PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) UNTUK MENINGKATKAN INTERAKSI
SOSIAL DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATERI HIDROLISIS SISWA KELAS XI IPA SEMESTER GENAP SMA NEGERI 2
SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh:
ARIF SETIAWAN
K3310013
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini,
Nama : Arif Setiawan
NIM : K3310013
Jurusan/Program Studi : PMIPA/ Pendidikan Kimia
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION
(TAI) UNTUK MENINGKATKAN INTERAKSI SOSIAL DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATERI HIDROLISIS SISWA KELAS XI IPA SEMESTER GENAP SMA NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2013/2014” ini benar- benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, November 2014 Yang membuat pernyataan,
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEAMS ASSISTED
INDIVIDUALIZATION (TAI) UNTUK MENINGKATKAN INTERAKSI SOSIAL DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATERI HIDROLISIS
SISWA KELAS XI IPA SEMESTER GENAP SMA NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Oleh:
ARIF SETIAWAN
K3310013
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I, Pembimbing II,
v
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada:
Hari : Kamis
Tanggal : 13 November 2014
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : Dr. Mohammad Masykuri, M. Si. ... NIP 19681124 199403 1 001
Sekretaris : Dr. Sri Yamtinah, S.Pd., M.Pd. ... NIP 19691204 200501 2 001
Anggota I : Dra. Kus Sri Martini, M.Si ... NIP 19500104 197501 2 001
Anggota II : Dra. Bakti Mulyani, M.Si. ... NIP 19590725 198503 2 008
Disahkan Oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Dekan,
ABSTRAK
Arif Setiawan. K3310013. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) UNTUK
MENINGKATKAN INTERAKSI SOSIAL DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATERI HIDROLISISIS SISWA KELAS XI IPA SEMESTER GENAP SMA NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. November 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan interaksi sosial dan prestasi belajar siswa pada materi hidrolisis garam melalui penerapan model pembelajaran
Teams Assisted Individualization (TAI).
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Sukoharjo tahun pelajaran 2013/2014. Sumber data berasal dari guru, siswa dan dokumen. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, wawancara, tes, angket, dan kajian dokumen atau arsip. Analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif.
Hasil penelitian menunjukan bahwa penerapan model pembelajaran
Teams Assisted Individualization (TAI) dapat meningkatkan interaksi sosial dan
prestasi belajar siswa pada materi hidrolisis. Ketercapaian keberhasilan aspek interaksi sosial pada siklus I adalah 77,64%, sedangkan pada siklus II adalah 79,15%. Peningkatan prestasi belajar dapat dilihat pada aspek kognitif dan afektif. Pada aspek kognitif, ketuntasan belajar siswa sebesar 75% pada siklus I, dan pada siklus II mencapai 88,89%. Untuk aspek afektif, pada siklus I ketercapaian indikator mencapai 81,25%, dan pada siklus II mencapai 83,45%.
vii ABSTRACT
Arif Setiawan. K3310013. APPLICATION OF COOPERATIVE TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) LEARNING MODEL TO INCREASE SOCIAL INTERACTION AND STUDENT’S ACHIEVEMENT ON SALT HYDROLYSIS MAIN TOPIC STUDENT OF XI SCIENCE EVEN STATE SMA NEGERI 2 SUKOHARJO IN THE ACADEMIC OF YEAR 2013/2014. Minor Thesis. Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University. November 2014.
The research aims to increase student’s social interaction and achievement on salt hydrolysis main topic through Teams Assisted
Individualization (TAI) cooperative learning application model.
This research is Classroom Action Research (CAR), which is conducted in two cycles. Each cycle consists of planning, implementation, observation, and reflection. The subjects are students of class XI Science 2 at Senior High School 2 Sukoharjo in the academic year 2013/2014. Data Source is derived from teacher, students, and document. The data are collected by observation, interview, test, questionnaires, and review of document or arsip. Analysis techniques of data used was descriptive analysis.
The results show that the application of learning models Teams Assisted Individualization (TAI) can increase student’s social interaction and achievement on salt hydrolysis main topic. Its Achievements on social interaction in the cycle I is 77,64%, while in the cycle II is 79,15%. The improvement of achievement learning can be seen in cognitive and affective. Cognitive The students' learning, completeness of 75% in the cycle I, and in the cycle II reached 88.89%. While for the affective, in its achievements cycle I indicator reached 81.25 %, and at cycle II reached 83.45%.
