PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP
KEMAMPUAN MENULIS TEKS NEGOSIASI OLEH
SISWA KELAS X SMA N 10 MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN
2014/2015
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi sebagai syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Oleh TUTI HARYATI NIM 2101111019
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
proposal penelitian yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri terhadap Kemampuan Menulis Teks Negosiasi oleh Siswa SMA Negeri 10 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015. Penulisan Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Negeri Medan.
Dalam menyelesaikan Skripsi ini, penulis menerima berbagai masukan dan dukungan dari berbagai pihak, baik dari segi material maupun spiritual. Oleh karena itu, rasa hormat dan ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada:
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si., Rektor Universitas Negeri Medan,
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan,
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
4. Syarial Fahmi, S.Sos., M.I.Kom.,Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
5. Drs.Syahnan Daulay, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi,
6. Drs. Tangson R. Pangaribuan, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik, 7. Arnita, S.Si, M.Si., Dosen Pengarah,
8. Fitriani Lubis S.Pd, M.Pd., Dosen Pengarah,
9. Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan
10.Kepala Sekolah, seluruh Guru, dan Staf Pegawai SMA Negeri 10 Medan, 11.Teristimewa buat kedua orang tua Ayahanda Sarjon Harahap (Alm), dan
iii
12.Teman-teman seperjuangan Ratna Sianamo, Fransiska , Adliya Eka Putri dan seluruh stambuk 2010 yang telah membantu dalam penyusunan Skripsi ini, 13.Sahabatku tersayang Uswatun Hasanah Barus ,Ira widya wati napitupulu,
Devi Andriani Ambarita, Elfina Sari Harahap, Raudatul Lubis dan Wini Puspita Siregar atas semangat dan motivasi yang baik dan terimakasih juga atas kebahagian yang tak pernah putus kalian berikan, yang telah bersedia berbagi canda, tawa, tangis bahagia.
Semoga Skripsi ini bermanfaat dan menambah wawasan bagi kita semua. Akhir kata, penulis mengucapkan terima kasih.
Medan, Maret 2015 Penulis,
i
ABSTRAK
Tuti Haryati, NIM 2101111019. Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Siswa Kelas X SMA Negeri 10 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015, Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia/S-1, Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran inkuiri terhadap kemampuan menulis teks negosiasi siswa kelas X SMA Negeri 10Medan yang berjumlah 35 orang. Sampel penelitian ini adalah sampel yang ditetapkan dari sebagian jumlah populasi yang ada yaitu sebanyak 235 orang siswa.Penelitian ini bersifat eksperimen dengan model one group pre-test post-test design. Dari pengolahan data diperoleh hasil pre-test dengan rata-rata 60,85, standar devias 7,69. Sedangkan hasil post-test diperoleh rata-rata 81,57, standar deviasi 8,04. Dari uji homogenitas didapat bahwa sampel penelitian ini berasal dari populasi yang homogen. Setelah uji normalitas dan homogenitas, didapatlah tosebesar 10,5; setelah to diketahui, kemudian dikonsultasikan dengan ttabel pada taraf signifikasi 5% dengan df = N-1 = 35 – 1 = 34, dari df 34 diperoleh taraf signifikan 5% = 2.03. Karena to yang diperoleh lebih besar dari ttable yaitu 10,5>2.03, hipotesis alternatif (Ha) diterima.
Berdasarkan analisis data di atas dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran inkuri berpengaruh secara posistif terhadap kemampuan menulis negosiasi oleh siswa kelas X SMA Negeri 10 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.
iv
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 10
A. Kerangka Teoretis ... 10
1. Hakekat Pembelajaran dengan Model Inkuiri ... 11
a. Pengertian Model Inkuiri ... 11
b. Karakteristik Model Inkuri ... 12
c. Komponen-komponen Model Inkuiri ... 13
d. Prinsip-prinsip Model Inkuiri... 13
e. Langkah-langkah Model Pembelajaran Inkuiri ... . 15
f. Tujuan Model Pembelajaran Inkuiri ... . 17
g. Kelebihan Model Inkuiri... 17
2. Hakekat Menulis Teks Negosiasi... 19
a. Teks Negosiasi... 19
b. Ciri-ciri Teks Negosiasi... 21
c. Ciri Bahasa Teks Negosiasi... 22
d. Proses Teks Negosiasi... 25
v
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 33
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 33
E. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 37
F. Instrumen Penelitian ... 38
G. Jalannya Eksperimen... 41
H. Organisasi Pengolahan Data... 45
I. Teknik Analisi Data... 46
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASA PENELITIAN ... 50
A. Hasil Penelitian ... 50
1. Kemampuan Siswa Menulis Teks Negosiasi Sebelum Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri... 50
