potensi bangsa harus serius mencurahkan perhatian untuk berpartisipasi aktif dalam penanggulangan penyalahgunaan narkoba demi kelangsungan hidup bangsa Indonesia (Nasution, 2004).
Indonesia meninggal karena narkoba, 3,2 juta orang atau 1,5% penduduk Indonesia menjadi pengguna dan penyalahguna narkoba.
Masalah menjadi lebih gawat lagi bila karena penggunaan narkoba, para remaja tertular dan menularkan HIV/AIDS di kalangan remaja. Hal ini telah terbukti dari pemakaian narkoba melalui jarum suntik secara bergantian. Berdasarkan data KPA (Komisi Penanggulangan AIDS, 2007), dari seluruh jumlah kasus di Indonesia tersebut, sekitar 8 ribu atau 57,1% kasus HIV/AIDS terjadi pada remaja antara 15–29 tahun (37,8% terinfeksi melalui hubungan seks yang tidak aman dan 62,2% terinfeksi melalui penggunaan narkoba jarum suntik).
Berdasarkan kasus penyalahgunaan narkoba, guna peningkatan upaya preventif dan represif perlu dilakukan pembaharuan terhadap Undang-Undang Nomor 22 Tahun 1997 tentang Narkotika, termasuk peningkatan ancaman hukuman pidana baik dalam bentuk pidana minimal khusus dan maksimal maupun peningkatan pidana denda yang berkaitan dengan kejahatan narkotika dan penyalahgunaan prekursor narkotika serta penguatan kelembagaan yang berkaitan dengan pencegahan penyalahgunaan dan pemberantasan kejahatan narkotika (Listyawati, 2003).
Data dari BNN (2008) bahwa kerugian ekonomi yang ditimbulkan dari konsumsi narkoba di Indonesia sepanjang 2008 mencapai Rp15,37 triliun. Total kerugian ekonomi akibat penyalahgunaan narkoba, jenis shabu yang paling tinggi konsumsinya dengan kerugian Rp 5,52 triliun. Selain jenis narkoba shabu yang paling banyak menimbulkan kerugian ekonomi dari 33 provinsi di Indonesia, jenis ganja tercatat menimbulkan kerugian ekonomi terbesar kedua yakni Rp 2,37 triliun, menyusul putau bubuk Rp 2,31 triliun dan ekstasi Rp1,98 triliun dari 14 jenis narkoba yang terdata pada BNN.
Kasus narkoba di Sumatera Utara tahun 1998 tercatat 232 kasus, tahun 1999 sebanyak 561 kasus, tahun 2000 sebanyak 1014 kasus, dan tahun 2001 sebanyak 1247 kasus. Jumlah tersebut diperkirakan bisa sepuluh kali lipat kasus yang belum terungkap dan terdata oleh petugas (Tanjung, 2002).
Penelitian epidemiologi telah dilakukan beberapa kali di Indonesia dan menunjukkan hasil yang konsisten, yaitu pengguna zat psikoaktif sebagian besar berusia kurang dari 25 tahun. (Hartadi, 2008).
semua kecenderungan itu wajar-wajar saja, tetapi hal itu bisa juga memudahkan remaja untuk terdorong menyalahgunakan narkoba. Data menunjukkan bahwa jumlah pengguna narkoba yang paling banyak adalah kelompok usia remaja (Soetjiningsih, 2007).
Menurut Badan Narkotika Nasional (BNN, 2009), banyak remaja yang mati muda karena overdosis dan tersiksa akibat kecanduan narkoba. Bahkan banyak dari mereka yang sudah terinfeksi penyakit mematikan yaitu HIV/AIDS akibat penggunaan narkoba dengan jarum suntik (Hartadi, 2000).
Sejak masa kanak-kanak telah merasakan kebutuhan akan bersosialisasi dengan peer group/ teman sebayanya, dalam hidup bermasyarakat remaja dituntut bersosialisasi. Perkembangan sosial pada masa remaja adalah pencapaian kematangan dalam hubungan sosial, disamping dengan keluarga juga remaja mulai membentuk ikatan baru dengan teman sebaya (peer group), sehingga ruang gerak hubungan sosialnya telah bertambah luas (Yusuf, 2008).
Kebutuhan remaja untuk bersosialisasi dengan kelompok sebayanya bisa dimanfaatkan untuk proses sosialisasi yang normatif, sehingga remaja tidak terjerumus ke dalam pergaulan yang tidak sehat, tetapi sering sekali kegiatan bersosialisasi yang dilakukan para remaja dengan kelompok sebayanya malah akan berdampak pada kegiatan yang bersifat negatif, seperti penyalahgunaan narkoba. Hubungan sosial dengan teman sebayanya dapat menimbulkan dampak positif atau negatif. Dampak negatif yang diperoleh remaja dalam hal ini pengaruh buruk jika seorang remaja dengan lingkungan teman sebayanya sudah melakukan penyalahgunaan narkoba (Soetjiningsih, 2007).
Upaya penanggulangan masalah narkoba sudah dilaksanakan semenjak munculnya masalah tersebut bahkan bahaya penyalahgunaan narkoba telah ditetapkan sebagai ancaman nasional karena dapat mempengaruhi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara (Listyawati,2003).
Faktor-faktor yang mempunyai peran positif terhadap tumbuh kembang dan perubahan perilaku remaja, yaitu: kepribadian anak dan orang tua yang kuat; keluarga yang akrab, hangat, mempunyai pandangan dan aspirasi yang positif; orang tua yang dapat memberikan penghargaan terhadap upaya anak untuk belajar mandiri; dukungan dari lingkungan seperti guru, pengelola sekolah, kelompok sebaya (peer group), kelompok pendukung keluarga (family support group), serta lainnya (Soedjiningsih, 2007).