MOTTO
“Allah tidak akan membebani seseorang melainkan sesuai dengan
kesanggupannya.” (Q.S. Al-Baqarah : 286)
“Bahagiakan dirimu terlebih dahulu, agar kau tetap bisa membuat orang lain
bahagia.” (Anonim)
“Lakukan semua dengan senang, dan jangan pernah menunda-nunda pekerjaan.”
(Penulis)
“Ibu dan Bapak adalah sumber semangatku, dan jangan kecewakan harapan
ix
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Alloh SWT.
Karya sederhanaku ini kupersembahkan kepada: “Ibu Sukimi dan Bapak Sobri tercinta”
“Kakak-kakaku dan adikku”
(Mas Anto – Mba Hanifah, Mba Neni – Mas Soleman, Mba Tri – Mas Agung, Mba Erna – Mas Dani, dan Udin)
“Serta ponakan-ponakanku tersayang”. Mereka adalah keluarga besarku yang tak terganti.
“Shinta Metikasari”
Terima kasih atas perhatian dan pengertiannya. “Nizar, Wakid, Khodori, Febri, Wiwid, Luanang, Eko”
Keluarga kos SG (Sandal Gunung) yang selalu bersama selama 4 tahun. “Renny, Puji, Dhini, Ari, Tias, Galuh A, Galuh R, Isti, Karin”
Sahabat-sahabatku yang selalu ada buatku dalam suka dan duka.
“Rizal, Eko, Rahma, Kiki”
Terima kasih sudah membantu dalam menyelesaikan tugas akhir. Teman-teman Pendidikan Kimia 2010
Keluarga IMAKES, DEMA FKIP, BEM FKIP Kabinet Inovatif dan Kabinet Solutif, HMP Kimia KOVALEN FKIP UNS.
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, dan puji syukur saya panjatkan kepada Alloh SWT, atas petunjuk dan bimbinganNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Seminar Kimia ini sebagai syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan. Pada kesempatan kali ini, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan izin menyusun
skripsi ini.
2. Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D., selaku Ketua Jurusan P.MIPA FKIP UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.
3. Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNS sekaligus pembimbing II yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini, serta memberikan bimbingan hingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
4. Ibu Kus Sri Martini, M.Si, selaku pembimbing I yang dengan sabar memberikan bimbingan hingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. 5. Bapak Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si., selaku pembimbing akademik yang
selalu memberi bimbingan dan semangat
6. Bapak Drs. Haryono, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNS.
7. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Kimia yang secara tulus mendidik, memberikan ilmu, inspirasi, dan motivasi yang sangat berharga. 8. Bapak Drs. Bambang Suryono, Dipl. Ed., selaku Kepala SMA Negeri 2
Sukoharjo yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian
9. Ibu Sri Martini, S.Pd., selaku guru bidang studi Kimia SMA Negeri 2 Sukoharjo yang telah mengizinkan penulis menggunakan kelasnya untuk penelitian.
10. Siswa-siswi kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Sukoharjo yang telah memberikan
xi
11.Semua pihak yang telah membantu penulis, baik selama penelitian maupun penyusunan naskah ini.
Penulis sangat menyadari, tidak ada yang sempurna selain Alloh SWT, sehingga masih ada kekurangan dalam penyusunan skripsi ini. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya hanya kepada Allah SWT penulis berserah diri, manusia hanya bisa berusaha dan ALLAH-lah yang menentukan. Semoga makalah skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Surakarta, November 2014
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 7
C. Tujuan Penelitian ... 8
D. Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 10
A. Kajian Pustaka ... 10
1. Pembelajaran ... 10
2. Model Pembelajaran Kooperatif ... 16
xiii
4. Prestasi Belajar ... 23
5. Interaksi Sosial ... 25
6. Materi Pokok Hidrolisis Garam ... 33
B. Kerangka Berpikir ... 42
C. Hipotesis ... 45
BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 46
