PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN DISIPLIN BELAJAR
TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA
KELAS XI SMAN 1 SELESAI KAB. LANGKAT
T.P 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
LISA NOVIANTI SIREGAR
7123341064
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
LISA NOVIANTI SIREGAR. NIM 7123341064. Pengaruh Motivasi Belajar dan Disiplin Belajar terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS di SMAN 1 Selesai T.P 2015/2016. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar ekonomi, 2) Pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar ekonomi, 3) Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar dan disiplin belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI SMA Negeri 1 Selesai T.P 2015/2016. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 100 orang. Pengambilan sampel dilakuka dengan teknik Total Sampling.
Penelitian ini adalah penelitian Expos Facto, dimana untuk mendapatkan data penelitian digunakan angket, observasi dan dokumentasi. Berdasarkan hipotesis secara parsial (uji-t) diperoleh hasil bahwa variabel motivasi belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi yang ditunjukkan dengan nilai thitung > ttabel (6,902 > 1,66071), dan variabel variabel
disiplin belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi yang ditunjukkan dengan nilai thitung> ttabel (3,282 > 1,669). Sedangkan
dengan uji hipotesis secara simultan (uji-f) diperoleh hasil bahwa motivasi belajar dan disiplin belajar secara bersama-sama berpengaruh terhadap prestasi belajar ekonomi yang ditunjukkan dengan nilai Fhitung > Ftabel (69,670 > 3,15).
Berdasarkan uji koefisien determinasi, diperoleh R2 sebesar 0,590 yang artinya disiplin dan motivasi belajar sebesar 59% dapat menjelaskan prestasi belajar ekonomi dan sisanya dijelaskan oleh variabel lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah ada pengaruh yang positif dan signifikan motivasi belajar dan disiplin belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI di SMA Negeri 1 Selesai T.P 2015/2016.
ABSTRACT
LISA NOVIANTI SIREGAR. NIM 7123341064. The Influence of Learning Motivation and Learning Discipline tower Student Learning Achievment of Economics on Class XI Social State SMA N 1 Selesai year 2015/1016. Essay. Department of Economics Education, Faculty of Economy, State University of Medan 2016.
The research is aims to find out: 1) The influence of Learning Motivation toward Learning Achievment, 2) The influence of Learning Discipline toward Learning Achievment, 3) The influence of Learning Motivation and Learning Discipline toward Learning Achievment of Economics on Class XI Social State SMA N 1 Selesai 2015/1016. Sample in this research 100 students.
This research is Expost Facto research and data collecting are questionnaries, observation and documentation. Based on the partial hypoteses test result learning motivation positif and significant influence to learning achievment of economics show as value of tcount > ttable (6,902 > 1,66071), and
learning discipline positif and sigificant influence to learning achievment of economics show as value of tcount > ttable (3,282 > 1,669). While based on the
simultaneous hypotheses test result learning motivation and learning discipline together with are positive and significant influence to learning achievment of economics show as value of Fcount > Ftable (69,670 > 3,15). Be based on test of
determination coefficient get value R2 is 0,590 and the meaning is learning motivation and learning discipline can explaining 59% learning achievment and the balance is explain by other variable is not examine in this reseach.
The conclution of this research is there are positive and signivicant influence learning motivation and learning discipline to learning achievment of Economics on Class XI Social State SMA N 1 Selesai year 2015/1016.