Remaja mempunyai risiko untuk menyalahgunakan obat-obatan, dalam kehidupan sehari-hari pengaruh oleh teman dekat untuk menyalahgunakan obat lebih besar dibandingkan dengan orang yang tidak dikenal. Khususnya pada remaja-remaja yang mempunyai riwayat kejahatan, bolos sekolah, gagal di sekolah, atau perilaku seks bebas mempunyai risiko menyalahgunakan obat lebih besar (Soetjiningsih, 2007).
Strategi dalam upaya pencegahan dan penanggulangan narkoba pada remaja yang paling efektif dengan perubahan perilaku melalui pendidikan kesehatan, dalam beberapa hasil penelitian menunjukkan adanya kecenderungan yang tinggi dalam perubahan perilaku remaja melalui Pendidikan Kelompok Sebaya. Raharjo (2005) mengungkapkan pendidikan bercirikan dengan tiga hal pokok; belajar dari realistis atau pengalaman, tidak menggurui, dan dialogis.
dapat berarti satu kelompok sebaya pelajar, kelompok mahasiswa, sesama rekan kerja, sesama profesi dan jenis kelamin (Sahiva USU dan Komisi Penanggulangan AIDS dan Penanggulangan Narkoba Daerah, 2000).
Bee (dalam Amin, 1999) menyatakan bahwa remaja cenderung melakukan hal-hal yang sama dengan teman-temannya semata-mata agar dapat diterima dan tetap menjadi anggota kelompok tersebut. Beberapa hasil penelitian tentang masalah perilaku remaja, strategi pencegahan yang dilakukan melalui Pendidikan Kelompok Sebaya (PKS) yang dilakukan oleh Penggerak Pendidik Kelompok Sebaya (PPKS) merupakan strategi pendidikan kesehatan yang dipandang cukup efektif (Wisni, 2009).
Memfasilitasi pendidikan sebaya dalam konteks ini dilakukan dalam serangkaian aktivitas diskusi, ceramah, dan transformasi pengetahuan. Muninjaya (1999) mengatakan sudah saatnya dilakukan Pendidikan Kesehatan dikalangan remaja dan dapat dimulai di lingkungan sekolah. Dengan demikian diharapkan para remaja dapat lebih mengetahui dan dapat mengindari resiko penyalahgunaan obat terlarang (narkoba).
Pendidikan kesehatan pada hakikatnya adalah suatu kegiatan atau usaha untuk menyampaikan pesan kesehatan kepada masyarakat, kelompok atau individu. Harapan dengan adanya pesan tersebut masyarakat, keluarga atau individu dapat memperoleh pengetahuan tentang kesehatan yang lebih baik (Notoatmodjo, 2003).
Menurut data dari PIMANSU (Pusat informasi masyarakat anti narkoba Sumatera Utara) tahun 2009, data kejadian perkara narkoba di sekolah terdapat di daerah Polsek Medan Halvetia. Data dari Januari sampai Desember tahun 2009, Satuan Narkoba Poltabes Medan mencacat pemakai narkoba terbanyak dari kalangan pelajar SMA dengan jumlah 591 orang, SMP sebanyak 321 orang, pelajar SD 106 orang dan dan mahasiswa 50 orang (Depkominfo, 2010).
Aktivitas pendidikan di Kota Medan merupakan tergolong tinggi, dari jumlah sekolah di semua jenjang tingkat pendidikan, mulai dari tingkat terendah hingga perguruan tinggi dan juga kursus-kursus. Sarana sekolah tersebar di seluruh wilayah pemerintahan Kota Medan termasuk pada daerah tertinggal. Jumlah SMA/SMU, SMK, dan MA (Madrasah Aliyah) di Kota Medan 352 sekolah, dengan rincian SMA/SMU Negeri sebanyak 21 sekolah, SMA/SMU swasta sebanyak 170 sekolah, SMK Negeri sebanyak 12 sekolah, SMK swasta 121 sekolah, MA Negeri ada 3 sekolah, dan MA swasta sebanyak 26 sekolah (Pemko Medan, 2009).
Sikap Remaja tentang Risiko Penyalahgunaan Narkoba di SMA Kecamatan Medan Helvetia Kota Medan”.
1.2. Permasalahan
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka dapat dirumuskan permasalahan dalam penelitian ini adalah “Bagaimana Pengaruh Pendidikan Kelompok Sebaya terhadap Pengetahuan dan Sikap Remaja tentang Risiko Penyalahgunaan Narkoba di SMA Kecamatan Medan Helvetia Kota Medan”.
1.3. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis “Pengaruh Pendidikan Kelompok Sebaya terhadap Pengetahuan dan Sikap Remaja tentang Risiko Penyalahgunaan Narkoba di SMA Kecamatan Medan Helvetia Kota Medan.”
1.4. Hipotesis
Hipotesis dalam penelitian ini adalah:
1.5. Manfaat Penelitian a. Bagi Pendidikan
Penelitian ini berguna sebagai sumber informasi dan pengembangan ilmu pengetahuan dalam lingkup pendidikan ilmu kesehatan masyarakat tentang pengaruh pendidikan kelompok sebaya terhadap pengetahuan dan sikap remaja tentang risiko penyalahgunaan narkoba, sehingga dapat berguna dalam penerapan upaya promotif dan preventif kepada masyarakat.
b. Bagi Petugas Kesehatan
Penelitian ini merupakan dasar yang dapat digunakan sebagai informasi bagi petugas kesehatan dalam memberikan pelayanan kesehatan khususnya bagi kelompok remaja, bahwa pendidikan kesehatan melalui kegiatan penyuluhan dapat merubah perilaku remaja tentang risiko penyalahgunaan narkoba sehingga intensitas pelaksanaan program pendidikan kesehatan dapat dilaksanakan melalui Usaha Kesehatan Sekolah (UKS).