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 46
B. Subjek dan Objek Penelitian ... 46
C. Metode Penelitian... 47
D. Data dan Teknik Pengumpulan Data... 48
E. Instrumen Penelitian... 49
F. Analisis Data ... 63
G. Indikator Keberhasilan Penelitian ... 64
H. Prosedur Penelitian... 65
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN... 69
A. Deskripsi Pra Tindakan ... 69
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 72
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 100
D. Pembahasan ... 105
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 111
A. Simpulan ... 111
B. Implikasi ... 111
C. Saran ... 112
DAFTAR PUSTAKA ... 113
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1. Presentase Ketuntasan Ulangan Harian Materi Hidrolisis Kelas XI
IPA SMA Negeri 2 Sukoharjo Tahun 2012/2013. ... 4
1.2. Presentase Ketuntasan Ulangan Blok Akhir Semester (UBAS) Kelas XI IPA SMA Negeri 2 Sukoharjo Tahun 2012/2013 ... 4
2.1. Fase-fase Pembelajaran Kooperatif ... 18
2.2. Definisi Konseptual dan Operasional dari Bentuk-bentuk Interaksi Sosial ... 28
2.3. Sifat Larutan Garam ... 34
3.1. Waktu Penelitian... 46
3.2. Ringkasan Hasil Validitas Instrumen Penilaian Aspek Kognitif ... 51
3.3. Hasil Uji Realibilitas Tryout Instrumen Penilaian Kognitif ... 52
3.4. Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Tryout Instrumen Penilaian Kognitif ... 53
3.5. Hasil Uji Daya Beda Soal Tryout Instrumen Penilaian Kognitif ... 54
3.6. Kategori Skor Penilaian Afektif ... 56
3.7. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Afektif ... 57
3.8. Hasil Uji Reliabilitas Tryout Instrumen Penilaian Afektif ... 58
3.9. Tabel 3.9. Definisi Konseptual, Definisi Operasional, Komponen, dan Indikator Interaksi Sosial 3.10. Kategori Skor Aspek Interaksi Sosial Berdasarkan Angket ... 61
3.11. Kategori Skor Aspek Interaksi Sosial Berdasarkan Observasi ... 61
3.12. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Angket Interaksi Sosial ... 62
3.13. Hasil Uji Reliabilitas Tryout Instrumen Penilaian Interaksi Sosial ... 63
3.14. Indikator Keberhasilan Penilaian... 65
4.1. Hasil Observasi Interaksi Sosial Pertemuan Pertama Siklus I ... 77
4.2. Hasil Observasi Interaksi Sosial Pertemuan Kedua Siklus I ... 79
[image:14.595.108.498.179.591.2]xv
4.4. Pencapaian Keberhasilan Siklus I ... 82 4.5. Pencapaian Keberhasilan Interaksi Sosial Siswa Kelas XI IPA 2 SMA
Negeri 2 Sukoharjo Melalui Angket Siklus I ... 85 4.6. Pencapaian Keberhasilan Aspek Kognitif Siklus I Siswa Kelas
XI IPA.2 SMA Negeri 2 Sukoharjo... 87 4.7. Pencapaian Keberhasilan Aspek Afektif Siklus I Siswa ..Kelas
XI IPA.2 SMA Negeri 2 Sukoharjo... 89 4.8. Hasil Observasi Interaksi Sosial Siklus II ... 92
4.9. Pencapaian Keberhasilan Siklus II ... 93 4.10. Pencapaian Keberhasilan Interaksi Sosial Siswa Kelas XI IPA 2 SMA
Negeri 2 Sukoharjo Melalui Angket Siklus II ... 95 4.11. Pencapaian Keberhasilan Aspek Kognitif Siklus II Siswa Kelas
XI IPA.2 SMA Negeri 2 Sukoharjo... 98 4.12. Pencapaian Keberhasilan Aspek Afektif Siklus I Siswa ..Kelas
XI IPA.2 SMA Negeri 2 Sukoharjo... 99 4.13. Perbandingan Hasil Antarsiklus Materi Pokok Hidrolisis Garam
Kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Sukoharjo ... 100 4.14. Hasil Tanggapan Siswa Terhadap Penerapan Model Pembelajaran
Teams Assisted individualization (TAI) dalam Pembelajaran ... 104
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman 2.1. a) Pola Guru – Anak Didik, b) Pola Guru – Anak Didik – Guru, c) Pola
Guru – Anak Didik – Anak Didik, d) Pola Guru – Anak Didik, Anak
Didik – Guru, Anak Didik – Anak Didik, e) Pola Melingkar ... 31
2.2. Skema Kerangka Berfikir ... 44
3.1. Skema Pemeriksaan Validitas Data ... 64
3.2. Skema Prosedur Penelitian ... 68
