PENINGKATAN KETERAMPILAN GERAK DASAR MENENDANG BOLA MENGGUNAKAN KURA-KURA KAKI ATAU KAKI BAGIAN PUNGGUNG DENGAN MENGGUNAKAN ALAT BANTU MODIFIKASI PADA SISWA KELAS V SDN 1 PADANGRATU KABUPATEN PESAWARAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012

ABSTRAK

PENINGKATAN KETERAMPILAN GERAK DASAR MENENDANG BOLA

MENGGUNAKAN KURA-KURA KAKI

ATAU

KAKI BAGIAN PUNGGUNG

DENGAN MENGGUNAKAN ALAT BANTU MODIFIKASI PADA SISWA

KELAS V SDN 1 PADANGRATU KABUPATEN PESAWARAN

TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Oleh

DULATIP

Penddidikan jasmani merupakan suatu proses pembelajaran yang didesain untuk

meningkatkan kebugaran jasmani, mengembangkan keterampilan motorik,

pengetahuan dan hidup aktif serta sikap sportif melalui kegiatan pendidikan

jasmani. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar

gerak dasar menendang bola dengan punggung kaki melalui metode pembelajaran

modifikasi alat bantu pada siswa kelas V SD Negeri 1 Padangratu Kabupaten

Pesawaran Tahun Pelajaran 2011/2012.

Metode yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah metode Penelitian

Tindakan Kelas

(Class room Action Reserch), dengan Dua siklus, dimana pada

setiap siklus menggunakan tindakkan yang berbeda-beda. Siklus pertama dengan

bola modifikasi terbuat dari busa bekas dibuat seperti bola dan dibungkus dengan

pelastik bekas, dan siklus kedua dengan modifikasi bola plastik sebanyak siswa.

Subyek dalam penelitian ini adalah siswa V SD Negeri 1 Padangratu Kabupaten

Pesawaran Tahun Pelajaran 2011/2012 yang berjumlah 25 siswa. Pengumpulan

data diambil dari tes berupa pengamatan keterampilan gerak dasar menendang

bola dengan punggung kaki yang meliputi sikap awal, pelaksanaan, dan sikap

akhir.

Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan keterampilan gerak dasar

menendang bola dengan punggung kaki melalui penggunaan modifikasi alat bantu

pada setiap siklusnya, adapun peningkatan pada setiap siklus adalah sebagai

berikut siklus pertama sebesar 60,00 %, siklus kedua sebesar 88,00 %.

✁ ✂✄ ✂☎✆ ✝✞ ✝✂✆ ✁ ✞✁ ✟ ✝✠ ✄ ✡ ✝✂☎✁ ✟ ✝✆☛ ✝☞ ✝✟✠ ✁ ✂✁✂☛ ✝✂☎✌ ✍ ✡ ✝ ✠ ✁ ✂☎ ☎✎✂✝✆✝✂✆✎✟ ✝✏✆✎✟ ✝✆ ✝✆✄✝✞✝✎✆ ✝✆✄✌ ✝☎ ✄✝✂ ✎✂☎ ☎✎✂☎

☛✁ ✂☎ ✝✂✠ ✁ ✂☎ ☎✎✂ ✝✆ ✝✂✝✡ ✝✞✌✝✂✞✎✠ ✍☛ ✄✑✄✆ ✝☞ ✄ ✝☛ ✝☞ ✄☞✒✝ ✆✁✡✝☞ ✓☞☛ ✂✔ ✝☛ ✝✂☎✟ ✝✞✎✆ ✝✌✎ ✝✞✁✂ ✁ ☞ ✝✒✝✟ ✝✂

✞✝✕✎✂ ✁✡✝✖ ✝✟ ✝✂✗✘ ✔ ✔✙✗✘ ✔ ✗

(Skripsi)

OLEH

DULATIP

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LAMPUNG

PENINGKATAN KETERAMPILAN GERAK DASAR MENENDANG BOLA

MENGGUNAKAN KURA-KURA KAKI

ATAU

KAKI BAGIAN PUNGGUNG

DENGAN MENGGUNAKAN ALAT BANTU MODIFIKASI PADA SISWA

KELAS V SDN 1 PADANGRATU KABUPATEN PESAWARAN

TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Oleh

DULATIP

✚✛✜✢✣ ✤✢

✚✥✦✧★✧✢✚✧ ✩✧ ✪✚✧ ✫✬✚✭✧✜ ✧ ✫

Untuk Mendapatkan Gelar

SARJANA PENDIDIKAN

Pada

Jurusan Ilmu Pendidikan

Program Studi Pendidikan Jasmani Dan Kesehatan

Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LAMPUNG

BANDAR LAMPUNG

DAFTAR GAMBAR

Gambar

Halaman

✮✯✰✱ ✯

r

✲ ✳✴ ✯

u

r

✵✶✯✷ ✸✹✺ ✻ ✼✼✼✼ ✼✼✼✼ ✼✼✼✼ ✼✼✼✼ ✼✼✼✼ ✼✼✼✼ ✼✼✼✼ ✼✼✼✼ ✼✼✼✼ ✼✼✼✼ ✼✼✼✼ ✼✼✼✼ ✼✼✼✼ ✼✼✼✼ ✼✼✼✼ ✼✼✼✼ ✼✼✼✼ ✼✼✼✼ ✼✼ ✲ ✽ ✮✯✰✱ ✯

r

✾ ✳✴✿✯✸❀✯✰❁✯

t

✯✷✸

❂✯

t

✯ ❃

r

✯

t

✯✻❄✶✯

s

❅✿

sw

✯❆✯✷ ✸❇❄✷❈✯❉✯

t

❊✯✷

❋✿✶✯✿ ❂✻❈✯✷●❂✻✮❄

r

✯❊✴ ✯✯

s

r

❇❄✷❄✷❈✯✷✸❁ ❍✶✯✴❄✷✸ ✯✷✻

u

r

✯ ❃ ❊ ■❀✯✻✯❊✿✴✿ ❏❄✿✯

t

p

❅✿❊✶

u

s

✼✼✼✼ ✼✼✼✼ ✼✼✼✼ ✼✼✼✼ ✼✼✼✼ ✼✼✼✼ ✼✼✼✼ ✼✼✼✼ ✼✼✼✼ ✼✼✼✼ ✼✼✼✼ ✼✼✼✼ ✼✼✼✼ ✼✼✼✼ ✼✼✼✼ ✼✼ ✾✽ ✮✯✰ ✯✱❀❑ ✳✴✿✯✸❀✯✰❁✯

t

✯✷✸ ✻❄■✷▲✯❏✯✷

t

❁❄✶✯▼✯

r

❅✿

sw

✯❆✯✷ ✸❇❄✷❈✯❉✯❊✯✷

t

i

❖P◗❘ P❙❚ ❯❚

❱❲❳❲❨ ❲

n

❖P◗❘ P❙❚ ❯❚ ❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩ ❬ ❖P◗❘ P❙❘ P❭❪ ❫ ❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩ ❬❬❬ ❖P◗❘ P❙❴P❵ ❭P❙ ❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩ ❬

v

❚❛ ❜❪ ❝❖P❞❡❫ ❡P❝

❢❩❣ ❲

t

❲

r

❤❲

el

k

❲

n

g

❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩ ✐ ❤❩ ❥

d

en

tifi

❦ ❲

si

❧ ❲

s

❲❲

l

h

❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩ ♠ ♥❩ ❤ ❲

t

❲♦❲

n

❧ ❲♦❲❲

l

h

❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩ ♠ ♣❩q

u

m

r ♦❲

n

❧ ❲♦❲

l

❲

h

❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩ s t❩✉r✈r❲

n

✇

en

eliti

❲

n

❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩ s ①❩❧ ❲

n

f

❲❲

t

✇

en

eliti

❲

n

❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩ ② ③❩tr❲

n

g

❣

p

u

k

g

in

✇

en

eliti

❲

n

❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩ ④ ❚ ❚❛ ❘❚❝⑤P❡P❝❜❡❯❘ P⑥P

❢❩✇

en

d

id

i

❦ ❲

n

⑦❲

sm

❲

n

i

❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩ ⑧ ❤❩❤

el

❲

j

❲

r

❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩ ⑨ ♥❩③

er

❲

k

❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩ ✐ ✐ ♣❩❧ ⑩❶❬❦ ❲

fi

si

❢

l

❲

t

✇❷❸

em

l

❲

j

❲

r

❲

n

❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩ ✐ ✐ t❩ ❹

e

❺❲❦❷ ⑩❳❲ ❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩ ✐s ①❩❧❸

n

en

d

❲

n

g

❤

o

l

❲❧❸r ❻❲

g

n

g

k

❲

n

✇

u

g

n

g

g

n

u

❼❲

k

i

❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩ ✐ ② ❚ ❚ ❚❛ ❵ ❪❘❽❖ ❽❫❽❴❚❜ ❪ ❝❪ ❫❚ ❘❚ P❝

❢❩❧❸

to

d

e

✇

en

eliti

❲

n

❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩ ✐④ ❤❩ q

en

c

❲❻❲ ✇

eliti

en

❲

n

❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩ ✐⑨ ♥❩❹r❷ ✈

ek

✇

en

eliti

❲

n

❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩ ✐⑨ ♣❩✉ ❸

m

❺❲

t

❶❲

n

❾ ❲

k

tu

✇

en

eliti

❲

n

❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩ ❿➀ t❩ ❥

n

stru

m

en

t

✇

en

eliti

❲

n

❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩ ❿➀ ①❩✉❸

k

n

ik

❢

n

❲

lisis

♣❲

t

❲ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩ ❿✐ ③❩✇

ro

ses

✇❷❸

em

l

❲

j

❲

r

❲

n

❧ ❸

n

e

❻❶❲

n

g

❤

l

o

❲

d

en

➁ ❲

n

✇

u

n

g

g

g

n

u

❦❲

k

i

❩❩❩❩ ❩❩❩❩ ❩❩ ❿ ❿ ❚➂❛ ❞P❯❚❫❜❪ ❝❪ ❫❚❘ ❚ P❝❖P❝❜❪ ❵❭P❞P❯P❝

ii

➅➆➇➈ ➉➊ ➋ ➌➍➎➏➐➑➏➐➉➏➒➏➐

➠➡➢➤ ➡➥➤ ➡➦ ➧➨

➩➫ ➭el

Halaman

➯➲ ➥➳➵➸➸

p

itu

l

si

➡➺➸

lisis

➻➸

sil

➼ ➳

m

➽ ➳

l

➸➸

j

➸

r

n

➾➳➸

r

k

➠➸ ➚➸

r

➪ ➳➺ ➳➺➶➸

n

➹➦➸

o

l

➠➳➹➸

n

n

➘➸

u

r

➴➸

k

r

u

➘➸

k

i

➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲ ➷➬ ➷➲ ➥➳➵➸➸

p

itu

l

si

➡➺➸

lisis

➻➸

sil

➼ ➳

m

➽ ➳

l

➸➸

j

➸

r

n

➾➳➸

r

k

➠➸ ➚➸

r

➪ ➳➺ ➳➺➶➸

n

➹➦➸

o

l

➠➳

n

➹➸

n

➘➸

u

r

➴➸

r

u

k

➘➸

k

i

➮

ik

lu

s

➱ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲ ➷✃ ❐➲ ➥➳➵➸➸

p

itu

l

si

➡➺➸

lisis

➻➸

sil

➼ ➳

m

➽ ➳

l

➸➸

j

➸

r

n

➾➳➸

r

k

➠➸ ➚➸

r

➪ ➳➺ ➳➺➶➸

n

➹ ➦

o

l

➸

➠➳

n

➹➸

n

➘➸

u

r

➴➸

r

u

k

➘➸

k

i

➮

ik

lu

s

➱➱➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲➲➲ ➲➲ ➷❒ ❮➲ ➠➳

sk

rip

si

➻➸

sil

➼ ➳➺ ➳➸

liti

n

➤ ❰➺➶➸ ➵➸

n

➘ ➳➸

l

s

Ï➼➤➘Ð➼ ➳➽➳

m

➸

l

➸

j

➸

r

n

➾➳➸

r

k

MENGESAHKAN

1.