c. Bagi Masyarakat
d. Bagi Pihak Sekolah
BAB 2
TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Pendidikan Kesehatan
2.1.1. Definisi Pendidikan Kesehatan
Pendidikan kesehatan adalah suatu usaha atau kegiatan untuk membantu individu, keluarga dan masyarakat dalam meningkatkan kemampuannya untuk mencapai kesehatan secara optimal (Notoatmodjo, 1993). Semua petugas kesehatan mengakui bahwa pendidikan kesehatan penting untuk menunjang program kesehatan lainnya. Stuart (1968) dalam defenisi yang dikemukakan, dikutip oleh staf jurusan PK-IP FKMUI (1984) mengatakan bahwa pendidikan kesehatan adalah komponen program kesehatan dan kedokteran yang terdiri atas upaya terencana untuk mengubah perilaku individu, keluarga dan masyarkat yang merupakan cara perubahan berfikir, bersikap dan berbuat dengan tujuan membantu pengobatan, rehabilitasi, pencegahan penyakit dan promosi hidup sehat (Suhila, 2002).
jauh berbeda dan keduanya menekankan pada aspek perubahan perilaku individu dan masyarakat dalam bidang kesehatan (Effendy, 1995).
2.1.2. Tujuan Pendidikan Kesehatan
Secara umum tujuan pendidikan kesehatan adalah mengubah perilaku individu dan masyarakat di bidang kesehatan (Notoatmodjo, 1997). Menurut Effendi (1995), tujuan pendidikan kesehatan yang paling pokok adalah tercapainya perubahan perilaku individu, keluarga, dan masyarakat dalam memelihara perilaku sehat serta berperan aktif dalam mewujudkan derajat kesehatan yang optimal. Banyak faktor yang perlu diperhatikan dalam keberhasilan pendidikan kesehatan, antara lain tingkat pendidikan, tingkat sosial ekonomi, adat istiadat, kepercayaan masyarakat, dan ketersediaan waktu dari masyarakat.
Materi yang disampaikan hendaknya disesuaikan dengan kebutuhan kesehatan mulai dari individu, keluarga, dan masyarakat sehingga dapat langsung dirasakan manfaatnya. Sebaiknya saat memberikan pendidikan kesehatan menggunakan bahasa yang mudah dipahami dalam bahasa kesehariaannya dan menggunakan alat peraga untuk mempermudah pemahaman serta menarik perhatian sasaran (Walgino, 1995).
2.1.3. Sasaran dan Tempat Pelaksanaan Pendidikan Kesehatan
Suliha (2002), dalam bukunya membagi sasaran pendidikan kesehatan dalam 3 kelompok, yaitu pendidikan kesehatan individual dengan sasaran individu, pendidikan kesehatan kelompok dengan sasaran kelompok dan pendidikan kesehatan masyarakat dengan sasaran masyarakat.
Tempat penyelenggaraan pendidikan kesehatan dapat dilakukan di institusi pelayanan antara lain puskesmas, rumah bersalin, klinik dan sekolah serta dimasyarakat berupa keluarga masyarakat binaan. Hasil yang diharapkan dalam pendidikan kesehatan masyarakat adalah terjadinya perubahan sikap dan perilaku individu, keluarga, dan masyarakat untuk dapat menanamkan prinsip-prinsip hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari demi mencapai derajat kesehatan yang optimal (Effendy, 1995).
2.2. Pendidikan Sebaya
2.2.1. Defenisi Pendidikan Sebaya
Pendidikan sebaya adalah suatu proses komunikasi, informasi dan edukasi yang dilakukan oleh dan untuk kalangan yang sebaya yaitu kalangan satu kelompok, dapat berarti satu kelompok sebaya pelajar, kelompok mahasiswa, sesama rekan kerja, sesama profesi dan jenis kelamin (Sahiva USU dan Komisi Penanggulangan AIDS dan Penanggulangan Narkoba Daerah, 2000).
2.2.2. Keuntungan Pendidikan Sebaya
Pendekatan pendidikan sebaya mempunyai sejumlah keuntungan, yaitu: a. Pendidikan sebaya dapat menyampaikan pesan-pesan sensitif di dalamnya. b. Pendidikan sebaya merupakan peran serta masyarakat dalam mendukung dan
melengkapi program lain yang berkaitan dengan strategi masyarakat lainnya. c. Kelompok target lebih merasa nyaman berdiskusi dengan sebaya mengenai
masalah mereka seperti seksualitas.
d. Pendidikan sebaya memberikan pelayanan besar yang efektif dengan biaya yang sedikit.
2.2.3. Kriteria Pendidik Sebaya
Pendidik sebaya adalah orang yang menjadi narasumber bagi kelompok sebayanya (Pusat Kajian dan Perlindungan Anak, 2008).
Syarat-syarat menjadi pendidik sebaya antara lain:
b. Berminat pribadi menyebarluaskan informasi kesehatan c. Lancar membaca dan menulis
d. Memiliki ciri-ciri kepribadian antara lain: ramah, lancar dalam mengemukakan pendapat, luwes dalam pergaulan, berinisiatif dan kreatif, tidak mudah tersinggung, terbuka untuk hal-hal baru, mau belajar serta senang menolong.
2.2.4. Teknik Pemberian Informasi
Pendidikan sebaya dapat dilakukan di mana saja asalkan nyaman buat pendidik sebaya dan kelompoknya. Kegiatan tidak harus dilakukan di ruangan khusus tetapi bisa dilakukan di teras mesjid, di bawah pohon yang rindang, di ruang kelas yang sedang tidak dipakai dan sebagainya. Tempat pendidikan sebaya sebaiknya tidak ada orang lalu lalang dan jauh dari kebisingan sehingga diskusi bisa berlangsung tanpa gangguan.
