i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN DISCOVERY LEARNING DENGAN MEMANFAATKAN MEDIA
BENDA NYATA PADA SISWA KELAS III SDN KAUMAN KIDUL SALATIGA PADA MATA PELAJARAN IPA
TENTANG BENTUK PERMUKAAN BUMI TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk Melengkapi Salah Satu Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh Rinawati 292010354
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
ii ABSTRAK
Rinawati, 2014. Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Penerapan Discovery Learning dengan memanfaatkan Media Benda Nyata Kelas 3 SDN Kauman Kidul Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014. Dosen Pembimbing: Drs. Tri Widiarto,M.Pd
Kata Kunci: Hasil Belajar , Discovery Learning, Media Benda Nyata
Penelitian ini dilakukan berdasarkan fakta pembelajaran IPA pada siswa Kelas 3 SDN Kauman Kidul Salatiga, dimana guru menerapkan model pembelajaran ceramah dalam pembelajaran IPA, sehingga 77.8% siswa di kelas belum lulus KKM yaitu 65. Karena itu, tujuan penelitian ini adalah untuk peningkatan hasil belajar IPA melalui penerapan discovery learning dengan memanfaatkan media benda nyata pokok bahasan bentuk permukaan bumi.
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas, dilaksanakan dua siklus, masing-masing dua pertemuan. Variabel penelitian ini yaitu discovery learning dengan memanfaatkan media benda dan hasil belajar. Teknik pengumpulan data yaitu tes tertulis dan observasi. Teknik analisa data untuk data kuantitatif (hasil tes), dilakukan dengan cara persentase yang disajikan dalam tabel dan diagram. Teknik analisa data kualitatif ( data observasi kinerja guru dan aktivitas siswa) dilakukan secara deskriptif yang juga dibantu disajikan melalui tabel.
Hasil penelitian membuktikan bahwa peningkatan hasil belajar IPA melalui penerapan discovery learning dengan memanfaatkan media benda nyata pokok bahasan bentuk permukaan bumi, berhasil dilakukan. Hasil penelitian membuktikan bahwa sebelum tindakan, siswa yang tuntas belajar sebanyak 4 siswa (22.23%) dari 18 siswa, dengan nilai rata-rata 55.56. setelah dilaksanakan tindakan pada siklus I, siswa yang tuntas belajar menjadi 12 siswa (66.67%) dengan nilai rata-rata 66.39. Dengan demikian , terjadi peningkatan nilai rata-rata dari kondisi awal ke siklus I yaitu 44.44%. Pada siklus II, diketahui bahwa semua siswa berhasil tuntas dalam belajarnya, dengan perolehan nilai rata-rata 77.22.
Dengan demikian dapat ditarik kesimpulan bahwa dengan menggunakan discovery learning dengan memanfaatkan media benda nyata dalam pembelajaran IPA materi bentuk permukaan bumi, mampu peningkatan hasil belajar dan ketuntasan belajar siswa dalam pelajaran IPA.
Guru disarankan menerapkan discovery learning dan media benda nyata yang relevan pada mata pelajaran IPA dan mata pelajaran lain. Sekolah menyarankan kepada guru agar menggunakan discovery learning dan media benda nyata dalam proses belajar mengajar, serta menyediakan sarana dan prasarana yang diperlukan. Siswa disarankan menerapkan dan memanfaatkan media benda nyata yang ada di sekitar sebagai sumber belajar dan dapat menghubungkan antara metode pelajaran dengan lingkungan.
iii
iv
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya: Nama : Rinawati
Nim : 292010354
Program Studi :Pendidikan Guru Sekolah Dasar Program Sarjana Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Skripsi berjudul “PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN DISCOVERY LEARNING DENGAN MEMANFAATKAN MEDIA BENDA NYATA PADA SISWA KELAS III SDN KAUMAN KIDUL SALATIGA PADA MATA PELAJARAN IPA TENTANG BENTUK PERMUKAAN BUMI TAHUN AJARAN 2013/2014”. adalah benar-benar karya penulis sendiri dan bukan jiplakan dari karya orang lain. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.
Demikian surat pernyataan ini peneliti lampirkan, dan apabila dikemudian hari terbukti pernyataan ini tidak benar, maka peneliti bersedia menerima sanksi akademik.
Salatiga, Mei 2014 Yang membuat Pernyataan
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO
Segala perkara dapat kutanggung di dalam Dia yang memberi kekuatan kepadaku ( Filipi 4 : 13 )
Keragu-raguan, penundaan dan berhenti mencoba seringkali menjadi sumber kegagalan
( Berani Gagal; Billi P. S. Lim )
Bersyukur dengan apa yang ada padamu, bersukacita dalam segala hal, setia kepada hal yang kecil dan lakukan yang terbaik
untuk Tuhan.
PERSEMBAHAN
1) Tuhan Yesus Kristus yang telah memberikan kekuatan, kesehatan, dan berkat. 2) Pemerintah kabupaten Landak khusunya Badan Kepegawaian Daerah yang
telah memberikan kepercayan untuk mengemban tugas belajar dan memberikan beasiswa selama perkuliahan.
3) Teman-teman mahasiswa asal Kabupaten Landak angkatan 2010 yang selalu memotivasi dengan tulus.