Tim Penguji

Ketua

:

ÒÓÔÕÖÕ ×ØÙÚ ØÛÜÚÛ ÝÖÞ ßàÞáÞ âÔ

...

Penguji

Bukan Pembimbing

:

ãÔ ÙÞäØ

y

åÜåÝ áÞßà

...

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

ã

r

ÞÒ ØÞ æÕçÛè

n

éÛêëÛÜÝá ÞÖ Ø ìíßÞ îï ðññ ò îóîï ôó ñòîññ ò

Judul

ø

k

ù

i

úû ü ý

P

þÿü ÿ

kata

ÿ✁ þ

t

þù

a

✂ úü

la

ÿ✄þù

ak Dasa

ù

M

þÿ þÿ☎ ✆ÿ

Bola M

þÿ

gg

✝ ÿ

aka

ÿ✁

u

ù

a -K

✝ ù

a Kaki Atau Kaki Bagia

ÿ

P

✝ ÿ ✝ÿ

g D

þÿ

ga

ÿ✞þÿ

gg

✝ ÿ✆

ka

ÿ✟

lat Modifikasi Pada

ø

iswa K

þ

las

✠ø

D

✡þ

g

þù

i

☛☞

ada

ÿ ù

atu Ka

✌✝ ú

at

þÿ

P

þ

sawa

ù

a

ÿ✍✆

h

✝ÿ☞þ

la

✎

a

ù

a

ÿ ✏ ✑☛☛ ✒✏ ✑☛✏

✡

a

✂

a Mahasiswa

ý

Dulati

ú

✡

o

✂

o

ù

Pokok Mahasiswa

ý ☛ ☛☛ ✓☛✑✔ ✑✑☛

P

ù

og

ù

a

✂ø

tudi

ý

P

þÿ☎ü

dika

ÿ✕

as

✂

a

ÿü

J

✝ ù

usa

ÿ ý

Il

✂

u P

þÿ☎ü

dika

ÿ

Fakultas

ý

K

þ

gu

ù

ua

ÿ☎ ✆ ÿ

Il

✂

u P

þÿ☎ü

dika

ÿ

✖✗ ✘

YETUJUI

Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan

Pembimbing

Drs. Baharuddin Risyak, M.Pd.

Heru Sulistianta, S.Pd, M.Or

✜✢ ✣✤✥✦✥ ✥✧

★✩✪ ✫✩✬✩ ✭✩ ✭✩

n

✮✯✰✱ ✲✩

n

✳✩ ✲✩

n

✮✩

n

✳ ✴✯✩ ✫✩✪ ✴

n

✴✵

✶✩ ✷✩ ✵✸✹✺✩ ✲✴✻

✶✼✽ ✵✾ ✾✾✿ ✾❀ ❁❀❀✾

✸✰

n

✮✩

n

✴

n

✴✷✰

n

✭✩ ✲✩❂✩

n

✯✩✪✫✩✬❂✱✴✻ ✬ ✴✳✰

n

✮ ✩

n

❃✹✳ ✹✺ ✜❄❅❆❅❇ ❈❉❊ ❉❅❋❄❄

t

r

❉● ❍❆ ■❉❅ ❏❄

r

❉❈❑❉▲ ❉▼◆❄❅❄❅ ❖❉❅❇P◗ ■❉◆❄❅❇❇ ❘❅ ❉❈❉❅❋❉

r

u

❙❋❉

u

r

❋ ❉ ❈❆✥❉❘

t

❋ ❉ ❈❆ P ❉❇ ❆ ❉❅✜❅❇❇ ❘❅❇

u

❑❄❅❇❉❅◆❄❅❇❇ ❘❅ ❉❈❉❅✥ ■❉❊ ◆◗❖❆❚❆ ❈❉▲ ❆✜ ❉ ❖❉❯❆

sw

❉❋❄ ■❉▲ ❱❯❑✧❄❇❄❆

r

❲✜ ❉ ❖❉❅❇▼❉❊

u

❋ ❉❳

u

❍❉❊ ❄❅✜❄▲ ❉❨❉

r

❉❅ ✦❉❩❅

u

✜❄ ■❉❬❉ ▼❉❅

❭❪❲ ❲❫❭❪❲❭

”

✩✳ ✩✺✩✪ ✯✰

n

✩✱❴✯✰

n

✩✱✪✩✬ ✴✺❂✩✱ ✭✩✻ ✰

n

✹✺ ✴✬✯✰✱✳ ✩✬✩ ✱❂✩

n

✻ ✰

n

✰✺ ✴✲✴✩

n

✭✩

n

✮ ✳✴✺✩❂✬ ✩

n

✩❂✩

n

✻✩✳ ✩✲✩

n

✮✮ ✩✺

3

✽✰ ✴✬✩ ✷✻✩ ✴✳ ✰

n

✮✩

n

✾❵✽✰ ✴❛❀✾❛ ❜❝❂✱ ✴✻✬ ✴✴

n

✴✯ ✹❂✩

n

✪ ✩✬ ✴✺✻✺✩✮ ✴✩ ✲❞✩ ✲✩ ✹✻ ✹❡✪ ✩✬ ✴✺❂✩✱✭✩❢✱✩

n

✮✺✩ ✴

n

❜

✸✰ ✷ ✴❂✴✩

n

✻✰✱

n

✭✩ ✲✩✩

n

✴

n

✴✻✰

n

✹✺ ✴✬✯ ✹✩ ✲✳ ✰

n

✮ ✩

n

✬✰ ✯✰

n

✩✱❴✯✰

n

✩✱

n

✭✩❞✩✻✩ ✯ ✴✺✩

✳✴❂✰ ✷ ✹✳✴✩

n

✪ ✩✱ ✴✲✰✱❃✩✳ ✴❂✰✬ ✩✺✩✪✩

n

❞✻ ✰

n

✹✺ ✴✬✯✰✱ ✬✰✳✴✩✷✰

n

✰✱✴✷✩✬ ✩

n

❂✬ ✴✩❂✩✳✰ ✷ ✴❂ ✬ ✰ ✯✩ ✮✩ ✴✷✩

n

✩✭✩

n

✮✯✰✱✺✩❂✹✳✴❣

n

✴❤✰✱✬ ✴✲✩✬✐✩ ✷✻ ✹❡✮ ❜

✼✰✬ ✩ ✫✩✱✩

n

❞ ❝✰✻✲✰ ✷✯✰✱ ❛❀✾❛

❥❦❧♠❦♥❦❧❦

♦♣ qq

l

rq

m

q s

l

k

um

t✉

r

t✉ ✈

✇

uj

s

syuk

①②q③ s

ur k

r

q

t

♦q ②

ll

④✉ ⑤q

y

⑥

n

♣ ①⑦qsq

t

n

q

s

m

①s

l

⑧q ②⑨q

m

r

n

q ②⑩q

t

③ q

n

② s③qq ②

y

❶❷q ❸

y

② s⑦⑥⑥ qq ⑨ ②s

rn

q

y

⑧ ①

n

ul

s

s

③ q ⑧q

t m

①

n

y

①

l

①q s⑨q

s

sk

n

r

s⑧♣ ss⑦ st④ ②❹ ❺qq

w

t

③ q

n

④qq

l

m

♣ ①❹ ⑥q

m

♣ ①

l

q

lu

t

①❻

r

q ②

ur

⑨①⑧q③ q✈q ⑥ s⑦③ q❼qq ②

sulull

④ ♦✉

y

q

n

⑥

m

sq t

ul

④

k

r

s⑧♣ s③①⑦⑥ q

n

j

r③ r ❺

”

❽❾❿➀❿➁➂➃ ➄➃❿➅❾

t

❾➃➆➇➀➈➃ ❿

r

G

❾➃➂

r

➉➃ ➊ ➃ ➋➌ ❾❿❾❿➍➃❿➁ ➎

ola

Menggunakan Kura-Kura Kaki Atau Kaki Bagian Punggung Dengan Menggunakan

Alat Modifikasi Pada Siswa Kelas V SD Negeri 1 Padangratu Kabupaten Pesawaran

Tahun Pelajaran 2011/2012.

”