DAFTAR TABEL
1. 1. Data Prestasi Belajar Semester Ganjil Kelas XI... 4
3. 1 Populasi Siswa Kelas XI IPS ... 49
3. 2 Skala Likert Angket Motivasi Belajar ... 53
3. 3 Kisi-kisi Motivasi Belajar... 53
3. 4 Skala Likert Angket Disiplin Belajar... 54
3. 5 Kisi-kisi Disiplin Belajar ... 54
4. 1 Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Motivasi Belajar (X1)... 64
4. 2 Hasil Perhitungan Uji Reabilitas Angket Motivasi Belajar (X1) ... 65
4. 3 Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Disiplin Belajar (X2)... 66
4. 4 Hasil Perhitungan Uji Reabilitas Angket Disiplin Belajar (X2) ... 67
4. 5 Kategori Penilaian ... 68
4. 6 Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar (X1) ... 69
4. 7 Interval Persentase Skor Motivasi Belajar (X1)... 71
4. 8 Distribusi Frekuensi Disiplin Belajar (X2) ... 72
4. 9 Interval Persentase Skor Disiplin Belajar (X2) ... 74
4. 10 Rentangan Nilai Prestasi Belajar ... 75
4. 11 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Siswa ... 76
4. 12 Hasil Uji Normalitas ... 78
4. 13 Hasil Uji Linearitas Motivasi Belajar ... 80
4. 14 Hasil Uji Linearitas Disiplin Belajar ... 81
4. 15 Hasil Perhitungan Regrasi Linear Berganda... 82
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahi rabbil’alamin. Puji syukur kehadirat Allah SWT, atas
limpahan Rahmat dan Karunia-Nya, sehingga penulis dapat merampungkan Skripsi dengan judul: “Pengaruh Motivasi Belajar dan Disiplin Belajar terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Selesai T.P 2015/2016” dengan baik.
Penulis menyadari bahwa dalam proses penulisan skripsi ini banyak mengalami kendala, namun berkat bantuan, bimbingan, kerjasama dari berbagai pihak dan berkah dari Allah SWT sehingga kendala-kendala yang dihadapi tersebut dapat diatasi. Untuk itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan kepada Ibu Noni Rozaini S.Pi, M.Si selaku dosen pembimbing skripsi saya yang telah dengan sabar, tekun, tulus dan ikhlas meluangkan waktu, tenaga dan pikiran memberikan bimbingan, motivasi, arahan, dan saran-saran yang sangat berharga kepada penulis selama menyusun skripsi.
Selanjutnya ucapan terima kasih penulis sampaikan pula kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. La Ane, M.Si selaku Wakil Dekan 2 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Wakil Dekan 3 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Dr. H. Arwansyah M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus Dosen Penguji Skripsi 3 yang telah memberikan semangat, bimbingan dan arahan kepada penulis.
7. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Ketua Prodi sekaligus Sekertaris Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. 8. Bapak Drs. Sahat Sibarani, M.Pd dan Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku
dosen penguji skripsi 1 dan 2 yang telah membimbing penulis dala penyelesaian skripsi ini.
9. Bapak Drs. Aprianda, Bapak Drs. Sahren Karo-karo selaku Kepala Sekolah dan Guru Mata Pelajaran Ekonomi serta guru-guru, pihak Tata Usaha maupun siswa/i SMA Negeri 1 Selesai yang telah mengizinkan dan membantu saya dalam melakukan penelitian di sekolah tersebut.
10. Ayah dan Mama yang telah membimbing dan memberi dorongan baik secara materil maupun non materil kepada penulis dalam penyelesaian skripsi. 11. Rahmad Affandi Harahap yang telah meluangkan waktunya menemani
kesana-kemari untuk penyelesaian skripsi.
12. Sahabatku Nur Annisa yang memberikan semangat dan bantuan tenaga dan waktu dalam penyelesaian skripsi.
13. Mayani Pratiwi yang telah memberi semangat, motivasi dan bersedia meluangkan waktunya untuk membimbing penulis dalam penyelesaian skripsi.
15. Eduward Situmorang selaku Komting Kelas A-Ekstensi Pendidikan Ekonomi’12 yang telah banyak membantu saya dalam perkuliahan dan
memberikan dorongan dalam penyelesaian skripsi.
