STRATEGI PEMBELAJARAN BAGI ANAK LAMBAN BELAJAR MELALUI PENDIDIKAN INKLUSI DI SD WOJO
TAHUN AJARAN 2017/2018
SKRIPSI
AGES FITRIANA 2014015167
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2018
STRATEGI PEMBELAJARAN BAGI ANAK LAMBAN BELAJAR MELALUI PENDIDIKAN INKLUSI DI SD WOJO
TAHUN AJARAN 2017/2018
SKRIPSI
AGES FITRIANA 2014015167
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2018
ii
Yang bertanda tangan di bawah ini, Nama : Ages Fitriana NIM : 2014015167
Jurusan : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Judul Skripsi : STRATEGI PEMBELAJARAN BAGI ANAK LAMBAN BELAJAR MELALUI PENDIDIKAN INKLUSI DI SD WOJO TAJUN AJARAN 2017/2018
Dengan ini menyatakan bahwa hasil penulisan skripsi yang telah saya buat ini merupakan hasil karya sendiri dan benar keasliannya. Semua kutipan dan bahan rujukan yang digunakan dalam skripsi ini telah dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata dikemudian hari penulisan skripsi ini merupakan hasil plagiat atau jiplakan terhadap karya orang lain, saya bersedia mempertanggungjawabkan sekaligus bersedia menerima sanksi berdasarkan aturan tata tertib akademik di UST. Demikian pernyataan ini saya buat dalam keadaan sadar dan tidak dipaksakan.
Peneliti,
RA
AGES FITRIANA
iii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI
STRATEGI PEMBELAJARAN BAGI ANAK LAMBAN BELAJAR MELALUI PENDIDIKAN INKLUSI DI SD WOJO
TAHUN AJARAN 2017/2018
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
AGES FITRIANA 2014015167
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA 2018
iv
v
vi
MOTTO
“Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain”
(QS. Al-Insyirah: 7)
“Jangan setengah hati menjadi guru, karena anak didik kita telah membuka sepenuh hatinya untuk menuntut ilmu“
(Ki Hadjar Dewantara)
“Kemenangan yang seindah-indahnya dan sesukar-sukarnya yang boleh direbut oleh manusia ialah menundukkan diri”
(Ibu Kartini)
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kepada Tuhan yang Maha Esa, Skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Orang tua tercinta, bapak Suyanto dan ibu Sutarsih serta keluarga yang senantiasa mendukungku, memberikan motivasi dan semangat dalam penulisan ini.
2. Almamater Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa.
viii
ABSTRAK
Ages Fitriana. 2014015167. Strategi Pembelajaran Bagi Anak Lamban Belajar Melalui Pendidikan Inklusi di SD Wojo Tahun Ajaran 2017/2018. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta, 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk 1) mendeskripsikan strategi pembelajaran bagi anak lamban belajar melalui pendidikan inklusi di SD Wojo, 2) mendeskripsikan karakteristik masalah yang dihadapi oleh anak lamban belajar di SD Wojo, 3) mendeskripsikan faktor pendukung dan penghambat keberhasilan anak lamban belajar di SD Wojo.
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah kepala sekolah dan guru kelas I, II, III, IV, dan V serta siswa kelas I, II, III, IV dan V. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Data yang diperoleh diuji keabsahannya dengan cara meningkatkan ketekunan, triangulasi dan menggunakan bahan referensi. Analisis data menggunakan langkah pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 1) strategi pembelajaran bagi anak lamban belajar adalah berpusat pada siswa, menggunakan multi metode, menggunakan media yang variatif, pembelajaran di luar kelas serta pembelajaran disesuaikan dengan kondisi, kebutuhan dan karakteristik anak 2) karakteristik masalah yang dihadapi anak lamban belajar yaitu anak kurang aktif, kesulitan dalam mengelola waktu, sulit berkonsentrasi, dan nilai dibawah rata-rata 3) faktor pendukung keberhasilan anak lamban belajar berasal dari dalam dan dari luar.
Faktor dari dalam yaitu motivasi dari diri sendiri, sedangkan faktor dari luar yaitu bimbingan yang dilakukan oleh guru dan teman-teman sedangkan faktor penghambat berasal dari faktor luar yaitu lingkungan keluarga, yakni kurangnya perhatian dari orang tua.
