PENGARUH PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI 1 JATILAWANG
SKRIPSI
Diajukan Guna Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana S1
Oleh :
YUNI SETIANINGSIH
NIM. 1001060052
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk 1) Mengetahui capaian kemampuan representasi matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Jatilawang yang mengikuti pembelajaran penemuan terbimbing; 2) Mengetahui capaian kemampuan representasi matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Jatilawang yang mengikuti pembelajaran langsung; 3) Mengetahui apakah kemampuan representasi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran penemuan terbimbing lebih baik daripada kemampuan representasi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran langsung. Sampel dalam penelitian ini ditentukan dengan menggunakan teknik cluster random sampling. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Jatilawang dan sampelnya adalah seluruh siswa kelas VIII E sebagai kelas eksperimen yang diberikan pembelajaran menggunakan pembelajaran penemuan terbimbing dan seluruh siswa kelas VIII D sebagai kelas kontrol yang diberikan pembelajaran menggunakan pembelajaran langsung. Untuk mengetahui pengaruh yang lebih baik antara dua sampel menggunakan Independent Sample t-test. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh rata-rata nilai kemampuan representasi matematis kelas eksperimen adalah 73,97, dimana siswa yang memperoleh nilai di atas rata-rata sebanyak 17 siswa dengan persentase 53,125% dan rata-rata nilai kemampuan representasi matematis kelas kontrol adalah 68,31, dimana siswa yang memperoleh nilai di atas rata-rata sebanyak 13 siswa dengan persentase 40,625%. Hasil analisis uji-t dua sampel independen tersebut memberikan nilai Sig. = . Hasil penelitian ini menunjukan bahwa kemampuan representasi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran penemuan terbimbing lebih baik dari pada kemampuan representasi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran langsung.
Kata Kunci : Kemampuan Representasi Matematis, Pembelajaran Penemuan Terbimbing, Pembelajaran Langsung
MOTTO
Dan Barang siapa yang berjihad
(bersungguh-sungguh), maka sesungguhnya jihadnya
(kesungguhannya) itu adalah untuk dirinya sendiri.
Sesungguhnya Allah benar-benar Maha Karya (tidak
memerlukan) dari semesta alam.
(QS. Al-Anakabut (29) : 6)
Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan sesuatu
kaum sehingga mereka mengubah keadaan yang ada
pada diri mereka sendiri
(QS. Ar-Rad 13:11)
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap rasa syukur atas kehadirat Allah SWT tang telah
memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini peneliti persembahkan
untuk :
Bapak Arsono dan Mama Parsini tercinta yang selalu menjadi
motivator dan memberikan dukungan baik moril maupun materiil
serta doa yang tak pernah putus.
Adiku Lutfi Bahtiar yang selalu memberikan semangat dan memberi
warna dalam hidupku.
Eyang-eyangku yang selalu memberi nasehat dan dukungan baik
berupa materil maupun moril.
Keluarga besar Indra Kost (Teme, Anggi, mbak Eli, Lusiana, Winda,
Listy, Laila dan mbak Yuki) yang selalu memberi semangat dan
dukungannya.
Teman-teman seperjuanganku khususnya anak-anak pendidikan
matematika kelas B angkatan 2010 UMP.
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum. Wr. Wb.
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Pengaruh Pembelajaran Penemuan Terbimbing Terhadap Kemampuan Representasi Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1
Jatilawang”.
Penulis yakin tanpa bantuan dari berbagai pihak, skripsi ini tidak akan terselesaikan. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan baik secara moral maupun materi. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada :
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Ahmad, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Erni Widiyastuti, M.Si, Kaprodi Pendidikan Matematika dan pembimbing I yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, petunjuk dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Fitrianto Eko Subekti, M.Pd, Pembimbing II yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, petunjuk dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu dosen Prodi Pendidikan Matematika yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi pribadi peneliti selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
6. Sunarno, M.Pd, Kepala SMP Negeri 1 Jatilawang yang telah memberikan ijin dan bantuan selama melaksanakan penelitian.
7. Sumidi, S.Pd, Guru SMP Negeri 1 Jatilawang yang telah memberikan bantuan selama melaksanakan penelitian.
8. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini dan tidak dapat peneliti sebutkan karena keterbatasan peneliti.