q③qq ②

l

③q

l

q

m

r

q⑥ ⑨q

n

m

①

m

①⑦r ② s♣ q

l

q ②♣q

tu sy

qq

r

t un

tuk

⑧ ①⑦❻qq sq

p

n

⑥ ①

l

q

r

④qq ⑦q

rj

✇①⑦③ s③s⑨q

n

③s➏⑦ s➐ ①♣ s

r

q

t

s L

q⑥

m

p

un

t ➑qq

l

m

⑨ ①♣ ①

m

⑧qq

t

n

s⑦s⑧ ①s

ul

n

s m

①⑦⑥r❻qq

p

k

n

t

①

r

sq

m

⑨q♣ s②⑨①⑧q③q➒

➓t ➔q ⑧q

k

➑

r

t→st➔

uj

q

n

⑥❼q ②⑩q ⑦❸➣t④ s♣ ①q

l

k

u

➑①⑨q

n

↔↕➙ ✇➏⑦ s➐ ①♣ s

r

q

t

s L

q

m

⑧r⑦⑥ t ➛ t ➔q ⑧q

k

➑

r

♣ t➔q ②qr ③③s⑦❸

r

➣t✇③♣ ① q

l

k

u

↕①rq

t

➜r ♣ q

ur

n

➙

lm

u

✇①⑦③ s③s⑨q ⑦ t

➝t ➔q ⑧q

k

→①

ru

④

ul

s

st

sqq

n

t

❸④ t✇③ ❸➣t➞

r

t④①

l

q

k

u

✇①✈ s

m

✈s⑦⑥

m

y

q⑥

n

t

①

l

q ②⑩①✈①

m

r

s⑨q

n

✈ s✈s⑦⑥q ⑦❸

m

⑧ ①⑥q

n

q ②q

r

n

③ q

n

m

o

t

s➐ q♣ s♣ ①

rt

q⑨①⑧ ①❻q

r

qq

y

n

⑨①q③ q

p

⑧ ①

n

ul

s

s

4

t ➔q ⑧q

k

➑

r

♣ t ✉s

yo

n

o

❸➣t✇③ t♣ ①

l

q

k

u

✇①

m

✈q ②q

s

qq

t

u

⑧①⑦⑥

uj

s

ut

qq t

m

5

t ➔q ⑧q

k

③q

n

➙✈r➑

o

s

①

n

✇❹⑥

r

q

r

m

④

t

r ③ s✇①q♣ ⑨①

j

n

s

↔↕➙ ✇➏⑦sq

l

y

q

n

⑥

t

①q ②

l

⑩①✈①

m

r

s⑨q

n

s

lm

u

⑧①⑦⑥ ①q ②rq

t

n

③ q

n

⑨ ①

t

①q③ q ⑦q

l

n

♣ ①q

l

q

m

p

①

n

ul

s

s m

①q

n

j

l

q ⑦s

st

r ③ s t ➟t ④①⑥①q

n

p

③ ❹♣ ①

n

③ q

n

⑨qq

ry

w

q

n

↔↕➙ ✇➏⑦s➐①

r

♣ sq

t

s L

q

m

⑧r ⑦⑥

y

q⑥

n

t

①

l

q ②⑩ ①✈①

m

r

s⑨q

n

⑨①q ⑦❻q

l

q

r

n

③qq

l

m

ur

r♣ q

n

q③⑩s⑦s

str

q♣ s t

7

t ↕①⑧q

l

q④➑❷①⑥ ①s

r

➓✇q③ q ⑦⑥ ➠q

tu

↕q✈ r⑧q

t

①

n

✇①♣ qq

w

q

r

n

⑤q ②r ⑦✇①q

l

q

j

q

r

n

➛ ➡➓➓➢ ➛➡➓➛

y

q⑥

n

t

①q ②

l

⑩①✈ ①

m

r

sq

k

n

s

z

s

n

un

①

tuk

l

q ⑨♣q ⑦q

m

k

q

n

⑧①⑦ ①

l

ssq

t

n

⑧q③ q♣ sq

sw

k

①q

l

s

➤ ⑤q ②r ⑦✇①q

l

q

j

q

r

n

➛ ➡➓ ➓➢ ➛ ➡➓➛t

➥t ④sq

sw

❶♣ s

sw

s ⑨ ①q

l

s

➤④➑❷①⑥①

r

s➓✇q③q

n

⑥q

r

tu

↕q✈ r ⑧q

t

①

n

✇①♣ qq

w

q

r

n

⑤q ②r⑦✇①q

l

q

j

q

r

n

➛➡➓➓➢➛ ➡➓➛❸➦①

r

sq

m

⑨q♣ s②qq

t

s w

q

k

tu

③q

n

k

①

rj

q♣q

m

qqt

n

y

➧t ⑤①q

m

n

❶

t

①q

m

n

s

①⑧①r q

rj

n

⑥ q

n

④➓ ✇①q♣q ⑨ ①

j

n

s

➑q

l

q

m

➜ q✈ q

t

q ⑦❸q

yo

①♣ ⑨q

suk

s

n

p

r

❹⑥ ➠q

m

④➓ ♣ ①❻①⑧qq t

tn

y

④ ①q

m

⑥q

n

t

t

➨➩ ➫➭

r

➩ ➯

t

➯➲➳➵➭

n

ul

s m

➵➯➸➯

n

y

➭

r

➺➯ ➫➻➯

sk

➭➼ ➽➭

r

➭ ➾➭

m

➯ ➽➭ ➫➚➯ ➪ ➫➸➯➭

r

➩➵➽➵

urn

➯➯ ➾

p

m

➲➯➯

k

n

t

➵➯➼ ➭

t

➽ ➵➸➭➩ ➭

t

➫➯➯➼ ➯

r

n

➽ ➵➶➯

o

m

sk

r

➭➼➽➭

y

➯➶

n

s

➵➸➵

r

➫➯ ➾➯➭ ➾➭➸ ➯➼➯

t

➺ ➵

r

➶➯

un

➸➯

n

➺ ➵➯ ➾➹➯➯

rm

t

➺➯➶➭➩➭➯

t

➽ ➵

m

➪➯➘ ➨➭➭ ➾➘

m

➴➯ ➽➯➯

l

m

➪➯➯➭

l

k

um

➴

r

➘ ➴➺➘

➳➵➽➯➯

w

➯

r

n

➲ ➷➵

p

t

➵

m

➺➵

r

➬➮ ➱ ➬

➳➵➭

n

ul

s

1

❐ ❒ ❮❰ ÏÐÑÒ ÓÔ ÓÑÏ

Ñ ❒ ÔÕÖ Õ×Ø ÙÚ ÕÛÕÜÝ

Salah satu upaya pemerintah untuk mewujudkan cita-cita di dilakukan

dengan menetapkan standar-standar nasional pendidikan. Standar nasional

pendidikan di antaranya standar isi dan standar kompetensi lulusan yang

dapat dijadikan acuan bagi sekolah untuk menyusun kurikulum tingkat satuan

pendidikan.

Melalui lembaga pendidikan dalam proses mempengaruhi peserta didik akan

menimbulkan perubahan secara bertahap dan menyeluruh ke arah

peningkatan kualitas manusia Indonesia, agar berpungsi dalam kehidupan

masyarakat. Untuk mewujudkan tujuan pendidikan tersebut, maka ditempuh

upaya melalui berbagai jalur pendidikan baik formal maupun non formal,

salah satunya melalui pendidikan jasmani.

Pendidikan jasmani merupakan proses pendidikan, tujuannya pun bersifat

mendidik untuk mengembangkan aspek kebugaran jasmani, keterampilan

gerak, keterampilan berfikir kritis, keterampilan sosial, aspek pola hidup

2

Dalam pelaksanaanya, aktifitas jasmani dipakai sebagai wahana atau

pengalaman belajar, dan melalui pengalaman itulah peserta didik tumbuh dan

berkembang untuk mencapai tujuan pendidikan. Pendidikan jasmani adalah

proses ajar melalui aktifitas jasmani yang erat kaitannya dengan gerak

manusia. Gerak bagi manusia sebagai aktifitas jasmani merupakan kebutuhan

yang sangat penting untuk merangsang pertumbuhan dan perkembangan

(fisik dan psikis).

Pendidikan jasmani merupakan salah satu mata pelajaran dalam kurikulum di

sekolah. Mata pelajaran ini beroreantasi pada pelaksanaan misi pendidikan

melalui aktivitas jasmani dan pembiasaan perilaku hidup sehat. Tujuan yang

ingin dicapai dalam mata pelajaran ini adalah membantu peserta didik untuk

kesegaran jasmani dan kesehatan melalui pengenalan dan penanaman sikap

positif serta kemampuan gerak dasar dan berbagai aktivitas jasmani Dari

berbagai bentuk dan macam kegiatan pendidikan jasmani di sekolah salah

satunya yaitu permainan bola besar, sepakbola.

Sepak bola adalah salah satu materi dari permainan bola besar yang ada di

sekolah. Sepakbola adalah permainan menggiring bola dengan menggunakan

kaki, dengan tujuan memasukan bola ke gawang lawan untuk mendapatkan

poin. Dalam menendang bagian mana bola yang akan ditendang akan

berpengaruh terhadap jalannya bola. Jika menendang sisi kiri bola, maka bola

akan bergerak melengkung ke kanan. Jika menendang tepat di bagian tengah

bola, maka bola akan bergerak lurus ke depan. Jika menendang dari sisi

3

menendang tepat diatas bola, kemungkinan besar bola tidak akan bergerak

kemana-mana. Dan jika anda menendang tepat di bagian bawah bola maka

bola terangkat serta melambung ke depan.

Salah satu materi dari sepakbola adalah menedang bola dengan menggunakan

kura-kura kaki. Pada umumnya menendang dengan punggung kaki digunakan

untuk menembak ke gawang (shooting at the goal). Dilakukan dengan cara

Posisi badan berada di belakang bola sedikit condong ke depan.Kaki tumpuan

diletakkan di samping bola dan ujung kaki menghadap sasaran dan lutut

sedikit ditekuk.Kaki untuk menendang berada di belakang bola dengan

punggung kaki menghadap sasaran, kemudian ayunkan kedepan, Tempatkan

punggung kaki tepat di tengah-tengah bola. Setelah menendang kaki tetap

mengayun ke depan mengikuti arah bola.

Dari hasil pengamatan pada siswa kelas Pada Siswa Kelas V SD Negeri 1

Padangratu Kabupaten Pesawaran Tahun Pelajaran 2011/2012, bahwa gerak

dasar menendang bola menggunakan kura-kura kaki atau kaki bagian

punggung dalam kategori rendah, hal ini dilihat pada saat siwa melakukan

gerak dasar menendang bola menggunakan kura-kura kaki atau kaki bagian

punggung,hasil tendangan sisa masih miring kekanan dan ke kiri, bahkan

sering sekali bola yang akan ditendang, tidak benar-benar mengenai

kura-kura kaki., ini disebabkan karena bola yang digunakan adalah bola yang

berukuran standar, sehingga siswa sulit melakukan gerakan secara maksimal,

4

keterampilan gerak dasar menendang bola mengunakan kura-kura kaki atau

kaki bagian punggung dalam kate gori rendah.

Bertitik tolak dari uraian di atas, maka penulis bermaksud melakukan

penelitian tentang Peningkatan Keterampilan Gerak Dasar Menendang Bola

Menggunakan Kura-Kura Kaki Atau Kaki Bagian Punggung Dengan

Menggunakan Alat Modifikasi Pada Siswa Kelas V SD Negeri 1 Padangratu

Kabupaten Pesawaran Tahun Pelajaran 2011/2012.

Þß à áâ

n

t

ãä ãåæ ç ãèæ çæ éæ ê

Dari latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka permasalahan yang

dapat diidentifikasi adalah sebagai berikut :

1. penggunaan bola berukuran standar, yang menyebabkan siswa sulit

malaksanakan gerak dasar menendang bola dengan menggunakan

kura-kura kaki.

2. Kurangnya kemampuan siswa melakukan gerak dasar menendang bola

dengan menggunakan kura-kura kaki.

3. Rendahnya hasil belajar siswa dalam gerak dasar menendang bola dengan

menggunakan kura-kura kaki.

ëß Þæ ìæçæ í èæ çæ éæ ê

Agar penelitian ini tidak meluas, maka penelitian ini dibatasi hanya pada

Peningkatan Keterampilan Gerak Dasar Menendang Bola Menggunakan

5

Modifikasi Pada Siswa Kelas V SD Negeri 1 Padangratu Kabupaten

Pesawaran Tahun Pelajaran 2011/2012 .

îï ð

u

ñ

u

ò óôõ ó ò óöó÷

Berdasarkan latar belakang, identifikasi, dan batasan masalah, maka

penelitian di atas dapat dirumuskan sebagai berikut :

Apakah Keterampilan Gerak Dasar Menendang Bola Menggunakan

Kura-Kura Kaki Atau Kaki Bagian Punggung dapat Ditingkatkan Dengan

Menggunakan Alat Modifikasi Pada Siswa Kelas V SD Negeri 1 Padangratu

Kabupaten Pesawaran Tahun Pelajaran 2011/2012?