Kata kunci: strategi pembelajaran, anak lamban belajar, pendidikan inklusi
ix
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis untuk dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Strategi Pembelajaran Bagi Anak Lamban Belajar Melalui Pendidikan Inklusi di SD Wojo Tahun Ajaran 2017/2018”.
Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bidang studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta.
Penulis menyadari bahwa penyusunan tugas akhir skripsi ini tidak akan terwujud tanpa ridho yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa serta bantuan, bimbingan, dan kerjasama dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Drs. H. Pardimin, M.Pd., Ph.D., Rektor Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta, yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan studi pada program S1 PGSD FKIP Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta,
2. Nanang Bagus Subekti, S.Pd., M.Ed., Dekan FKIP Universitas Sarjanawiyata, yang telah memberikan izin penelitian,
3. Dra. C. Indah Nartani, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta, yang
x
telah memberikan pengarahan dalam pengambilan Tugas Akhir Skripsi ini.
4. Dra. Endang Hangestiningsih, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan motivasi, arahan, dan bimbingan kepada penulis dalam menyelesaikan Tugas Akhir Skripsi ini,
5. Dra. Yohana Sumiyati, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan motivasi, arahan, dan bimbingan kepada penulis dalam menyelesaikan Tugas Akhir Skripsi ini,
6. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa yang telah memberikan motivasi dan bimbingan kepada penulis dalam menyelesaikan studi,
7. Bapak dan ibu karyawan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa yang telah memberikan bantuan kepada penulis selama menjadi mahasiswa,
8. Dra. Sutarmi, M.Pd, Kepala Sekolah SD Wojo, yang telah memberikan izin untuk penelitian,
9. Semua teman kelas D yang telah motivasi dan membantu dalam terselesaikannya penelitian ini,
10. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu demi satu, yang dengan caranya masing-masing telah berkontribusi dalam penelitian hingga penyusunan skripsi ini. Peneliti berharap kebaikan mereka mendapat balasan dari Tuhan Yang Maha Esa,
xi
Skripsi ini diharapkan dapat bermanfaat bagi pembaca khususnya dan perkembangan ilmu pengetahuan pada umumnya.
Yogyakarta, 30 Mei 2018
Penulis
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... ii
SURAT PERNYATAAN ... iii
HALAMAN PENGAJUAN ... iv
HALAMAN PERSETUJUAN ... v
HALAMAN PENGESAHAN ... vi
MOTTO ... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... viii
ABSTRAK ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Fokus Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II LANDASAN TEORI DAN KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori ... 9
B. Kajian Penelitian Yang Relevan ... 27
C. Kerangka Pikir ... 30
D. Pertanyaan Penelitian ... 32
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian ... 33
xiii
Halaman
B. Setting Penelitian ... 33
C. Data dan Sumber Data Penelitian ... 35
D. Teknik Pengumpulan Data ... 36
E. Instrumen Penelitian ... 38
F. Keabsahan Data ... 41
G. Teknik Analisis Data ... 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian... 50
B. Pembahasan ... 91
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ... 94
B. Implikasi ... 95
C. Saran ... 95
DAFTAR PUSTAKA ... 97
LAMPIRAN ... 99
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ... 34
Tabel 3.2 Rancangan Sumber Data Penelitian ... 35
Tabel 3.3 Kisi-kisi Pedoman Observasi ... 39
Tabel 3.4 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Kepala Sekolah ... 40
Tabel 3.5 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru Kelas... 40
Tabel 3.6 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Anak Lamban Belajar ... 40
Tabel 4.1 Temuan Lapangan Strategi Pembelajaran ... 59
Tabel 4.2 Temuan Lapangan Karakteristik Masalah ... 66
Tabel 4.3 Temuan Lapangan Pendukung dan Penghambat... .71
Tabel 4.4 Triangulasi Sumber ... 75
Tabel 4.5 Triangulasi Teknik ... 80
Tabel 4.6 Triangulasi Waktu ... 84
Tabel 4.7 Reduksi Data ... 88
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1 Bagan Kerangka Pikir ... 30 Gambar 3.6 Komponen dalam Analisis Data ... 47
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Kisi-kisi Pedoman Wawancara dan Observasi ... 99
Lampiran 2 Transkip Wawancara ... 103
Lampiran 3 Catatan Lapangan ... 135
Lampiran 4 Dokumentasi ... 149
Lampiran 5 Surat Penelitian ... 158
xvii
