PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI DRTA (DIRECTED READING THINKING ACTIVITY)

(1)

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA

PEMAHAMAN DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI

DRTA (DIRECTED READING THINKING ACTIVITY) PADA

SISWA KELAS V SD NEGERI WIROPATEN PASARKLIWON

SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh: FAISAL MUJADDID K7110059

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA 2016

(2)

(3)

iii

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI DRTA (DIRECTED READING

THINKING ACTIVITY) PADA SISWA KELAS V SD NEGERI

WIROPATEN PASARKLIWON SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Oleh:

FAISAL MUJADDID K7110059

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana pendidikan program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(4)

(5)

(6)

vi

ABSTRAK

Faisal Mujaddid. K7110059. PENINGKATAN KETERAMPILAN

MEMBACA PEMAHAMAN DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI DRTA (DIRECTED READING THINKING ACTIVITY) PADA SISWA KELAS V SD NEGERI WIROPATEN PASARKLIWON SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. September 2015.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan membaca

pemahaman dengan menggunakan strategi DRTA (Directed Reading Thinking

Activity) pada siswa kelas V SD Negeri Wiropaten Pasarkliwon Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015. Selain itu juga untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran Bahasa Indonesia, khususnya keterampilan membaca pemahaman yang difokuskan pada keaktifan siswa dalam pembelajaran.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan sebanyak dua siklus. Tiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru kelas dan siswa kelas V SD Negeri Wiropaten Surakarta yang berjumlah 34 siswa.

Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif (Miles & Huberman) yang terdiri dari tiga komponen yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi, observasi, wawancara, dan tes. Uji validitas penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

Berdasarkan hasil penelitian ini, nilai rata-rata keterampilan membaca pemahaman sebelum tindakan hanya 65,76 dengan persentase ketuntasan 44,11%. Nilai rata-rata setelah diberi tindakan pada siklus I 75,53 dengan persentase ketuntasan 70,00%, dan siklus II 83,71 dengan persentase ketuntasan 88,32%.Dapat

disimpulkan bahwa penggunaan strategi DRTA (Directed Reading Thinking

Activity) dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa kelas V SD Negeri Wiropaten Surakarta tahun ajaran 2014/2015.

Kata Kunci: Strategi Directed Reading Thinking Activity, keterampilan membaca pemahaman,

(7)

vii

ABSTRACT

Faisal Mujaddid. K7110059. IMPROVING THE READING

COMPREHENSION SKILL BY USING THE DRTA (DIRECTED READING THINKING ACTIVITY) ON THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI WIROPATEN PASARKLIWON SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR 2014/2015. Minithesis. Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University. September 2014.

The purpose of this research is to improve the reading comprehension skill by using the DRTA (Directed Reading Thinking Activity) strategy on the fifth grade students of SD Negeri Wiropaten Pasarkliwon Surakarta in the academic year 2014/2015. In addition is to improve the quality of Indonesian teaching learning proses, especially the reading comprehension skill being focused on the students being active in the teaching learning process.

This research form is classroom action research and it was conducted in two cycles. Each cycle consist of four steps, they are planning, action implementation, observation, and reflection. The research subject are the classroom teacher and the fifth grade students of SD Negeri Wiropaten Pasarkliwon Surakarta in the academic year 2014/2015 consist of 34 students.

The technique of analyzing data is interactive analyses (Miles & Huberman) consist of the three components, they are data reduction, data display, and conclusion. The techniques of collecting data used are documentation, observation, interview, and test. The data validity used data triangulation and technique triangulation.

Based on the result of this research, the class average score of the reading comprehension skill before the treatment was only 65,76 with the minimum learning completeness of 44,11%. Following the treatment, the class average score become 75,53 with the minimum learning completeness of 70,00% in cycle I, and 83,71 with the minimum learning completeness of 88,32% in cycle II. It can be concluded that the used of Directed Reading Thinking Activity (DRTA) strategy can improve the reading comprehension skill on the fifth grade students of SD Negeri Wiropaten Pasarkliwon Surakarta in the academic year 2014/2015.

Keywords: Directed Thinking Activity Strategy, reading comprehension skill

(8)

viii

MOTTO

“ The best way to find out if you can trust somebody is to trust them”

(Ernest Hemingway)

“ Jangan menunda apapun, sesungguhnya tidak ada hal yang tertunda apabila kamu bersegera memulainya”

(Penulis)

“ We plan for days and days and when the time comes, we proceed to improvise ”

(9)

ix

PERSEMBAHAN

Dengan menyebut nama Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang Kupersembahkan karya ini untuk :

Bapak Ibuku tercinta,

Sukri, S.Pd dan Sri Wahyuni S.Pd, terimakasih atas segala kasih sayang, pengorbanan, kesabaran serta motivasi yang telah dicurahkan selama ini.

Adikku tersayang,

Farah Hanan Nadia, terimakasih atas segala dukungan dan bantuan selama mengerjakan skripsi ini.

Para dosen PGSD FKIP UNS terutama dosen pembimbing skripsi saya, Dr. Riyadi, M.Si dan Matsuri, M.Pd

Teman-teman saya,

Fahrud, Hanung, Yusuf, Lilik, terimakasih banyak telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.

B10 PGSD UNS,

terimakasih juga atas apa yang terjadi selama kuliah.

Saudara-saudara saya di Vegas, Havana, maupun Harto Gothic Crew, Bayu Ariego, Bondan Bonshew, Bogie Soeph, Denaweng Yoeny, Dhimas Mistra,

Nebawel Amorfatty, Ticho holaholo, Wansohe, Wahyu Juhurig, terimakasih atas tawa dan bantuan, MUCHAS GRACIAS.