16. Teman-teman A-ekstensi 2012 Abed, Azmo, Ari, Irvan, Anjani, Annisa, Andri, Agung, Fahmi, Helmi, Husin, Heripeniopa, Indra, Junita, Lady, Lamtiar, Lestari yang sama-sama berjuang dalam penyelesaian skripsi. 17. Teman-teman PPL SMAN 1 Stabat 2015 Andini, Rika, Nanda, Nurul, Desi,
Ristra, Adnan, Aria, Ridho, Doli, Febri, Decky, Tika, Vani, Tari, Putsun, Bebe, Dani, Liza, Sazkia, Nisa yang saling memberikan dorongan dalam penyelesaian skripsi.
18. Teman-teman seperjuangan selama pengerjaan skripsi yang selalu memberikan dorongan dan dukungan pada penulis Vita, Siti dsb
Akhir kata penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Karena itu, penulis memohon saran dan kritik yang sifatnya membangun demi kesempurnaannya dan semoga bermanfaat bagi kita semua.
Medan, 02 Juni 2016
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN ... i
KATA PENGANTAR ... ii
ABSTRAK ... v
ABSTRACT ... vi
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... vii
DAFTAR GAMBAR ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 5
1.3 Pembatasan Masalah ... 6
1.4 Perumusan Masalah... 7
1.5 Tujuan Penelitian... 7
1.6 Manfaat Penelitian... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2. 1 Kerangka Teoritis ... 9
2. 1. 1. Motivasi Belajar ... 9
2.1.1.1. Pengertian Motivasi Belajar ... 9
2.1.1.2. Indikator Motivasi Belajar... 12
2.1.1.3. Jenis-jenis Motivasi Belajar... 14
2.1.1.5. Fungsi Motivasi ... 18
2.1.1.6. Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar ... 19
2. 1. 2. Disiplin Belajar ... 21
2.1.2.1. Pengertian Disiplin Belajar ... 21
2.1.2.2. Pentingnya Disiplin Belajar ... 23
2.1.2.3. Fungsi Disiplin ... 25
2.1.2.4. Faktor yang mempengaruhi Disiplin Belajar ... 28
2.1.2.5. Upaya Mengembangkan Disiplin Belajar Siswa. 30 2. 1. 3. Prestasi Belajar... 32
2.1.3.1. Pengertian Prestasi Belajar... 32
2.1.3.2. Fungsi Prestasi Belajar ... 35
2.1.3.3. Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 36
2.1.3.4. Usaha Mendongkrak Prestasi Belajar ... 40
2. 2 Penelitian yang Relevan ... 41
2. 3 Kerangka Berpikir ... 45
2. 4 Hipotesis Penelitian ... 47
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Waktu dan Tempat Penelitian. ... 49
3.2 Populasi dan Sampel... 49
3.2.1 Populasi Penelitian ... 49
3.2.2 Sampel Penelitian ... 50
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 50
3.3.2 Defenisi Operasional Variabel ... 51
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 51
3.5 Instrument Penelitian ... 53
3. 6 Uji Instrumen Penilaian ... 54
3. 7 Teknik Analisis Data ... 57
3. 8 Uji Hipotesis... 60
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 63
4.1.1 Uji Validitas dan Reabilitas Angket ... 63
4.1.2 Analisis Deskriptif... 67
4.1.3 Teknik Analisis Data ... 78
4.1.4 Pembahasan Penelitian ... 86
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan... 91
5.2 Saran ... 92
DAFTAR PUSTAKA ... 94
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ... 96
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR GAMBAR
2. 1 Paradigma Variabel Independent terhadap Variabel Dependent... 47
4. 1 Diagram Kategori Penilaian ... 68
4. 2 Diagram Motivasi Belajar... 71
4. 3 Diagram Disiplin Belajar ... 74
DAFTAR Lampiran
Lampiran 1 Angket Motivasi Belajar... 98
Lampiran 2 Angket Disiplin Belajar... 100
Lampiran 3 Daftar Nilai Siswa Kelas XI IPS... 102
Lampiran 4 Tabulasi Uji Validitas Motivasi Belajar... ... 105