Menurut PKPA (Pusat Kajian dan Perlindungan Anak, 2008), pemberian informasi agar efektif, pendidik sebaya perlu:
1. Pelajari dan dipahami materi 2. Paham bahwa pemberian materi:
a. Tidak menggurui, jangan pernah menggurui teman, karena bakal dianggap meremehkannya.
diperlukan guru pendamping, atau dapat mencari jawaban ke pusat informasi yang ada. Sehingga tidak memaksakan diri untuk menjawab semua pertanyaan dari teman.
c. Tidak memutuskan pembicaraan, dalam kegiatan diskusi hendaknya membiarkan teman untuk menyelesaikan pendapatnya atau pertanyaannya dulu walaupun kelompok sebaya/pendidik sebaya sudah tahu maksud dari pendapat atau pertanyaannya. Suasana saling menghargai bakal terbentuk, dan yang pasti, partisipasi siswa juga meningkat.
d. Tidak diskriminatif, pendidik sebaya harus berusaha memberikan perhatian dan kesempatan kepada semua teman, bukan hanya kepada satu atau dua peserta saja, atau dengan kata lain “tidak pilih kasih”.
3. Rasa percaya diri
Pendidik sebaya harus memiliki rasa percaya diri (PeDe/PD) agar penyampaian materi berjalan lancar. PeDe dapat tumbuh bila:
a. Materinya dapat dikuasai b. Penampilan OK
c. Inner Beauty atau kepribadian kelompok sebaya dapat diteladani sama yang lain.
d. Teknik penyampaian informasi tidak monoton e. Dapat menguasai audiens atau peserta
g. Mampu menghayati peran yang dijalankan. 4. Komunikasi dua arah
Komunikasi yang terjadi hendaknya bersifat dua arah, atau terjadi hubungan timbal balik. Dialog sangat efektif menghadapi teman yang sifatnya tertutup, cenderung menolak pandangan lain atau perubahan. Pendidik sebaya harus bisa mendengarkan setiap teman, terbuka dan menghargai pandangan dengan menghindari kesan bahwa pendidik sebaya hendak memaksakan suatu informasi baru pada sasaran. Melalui komunikasi dua arah ini hambatan atau permasalahan yang mungkin terjadi bisa beres tanpa ada yang dikecewakan.
2.3. Konsep Komunikasi 2.3.1. Definisi Komunikasi
Berdasarkan prinsip umum dari definisi di atas dan berdasarkan bahwa pengertian komunikasi ini akan digunakan untuk memahami komunikasi organisasi, yaitu komunikasi adalah pertukaran pesan verbal maupun non verbal antara si pengirim dengan si penerima pesan untuk mengubah tingkah laku. Pengirim pesan dapat berupa seorang individu, kelompok atau organisasi. Begitu juga halnya dengan si penerima pesan dapat berupa seorang anggota organisasi, seorang kepala bagian, pimpinan, kelompok orang dalam organisasi, atau organisasi secara keseluruhan.
Istilah proses maksudnya bahwa komunikasi itu berlangsung melalui tahap-tahap tertentu secara terus menerus, berubah-ubah, dan tidak ada henti-hentinya. Proses komunikasi merupakan proses yang timbal balik karena antara si pengirim dan si penerima saling mempengaruhi satu sama lain. Perubahan tingkah laku maksudnya dalam pengertian yang luas yaitu perubahan yang terjadi di dalam diri individu mungkin dalam aspek kognitif, afektif atau psikomotor.
2.3.2. Komponen Dasar Komunikasi
1. Pengirim Pesan
Pengirim pesan adalah individu atau orang yang mengirim pesan. Pesan atau informasi yang akan dikirimkan berasal dari otak si pengirim pesan, oleh sebab itu sebelum pengirim mengirimkan pesan, si pengirim harus menciptakan dulu pesan yang akan dikirimkannya. Menciptakan pesan adalah menentukan arti apa yang akan dikirimkan kemudian menyandikan/encode arti tersebut ke dalam suatu pesan, sesudah itu baru dikirim melalui saluran.
2. Pesan
Pesan adalah informasi yang akan dikirimkan kepada si penerima. Pesan ini dapat berupa verbal maupun nonverbal. Pesan secara verbal dapat secara tertulis seperti surat, buku, majalah, memo, sedangkan pesan yang secara lisan dapat berupa percakapan tatap muka, percakapan melalui telepon, radio dan sebagainya. Pesan yang nonverbal dapat berupa isyarat gerakan badan, ekspresi muka, dan nada suara. 3. Saluran
menyampaikan pesan seperti buku, radio, film, televisi, surat kabar tetapi saluran pokoknya adalah gelombang suara dan cahaya.
4. Penerima Pesan
Penerima pesan adalah yang menganalisis dan menginterpretasikan isi pesan yang diterimanya.
5. Balikan
Balikan adalah respons terhadap suatu pesan yang diterima yang dikirimkan kepada si pengirim pesan, dengan diberikannya reaksi ini kepada si pengirim, pengirim akan dapat mengetahui apakah pesan yang dikirimkan tersebut diinterpretasikan sama dengan apa yang dimaksudkan oleh si pengirim. Seringkali respons yang diberikan tidak seperti yang diharapkan oleh si pengirim karena si penerima pesan kurang tepat dalam menginterpretasikan pesan. Hal ini disebabkan oleh adanya faktor-faktor dalam diri si penerima yang mempengaruhi dalam pemberian arti pesan.
2.3.3. Fungsi Komunikasi
Secara umum ada lima kategori fungsi (tujuan) utama komunikasi, yakni:
1. Sumber atau pengirim menyebarluaskan informasi agar dapat diketahui penerima 2. Sumber menyebarluaskan informasi dalam rangka mendidik penerima
3. Sumber memberikan instruksi agar dilaksanakan penerima
5. Sumber menyebarluaskan informasi untuk menghibur sambil memengaruhi penerima.
1. Informasi
Fungsi utama dan pertama dari informasi adalah menyampaikan pesan (informasi), atau menyebarluaskan informasi kepada orang lain. Artinya diharapkan dari penyebarluasan informasi itu, para penerima informasi akan mengetahui sesuatu yang ingin dia ketahui.