(10)

x

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan skripsi ini, namun berkat rahmat-Nya, akhirnya skripsi ini dapat selesai. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi telah melibatkan berbagai pihak. Maka dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya. Ucapan terima kasih saya sampaikan kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi izin untuk penyusunan skripsi.

2. Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi nasehat,bimbingan, serta izin penyusunan skripsi.

3. Dr. Riyadi M.Si. sebagai Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar. 6. Matsuri M.Pd. sebagai Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan

pengarahan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar. 7. Pardimin S.Pd. sebagai Kepala SD Negeri Wiropaten yang telah mengijinkan

saya melakukan penelitian di SD Negeri Wiropaten.

8. Teman-temanku se-almamater yang telah memberikan semangat dan kerjasamanya.

9. Berbagai pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.

Dalam menyusun skripsi ini penulis menyadari masih ada kekurangan dan kelemahan, karena keterbatasan pengetahuan yang ada dan tentu hasilnya masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, segala saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan dan dunia pendidikan pada umumnya.

Surakarta, 4 Januari 2016

(11)

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL... i

HALAMAN PERNYATAAN...ii

HALAMAN PENGAJUAN... iii

HALAMAN PERSETUJUAN... iv

HALAMAN PENGESAHAN... v

HALAMAN ABSTRAK... vi

HALAMAN ABSTRACT... vii

HALAMAN MOTTO... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN... ix

KATA PENGANTAR... x

DAFTAR ISI...xi

DAFTAR TABEL...xiii

DAFTAR GAMBAR... xiv

DAFTAR LAMPIRAN... xv

BAB I PENDAHULUAN... .. 1

A. Latar Belakang Masalah... 1

B. Rumusan Masalah... 5

C. Tujuan Penelitian... 5

D. Manfaat Penelitian... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA... 7

A. Kajian Teori... 7

B. Penelitian yang Relevan... 29

C. Kerangka Berpikir... 30

D. Hipotesis... 32

BAB III METODE PENELITIAN...33

(12)

xii

B. Subjek Penelitian... 34

C. Data dan Sumber Data... 34

D. Teknik Pengumpulan Data...36

E. Uji Validitas Data...38

F. Teknik Analisis Data... 40

G. Prosedur Penelitian... 42

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN...47

A. Deskripsi Pratindakan...47

B. Deskripsi Hasil Tindakan Antar Siklus... 49

1. Siklus I...49

2. Siklus II...60

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus...70

D. Pembahasan Hasil Tindakan...71

E. Langkah-langkah perbaikan strategi DRTA...75

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN...77

A. Simpulan...77

B. Implikasi...78

C. Saran...80 DAFTAR PUSTAKA

(13)

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Jadwal Penelitian... 33

4.1 Data Nilai Prasiklus... 48

4.2 Nilai Test Membaca Pemahaman Siklus I... 57

4.3 Nilai Test Membaca Pemahaman Siklus II... 69

4.1 Perbandingan Antarsiklus Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman... 71

4.2 Perbandingan Antarsiklus Nilai Rata-rata Membaca Pemahaman... 71

(14)

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

(15)

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas……….. 84

2. Daftar Nama Siswa………. 85

3. Materi Pretest………. 87

4. Soal Pretest Keterampilan Membaca Pemahaman………. 90

5. Kunci Jawaban Soal Pretest………... 91

6. Daftar Nilai Pretest Keterampilan Membaca Pemahaman………… 92

7. Pedoman Wawancara dengan Guru Sebelum Menerapkan Strategi DRTA………... 94

8. Pedoman Wawancara dengan SiswaSebelum Menerapkan Strategi DRTA………... 96

9. Hasil Wawancara dengan GuruSebelum Menerapkan Strategi DRTA……… 98

10. Hasil Wawancara dengan SiswaSebelum Menerapkan Strategi DRTA……….. 101

11. Pedoman Penilaian Aktivitas Siswa………. 103

12. Pedoman Penilaian Keterampilan Membaca Pemahaman………… 106

13. Pedoman Penilaian Kinerja Guru………. 109

14. Deskriptor Pedoman Penilaian Kinerja Guru………... 111

15. Silabus Pembelajaran……… 117

16. RPP Siklus 1 Pertemuan 1……… 120

17. Pengembangan Materi……….. 126

18. Media Pembelajaran………. 129

19. Lembar Kerja Siswa………. 131

20. Lembar Kerja Kelompok……….. 132

21. Kisi-kisi Soal evaluasi……….. 134

(16)

xvi

23. Kunci Jawaban………. 137

24. RPP Siklus 1 Pertemuan 2……….... 138

25. Pengembangan Materi………... 144

26. Media Pembelajaran……….. 147

27. Lembar Kerja Siswa……….. 149

28. Lembar Kerja Kelompok………...150

29. Kisi-kisi Soal Evaluasi……….. 152

30. Soal Evaluasi………. 154

31. Kunci Jawaban……….. 155

32. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 1………….... 156

33. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 2……… 159

34. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus 1 Pertemuan 1……… 162

35. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus 1 Pertemuan 2……… 163

36. Daftar Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Siklus I……….. 164

37. RPP Siklus II Pertemuan 1……… 166

38. Materi Pembelajaran………. 171

45. RPP Siklus II Pertemuan 2……… 182

46. Materi Pembelajaran………. 188

(17)

xvii

54. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2…………... 201

55. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1………... 203

56. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2………... 205

57. Daftar Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Siklus II………. 207

58. Pedoman Wawancara dengan Siswa Setelah Diterapkan

Strategi DRTA……….. 209

59. Pedoman Wawancara dengan Guru Setelah Diterapkan

60. Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah Diterapkan

61. Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Diterapkan

62. Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran dengan Menggunakan