ø ï ù

u

ú

u

óô

Sesuai dengan masalah penelitian, maka tujuan penelitian ini adalah :

a. Mengganti pengunaan bola standar dengan alat modifikasi dalam proses

pembelajaran Keterampilan Gerak Dasar Menendang Bola Menggunakan

Kura-Kura Kaki Atau Kaki Bagian Punggung Pada Siswa Kelas V SD

Negeri 1 Padangratu Kabupaten Pesawaran Tahun Pelajaran 2011/2012

.

b. Untuk meningkatkan keterampilan gerak dasar Menendang Bola

Menggunakan Kura-Kura Kaki Atau Kaki Bagian Punggung Pada Siswa

Kelas V SD Negeri 1 Padangratu Kabupaten Pesawaran Tahun Pelajaran

2011/2012.

c. Untuk memperbaiki proses pembelajaran khususnya keterampilan gerak

6

Punggung Pada Siswa Kelas V SD Negeri 1 Padangratu Kabupaten

Pesawaran Tahun Pelajaran 2011/2012.

û

.

ü ýþÿ ý ý

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi :

ý✁ ✂✄þ

u

☎✆✝

Sebagai salah satu sarana untuk mengkaji ulang mengenai peran ilmu

biomekanik dalam menunjang peningkatan pembelajaran permainan bola

besar sepak bola.

✞ ✁ ✟✆✝ ✠ý

Penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan keterampilan gerak dasar

Menendang Bola Menggunakan Kura-Kura Kaki Atau Kaki Bagian

Punggung dan untuk meningkatkan proses pembelajaran gerak dasar

Menendang Bola Menggunakan Kura-Kura Kaki Atau Kaki Bagian

Punggung.

✡✁ üý☛ ý✝ ✆✝ ✠ý✂✄þ☞ ý✝✌✄✝ ✟✍✎ý☎ý✏✑ ý✞ý ýþ

Sebagai salah satu referensi untuk meningkatkan keterampilan gerak

dasar Menendang Bola Menggunakan Kura-Kura Kaki Atau Kaki Bagian

Punggung dalam pembelajaran permaian bola besar sepak bola.

✒ ✁ ✂✓✔✕ ✓ý ✏✟✒ ✆

tu

✂✄þ✒ ✆✒ ✆✌ýþ✑ ý✝✏ ýþ✆✒ýþ✖ ✄✝ ✄☛ ý ýþ

Hasil penelitian ini diharapkan menjadi gambaran dalam upaya pengkajian

7

✗✘ ✙

u

✚ ✛✜ ✢ ✣ ✛✜✤✥

u

✦ ✧✛✧★✣✣✚

t

✛✘

Obyek penelitian

: Memberikan peningkatan keterampilan Menendang

Bola Menggunakan Kura-Kura Kaki Atau Kaki

Bagian Punggung dalam pembelajaran permaian

bola besar sepak bola.

Subyek peneliti

: Siswa Kelas V SD Negeri 1 Padangratu Kabupaten

Pesawaran Tahun Pelajaran 2011/2012.

Tempat Penelitian

: Lapangan V SD Negeri 1 Padangratu Kabupaten

✩ ✩✪✫ ✩✬✭ ✮✯✮✬✰ ✯✱ ✫✮✲ ✮

✮✪ ✰✳✴✵✶✵✶✷✸✴✭✸ ✹ ✺✸✴✶

P

✻✼ ✽✾ ✽✾ ✿❀✼❁❀ ❂ ❃❀✼✾❃✻❄ ❅❆❀ ✿❀✼❂❀ ❇❀ ❈❂❀❉ ❅❃❀❉❀❆ ✻ ❇❀ ❁❀❄❀✼✽❀ ❇❀ ❃✿ ❅❄ ✾ ✿❅ ❇❅❃✽✾

❂✻ ✿❊❇❀ ❈❋ ●❀❉❀❆✻ ❇❀ ❁❀❄❀✼✾✼✾❍✻❄❊❄✻❀✼ ❉❀ ❂✾❆❀ ✽❀❆ ✻ ❇❀ ✿❂❀✼ ❀❀✼❃✾ ❂✾ ❆✻✼✽✾ ✽✾ ✿❀✼ ❃✻ ❇❀ ❇❅✾❀ ✿❉✾ ■✾❉❀ ❂❁❀ ❂❃❀✼✾ ✽❀✼❆✻ ❃❍✾❀ ❂❀❀✼❆ ✻❄✾ ❇❀ ✿❅❈✾ ✽❅❆❂✻ ❈❀❉ ❂✻ ❈❀❄✾

-

❈❀❄✾

.

T

❅ ❁❅❀✼❏❀✼❑✾✼❑✾✼✽✾▲❀❆❀✾ ✽❀ ❇❀ ❃❃❀❉❀❆ ✻ ❇❀ ❁❀❄❀✼✾✼ ✾❀ ✽❀ ❇❀ ❈▼❃✻ ❃❍❀✼❉ ❅

❆✻ ❂✻❄❉❀✽✾ ✽✾ ✿❅✼❉ ❅ ✿✿✻ ❂✻❑❀❄ ❀✼❁❀ ❂ ❃❀✼ ✾✽❀✼✿✻ ❂✻ ❈❀❉❀✼❃✻ ❇❀ ❇❅✾❆ ✻✼❑✻✼ ❀ ❇❀✼✽❀✼ ❆✻✼ ❀✼❀ ❃❀✼❂✾ ✿❀❆❆❊❂✾❉✾◆❂✻❄ ❉❀✿✻ ❃❀ ❃❆❅❀✼❑✻❄❀ ✿✽❀ ❂❀❄✽❀✼❍✻❄❍❀❑❀✾❀ ✿❉✾ ■✾❉❀ ❂ ❁❀ ❂❃❀✼✾

(Depdikbud, 1993: 1).

Aktivitas pendidikan jasmani merupakan gejala yang komplek. Artinya

kegiatan pendidikan jasmani mencakup aspek biologis, sosiologis, dan

budaya. Dari aspek biologis hakikatnya adalah pola gerak fisik manusia yang

terwujud dalam struktur jasmani yang perlu dipahami sebagai pola perilaku

manusia. Dari aspek sosiologis dan budaya seorang pelatih atau guru dituntut

memahami lingkungan belajar yang baik untuk mencapai tujuan

pembelajaran pendidikan jasmani yang berdaya guna dan berhasil guna.

Karena itu dalam garis-garis besar kurikulum pendidikan dasar (Depdikbud,

❖

P

P◗ ❘❙ ❘❙ ❚❯◗❱❯ ❲ ❳❯◗❙❘❙❲P ❚❨❩❯❬❘❯ ❲❯❭❪P❭ ❫❴◗ ❵ ❲❙❴ ◗ ❛❴❚

(

❯

)

❳P❭❯◗ ❵ ❲❯◗❵

❜P❭❛❴❳❪❴❬ ❯◗ ❱❯ ❲❳❯◗❙ ❘❯◗❜ P❭ ❚P ❳ ❪❯◗ ❵❯◗ ❲❙ ❚❯❜ ❝❳P◗❛❯❩

,

❲ ❨❞❙❯❩

,

❘❯◗P ❳❨ ❲❙ ❨◗ ❯❩ ❡❯◗ ❵❲P❭❯ ❲❙

,

❲P❩ ❯❭❯ ❲❝❘❯◗❲P ❙ ❳❪❯◗❵

, (

❪

)

❳P ❳❪P❭❙ ❚❯◗❜P ❳❯❬❯ ❳❯◗❛P◗❛❯◗ ❵ ❳❯◗❫❯❯ ❛❜ P◗ ❘❙ ❘❙ ❚❯◗❱❯ ❲❳❯◗❙ ❘❯◗❚P ❲P❬ ❯ ❛❯◗❲P❭ ❛❯ ❳P ❳P◗ ❴❬ ❙❬❯ ❲❭❯ ❛❪P❭ ❵P❭❯❚❝

(

❞

)

❳P ❳❯❞❴❜ P❭ ❚P ❳❪❯◗ ❵❯◗❘❯◗❯ ❚ ❛❙❢❙ ❛❯ ❲❲❡❲ ❛P ❳❜P❭P ❘❯❭❯◗ ❘❯❭❯❬ ❝❜ P◗ ❞P❭ ◗❯❯◗ ❝ ❜P❭ ◗❯❜❯ ❲❯◗❘❯◗❲❯❭ ❯ ❫

, (

❘

)

❳P ❳❪P❭❙ ❚❯◗ ❚P ❳❯ ❳❜ ❴ ❯◗❴◗❛❴ ❚❳P◗ ❙❵ ❚❯ ❛❚❯◗

❚P ❲P❵❯❭ ❯◗ ❱❯ ❲❳❯◗❙ ❘❯◗❚P ❲P❬ ❯ ❛❯◗

.

Berdasarkan paparan di atas dapat ditegaskan bahwa dalam proses

pembelajaran pendidikan jasmani yang lebih diutamakan adalah pemahaman

tentang karakteristik pertumbuhan dan perkembangan yang professional dari

domain belajar yaitu psikomotor, kognitif, dan afektif. Oleh karena itu

program pendidikan jasmani harus merupakan suatu program yang

memberikan perhatian yang cukup dan seimbang kepada ketiga domain

tersebut. Jika tidak, maka program bersangkutan tidak lagi bisa disebut

pendidikan jasmani.

Salah satu materi pendidikan jasmani di sekolah adalah pelajaran permaian

bola besar sepak bola. Permaian bola besar sepak bola merupakan suatu

keterampilan yang mampu mengembangkan potensi manusia baik secara fisik

maupun mental dan dapat diberikan kepada peserta didik baik secara formal,

informal, maupun non formal.

❣

.

❣❤✐❥❦ ❥❧

Belajar merupakan suatu usaha untuk menambah dan mengumpulkan

berbagai pengalaman tentang ilmu pengtahuan. Belajar juga sebuah proses

M

♠♥ ♦♣ ♦q

O

♠r s♣

H

srst✉✈

(

✇ ① ①②③④ ⑤

),

r♠♥ ⑥ sq s✈s♥⑦ s⑧⑨ s⑩♠r ⑦ ♠t s❶ s♣ s♥ s❷ st s⑧

❸♦ sq ♦✈❹r⑦ ✉♥ s❸✉❺s♥ ⑥q♠♣❸♦❸♦♥r ♠t✉⑩ ♦q✉♦♥❸♦♣

-

♦♥❸♦♣r s♥♦❸✉ s⑨✉

,

r sq♠♣✉ st

,

❻ s❸✉t✉q s❸❼⑩♠♣ t♠♥⑥ ✈ s⑩s♥ ❼❷ s♥⑩ ♣❹❸♠❷♦♣ ❺s♥ ⑥❸st✉♥ ⑥r♠r ⑩♠♥ ⑥ s♣ ♦ ⑧✉r♠♥ ❽ s⑩ s✉ q ♦❶ ♦ s♥⑩ ♠r⑦ ♠t s❶ s♣s♥❾

A

❷ s⑩♦♥❽✉♣✉✈ ♠⑥✉ sqs♥ ❺s♥ ⑥❷ ✉❸♠⑦♦q❿⑦ ♠t s❶ s♣

adalah sebagai berikut (Noehi,

Nasution, 1994:2):

a. Belajar adalah aktifitas yang menghasilkan perubahan individu yang

belajar, baik aktual maupun potensial

b. Perubahan itu pada dasarnya berubah didapatkan kemampuan baru, yang

berlaku yang relatif lama.

c. Perubahan itu terjadi karena usaha

Belajar adalah sebagai proses perubahan tingkah laku sebagai akibat

adanya interaksi antara individu dengan lingkungan. Tingkah laku ini

mencakup pengatahuan, ketrampilan dan sikap.