Lampiran 5 Tabulasi Uji Validitas Motivasi Belajar... 113
Lampiran 6 Tabulasi Uji Validitas Disiplin Belajar... 117
Lampiran 7 Tabulasi Uji Validitas Disiplin Belajar... 125
Lampiran 8 Otput Reabilitas Variabel Motivasi Belajar... 129
Lampiran 9 Otput Reabilitas Variabel Disiplin Belajar... 130
Lampiran 11 Tabel Distribusi T... 131
Lampiran 12 Tabel Distribusi Nilai F... 138
1
BAB I
PENDAHULUAN
1. 1 Latar Belakang MasalahDi zaman globalisasi yang serba canggih ini pendidikan bukan lagi hal yang dianggap sebelah mata. Pendidikan kini sudah menjadi suatu kebutuhan yang sangat mendasar dan menjadi suatu hal yang sangat mutlak yang harus dimiliki seseorang. Pendidikan menjadi suatu masalah yang sangat penting untuk menggapai kehidupan yang lebih baik kedepannya. Pendidikan sangat berpengaruh dan memiliki peranan penting dalam kehidupan suatu bangsa dan negara. Suatu negara dapat dikatakan maju jika memiliki kualitas sumber daya manusia yang kompeten yang diperoleh dengan pendidikan yang bagus. Melalui pendidikan dapat dibentuk manusia yang memiliki pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai untuk berpikir lebih sistematis, rasional dan kritis dalam menghadapi masalah yang dihadapinya yang semua itu secara tidak langsung dapat meningkatkan kualitas sumber daya manusia guna mencapai pembangunan yang lebih lebih baik dan terencana kedepannya.
Tujuan pendidikan yang ingin dicapai pemerintah Indonesia ialah pendidikan yang mampu membentuk watak dan peradaban bangsa yang bermartabat guna mencerdaskan kehidupan bangsa sebagaimana tercantum dalam UU No. 20 tahun 2003 bab II pasal 3 sebagai berikut:
“Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan membentuk
watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
2
Maka dari itu pendidikan tak lepas dari proses belajar mengajar. Proses belajar mengajar dapat dikatakan berhasil apabila prestasi belajar yang dimiliki siswa sudah mampu mencapai dan melewati kriteria ketuntasan minimum (KKM) yang telah ditentukan sekolah. Selama ini, prestasi selalu identik dengan hal-hal yang bersifat akademik. Seorang anak dikatakan berprestasi manakala mereka memperoleh nilai terbaik di sekolahnya, menjuarai berbagai macam event perlombaan, dan sebagainya. Di antara tips meraih pretasi yang tidak kalah penting untuk diperhatikan adalah terbentuknya pribadi-pribadi yang penuh
dedikasi dan disiplin”.
Terdapat dua faktor yang mempengaruhi prestasi belajar, yakni faktor internal dan faktor eksternal. Adapun faktor internal yang mepengaruhi prestasi belajar adalah kecerdasan, sikap, bakat, minat, motivasi dan disiplin. Sedangakan faktor eksternal yang mempengaruhi prestasi belajar adalah faktor keluarga, sekolah dan masyarakat. Dalam penelitian ini penulis akan membahas faktor internal yang mempengaruhi prestasi belajar yaitu motivasi dan disiplin belajar.
3
mempertahankan dan meyakini pendapatnya (hal yang diyakini), tidak cepat bosan pada tugas-tigas rutin dan senang mencari dan memecahkan masalah soal-soal. Namun pada kenyataannya banyak ditemukan siswa yang tidak memiliki motivasi belajar. Secara khusus motivasi yang dimaksudkan ialah segala sesuatu yang ditujukan untuk memberikan dorongan atau semangat kepada seseorang yang melakukan kegiatran belajar agar menjadi lebih giat dalam belajar untuk mencapai prestasi yang lebih baik.