2. Pendidikan
Fungsi utama dan pertama dari informasi adalah menyampaikan pesan (informasi), atau menyebarluaskan informasi yang bersifat mendidik kepada orang lain. Penyebarluasan informasi itu diharapkan para penerima informasi akan menambah pengetahuan tentang sesuatu yang diinginkan.
3. Instruksi
Fungsi instruksi adalah fungsi komunikasi untuk memberikan instruksi (mewajibkan atau melarang) penerima melakukan atau tidak melakukan sesuatu yang diperintahkan.
4. Persuasi
5. Menghibur
Fungsi hiburan adalah fungsi pengirim untuk mengirimkan pesan-pesan yang mengandung hiburan kepada para penerima agar penerima menikmati apa yang diinformasikan.
2.4. Komunikasi, Informasi dan Edukasi (KIE)
Komunikasi, Informasi dan Edukasi (KIE) berasal dari bahasa Inggris yang telah diterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia, yaitu dari kata Information, Education, Communication (IEC). Tujuan KIE adalah menginformasikan, mempersuasi, mendidik dan membentuk perilaku (Ewles 1994 dalam Triamanah 2004).
KIE juga mengikut model yag telah diperkenalkan oleh David Berlo (1960 dalam Triamanah (2004) yaitu S-M-C-R dimana elemen-elemen yang terlibat didalamnya adalah:
1. Sourch (Pengirim pesan atau komunikator) yaitu seseorang atau sekelompok orang atau organisasi/ institusi yang mengambil inisiatif mengirim pesan.
2. Message (Pesan) berupa lambing atau tanda baik secara lisan maupun tulisan. Namun dapat pula berupa gambar, angka bahkan gerakan.
3. Channel (Saluran) yaitu sesuatu yang digunakan sebagai alat/media penyampai pesan.
Model S-M-C-R ini kemudian disempurnakan menjadi model S-M-C-R-E-F dengan menambahkan 2 (dua) elemen, yaitu:
1. Effect: akibat/dampak dari hasil yang terjadi pada pihak penerima/komunikan (target sasaran/target audiens)
2. Feedback: umpan balik, yakni tanggapan balik dari pihak penerima/ komunikan atas pesan ulang diterimanya. (Sendjaja, 1993) dalam Tiamanah (2004).
Untuk memahami effect dan feedback dalam model ini perlu ditambahkan satu elemen lagi yaitu noise. Noise atau ganguan, adalah faktor-faktor fisik maupun psikologi yang dapat mengganggu tau menghambat kelancaran proses komunikasi, dengan kata lain noise dapat memengaruhi pengiriman, dan penerimaan pesan maupun dampak pesan tersebut.
2.4.1. Pengelolaan KIE
Pengelolaan KIE dibagi tiga tahap pokok, yaitu: 1. Tahap Perencanaan
Pada tahap ini, kegiatan pokoknya yang dilakukan adalah: - Mengumpulkan data
- Mengembangkan strategi
- Mengembangkan, mengujicoba, dan memproduksi bahan-bahan komunikasi. - Membuat rencana pelaksanaan
2. Tahap Intervensi (pelaksanaan)
Tahap intervensi ini dibagi kedalam siklus-siklus pesan yang terpisah. Setiap siklus pesan mencakup informasi yang serupa dengan pendekatan yang sedikit berbeda disesuaikan dengan perubahan keutuhan sasaran. Perubahan-perubahan ini dilakukan secara periodik, dapat mengurangi kejenuhan sasaran dan memungkinkan keterlibatan sasaran secara berkesinambungan.
3. Tahap Monitoring dan Evaluasi (Pemantauan dan penilaian)
Tahap monitoring dan evaluasi memberikan informasi kepada perencana mengenai pelaksanaan program, secara teratur dan pada waktu yang tepat, hingga perbaikan yang diperlukan dapat segera dilaksanakan, dengan adanya pemantauan dan penilaian ini dapat diperoleh informasi-informasi megenai hal-hal yang perlu perbaikan dan juga bisa diketahui apakah kira-kira program akan berhasil atau gagal.
Pengelolaan suatu komunikasi kesehatan seharusnya dilaksanakan dalam bentuk kerjasama yang terkoordinasi antara pihak pemerintah atau pihak swasta. Pihak swasta diharapkan profesionalisme dan fleksibilitas, sedangkan dari pihak pemerintah kita mengharapkan wewenang dan wibawa yang dimiliki.
2.5. Konsep Perilaku
kegiatan organisme tersebut dipengaruhi oleh faktor genetik (keturunan) dan lingkungan (Notoadmodjo, 1993).
Perilaku adalah bentuk respons atau reaksi terhadap stimulus atau rangsangan dari luar organisme (orang), namun dalam memberikan respons sangat tergantung pada karakteristik atau faktor-faktor lain dari orang bersangkutan. Hal ini berarti bahwa meskipun stimulusnya sama bagi beberapa orang, namun respons terhadap stimulus berbeda-beda pada setiap orang (Notoadmodjo, 2003).
Rogers dan Shoemaker (1971) menerangkan bahwa dalam upaya perubahan seseorang untuk mengadopsi suatu perilaku yang baru, terjadi berbagai tahapan pada seseorang tersebut, yaitu:
1. Tahap Pengetahuan, yaitu tahap seseorang tahu dan sadar ada terdapat suatu inovasi sehingga muncul adanya suatu kesadaran terhadap hal tersebut.
2. Tahap Bujukan, yaitu tahap seseorang mempertimbangkan atau sedang membentuk sikap terhadap inovasi yang telah diketahuinya tersebut sehingga ia mulai tertarik pada hal tersebut.
3. Tahap Putusan, yaitu tahap seseorang membuat putusan apakah ia menolak atau menerima inovasi yang ditawarkan sehingga saat itu ia mulai mengevaluasi. 4. Tahap Implementasi, yaitu tahap seseorang melaksanakan keputusan yang telah
dibuatnya sehingga ia mulai mencoba suatu perilaku yang baru.