2. Kemampuan Siswa Menulis Teks Negosiasi Setelah Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri... 55
B. Uji Persyaratan Analisis... 57
vi
2. Uji Normalitas Data Kemampuan Menulis Teks Negosiasi
Setelah Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri... 61
C. Uji Homogenitas... 63
D. Pengujian Hipotesis... 65
E. Pembahasan Analisis Penelitian... 67
1. Kemampuan menulis teks negosiasi siswa sebelum menerapkan model pembelajaran inkuiri... 67
2. Kemampuan menulis teks negosiasi siswa setelah menerapkan model pembelajaran inkuiri... 69
3. Pengaruh Model Pembelajaran inkuiri Terhadap Kemampuan Menulis Teks Negosiasi... 70
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 73
A.Simpulan ... 73
B.Saran ... 74
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 34
Tabel 3.2 Desain Ekperimen ... 36
Tabel 3.3 Aspek Penilaian ... 39
Tabel 3.4 Kategori Penilaian ... 41
Tabel 3.5 Jalannya Eksperimen ... 41
Tabel 4.1 Data Hasil Menulis Siswa (Pre-test) ... 50
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Pre-test ... 52
Tabel 4.3 Identifikasi Kecenderungan Nilai Pre-test ... 54
Tabel 4.4 Data Hasil Menulis Siswa (Post-test) ... 55
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Post-test ... 57
Tabel 4.6 Identifikasi Kecenderungan Nilai Post-test... 59
Tabel 4.7 Uji Normalitas Data Pre-test ... 60
Tabel 4.8 Uji Normalitas Data Post-test ... 62
Tabel 4.9 Data Uji Normalitas Pre-test dan Post-test... ... 63
Tabel 4.10 Uji Homogenitas... ... 64
iv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus ... 77
Lampiran 2 RPP Teks Negosiasi ... 79
Lampiran 3 contoh teks negosiasi ... 92
Lampiran 4 Instrumen Tes Postest ... 95
Lampiran 5 Instrumen Tes Pretest ... 96
Lampiran 6 Lembar Kerja Siswa ... 97
Lampiran 7 Tabel Wilayah Kurva Normal 0 Ke Z ... 103
Lampiran 8 Tabel Distribusi “t”... 106
Lampiran 9 Tabel Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors ... 107
73 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV maka dapat diambil
kesimpulan sebagai berikut.
1. Kemampuan menulis teks Negosiasi oleh siswa kelas X SMA Negeri 10
Medan tahun pembelajaran 2014/2015. Sebelum menggunakan model
pembelajaran inkuiri dikategorikan cukup dengan nilai rata-rata 60,85
2. Kemampuan menulis menulis teks Negosiasi olehsiswa kelas X SMA Negeri
10 Medan tahun pembelajaran 2014/2015.Setelah menggunakan model
pembelajaran inkuiri dikategorikan baik dengan nilai rata-rata 81,57.
3. Adanya pengaruh yang signifikan pada penerapan model pembelajaran
inkuiri terhadap kemampuan menulis teks Negosiasi oleh siswa kelas X
SMA Negeri 10 Medan tahun pembelajaran 2014/2015 yang diperoleh dari
hasil uji hipotesis = 10,5 pada taraf signifikasi 5% dan dk=n-1, = 2,03
74
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka peneliti memberikan saran sebagai berikut :
1. Berdasarkan hasil penelitian, model pembelajaran Inkuiri lebih efektif dalam
meningkatkan kemampuan menulis tek negosiasi.Oleh karena itu, disarankan
kepada guru mata pelajaran bahasa Indonesia dapat menjadikan model
pembelajaran ini sebagai salah satu alternatif model pembelajaran dalam
proses belajar dan mengajar di kelas.
2. Model pembelajaran Inkuiri memerlukan pemahaman guru bahasa Indonesia
yang mendalam baik dari segi persiapan, pelaksanaan, sampai evaluasi agar
hal yang diharapkan yakni peningkatan kemampuan siswa menulis teks
negosiasi.
3. Disarankan agar penelitian selanjutnya tetap memperhatikan penguasaan
teknik, strategi, metode, model pembelajaran dan perkembangan teknologi
sebagai sarana pembelajaran yang digunakan di sekolah khususnya dalam
75
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Yogyakarta: Rineika Cipta.
Bill Scott. 1984. Strategi dan Teks Negosiasi. Jakarta : PT Pustaka Binaman Presindo.
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 1996. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Gulo, W. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Grasindo
Henry Guntur Tarigan. 2008. Menulis : Sebagai sualu Keterampilan Berbahasa.
Bandung : Angkasa.
Kemendikbud. 2013. Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik Kelas X. Jakarta: Kemendikbud.
Ngalimun. 2012. Strategi dan Model Pembelajaran. Banjarmasin: Aswaja Presindo.
Sudjono, Anas. 2009. Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sanjaya, W. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar ProsesPendidikan. Jakarta: Kencana.
Sagala Syaiful. 2011. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung:Alfabeta.
Suryobroto, B. 1996. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta : Rineka Cipta.
76
Muallimat NW Pancor Kabupaten Lombok Timur Tahun Pembelajaan 2013. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha
Resma Puspita. 2013, Santun-Bernegosiasi, http://guru bahasa Indonesia smk negeri10mlg.blogspot.comteks-v-kegiatan-1-pemodelan-teks.html,