Motivasi dapat timbul dari luar maupun dari dalam diri siswa itu sendiri. Motivasi yang berasal dari luar diri siswa bisa diperoleh dari guru, orang tua maupun teman sebaya. Sedangkan motivasi yang berasal atau timbul dari luar diri siswa dapat disebabkan karena seorang siswa tersebut mempunyai keinginan untuk dapat menggapai sesuatu (cita-cita) yang ingin dicapainya. Maka dari itu disinilah diperlukan peran guru, orang tua maupun teman sebaya dalam membangun motivasi belajar siswa guna mencapai prestasi (tujuan belajar) yang diharapkan.
4
memanfaatkan waktu belajar sebaik-baiknya guna mencapai prestasi yang memuaskan.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan penulis pada tanggal 02 Februari 2016 di SMAN 1 Selesai dengan Guru mata pelajaran ekonomi diperoleh data prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Selesai sebagai berikut:
Tabel 1.1
Data Prestasi Belajar Semester Ganjil Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Selesai T.P 2015/2016
Kelas
Sumber : Guru Mata Pelajaran Ekonomi Semester 1 SMA Negeri 1 Selesai.
Berdasarkan tabel 1.1 diatas dapat dikatakan bahwa prestasi belajar siswa masih kurang baik. Dimana hal tersebut terlihat dengan masih adanya beberapa siswa yang memiliki prestasi belajar dibawah KKM (Kriteria Ketuntasan Minimum). Hal ini dapat dilihat dari 100 siswa kelas XI IPS hanya 47% (47 siswa) yang mencapai KKM, semesntara 53% (53 siswa) lainnya tidak mencapai nilai KKM.
5
mengikuti proses pembelajaran. Hal tersebut terlihat dari tidak adanya semangat atau dorongan dari dalam diri siswa tersebut untuk belajar, sehingga siswa tersebut lebih banyak bermain dibandingkan belajar. Selain itu kurangnya motivasi dan disiplin belajar dapat terlihat dari masih adanya siswa yang tidak berani mengemukakan pendapatnya, bercerita ketika guru menerangkan, bermain
gadget, bercerita ketika guru menerangkan, terlambat masuk kelas maupun keluar
masuk kelas dengan berbagai alasan, bolos sekolah, tidak mengerjakan tugas dan mengumpulkan tugas yang diberikan guru tepat pada waktunya, tidak membawa perlengkapan belajar seperti alat tulis dan buku belajar dan keluar masuk kelas pada saat proses belajar mengajar berlangsung, dsb.
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul “Pengaruh Motivasi Belajar dan Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMAN 1 Selesai
Kab. Langkat T.P 2015/2016”.
1. 2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas tersebut, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Mengapa prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI SMAN 1 Selesai T.P 2015/2016 masih rendah?
2. Apakah motivasi belajar dapat mempengaruhi prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI SMAN 1 Selesai T.P 2015/2016?
6
4. Apakah siswa yang memiliki motivasi belajar yang tinggi berbeda prestasi belajarnya dibandingkan siswa yang memiliki motivasi belajar yang rendah?
5. Apakah siswa yang memiliki disiplin belajar yang tinggi berbeda prestasi belajarnya dibandingkan siswa yang memiliki disiplin belajar yang rendah?
1. 3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, untuk menghindari perbedaan persepsi dalam memahami dan mengartikan masalah serta terlalu meluasnya penelitian ini, maka peneliti membatasi masalah yakni sebagai berikut:
1. Motivasi yang dimaksud adalah semangat dalam belajar, melakukan persiapan belajar, antusias dalam belajar, rasa ingin tahu terhadap materi yang disampaikan, konsentrasi dalam belajar, tidak mudah bosan dalam belajar dan tekun menghadapi tugas.
2. Sedangkan disiplin belajar yang dimaksud adalah mematuhi aturan-aturan sekolah (seperti rajin masuk sekolah, menjaga ketenangan kelas saat belajar, tidak bolos dan disiplin dalam mengikuti pelajaran), mengerjakan tes, mengumpulkan tugas-tugas baik tugas sekolah maupun pekerjaan rumah (PR) dengan tepat waktu.