4.1. Diagram Batang Ketuntasan Siswa Kelas XI IPA materi Hidrolisis Garam Tahun Pelajaran 2012/2013 ... 70
4.2. Diagram Batang Ketuntasan Siswa Kelas XI IPA materi Hidrolisis Garam Tahun Pelajaran 2012/2013. ... 70
4.3. Diagram Batang Pencapaian Keberhasilan Siklus I ... 82
4.4. Presentase Penilaian Interaksi Sosial Siklus I Melalui Observasi Langsung Siswa Kelas XI. IPA.2 SMA N 2 Sukoharjo ... 84
4.5. Presentase Penilaian Interaksi Sosial Siklus I Melalui Angket .Siswa Kelas XI. IPA.2 SMA N 2 Sukoharjo ... 84
4.6. Presentase Penilaian Aspek Kognitif Siklus 1 Siswa Kelas XI. IPA.2 SMA Negeri 2 Sukoharjo ... 86
4.7. Presentase Penilaian Aspek Afektif Siklus 1 Siswa Kelas XI. IPA.2 SMA Negeri 2 Sukoharjo ... 89
4.8. Diagram Batang Pencapaian Keberhasilan Siklus II ... 93
4.9. Presentase Penilaian Interaksi Sosial Siklus II Melalui Observasi Langsung Siswa Kelas XI. IPA.2 SMA N 2 Sukoharjo ... 95
4.10. Presentase Penilaian Interaksi Sosial Siklus II Melalui Angket Siswa Kelas XI. IPA.2 SMA N 2 Sukoharjo ... 96
4.11. Presentase Penilaian Aspek Kognitif Siklus II Siswa Kelas XI. IPA.2 SMA Negeri 2 Sukoharjo ... 97
xvii
4.13. Histogram Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus Pada Materi Hidrolisis Garam Aspek Interaksi Sosial Siswa Kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Sukoharjo ... 101 4.14. Histogram Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus Pada Materi
Hidrolisis Garam Aspek Kognitif Dan Aspek afektif Siswa Kelas
XI IPA 2 SMA Negeri 2 Sukoharjo... 101 4.15. Histogram Perbandingan Hasil Observasi Aspek Interaksi Sosial
Siswa Kelas XI IPA 2 SMA N 2 Sukoharjo ... 97
4.16. Histogram Perbandingan Hasil Angket Aspek Interaksi Sosial Siswa Kelas XI IPA 2 SMA N 2 Sukoharjo ... 97 4.17. Perbandingan Hasil Tes Kognitif Siklus I dan Siklus II Siswa Kelas
XI IPA 2 SMA Negeri 2 Sukoharjo... 103 4.18. Histogram Perbandingan Hasil Angket Aspek Afektif Siswa Kelas
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus ... 121
2. Hasil Validasi Silabus ... 123
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... 124
4. Hasil Validasi RPP Siklus I ... 163
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... 164
6. Hasil Validasi RPP Siklus II ... 175
7. Daftar Kelompok Siklus I ... 176
8. Daftar Kelompok Siklus II ... 177
9. Kisi-kisi Soal Kognitif Siklus I ... 178
10. Kisi-kisi Soal Kognitif Siklus II ... 184
11. Soal Kognitif Siklus I Kode A ... 190
12. Soal Kognitif Siklus I Kode B ... 193
13. Lembar Jawab ... 196
14. Validitas Isi Kognitif Siklus I ... 197
15. Soal Kognitif Siklus II Kode A ... 198
16. Soal Kognitif Siklus II Kode B ... 201
17. Validitas Isi Kognitif Siklus I ... 204
18. Pedoman Penskoran Kognitif ... 205
19. Analisis Soal Kognitif Tryout Siklus I ... 206
20. Analisis Soal Kognitif Tryout Siklus II ... 207
21. Analisis Hasil Kognitif Siklus I ... 208
22. Analisis Hasil Kognitif Siklus II ... 210
23. Kisi-kisi Angket Afektif ... 212
24. Angket Afektif ... 217
25. Pedoman Penilaian Angket Afektif ... 220
26. Analisis Tryout Angket Afektif ... 224
27. Validitas Isi Angket Afektif ... 225
28. Analisis Hasil Penilaian Angket Afektif Siklus I ... 226
xix
30. Kisi-kisi Angket Interaksi Sosial ... 230
31. Kisi-kisi Observasi Interaksi Sosial ... 235
32. Angket Interaksi Sosial ... 237
33. Pedoman Penilaian Angket Interaksi Sosial ... 240
34. Lembar Observasi interaksi Sosial ... 244
35. Pedoman Penilaian Angket Interaksi Sosial ... 245
36. Analisis Hasil Tryout Angket Interaksi Sosial ... 249
37. Analisis Hasil Observasi Interaksi Sosial ... 250
38. Analisis Hasil Angket Interaksi Sosial Siklus I ... 258
39. Analisis Hasil Angket Interaksi Sosial Siklus I ... 261
40. Hasil Wawancara Pra Tindakan ... 262
41. Hasil Wawancara Pasca Tindakan ... 264
42. Lembar Kerja Siswa (LKS) ... 267
44. Dokumentasi Penelitian ... 298
4.5 Piagam Penghargaan ... 301