Sedangkan menurut A Tabrani Rusyan, 1989: 7 mengatakan bahwa;

Belajar dalam arti luas adalah suatu proses perubahan individu yang

diyatakan dalam bentuk penguasaan, dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap dan nilai, pengetahuan dan kecakapan dasar yang terdapat dalam

berbagai bidang study atau lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan

atau pengalaman yang terorganisasi .

Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan belajar adalah suatu proses

perubahan tingkah laku akibat adanya interaksi, perubahan itu berupa

penguasaan, sikap dan cara berfikir yang bersikap menetap sebagai hasil

➀

.

➁➂ ➃➄➅

P

➆➇ ➈ ➉➈➊ ➉➋➌➍➌➆➎ ➉➆➌ ➏➊ ➉➆➋➌ ➐ ➎➈➑ ➐ ➎➒➌➋➌➓➈➑ ➌➔➑➆➌ ➐ ➎➏➌ →➌ ➐➏ ➉➍➌ ➒→➌ ➐➒➌➆ →➣➌ ➏➔➑

➏➉➣➌ ➏➔➑ ➒➌ ➐➒➌➋➌➓ ↔➆➇➈ ➉➈➐↕➌➓ ➉➋ →➊➌➔ ➏➌ ➐➙

SP,

➇ ➔➌ ➏➛➒➌ ➐→➐ ➎➌➔➌ ➐➜➝➉➐ ➎➌ ➐ ➒➉➓→➏→➌ ➐➔➑ ➎➌ ➈➑➔➌➓ ➌↔➉➈➉➆ ➔➌➒→➒ →➏➒➌➋➌➓ ↔➆ ➇ ➈ ➉➈➊ ➉➋➌➍➌➆➎➉➆➌ ➏➌ ➒➌➋➌ ➞

➓ ➉➐ ➉➆ →➓➌ ➒➌ ➐➓ ➉➐ ➎→➐➔ ➉➆↔➆ ➉➈➔➌ ➈ →➏➌ ➐→➐➟➇➆➓ ➌ ➈ →➔ ➉➐➔➌ ➐ ➎➎➉➆➌ ➏➌ ➐

-

➎➉➆➌ ➏➌ ➐↕➌➐➎ ➌ ➏➌ ➐➒ →↔➉➋➌➍➌➆ →➏➉➓ ➑ ➒ →➌ ➐➓ ➉➐ ➎➇➋➌ ➞➒➌ ➐➓➉➐ ➎→➐➟➇➆ ➓➌ ➈ →➏➌ ➐→➐➟➇➆➓ ➌ ➈ →➔ ➉➆ ➈ ➉➊➑ ➔ ➈➉➒ ➉➓ →➏ →➌ ➐➆➑↔➌➈ ➉➞→➐ ➎ ➎➌➓➉➓➑➐➎➏ →➐➏➌ ➐➆ ➉➌➋ →➈➌ ➈ →➎➉➆ ➌ ➏➌ ➐➈ ➉➠➌➆➌➇↔➔ →➓➌➋ ➒➌➋➌➓ ➊➉➐➔➑ ➏➏ ➉➔ ➉➆➌➓↔→➋➌ ➐➜

P

➉➐➎➉➆➔ →➌ ➐➎➉➆ ➌ ➏➌ ➒➌➋➌ ➞➏ ➉➎→➌➔➌ ➐➌➔➌➑↔➆➇➈ ➉➈↔➉➆ ➑ ➊➌ ➞➌ ➐➔ ➉➓↔➌➔➌➔➌➑↔➇ ➈ →➈ →

➒→➔ →➐➍➌➑➒➌➆ →➔ →➔ →➏↔➌ ➐ ➒➌ ➐ ➎➔ ➉➆ ➔ ➉➐➔➑➛➈ ➉➏➌➋ →➞➌➋ →➐→➈➑ ➒➌ ➞➒→➋➌ ➏➑ ➏➌ ➐➓ ➌ ➏➌ ➎➉➆ ➌ ➏ →➔➑➛➔➌ ➐↔➌➓ ➉➓→➏→➆➏➌ ➐➎➉➆➌ ➏→➔➑➔➆➌ ➐ ➈ ➏➑➈→➌➔➌➑➆ ➇➔➌ ➈ →➓ ➌ ➏➌➒ ➉➐ ➎➌ ➐→➔➑➒➌↔➌➔ ➒→➔ ➉➔➑➏➌ ➐➍➌➆➌ ➏➒➌ ➐➌➆ ➌ ➞➒➌➆→➔ →➔ →➏↔➌ ➐➎ ➏➌➋ ➐↕➌

. (P

➆ ➇➟

. D

➆ ➈➜➙➇➉➒➌➆➓→➐➔➇➡➢➢ ➤

-➡➢ ➥

). J

➌ ➒→↔➉➐ ➎➉➆➔ →➌ ➐➎ ➉➆➌ ➏↔➉➆↔→➐ ➒➌ ➞➌ ➐➔ ➉➓↔➌➔➏➉➔ ➉➓↔➌➔➋➌ →➐➈ ➉➈➑➌ →➒ ➉➐ ➎➌ ➐ ➔➑➍➑ ➌ ➐➔ ➉➆ ➔ ➉➐➔➑➜

G

➉➆➌ ➏ ➒➌ ➈➌➆➒➌➋➌➓➓➉➐➉➐ ➒➌ ➐ ➎➓➉➐ ➎➑➐➌ ➏➌ ➐➏➑ ➆➌

-

➏➑ ➆➌➏➌ ➏→➌➔➌➑ ➏➌ ➏→➊➌ ➎ →➌ ➐

↔➑➐➎ ➎➑➐➎➌ ➒➌➋➌ ➞➏ ➉➔ ➉➆➌➓↔→➋➌ ➐➎➉➆ ➌ ➏↕➌ ➐ ➎➒ →➋➌ ➏➑➏➌ ➐➊➌ →➏↕➌ ➐ ➎➊ ➉➆ ➏➌ →➔➌ ➐ ➒➉➐ ➎➌ ➐➌ ➏➔ →➦ →➔➌ ➈➒➌ ➈➌➆→➔➑➓➉➐➠➌ ➏➑↔➎ ➉➆➌ ➏➌ ➐➋➇➏➇ ➓ ➇➔➇ ➆➒➌ ➐➏ ➉➔ ➉➆➌➓↔→➋➌ ➐ ➓➌ ➐ →↔➑ ➋➌➔ →➦➜

➧

.

➨ ➩➫➭➯➭➅ ➄➲➭➳➵➄➸➺➂➻ ➼➂➵➄➽➄➃➄➾

D

→➒➌➋➌➓➏➌➓➑➈➊➌ ➞➌ ➈➌

I

➐ ➒➇➐➉➈ →➌➓ ➇ ➒ →➟→➏➌ ➈ →➌ ➒➌➋➌ ➞➚↔➉➐➎➑➊➌ ➞➌ ➐➚ ➒➌ ➐➊ ➉➆➌ ➈➌➋

➶ ➹➘➴➷ ➬ ➮➱ ➮➘➮✃ ➮❐➮➱❒➶ ❮❰ Ï ➹Ï Ð➶➹❮➷ ➬ ➮➱ ➮➘➮Ñ ➮➷Ò ➮❮ ➮Ó ➹➘➴➷➬➮➱

, kemudian

mengubah dapat juga diartikan pembaruan, tidak mengherankan bahwa pada

mulanya dalam pembaruan berpokok pada metode mengajar, bukan karena

mengajar itu penting melainkan mengajar itu bermaksud menimbulkan efek

belajar pada siswa yang bertujuan untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Dalam pendidikan pembaruan dapat diartikan suatu upaya sadar yang

dilakukan untuk memperbaiki praktek pendidikan dengan sungguh-sungguh.

Pada kamus bahasa Indonesia pengertian dari alat adalah yang dipakai untuk

mengerjakan sesuau alat meupakan bagian dari fasilitas pendidikan yang

digunakan untuk proses kegiatan belajar mengajar. Oleh sebab itu dengan

adanya alat pembelajaran guru dapat memberikan contoh secara langsung

tentang materi yang akan diberikan kepada siswa,dengan bertujuan agar

mudah dipahami dan dapat dimengerti oleh peserta didik atau siswa.

Dari uraian di atas penulis menyimpulkan bahwa modifikasi alat

pembelajaran merupakan suatu upaya seseorang untuk merubah alat

pembelajaran yang sesungguhnya menjadi berbeda dari yang sebelumnya

bertujuan untuk meningkatkan kemampuan agar tujuan yang direncanakan

sebelumnya dan dapat dicapai sebaik-baiknya.

Modifikasi alat yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah dengan

menggunakan bola plastik yang seukuran dengan bola kaki standar dan diikat

ÔÕ Ö×Ø ÙÚ Û×Ø ÜØ Ý

D

ÞßÞàáÞà âãä åã Þ æäÞ çÞã Þ

I

èé ê èåã ëÞì åèí åæîëÞ èé Þ æëÞßÞ îÞé ÞßÞ çï ðÞ èí

éë ìÞ áÞëâ èîâ áà åèí åæñÞ áÞ èã åã âÞ îâï

. A

ßÞ îàåæâìÞ áÞ èä ÞíëÞ èé Þ æë òÞã ëßë îÞãìåèéëé ë áÞ èðÞ èíéëíâèÞ áÞ èâ èîâ áì æêã åãá åíëÞ îÞ èäåßÞñÞ æ à åèíÞñÞ æ

. D

åèíÞ èÞßÞ îì åà ä åßÞñÞ æÞ èí â æâé Þ ìÞ îàåà ä åæë áÞ èóêè îêç ã åóÞ æÞßÞ èíã âèí îåèîÞ èíà Þ îåæëîåæã åäâîÞíÞ æà âéÞ çé ë ìÞ çÞàëé Þ è éëàåèí å æîëêß åçã ëãôÞ

.

D

Þ æëâ æÞëÞ èéëÞ îÞã ìåè âßëãàåèðëàìâß áÞ èä Þ çôÞÞßÞ îì åàäåßÞñÞ æÞ è

ðÞ èíé ëí â èÞ áÞ èÞéÞßÞ çßÞ ìÞ èí Þé Þ èíÞôÞ èí ðÞ èíé ëí â èÞ áÞ èéÞßÞà ìæ êã åãìåà ä åßÞñÞ æÞ èã åìÞ áä êßÞ

.