Teriring doa dan harapan semoga semua amal dan kebaikan yang telah
diberikan senantiasa mendapat balasan yang berlipat dari Allah SWT. Peneliti
menyadari bahwa skripsi ini masih memiliki banyak kekurangan maka dari itu
peneliti berharap semoga kekurangan dalam skripsi ini bisa menjadi bahan
evaluasi bagi penelitian selanjutnya sehingga bisa lebih baik. Peneliti juga
berharap skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi dunia pendidikan dan
berbagai pihak yang membutuhkan.
Wassalamualaikum. Wr. Wb.
Purwokerto, Juli 2014
Peneliti
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ………...
HALAMAN PERSETUJUAN……….
HALAMAN PENGESAHAN ……….
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ………..
B. Rumusan Masalah ………....
C. Tujuan Penelitian ……….
D. Manfaat Penelitian ………...
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Kemampuan Representasi Matematis ……….
D. Materi Pembelajaran ………...………..………...
E. Kerangka Berpikir ………...………..………..
F. Hipotesis ………...………..………...………..…
BAB III METODE PENELITIAN
A. Metode Penentuan Objek………..
1. Populasi...
2. Sampel ...
3. Waktu Tempat dan Sasaran Penelitian...
B. Metode Pengumpulan Data ………...
1. Observasi ...
2. Tes ...
C. Prosedur Penelitian...
D. Instrumen Penelitian ………..….
1. Lembar Pengamatan Guru………
2. Lembar Pengamatan Siswa ………..
3. Butir Soal ………..…………
a. Analisis Validitas soal...
b. Analisis Reliabilitas soal ...
E. Analisis Data...
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian……….
1. Menentukan Sampel Penelitian ………...
2. Analisis Instrumen Test ………...………..…………
a. Analisis Validitas Soal...
b. Analisis Reliabilitas Soal...
c. Keputusan Uji Coba Instrumen ……….
3. Deskripsi dan Analisis Data Post Test Kemampuan
Representasi ………...
a. Deskripsi Data Post Test Kemampuan Representasi Matematis Siswa yang Mengikuti Pembelajaran
Penemuan Terbimbing ………..
b. Deskripsi Data Post Test Kemampuan Representasi Matematis Siswa yang Mengikuti Pembelajaran
Langsung ………..
c. Analisis Data Post Test Kemempuan Representasi Matematis ………...
1) Uji Normalitas Data ………... 2) Uji Homogenitas Data Post Test………
B. Saran ………....
DAFTAR PUSTAKA ………....………...
LAMPIRAN ………....………..…………
44
45
46
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Fase-fase Model Pembelajaran Langsung ………
Tabel 2. Pedoman Penskoran Kemampuan Representasi Matematis ……
Tabel 3. Hasil Uji Homogenitas Nilai UAS ………
Tabel 4. Hasil Analisis Validitas Soal ………
Tabel 5.Hasil Perhitungan Reliabilitas Soal ………
Tabel 6. Hasil Uji Validitas dan Uji Reliabilitas ………
Tabel 7. Butir Soal dalam Post Test………
Tabel 8. Distribusi Frekuensi Data Post Test Kemampuan Representasi Matematis Siswa yang Mengikuti Pembelajaran Penemuan
Terbimbing ………
Tabel 9. Hasil Data Post Test Kemampuan Representasi Matematis Siswa yang Mengikuti Pembelajaran Penemuan Terbimbing ………….
Tabel 10. Distribusi Frekuensi Data Post Test Kemampuan Representasi Matematis Siswa yang Mengikuti Pembelajaran
Langsung………...………
Tabel 11. Hasil Data Post Test Kemampuan Representasi Matematis Siswa yang Mengikuti Pembelajaran
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Histogram Nilai Kemampuan Representasi Matematis Siswa
yang Mengikuti Pembelajaran Penemuan Terbimbing ...
Gambar 2. Histogram Nilai Kemampuan Representasi Matematis Siswa
yang Mengikuti Pembelajaran Langsung ...
32
34
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A. ... 1. RPP dan LKS Penemuan Terbimbing ... 2. RPP dan LKS Pembelajaran Langsung ... Lampiran B. ...