Kenyataan pengalaman di lapangan ternyata proses orang mengadopsi peruban perilaku tidak berhenti segera setelah suatu inovasi diterima atau ditolak. Kondisi ini akan berubah lagi sebagai akibat dari pengaruh lingkungan penerima adopsi. Oleh sebab itu, Rogers dan Shoemaker (1978) merevisi kembali teorinya tentang keputusan tentang inovasi menjadi 4 tahap, yaitu: (i)tahap pengetahuan, yaitu tahap seseorang untuk memahami atau mengetahui suatu inovasi; (ii) tahap persuasi, yaitu tahap peningkatan motivasi dalam menanggapi suatu inovasi sehingga mau dipersuasi atau dibujuk untuk berubah; (iii) tahap keputusan, yaitu tahap seseorang untuk membuat keputusan dalam menerima atau menolak suatu inovasi; dan (iv) tahap penguatan, yaitu tahap seseorang untuk meminta dukungan dari lingkungannya atas keputusan yang telah diambilnya.
Perilaku manusia sangat kompleks dan mempunyai ruang lingkup yang sangat luas. Benyamin Bloom (1908) membagi perilaku kedalam tiga domain yang terdiri dari domain cognitif, domain afectif dan domain psycomotor. Proses perkembangan selanjutnya oleh para ahli pendidikan, dan untuk kepentingan pengukuran hasil pendidikan, ketiga domain ini diukur dari pengetahuan, sikap dan psikomotor berupa praktek atau tindakan (Notoatmodjo, 2003).
2.5.1. Pengetahuan (cognitif)
domain yang sangat penting untuk terbentuknya tindakan seseorang. Karena dari pengalaman dan penelitian ternyata perilaku yang disadari oleh pengetahuan akan lebih bertahan lama daripada yang tidak disadari oleh pengetahuan (Notoatmodjo, 2003).
2.5.2. Sikap (affective)
Sikap merupakan kesiapan merespon ataupun menyesuaikan diri dalam bentuk positif atau negatif terhadap objek, situasi dan stimuli sosial (Azwar, 1998). Sikap dalam bentuk negatif memunculkan kecenderungan untuk menjauhi, membenci, menghindari ataupun tidak menyukai keberadaan suatu objek. Sikap positif memunculkan kecenderungan untuk menyenangi, mendekati dan menerima objek tersebut (Purwanto, 1999).
Sikap mempunyai tiga komponen, yaitu kepercayaan atau keyakinan, ide dan konsep terhadap suatu objek; kehidupan emosional atau evaluasi emosional terhadap suatu objek dan kecenderungan untuk bertindak, ketiga komponen ini secara bersama–sama membentuk sikap yang utuh (Allport, 1935 dalam Notoatmodjo, 2003).
merupakan sikap menerima segala risiko yang terjadi terhadap keputusan yang telah dipilih (Notoatmodjo, 1997).
Sikap mempunyai fungsi untuk membantu orang dalam memahami dunia disekelilingnya, melindungi harga diri dengan memungkinkan menghindar dari kenyataan-kenyataan yang kurang menyenangkan sehubungan dengan diri mereka serta untuk memungkinka orang mengekspresikan nilai atau pandangan hidup yang mendasar.
2.5.3. Psikomotor atau tindakan (Psycomotor)
Suatu sikap belum otomatis terwujud dalam suatu tindakan (overt behavior). Untuk terwujudnya sikap agar menjadi suatu perbuatan nyata diperlukan faktor pendukung atau suatu kondisi yang memungkinkan, antara lain adalah fasilitas. Selain faktor fasilitas, juga diperlukan faktor dukungan (support). Tingkat-tingkat praktek terdiri atas persepsi, respon terpimpin, mekanisme dan adaptasi (Notoatmodjo, 1993).
2.6. Konsep Remaja 2.6.1. Definisi Remaja
tanda-tanda seksual sekundernya sampai saat ia mencapai kematangan seksual, individu mengalami perkembangan psikologis dan pola identifikasi dari kanak-kanak menjadi dewasa, terjadi peralihan dari ketergantungan sosial ekonomi yang penuh kepada keadaan yang relatif lebih mandiri.
2.6.2. Klasifikasi Remaja
Monks (1998) menyatakan bahwa ada tiga tahap perkembangan remaja yaitu remaja awal (usia 12-15 tahun), remaja pertengahan (usia 15-18 tahun) dan remaja akhir (usia 18-21 tahun). Menurut Blos (1962 dalam Sarwono, 2005) ada tiga tahap perkembangan remaja dalam rangka penyesuaian diri menuju kedewasaan, yaitu: a. Remaja awal (early adolescence)
Seorang remaja pada tahap ini masih terheran-heran akan perubahan yang terjadi pada tubuhnya sendiri dan dorongan yang menyertai perubahan-perubahan itu. Mereka mengembangkan pikiran-pikiran baru, cepat tertarik pada lawan jenis dan mudah terangsang secara erotis. Kepekaan yang berlebih-lebihan ini ditambah dengan berkurangnya kendali terhadap “ego” menyebabkan pada remaja awal ini sulit mengerti dan dimengerti orang dewasa.
b. Remaja madya (middle adolescence)
harus memilih yang mana peka atau tidak peduli, ramai-ramai atau sendiri, optimis atau pesimis, idealis atau materialis dan sebagainya.
c. Remaja akhir (late adolescence)
Tahap ini adalah masa konsolidasi menuju periode dewasa dan ditandai dengan pencapaian 5 hal, yaitu :
a. Minat yang makin mantap terhadap fungsi-fungsi intelek
b. Egonya mencari kesempatan untuk bersatu dengan orang-orang lain dan dalam pengalaman-pengalaman baru.
c. Terbentuk identitas seksual yang tidak akan berubah lagi.
d. Egosentris (terlalu memusatkan perhatian pada diri sendiri) diganti dengan keseimbangan antara kepentingan diri sendiri dengan orang lain.
e. Tumbuh “dinding” yang memisahkan diri pribadinya “private self” dan masyarakat umum.