õÕ öÛ

t

Û

r

Ø÷ øù×ØúûÛÝØüýØþØÝ

G

åæÞ áéÞã Þ æÞéÞßÞ çíåæÞ áðÞ èíä åæ áåàä Þ èí è ðÞã åñÞßÞ èéåèí Þ è

ìåæ îâàäâçÞ èéÞ èîë èí áÞ îáåà Þ îÞ èíÞ èÿ åîåæÞà ìëßÞ èíåæÞ áé ÞãÞ æ à åæâ ìÞ áÞ èìêßÞíåæÞ áðÞèíà åèñÞéëé Þã Þ æâ èîâ áá åîÞ èí áÞãÞ èðÞ èí ß åäë çáêà ìß åáã ÿ✁ âã ßë

(

✂

998) membagi tiga gerakan dasar yang melekat

pada individu yaitu, 1) lokomotor, (2) gerak non lokomotor, (3)

manipulatif.

Rusli (1998) mendefinisikan gerak lokomotor adalah gerak yang

digunakan untuk memudahkan tubuh dari satu tempat ke tempat lain

atau memproyeksikan tubuh ke atas misalnya: jalan, lompat dan

berguling . Gerak non lokomotor adalah keterampilan yang dilakukan

tanpa memindahkan tubuh dari tempatnya, misalnya membungkuk

✄ ☎✆✝✞ ✟ ☎✠✡✝☛☎☞ ☎✠ ☎✌✍✎✡✎ ✏ ☎✄✞ ✝✠ ☎✆✄ ✎✄ ☎✝ ✆ ✍☎✆✑ ✟☎✡ ✟✞ ✏✒ ✓✎✍✔ ☎✝ ✍✓☎✆✕ ☞✝✠ ☎✍ ✟✍ ☎✆☞✎ ✆✕ ☎✆✍☎✍✝✄☎✟✞✟✆☞✎ ✆✕ ☎✆✡ ☎✆✕ ☎✆☎✡ ☎✟✔☎✕ ✝ ☎✆✡ ✟✔ ✟✌ ✓☎✆✕ ✠ ☎✝ ✆✖✗✎ ✏ ☎✍✄☎✆✝✞✟✠ ☎✡✝☛✝ ✆✝ ✔✎ ✏✡ ✟✘ ✟☎✆✟ ✆✡ ✟ ✍✍✒✒✏ ☞✝ ✆☎✑✝✄☎✡ ☎

-

✍ ☎✍✝

,

✄ ☎✡ ☎

-✡ ☎✆✕☎✆✙✄✝ ✑ ☎✠ ✆ ✓☎✄ ✎✠✎✄✞☎✏

,

✄✎ ✆ ☎✆✕✍☎✞☞ ☎✆✄ ✎ ✆✎ ✆☞ ☎✆✕

.

✚✛ ✜ ✢✣✤✥ ✤✦✧ ★✩ ★✦✪✫

B

✎✠ ☎✘ ☎✏✄✒ ✡✒ ✏✝ ✍☎☞ ☎✠ ☎✌✄✎ ✆✕✌☎✑✝✠ ✍ ☎✆✞✎ ✏✟ ✔ ☎✌ ☎✆✓ ☎✆✕✏✎✠ ☎✡✝☛✞ ✎ ✏✄☎✆✎ ✆ ✖

S

✎✒ ✏☎✆✕✓☎✆✕✝ ✆✕✝ ✆✄ ✎✄✝✠✝ ✍✝ ✍✎✡✎ ✏ ☎✄✞ ✝✠ ☎✆✓☎✆✕✔ ☎✝ ✍✌☎✏✟ ✑✡✎ ✏✠✎ ✔✝✌

☞☎✌✟✠ ✟✄✎ ✆✕✎✄✔☎✆✕ ✍ ☎✆✟✆ ✑ ✟✏✕✎ ✏ ☎✍✙✍✎✄✟☞✝ ☎✆✌☎✠✝ ✆✝☞ ☎✞ ☎✡☞✝✠ ☎✍✟ ✍☎✆ ✄✎✠ ☎✠ ✟✝✞ ✏✒ ✑✎ ✑✔✎✠☎✘☎ ✏☞ ☎✆✔✎ ✏✠ ☎✡✝✌✖

L

✟✡ ☎✆

(

✬✭✭ ✮

)

✄✎ ✆✕ ☎✡ ☎✍ ☎✆✯✔✎✠☎✘ ☎ ✏ ☎☞☎✠ ☎✌✑✎ ✔✟ ☎✌✞ ✏✝✠ ☎✍ ✟✓☎✆✕✏✎✠ ☎✡✝☛✞ ✎ ✏✄☎✆✎ ✆✑✎ ✔☎✕ ☎✝☎✍✝ ✔☎✡✠ ☎✡✝✌☎✆☎✡ ☎✟ ✞✎ ✆✕ ☎✠ ☎✄☎✆✄☎✑ ☎✓☎✆✕✠ ☎✄ ✞ ☎✟

. Berkaitan dengan belajar keterampilan

motorik suatu proses yang berkaitan dengan latihan atau pengalaman

yang relatif permanen dalam reabilitasnya untuk merespon suatu gerak.

Menurut Lutan belajar motorik adalah seperangkat proses yang

berkaitan dengan latihan atau pengalaman yang mengantarkan ke arah

perubahan dalam prilaku terampil .

Adapun tahap dalam keterampilan motorik yaitu sebagai berikut:

a. Tahap kognitif merupakan tahap awal dalam belajar motorik dalam

tahap ini peserta didik harus memahami hakikat kegiatan yang akan

dilakukan, kemudian harus memperoleh gambaran yang jelas baik

secara verbal maupun visual.

b. Tahap fiksasi pada tahap ini pengembangan keterampilan dilakukan

✰✱✲✳✴✵ ✶✷✸✱✴✵✹✸ ✺✻✴✼✲✰✸✱ ✹✴ ✺✸ ✺✽✾✸✳✴✹ ✴✳✴ ✿✲ ❀✴ ✺✰✸✾ ✸✱ ✿✴✼✲✼ ✲✵ ✹ ✸✹❁✶✿✶ ❀✵ ✴ ✺✾ ✸✹ ✴ ✺✷✴ ✿✼ ✴ ✺✶✹ ✰✴ ✺❁✴✳✲✵✶✺ ✿✶✵✹✸ ✺ ✷✸ ✿✴ ❀ ✶✲✴ ✰✴ ❂✴ ✺ ✷✼✲✳✴✵✶✵ ✴ ✺✲ ✿✶❁✸ ✺✴✱✴ ✿✴ ✶✾✴✳✴ ❀❃

❄

.

T

✴ ❀✴ ✰❅✿❅✹✴ ✿✲✾ ❃❆✴✼ ✴ ✿✴ ❀✴ ✰❅✿❅✹✴ ✿✲✾ ✽✵❅✺ ✿✱❅✳ ✿✸✱ ❀✴✼ ✴ ✰✷✸✱✴✵ ✾ ✸✹✴✵ ✲ ✺✿✸ ✰✴ ✿✼ ✴ ✺✰✸ ✺✴✹✰✲✳✴ ✺✾✸✹ ✴✵✲ ✺✵❅✺✾✲✾ ✿✸ ✺✾ ✸✱ ✿✴❄✸✱✹ ✴ ✿

.

M

✸ ✺ ✶✱✶✿✷✲✱✲✹ ✲✻❅❂❅✼ ✴✳✴✹ ✰✱✲❂❅✺❅✹ ✸ ✺ ✷✴ ✿✴✵ ✴ ✺❇

S

✸❄✴✱✴✰✾✲✵❅✳❅✷✲

❀✴✳✲ ✺✲✼✴ ✰✴ ✿✼✲✴✱✿✲✵✴ ✺❁✴❀❈✴✰✴✼✴✼✲✱✲✰✸✾ ✸✱ ✿✴✼ ✲✼ ✲✵✿✸✳✴ ❀✿✸✱✻✴✼ ✲ ✾ ✶✴ ✿✶✵❅✺✼✲✾ ✲✱✸❉✳✸✵✾❁✸✱✾ ❂✴✱✴ ✿ ❂✴✲ ✿✶✿✸✱✻✴✼ ✲✰✸✺ ✷✸✱ ✴ ❀✴ ✺✿✸ ✺✴ ✷✴ ✹ ✸ ✺✼ ✸✵✴ ✿✲✰❅✳✴ ✷✸✱ ✴✵✱ ✸❉✳✸✵ ❂✴ ✺ ✷✾✴ ✺ ✷✴ ✿✸❉✸✾ ✲✸ ✺✼✴ ✺❀✴ ✺ ❂✴✴✵✴ ✺ ✹ ✸✳✲❁✴ ✿✵ ✴ ✺✶ ✺✾ ✶✱✶ ✺✲ ✿❂✴ ✺ ✷❁✸ ✺✴✱✼✲ ✰✸✱✳ ✶✵✴ ✺ ✶ ✺✿✶✵✷✸✱✴✵ ✴ ✺❂✴ ✺ ✷ ✼ ✲✲ ✺✷✲ ✺✵✴ ✺

.

❊

.

❋●❍■❏❑ ▲ ▼■

Sepak bola adalah suatu bentuk olahraga permainan yang sangat populer,

banyak orang yang menggemari olahraga ini baik anak-anak, remaja

maupun orang tua. Permainan sepak bola sudah ada sejak pemerintahan

tentara dinasti han di cina pada abad kedua dan tiga masehi. Permainan bola

sepak tersebut dianggap sangat berguna untuk melatih ketangkasan dan

kekuatan tentara dinasti Han.

Sepak bola adalah permaianan beregu yang menggunakan bola sepak dari

dua kelompok yang berlawanan yang masing-masing terdiri atas sebelas

pemain. Bagi setiap pemain bebas memainkan bola dengan seluruh anggota

badan kecuali dengan lengan. Sedangkan bagi penjaga gawang dalam

◆❖P◗ ❘P❙ ❘P❚ ❯❱ ❯❲ ❘P P❳ ❘

. (L

❯❨ ❩ ❘❬❚❖❭❪❫❫ ❴ ❵❪

)

❛

K

❜❝ ❖❭◗ ❜❝ ❖❭ ❩❞❡ ❖❚❱❘P❯P ◆❯❱ ❲❖P❙ ❞ P◆❭❞❡ ❩ ❞❡ ❘◗ ❖P❙ ❘P◆❘P❙ ❘P P❳ ❘◗❜◗ ❘❡ ❘❲◗❘❖❭ ❘❚ ❝❜P ❘❡ ◆❜

,

❝ ❖❲ ❘❜P❡ ❘❜PP❳ ❘ ◆❜◗❘❱◗❜❝❖❭❩❞❡ ❖❚❱❘P❲❖P❙❙ ❯ P❘❱❘P◆❘P❙ ❘P❘◆❘❯❡ ❖P❙ ❘P❯ P◆❯❱❲❖P❙ ❞P ◆❭ ❞❡ ❩ ❞❡ ❘

,

◆❖◆❘❝❜❲❖P❙❙ ❯ P❘❱❘P❱ ❘❱❜

,

◆❯ P❙ ❱ ❘❜❘◆❘❯❱❖❝❘❡ ❘

. Dan salah stu teknik

menendang adalah mengunakan kura-kura kaki atau kaki bagian punggung.