7
1. 4 Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah ada pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI SMAN 1 Selesai T.P 2015/2016?
2. Apakah ada pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI SMAN 1 Selesai T.P 2015/2016?
3. Apakah ada pengaruh motivasi belajar dan disiplin belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI SMAN 1 Selesai T.P 2015/2016?
1. 5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang telah di uraikan di atas, maka tujuan dari penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI SMAN 1 Selesai T.P 2015/2016.
2. Untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI SMAN 1 Selesai T.P 2015/2016.
8
1. 6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Dapat menambah ilmu pengetahuan dan wawasan peneliti tentang motivasi belajar dan disiplin belajar khususnya dalam upaya memperoleh prestasi belajar yang baik.
2. Dapat menjadi sumbangan bagi guru dan calon guru dalam memberikan pengetahuan tentang pentingnya memiliki motivasi belajar dan disiplin belajar untuk pencapaian prestasi belajar yang baik, sehingga menambahkan kesadaran diri untuk menanamkan motivasi dan disiplin dalam belajar.
3. Sebagai bahan masukan dan sumbangan pemikiran bagi Fakultas Ekonomi UNIMED.
91 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis pengujian dari pembahasan terhadap hasil penelitian yang telah dikumpulkan mengenai Motivasi Belajar dan Disiplin Belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Selesai Medan T.P 2015/2016, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil dari persamaan regresi linear berganda yaitu 40,745 + 0,333X1 + 0,172X2. Hal ini berarti nilai konstanta (a) sebesar 40,745 artinya jika variabel
independent yaitu motivasi belajar dan disiplin belajar nilainya 0, maka prestai
belajar ekonomi nilainya sebesar 40,745.
2. Hasil perhitungan koefisien determinasi menunjukkan nilai R Square sebesar 0,590 atau 59% hal ini menunjukkan bahwa variaabel motivasi belajar (X1)
dan disiplin belajar (X2) secara bersama-sama berpengaruh terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa yaitu sebesar 59% dan sisanya 41% prestasi belajar siswa SMA Negeri 1 Selesai dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dimasukkan dalam model penelitian ini.
3. Hasil hipotesis secara parsial menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa SMA Negeri 1 Selesai T.P 2015/2016. Dimana nilai ilai thitung
> t tabel(2,374 > 1,999) dan sig. Probabilitas 0,021< 0,05 hal ini menunjukkan
92
menunjukan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara disiplin belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa SMA Negeri 1 Selesai Medan T.P 2015/2016. t hitung > t tabel (7,377 > 1,999) dan sig. Probabilitas
0,000 < 0,05 hal ini menunjukkan bahwa hipotesis kedua diterima. Hasil uji simultan menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara variaabel motivasi belajar (X1) dan disiplin belajar (X2) terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa SMA Negeri 1 Selesai T.P 2015/2016. Hasil tersebut ditunjukkan dengan nilai > (33,042 > 3,14) maka hipotesis ketiga diterima.
5.2 Saran
Berdasarkan pengamatan penelitian selama melaksanakan penelitian di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Selesai peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Bagi pihak sekolah dan orang tua
93
ada yang abru ketika melakukan pembelajaran di kelas, Guru dalam mengajar tidak menggunakan prosedur yang menekan, Guru menggunakan contoh-contoh hidup sebagai model-model yang menarik bagi siswa, Guru melibatkan siswa secara aktif dsb. Sedangkan upaya dalam meningkatkan disiplin belajar yakni dengan menjadi teladan yang baik bagi siswa, mencitkan lingkungan disiplin yang baik di sekolah serta elakukan latihan berdisiplin terhadap siswa.