2.6.3. Faktor-faktor yang Memengaruhi Perilaku Menyimpang pada Remaja Remaja sebagai individu sedang berada dalam proses berkembang atau menjadi (becoming), yaitu berkembang ke arah kematangan atau kemandirian. Berikut ini faktor-faktor yang dapat memengaruhi perilaku menyimpang pada remaja (Yusuf, 2008), antara lain:
c. Kelalaian orang tua dalam mendidik anak (memberikan ajaran dan bimbingan tentang nilai-nilai agama
d. Sikap perlakuan orang tua yang buruk terhadap anak e. Kehidupan ekonomi yang morat-marit (miskin/fakir) f. Kehidupan moralitas masyarakat yang bobrok
g. Pergaulan negatif (teman bergaul yang sikap dan perilakunya kurang memperhatikan nilai-nilai moral
h. Diperjualbelikannya minuman keras/ obat-obatan terlarang secara bebas i. Beredarnya film-film atau bacaan-bacaan porno
j. Penjualan alat-alat kontrasepsi yang kurang terkontrol k. Hidup menganggur
l. Kurang dapat memanfaatkan waktu luang
2.7. Penyalahgunaan NAPZA
2.7.1. Definisi Penyalahgunaan NAPZA
2.7.1.1. Definisi NAPZA
NAPZA adalah singkatan dari Narkotika Alkohol Psikotropika dan Zat adiktif lainya. NAPZA merupakan bahan/zat yang dapat mempengaruhi kondisi kejiwaan/psikologi seseorang (pikiran, perasaan, dan perilaku) serta dapat menimbulkan ketergantungan fisik dan psikologi.
2.7.1.2. Narkotika
Narkotika dalam Undang-Undang Nomor 35 tahun 2009 diartikan dengan zat atau obat yang berasal dari tanaman atau bukan tanaman baik sintesis maupun semisintesis yang dapat menyebabkan penurunan atau perubahan kesadaran, hilangnya rasa, mengurangi sampai menghilangkan rasa nyeri dan dapat menimbulkan ketergantungan.
Narkotika terdiri dari 3 golongan:
1. Golongan I: narkotika yang hanya dapat digunakan dalam terapi, serta mempunyai potensi sangat tinggi mengakibatkan ketergantungan, contoh: heroin, kokain, ganja.
3. Golongan III: narkotika yang berkhasiat pengobatan dan banyak digunakan dalam terapi dan atau tujuan pengembangan ilmu pengetahuan serta mempunyai potensi ringan mengakibatkan ketergantungan, contoh: kodein.
2.7.1.3. Psiktropika
Menurut Undang-Undang RI No. 5 tahun 2009, psikotropika adalah: zat atau obat, baik alamiah maupun sintesis bukan narkotika, yang berkhasiat psikoaktif melalui pengaruh selektif pada susunan saraf pusat yang menyebabkan perubahan khas pada aktifitas mental dan perilaku.
Psikotropika terdiri dari 4 golongan:
1. Golongan I: psikotropika yang hanya dapat digunakan untuk tujuan ilmu pengetahuan dan tidak digunakan dalam terapi, serta mempunyai potensi kuat mengakibatkan sindroma ketergantungan, contoh: ekstasi
2. Golongan II: psikotropika yang berkhasiat pengobatan dan dapat digunakan dalam terapi dan atau untuk tujuan ilmu pengetahuan serta mempunyai potensi kuat mengakibatkan sindroma ketergantungan, contoh: amphetamine.
3. Golongan III: psikotropika yang berkhasiat pengobatan dan banyak digunakan dalam mengakibatkan sindroma ketergantungan, contoh phenobarbital.
2.7.1.4. Zat Adiktif
Zat adiktif adalah zat atau bahan aktif bukan narkotika dan psikotropika yang bekerja pada sistem saraf pusat dan dapat menimbulkan ketergantungan. Zat adiktif adalah bahan atau zat yang penggunaannya dapat menimbulkan ketergantungan psikis.
Yang termasuk zat adiktif adalah:
1. Minuman alkohol yang mengandung etanol etil alcohol, yang berpengaruh menekan susunan saraf pusat dan sering menjadi bagian dari kehidupan manusia.
Ada 3 golongan minimum beralkohol a. Golongan A: kadar etanol 1-5% (bir)
b. Golongan B: kadar etanol 5-20% (berbagai minuman alkohol)
c. Golongan C: kadar etanol 20-45% (whisky, vodka, manson house, johny) 2. Inhalasi (gas yang dihirup) dan solven (zat pelarut) mudah menguap berupa
senyawa organik yang terdapat pada berbagai barang keperluan rumah tangga, kantor, dan sebagai pelumas mesin, yang sering disalahgunakan adalah: lem, tiner, penghapus cat kuku, bensin.