❢❣ ❤✐❥✐❥❦❧❥ ♠♥ ♦ ♣❧ ❤✐❥♠q❥❧ r❧ ❥sq t❧

-

sq t❧s❧r✉✈✇❧qs ❧ r✉♥ ❧ ♠ ✉❧❥ ①q❥ ♠ ♠q❥ ♠

Pada umumnya menendang mengunakan kura-kura kaki atau kaki bagian

punggung digunakan untuk menembak ke gawang (shooting at the goal).

Dilakukan dengan cara :

➢

Tahap Persiapan



Posisi badan berada di belakang bola sedikit condong ke depan.



Kaki tumpuan diletakkan di samping bola



dan ujung kaki menghadap sasaran



dan lutut sedikit ditekuk.

➢

Tahap Pelaksanaan



Kaki untuk menendang berada di belakang bola



dengan punggung kaki menghadap sasaran,



kemudian ayunkan kedepan.



Tempatkan punggung kaki tepat di tengah-tengah bola.

➢

Gerak Lanjutan



Setelah menendang kaki tetap mengayun ke depan mengikuti arah

② ② ②③④ ⑤ ⑥⑦ ⑧⑦ ⑨ ⑦ ⑩②❶⑤❷⑤ ⑨②⑥ ②❸ ❷

❸ ③ ④❹

t

❺❻ ❹❶❹

n

❹❼❽

t

❽❾❿

Penelitian ini adalah penelitian tindakan, karena penelitian ini dilakukan

dengan metode kaji tindak dengan menggunakan pedoman yang peneliti

tindak kelas

(

➀

l

➁ ➂➃ ➄ ➄➅➁ ➆

tion r

➇

s

➇➁ ➃➆

h)

CAR. Dari namanya sudah

menunjukkan isi yang terkandung di dalamnya, yaitu sebuah kegiatan

penelitian yang dilakukan di kelas atau di lapangan dikarenakan ada 3 kata

yang membentuk pengertian tersebut, maka ada tiga pengertian yang dapat di

terangkan, (1) Penelitian menunjukkan pada suatu kegiatan mencermati suatu

objek dengan menggunakan cara dan aturan metodologi tertentu untuk

memperoleh data atau informasi yang bermanfaat dalam meningkatkan mutu

suatu yang menarik minat dan penting bagi peneliti, (2) Tindakan menujuk

pada suatu gerak kegiatan yang sengaja dilakukukan dengan tujuan tertentu

dalam penelitian pembentuk merangkaikan siklus kegiatan siswa, dan (3)

Kelas dalam hal ini tidak terikat pada pengertian ruang kelas, tetapi ruang

kelas dalam penelitain, yang lebih sepesifik seperti yang lama dikenal dalam

bidang pendidikan dalam pengajaran yang dimaksud dengan istilah kelas

Pada penelitian tidakan ini berciri sebagai berikut:

a. Praktis dan langsung relevan untuk situasi aktual.

b. Menyediakan kerangka kerja yang teratur untuk memecahkan masalah

dan perkembangan-perkembangan yang lebih baik.

c. Dilakukan melalui putaran-putaran yang berspiral.

Penelitian tindakan kelas dilakukan melalui putaran atau spiral dengan

beberapa siklus yang terdiri dari merencanakan, tahap melakukan tindakan,

pengamatan (0bservasi) dan tahap refleksi.

Yang dimaksud dengan penelitian yang dilakukan melalaui putaran spiral

[image:30.595.142.400.395.580.2]

adalah penelitian yang melalui siklus-siklus berikut ini:

Gambar 1 : Spiral Penelitian Tindakan Kelas (Hopkins, 1993)

dalam buku (Arikunto 1991:105)

Keterangan gambar di atas :



Perencanaan (Planning)

Dalam tahap ini peneliti menjelaskan tentang apa, mengapa, kapan,



Tindakan

Tindakan adalah pelaksanaan yang merupakan implementasi atau

penerapan isi rancangan, yaitu mengenakan tindakan di kelas.



Observasi

Observasi adalah kegiatan pengamatan yang dilakukan oleh pengamat

oleh suatu tindakan.



Refleksi

adalah merupakan kegiatan untuk mengemukakan kembali apa yang

sudah dilakukan.



Perbaikan rencana

Adalah memperbaiki suatu tindakan yang sudah dilaksanakan apabila

tidak sesuai dengan tujuan yang diinginkan atau tindakan sesuai rencana.

➈➉ ➊➋➌➍ ➎➍

n

➏➋

n

➋ ➐➑

t

➑➍➎

Pada penelitian ini penulis melaksanakan penelitian sampai dua siklus (dua

kali pertemuan) kemudian di antara setiap siklusnya penelitian merencanakan

kegiatan tindakan berbeda pada setiap siklus, akan tetapi setiap siklus saling

berkaitan, setiap proses penelitian merupakan tindakan lanjutan dari siklus

penelitian sebelumnya.

C

➉ ➒

u

➓➔➋→➏➋

n

➋ ➐➑

t

➑➍➎

Adapun subjek dalam penelitian ini adalah siswa Kelas V SD Negeri 1

Padangratu Kabupaten Pesawaran Tahun Pelajaran 2011/2012.yang

➣↔ ↕ ➙

m

p

➛➜➝➛➞ ➟ ➛➠

tu

a. Tempat penelitian

Di V SD Negeri 1 Padangratu Kabupaten Pesawaran

.

b. Pelaksanaan penelitian

Lama waktu yang dilakukan dalam penelitian kurang lebih dua minggu

dan terdapat dua siklus (dua kali pertemuan).

➡↔ ➢➞

str

u

➤➙

n

➥➙

n

➙➦➧

t

➧➛➞

Instrumen adalah alat yang digunakan untuk mengukur pelaksanaan PTK

(penelitian kaji tindak) disetiap siklusnya, Menurut Freir and Cuning ham

dalam Muhajir (1997;58) dijelaskan Alat untuk ukur instrument dalam PTK

dikatakana valid bila tindakan itu memegang aplikatif dan dapat berfungsi

untuk memecahkan masalah yang dihadapi

Alat itu berupa indikator-indikator dari penilaian keterampilan gerak dasar

Menendang Bola Menggunakan Kura-Kura Kaki Atau Kaki Bagian

Punggung, bentuk indikatornya adalah: (1) tahap persiapan(2) tahap

➨

o

r

➩➫ ➭➯ ➲ ➩➳➫

r

➵➲

n

➸➺➫➸➫ ➻

➼➲

t

➲➫

r

➩

p

➸➺➫ ➻➽➲➫➾

r

➚➫➪➫➶ ➹➲➲

n

➘➫ ➻➴

n

➹➲

n

➴➷➫➾➫

n

n

➼

u

r

➫ ➬➼➫

u

r

➼➫➾➸ ➮➵

u

n

➴➴ ➷

n

➴➼➫➾➸➱

Nama

:

.

Kelas

:

.

Materi

:

.

✃❐ ❒❮ ❰ÏÐ ÑÒÓ❐ÐÒ❮ ✃ÑÔÕ ÑÕ ✃ ❰Ï❐Ð

1

2

Ö

1

Ò×ØÙ ÚÙ Û Ü

rs

1.

1. Menghadap kedepan sejajar dengan bola .

2.

2. Kaki yang akan mendang bola berada di belakang, Kaki tumpu

berada di samping bola dan kaki ayaun sejajar dengan bola.

2

Ò×ÝÙÞÙÛ Ù ÙÛ

s

3. Pada saat mendang bola lutut harus sedikit ditekuk.

4. Bola disentuh pada titik pusatnya di bagian belakangnya.

5. Kaki sepak diputar pada pangkal paha sehingga kaki sepak

membentuk sudut 90

0

dengan kaki tumpu.

6. Punggung kaki yang kontak dengan bola.

7. Bola yang disepak tepat pada titik pusatnya.

8. Pada saat menendang bola pandangan kedepan mengikuti

jalannya bola.

Ö ❰ØÞÙ ÚÕÞßØ

r

9. Setelah bola ditendang ke kawan cari posisi dalam keadaan siap

untuk menerima bola berikutnya.

➼➲

t

➲➫ ➻➴➫ ➻

r

à

1

: kurang

2

: sedang

3

: baik

➨á â➲➾

n

➸➾ã➫ ➺➸➪➸

n

s

➚➫ ➭➫

Setelah data dikumpulkan melalui tindakan disetiap siklusnya, selanjutnya

data dianalisis melalui tabulasi, presentase dan normatif. Tenik penilaian

dalam proses pembelajaran menggunakan penilaian kwantitatif untuk melihat

kwalitas hasil tindakan disetiap siklus menggunakan rumus sebagai berikut:

Keterangan:

P : Presentase keberhasilan

F : Jumlah gerakan yang dilakukan dengan benar

N : Jumlah siswa yang mengikuti tes

äå æç

r

o

s

s

æç è éç êëì ëí ëîïçç

t

ëè

r

ð êëî

p

äç

r

ëñò ëó ëí ôçç

n

n

õë îö ôçö ÷

n

n

ëñë îïë

u

r

ø ïë

u

r

ïë ñðùæ

u

n

öö ÷ö

n

ï ëñð ú

1

åûðñê

u

s

æç

t

ë

r

è ë

ëå

üç

n

ýë

n

ëþ

1. Menyiapkan skenario pembelajaran yang berisi tentang kegiatan- kegiatan yang

akan dilakukan meliputi kegiatan pendahuluan, inti, penutup.

2. Menyiapkan peralatan bola modifikasi terbuat dari busa bekas dibuat seperti bola

terbuat dari kertas dan dibungkus dengan pelastik bekas untuk proses pelaksanaan

pembelajaran.

3. Mempersiapkan instrumen untuk observasi/pengamatan proses pembelajaran dan

alat untuk dokumentasi seperti kamera.

4. Mempersiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran siklus pertama.

éå

ÿðõëñë

n

n

þ

1. Siswa dibariskan, dan dibagi menjadi 3 syaf.

2. Kemudian siswa diberikan penjelasan tentang bentuk pembelajaran yang akan

dilakukan pada siklus pertama, yaitu posisi dari sikap awalan, pelaksanaan dan

3. Sebelumnya siswa di berikan contoh menendang bola dengan kaki bagian dalam,

di mulai dari sikap awalan, pelaksanaan, dan akhir dengan menggunakan bola

modifikasi bola terbuat dari kertas dan plastik bekas.

4. Diberikan pengulangan gerak dasar menendang bola dengan kaki bagian dalam

secara bergantian dan berurutan.

5. Kegiatan tindakan dilakukan selama 1 minggu untuk 2-3 kali pertemuan setelah

2-3 kali pertemuan pada minggu berikutnya diadakan menggunakan instrumen

gerak dasar menendang bola dengan kaki bagian dalam.

✁✂✄☎

s

v

✆

r

s

✝✞

1) Setelah tindakan dilakukan, diamati dan dikoreksi dan berikan waktu

pengulangan kemudian dinilai atau dievaluasi.

2) Jumlah testor 3 orang , pada saat penilaian tempat testor berjauhan untuk

menjaga objektifitas yang dinilai.

✟✁

✠☎✡☛☎☞✝

s

✞

1. Dari data hasil observasi disimpulkan oleh guru penjas sebagai testor.

2. Mendiskusikan rencana tindakan pada siklus kedua, Setelah di diskusikan maka

tindakan pada siklus kedua adalah menggunakan bola plastik.