2. Bagi siswa
Hendaknya sadar akan pentingnya motivasi belajar dan disiplin belajar. Hal tersebut dilakukan agar kualitas belajar serta keinginan siswa dalam mengikuti pembelajaran meningkatkan sehingga akhirnya akan meningkatkan prestasi belajar siswa.
3. Bagi peneliti selanjutnya
94
DAFTAR PUSTAKA
Aini, Nor Pratitisya & Abdullah Taman. (2012) Pengaruh Kemandirian Belajar dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA N 1 Sewon Bantul Tahun Ajaran 2010/2011.Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia X : 1 : 48-65. ISSN: 0853-9472
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosesdur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Aritonang, Keke taruli. 2013. Catatan harian Guru: Menulis itu Mudah. Yogyakarta: Andi Offest
Dosen, Tim. 2015. Psikologi Pendidikan. Medan: Program Pascasarjana
UNIMED.
Farida, Anna. 2014. Pilar-pilar Pembangunan Karakter Remaja. Jakarta: Anggota IKAPI
Halawa, Arni Lestari. 2015. Pengaruh Motivasi Belajar dan Disiplin Belajar
terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Santo Paulus Medan T.P 2014/2015. Skripsi. Medan: UNIMED.
Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Istarani dan Pulungan, Intan. 2015. Ensiklopedi Pendidikan. Bandar Selamat Medan: Iscom Medan
Kandoli, Loisa Nicolina. Motivasi dan hubungannya dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Tata Hidang di Jurusan PKK Fakultas Teknik Univeritas Negeri Manado. Jurnal Pendidikan Teknologi dan
Kejuruan. ISSN 2087-3581
Khafid, Muhammad dan Suroso, M. (Juli, 2007). Pengaruh Disiplin Belajar dan Lingkungan Keluarga terhadap Hasil Belajar Ekonomi. “jurnal Pendidikan Ekonomi”:7.
Kusuma, Zuhaira Laily dan Subkhan. (Maret 2015). Pengaruh Motivasi Belajar dan Kedisiplinan Belajar Mata Pelajaran Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA N 3 Pati Tahun Pelajaran 2013/2014. Economic Education
Analysis Journal. ISSN 2252-6544
Lewis, Ramon. -. Dilema Kedisiplinan. Kontrol, manajemen, Pengaruh. Jakarta: Gramedia
Lubis, Effi Aswita. 2015. Metode Penelitian Pendidikan. Medan: Citapustaka Media
Maja, Ibnu. (Mei 2013). Pengaruh Motivasi, Metode pembelajaran dan Disiplin Belajar terhadap Prestasi BelajarMatematika Teknik di Politeknik Negeri Sriwijaya. Jurnal Orasi Bisnis Edisi ke-IX. ISSN 2085-1375 Mustari, Mohamad. 2014. Nilai Karakter: Refleksi Untuk Pendidikan. Jakarta:
95
Naim, Ngainun. 2012. Character Building. Optimalisasi Peran Pendidikan dalam
Pengembangan Ilmu dan Pembentukan Karakter Bangsa. Jogjakarta:
Ar-Ruzz Media
Prawira, Purwa Atmaja. 2014. Psikologi Pendidikan dalam Perspektif Baru. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media
Rushdie dan Isnawati, Nurlela. 2009. Tips Membuat Anak Anda menjadi
Berprestasi. Jogjakarta: Garailmu
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
Sugiono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,
dan R&D. Bandung: Alfabeta
Sutirna. 2013. Perkembangan dan Pertumbuhan Peserta Didik. Yogyakarta: Andi Offest
U.S, Supardi. (2014). Peran Kedisiplinan Belajar dan Kecerdasan Matematis Logis dalam pembelajaran Matematika. Jurnal Formatif 4(2). ISSN 2088 351 X
Wardani, Ali. (Januari 2016). Pengaruh Kedisiplinan dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar siswa kelas XI Program Studi TKR SMK Negeri 4 Purworejo Tahun 2014/2015. Jurnal Pendidikan teknik