2.7.2. Efek terhadap Perilaku yang Ditimbulkan dari NAPZA
Berdasarkan efek terhadap perilaku yang ditimbulkan dari NAPZA dapat digolongkan menjadi 3 golongan:
1. Golongan Depresan (Downer)
Adalah jenis NAPZA yang berfungsi mengurangi aktifitas fungsional tubuh. Jenis membuat pemakaiannya menjadi: tenang dan bahkan tak sadarkan diri, contohnya: opioda (morfin, heroin, codein),sedative (penenang), hipnotik (obat tidur) dan transquilizer (anti cemas)
2. Golongan Stimultan (Upper)
Adalah jenis NAPZA yang merangsang fungsi tubuh dan meningkatkan kegairahan kerja. Jenis ini membuat pemakaiannya menjadi aktif, segar dan bersemangat, contoh: amphetamine (shabu, ekstasi) dan cocain
3. Golongan Halusinogen
2.7.3. Jenis dan Efek yang ditimbulkan NAPZA 1. Kokain
Kokain merupakan alkaloid yang didapatkan dari tanaman belukar Erytrocyclon coca yang berasal dari Amerika Selatan. Sebutannya daun tanaman belukar tersebut biasanya dikunyah oleh penduduk setempat untuk mendapatkan efek stimulant. Cocaine hydrocheroide merupakan zat perangsang yang sangat kuat yang terbentuk dari kristalisasi bubuk putih yang disuling dari daun tanaman belukar tersebut biasa dikunyah oleh penduduk setempat untuk mendapatkan efek stimultan. 2. Ganja
Ganja sering pula disebut dengan canabis, yakni sejenis tanaman yang mengandung zat delta 9, yakni tetrahydrocannabinol (THC). Istilah yang sering digunakan untuk menyebutkan istilah yang sering digunakan untuk menyebutkan istilah ganja ini antara lain adalah rumput, grass, gelek, daun jayus, gum, cimeng, marijuana dan lain-lain. Efek yang dapat ditimbulkan dari penyalahgunaan ganja ini, antara lain adalaah hilangnya konsentrasi (suka bengong), peningkatan denyut jantung, kehilangan keseimbangan, rasa gelisah dan panik, sering menguap (mengantuk), cepat marah (temperamental), perasaan tidak tenang dan tidak bergairah, paranoid (kecurigaan berlebihan).
3. Heroin
juga warna kecoklatan. Heroin biasanya dapat dikenal dengan istilah hero, scag. gear, smack atau horse. Candu atau heroin merupakan zat kebal tubuh (analgesik) yang efektif dengan pengaruh penenang diri (sedative). Efek negatif, yang antara lain: tertariknya bola mata (miosis), mengalami mual- mual, muntah, gatal- gatal, perasaan tegang, hidung dan mata berair.
5. Puttaw
Puttaw merupakan sejenis heroin dengan kadar yang lebih rendah (heroin kelas lima atau enam) zat ini berasal dari opium. Istilah ini kadang digunakan untuk menyebutkan nama narkotika ini adalah putih, white, bedak, pete atau etep jenis obat yang masuk dalam kategori puttaw ini adalah banana, dan snow white yang berbentuk bubuk putih sampai ke coklat tua atau dapat pula berbentuk cair atau larutan. Efek negatif yang ditimbulkan dari akibat mengkonsumsi puttaw ini antara lain: terlihat sayu matanya, pupil mata melebar atau mengecil, disforia (rasa sedih tanpa sebab), lemah tidak bertenaga/lesu, sering mengantuk/tidur, bicara cadel, mual-mual, dan bersikap pendiam, daya ingat menurun, pemarah, sulit untuk berkonsentrasi, bicara melantur, apatis.
6. Alkohol
umbi-umbian dan getah kaktus tertentu. Efek negatif yang muncul akibat dari penyalahgunaan alkohol ini adalah sebagai berikut: berkurangnya kemampuan hati dalam mengoksidasikan lemak, menimbulkan kanker, menyebabkan gangguan fungsi hati, kecendrungan melakukan tindakan kriminal, rentan terhadap infeksi, hipertensi, atau tekanan darah tinggi.
7. Shabu- shabu
Shabu-shabu adalah sebutan untuk zat atau bahan methamphetamine. Obat ini dapat ditemukan dalam bentuk kristal, tidak mempunyai warna maupun bau. Shabu-shabu dikenal juga dengan istilah ice yang mempunyai pengaruh kuat terhadap syaraf. Pengguna shabu-shabu akan memiliki ketergantungan yang sangat tinggi pada obat ini dan akan berlangsung lama, bahkan bisa mengalami sakit jantung atau bahkan kematian. Istilah lain yang sering digunakan untuk menyebut nama shabu-shabu ini, antara lain: ice, kristal, ubas, mean, glass, quartz, hirropon. Efek yang dapat ditimbulkan dari penyalahgunaan shabu-shabu ini adalah impotensi, halusinasi, kerusakan pada anggota tubuh, seperti pada liver, lambung, jantung,ginjal, sariawan yang parah, pupil mata melebar, tekanan darah naik, keringat berlebih dengan rasa dingin, mual dan muntah, agitasi psikomotor (hiperaktif “triping“), bicara melantur, penyimpangan seks, sukar tidur (insomnia), hilang nafsu makan, kematian.
8. Ekstasi
membuat tubuh memiliki energi yang melebihi kemampuan tubuh sebenarnya danjuga bisa mengalami dehidrasi yang tinggi. Nama lain dari ekstasi ini adalah inex, kucing, jenisnya yaitu apel atadin, elektrik, gober, butterfly yang berbentuk pil atau kapsul yang berisi 3-4 methylendioksi methamphetamine (MOMA). Efek yang dapat ditimbulkan dari penyalahgunaan ekstasi ini adalah hiperaktif, rasa haus yang sangat, sering pusing, gemetar, detak jantung jantung yang cepat, rasa mual, dan muntah, kehilangan nafsu makan, mata sayu dan pucat, dehidrasi, menggigil tak terkontrol, gangguan pada liver, tulang, gigi, syaraf dan mata, daya ingat menurun, syaraf mata rusak, sulit konsentrasi,.
9. Amphetamine
Amphetamine merupakan salah satu obat bius yang dapat ditemukan dalam bentuk pil, kapsul ataupun bubuk. Obat menstimulasikan mood pengguna menjadi tinggi. Nama lain dari amphetamine adalah speed, whiz, billywhiz, pep pils. Efek yang dapat ditimbulkan adalah: berat badan menurun, terlihat seperti kurang tidur, tekanan darah tinggi, detak jantung cepat dan tidak beraturan, mengalami ras takut, serig pingsan karena kelelahan, gelisah.
10. Inhalant abuse