2

✁ ✌✝☞☛

u

s

✍ ☎✟

u

✆

✆✁

✠☎

n

✆

n

✆✞

1.

Menyiapkan skenario pembelajaran gerak dasar menendang bola dengan kaki

bagian dalam yang berisi tentang kegiatan - kegiatan yang dilakukan meliputi

2.

Menyiapkan peralatan untuk proses pembelajaran gerak dasar menendang bola

dengan kaki bagian dalam.

3.

Menyiapkan alat modifikasi bola plastik sebanyak siswa.

4.

Menyiapkan alat untuk dokumentasi ( kamera )

5.

Mempersiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran siklus kedua.

✎✏ ✑✒✓

in

✓

k

n

✔

1. Siswa dibariskan, dan dibagi menjadi 4 bersyaf.

2. Kemudian siswa diberikan penjelasan tentang bentuk pembelajaran yang akan

dilakukan pada siklus kedua, yaitu posisi dari sikap awalan, pelaksanaan, dan sikap

akhir untuk pelaksanaan gerak dasar menendang bola dengan kaki bagian dalam

dengan bola plastik.

3. Sebelumnya siswa di berikan contoh gerak melakukan pembelajaran gerak dasar

menendang bola dengan kaki bagian dalam yang benar, dari mulai sikap awalan,

pelaksanaan.

4. Setiap siswa melakukan gerak dasar menendang bola dengan kaki bagian dalam

berulang- ulang sampai benar-benar menguasai gerak dasar ini secara berurutan

dengan bola plastik.

✕✎

s

✖✓

r

v

✗

s

✔

1) Setelah tindakan dilakukan, diamati dan dikoreksi dan berikan waktu

pengulangan kemudian dinilai atau dievaluasi.

✘✙ ✚✛✜✢✛✣

s

✤

✥

Kesimpulan dari hasil pembelajaran penjaskes sepak bola yaitu menendang bola

dengan kaki bagian dalam disimpulkan berapa persen peningkatan yang dicapai

oleh siswa melalui refleksi dan hasil siklus ke-2 telah mencapai ketuntasan 80 %

✦ ✧

★✩✪ ✫✬✭ ✮ ✯✰✱ ✲✳✴ ✲✳✬ ✲✵✲✳

✲✩ ✪ ✶✷✸ ✹✺✻✼✽ ✾

✿❀❁ ❂❃❄ ❃❁❅ ❃❆❇❃❄ ❈❉❊❀❆ ❀ ❉❈❋ ❈❃❆ ●❍❃❅❃❄ ❈❍ ❊ ■ ❉❃❆❂❃❁ ❈❊❀❆❀ ❉❈❋❈❃❆ ❈❆ ❈❃ ❂❃ ❉❃ ❇❏

❑✩ ▲❀❆▼❃❆ ◆❀❆▼▼■❆ ❃❃❆❖P❉❃❍P❂❈◗❈❅❃❄ ❈❋❀❁❖■❃❋❂❃❁ ❈❖■❄❃❖❀❅❃❄❂❈❖■❃❋❄ ❀❊❀❁ ❋❈❖P❉❃ ❂❃❆❂❈❖■❆▼❅ ■❄❂❀❆▼❃❆❊❀ ❉❃❄❋❈❅❖❀❅❃❄❂❃❊ ❃ ❋❍ ❀❍❊❀❁❖❃ ❈❅❈❂❃❆❍ ❀❆ ❈❆▼❅❃ ❋❅ ❃❆ ▼❀❁❃❅❂❃❄ ❃❁❍❀❆ ❀❆❂❃❆▼❖ P❉❃❂❀❆▼❃❆❊■❆▼▼■❆▼❅ ❃❅ ❈❂❃ ❉❃❍❄ ❀❊❃❅❖P❉❃❊ ❃❂❃ ❘ ❈❄❙❃ ❚❀❉❃ ❄ ❯❘▲❱❀▼❀❁❈❲◆❃ ❂❃❆▼❁❃ ❋■❚❃❖■❊ ❃❋❀ ❆◆❀❄ ❃ ❙❃❁❃❆❳❃ ❇ ■❆ ◆❀ ❉❃❨❃❁ ❃❆❩❬❲ ❲❭❩❬❲❩✩

❩❪ ▲❀❆▼❃❆ ◆❀❆▼▼■❆❃ ❃❆❍P❂❈◗❈❅ ❃❄ ❈❖ P❉❃❊❉❃❄❋❈❫❄❀❖❃❆❴❃❅❄❈❄❙❃ ❂❃❊ ❃ ❋

❍❀❍❊ ❀❁❖❃ ❈❅ ❈❂❃❆❍ ❀❆ ❈❆▼❅ ❃ ❋❅❃❆▼❀❁ ❃❅ ❂❃❄ ❃❁ ❂❃❄ ❃❁❍❀❆ ❀❆ ❂❃❆▼❖P❉❃❂❀❆▼❃❆ ❊ ■❆▼▼■❆▼❅ ❃❅ ❈❂❃ ❉❃❍❄ ❀❊ ❃❅❖ P❉❃❊ ❃ ❂ ❃❘❈❄❙❃ ❚❀ ❉❃❄❯❘▲❱❀▼❀❁ ❈❲

❵ ❛

❜❝❞❡❢ ❡❣

❤✐❥❦ ❧♠ ❧❥♥ ❧♦♥✐♠♣q rs t❧♦❦ ♣ ❧✉❧♠q❧♥❧❦❧r❧✉❦♣ ❧✈s ♥ ❧♦♠❧❥ ❧♦♠ ✐✇ ❧① ❧♣✇ ✐❥♣ ♥s ✉②

③④ ⑤✐r ❧❦ ❧ r❧❥ ❧①s❥s r✐♦❦♣❦ ♣ ♥❧♦✈❧♠q ❧♦♣⑥q⑦❦ ♣⑧♣ ♥❧♠♣r ✐q ✇ ✐t❧✈❧❥ ❧♦♣♦♣❦❧r❧✉ ❦♣ ✈❧❦♣ ♥ ❧♦♠ ✐✇ ❧① ❧♣❧⑨s❧♦♥✐❦ ✐r❧♦❦❧t❧q r❥⑦♠✐♠r ✐q✇✐t❧✈❧❥❧♦①✐❥❧♥❦ ❧♠ ❧❥ q ✐♦✐♦❦ ❧♦① ✇⑦t❧❦ ✐♦① ❧♦ rs♦① ①s ♦①♥❧♥♣❦ ❧t❧q ♠✐r ❧♥✇⑦t❧④

⑩④ ❶ ♦✉s ♥♠♣ ♠❷ ❧⑤✐t ❧ ♠ ❸❹❺❻✐① ✐❥♣ ③❼❧❦❧♦①❥❧✉s⑤❧✇s r ❧✉✐♦❼✐♠ ❧❷ ❧❥❧♦

T

❧❽s ♦ ❼✐t❧✈❧❥ ❧♦⑩❾ ③ ③❿⑩❾ ③⑩❧① ❧❥♠ ✐t❧ts✇ ✐❥sr❧➀❧q✐♦♣ ♦① ♥ ❧✉♥❧♦① ✐❥ ❧♥❦❧♠❧ ❥

q ✐♦✐♦❦ ❧♦① ✇⑦t❧❦ ✐♦① ❧♦ rs♦① ①s ♦①♥❧♥♣❦ ❧t❧q ♠✐r ❧♥✇⑦t❧

.

3.

❤❧①♣ r✐♦ ✐t♣ ✉♣t❧♣ ♦♦➀❧❧① ❧❥r✐♦ ✐t♣ ✉♣ ❧♦♣ ♦♣ ♥♣ ❥❧♦➀❧❦ ❧r ❧✉❦♣ ♥ ✐q ✇ ❧♦①♥❧♦t✐✇♣ ❽

➁➂

➃➄➅➆ ➄➇➈➉➊➆➄➋ ➄

➌➍➎➏ ➐➑ ➒➓➔→ ➣↔ ↕ ➙→➛ ➔ ➍➜➝➝ ➞ ➍

Sepak Bola Langkah-langkah Menuju Sukses

.

➟➠ ➡ ➒➢➒➤➣ ➒➥➦➧ ➨↕➟→ ➣➙ ➒➨➒➍↔ ➒➩ ➒➣➫ ➒➍

➌➭➦➯➏➣➍➲➜➝ ➝➂ ➳➍

Belajar Gerak (makalah)

➍➵→➧➛ ↕ ➣➒➸➺↕➻ ➼➒➩➒➣➫ ➒➍

➌➧ ↕➧ ➦➽➏➙➍➜➝ ➝ ➾ ➍

Format Penulisan Karya Ilmiah

➍➚➧➦ ➪→ ➣➙➦➫ ➒➙➎ ➒➽➛ ➏➧➻➶➹ ➒➧➨➒➣ ➎ ➒➽➛➏ ➧➻➍

➌➣➦➩ ➏➧ ➫↕➘➴➴➍➜➝➝➂➍

Penelitian Tindakan Kelas

➍ ➟➠ ➍➹➏ ➽➦➌➩➙ ➒➣➒➍ ↔ ➒➩ ➒➣➫ ➒➍

➌➣➦➩ ➏➧ ➫↕➷➏ ➔ ➒➣➙➦➽➦ ➍➬ ➮ ➮➬➍

Prosedur Penelitian

;

➱➨➦

si

➡→➍

visi

➟➠➡➧ →➩ ➒

i

✃

ip

t

➒ ↔ ➒➩ ➒

rt

➒➍

➌↕➸

rik

un

t

➷➏➔➒

rsim

i

➍➜➝ ➝➂➍

Prosedur penelitian suatu pendekatan praktek

➍ ↔ ➒➩➒

rt

➒➶➟➠ ➍➡➧ →➩ ➒

i

✃

ip

t

➒➍

➎

ut

➒

n

➡

usli

➨➒

n

➌➻

un

➻➷➏ ➔→

rm

➒➧ ➍➲➜➝ ➝➝➳➍

Perencanaan Pembelajaran

Penjaskes

➸➘→➛➨➦➩ ➑➏➨➸↔ ➒➩ ➒

rt

➒➍

➵➏➔➒

jir

➸➜➝➝➁➍

Teori dan Praktik Pendidikan Jasmani

➍➹ ➒➧➨➏ ➧➻➶➺➏ ➨ ➔➦

stir

➒➍

➟ ➒➏ ➧➻➩ ➒➙ ➍

m

➬➮➮ ➮ ➍

Pedoman Ejaan Bahasa Indonesia yang disempurnakan

➍ ➱➺➘➍➷

ur

➒➑ ➒

y

➒➶➤

iri

➷➒ ➍

ury

➡

i

➨➏❐ ➒➧➸ ➲➜➝ ➝ ❒➳

Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru- Karyawan Dan

Peneliti Pemuda.

➷➓➔→➏➧ →

m

➒

n

n

➠➦↕

m

➍➜➝➝

5

➍

Dasar-dasar Sepak Bola Modern Untuk Pemain dan

Pelatih.

➘❮❰➵➌➍➵➒

l

➒

n

➻➍

ÑÒ