4) Ibu, Ayah, dan adik tercinta yang selama ini telah mendukung dan memberikan motivasi serta kasih sayang.
vi
KATA PENGANTAR
Penulis pertama-tama mengucapkan Puji dan Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas berkat dan anugerahNYA yang begitu besar kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini yang berjudul “peningkatan hasil belajar ipa melalui penerapan discovery learning dengan memanfaatkan media benda nyata pada siswa kelas III SD Negeri Kauman Kidul Salatiga pada mata pelajaran IPA tentang bentuk permukaan bumi Tahun ajaran 2013/2014”. Tujuan penulisan skripsi adalah untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam mencapai gelar sarjana program studi S1 PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan berkat adanya bantuan dan kerjasama dari berbagai pihak. Untuk itu penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Dra.Yari Kurnaningsih. M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
2. Hery Sanoto, S.Si, M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW Salatiga. 3. Drs. Tri Widiarto,M.Pd. selaku dosen pembimbing UKSW salatiga yang telah
memberikan bimbingan, arahan dan petunjuk kepada penulis dengan penuh kesabaran ketulusan serta keikhlasan dan bijaksana dalam penyusunan skripsi ini. 4. Hery Darmanto, S.Pd.SD selaku Kepala Sekolah SD Negeri Kauman Kidul yang
telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
5. Siti Aiysah, S.Pd.SD selaku guru kelas III SD Negeri Kauman Kidul yang telah banyak membantu dalam penelitian.
6. Adi Winanto, S.Pd, M.Pd. selaku wali studi
7. Pemda Kab. Landak yang telah memberikan dukungan dan bantuan beasiswa selama kuliah.
8. Kedua orang tua Roman dan baini dan adik tercinta bersama keluarga yang memberikan dorongan dan motivasi baik secara material maupun doa.
vii
9. Rudi sumanto yang selalu memberikan semangat, motivasi, dan nasehat serta teman-teman seperjuangan satu kost yang saya sayangi dan cintai khususnya yang telah membantu saya dan memberikan saya motivasi dan dukungan berupa doa.
10. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah memberikan motivasi dan dukungan berupa doa sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan lancar.
Tiada gading yang tak retak, di dalam penyusunan skripsi ini penulis sadar masih banyak kekurangan dan jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu segala kritik dan saran yang sifatnya membangun semangat sangat penulis harapkan. Semoga skripsi ini bisa bermanfaat bagi kita untuk mengetahui dan menambah pengetahuan, akhir kata penulis mengucapkan banyak terima kasih.
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...i
ABSTRAK ... ...ii
SURAT PERNYATAAN... ....iii
LEMBAR PENGESAHAN ... ....iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... ...v
KATA PENGANTAR ... ....vi
DAFTAR ISI ... ..viii
DAFTAR TABEL ... ....xi
DAFTAR GAMBAR ... ..xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... ...xv BAB I PENDAHULUAN ... ...1 1.1 Latar Belakang ... ...1 1.2 Identifikasi Masalah...3 1.3 Pembatasan Masalah...4 1.4 Rumusan Masalah...5 1.5 Pemecahan Masalah...5 1.6 Tujuan Penelitian ... ...5 1.7 Manfaat Penelitian...6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... ...8
2.1 Kajian Teori...8
2.1.1 Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar...8
2.1.2 Tujuan dan Ruang Lingkup Pembelajaran IPA Di Sekolah Dasar...9
2.1.3 Hakekat IPA... ...10
ix
2.1.5 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... ...18
2.1.6 Metode Pembelajaran Discovery...19
2.1.7 Media Pembelajaran Benda Nyata ... ...24
2.1.8 Penggunaan Metode Discovery dan Media Benda Nyata Dalam Pembelajaran IPA...25
2.2 Kajian Penelitian Yang Relevan ... ...26
2.3 Kerangka Pikir ... ...26
2.4 Hipotesis Tindakan...27
BAB III METODE PENELITIAN... ...28
3.1 Jenis, Lokasi, Waktu, dan Karakteristik Penelitian...28
3.1.1 Jenis Penelitian...28
3.1.2 Lokasi Penelitian...28
3.1.3 Waktu Pelaksanaan Penelitian...28
3.1.4 Karakteristik Subjek Penelitian...28
3.2 Variabel dan Defenisi Operasional Konsep ... ...29
3.3 Rencana Tindakan ... ...29
3.4 Rencana Pelaksanaan Siklus I ... ...30
3.4.1 Perencanaan...30 3.4.2 Implementasi Tindakkan...31 3.4.3 Observasi...32 3.4.4 Refleksi...32 3.5 Pelaksanaan Siklus II ... ...33 3.5.1 Perencanaan...33 3.5.2 Implementasi Tindakan...34 3.5.3 Observasi...35 3.5.4 Refleksi...35
3.6 Sumber Data dan Cara Pengumpulan Data ... ...36
3.6.1 Sumber Data...36
3.6.2 Instrumen Pengumpulan Data...36
x
3.8 Analisis Data ... ...39
3.9 Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... ...41
3.10 Uji Tingkat Kesukaran Soal ... ...44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...48
4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian ... ...48
4.2 Hasil Penelitian ... ...48
4.2.1 Kondisi Sebelum Tindakan...48
4.2.2 Siklus I...53
4.2.3 Siklus II...68
4.3 Pembahasan...83
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... ...86
5.1 Simpulan ... ...86 5.2 Saran ...86 5.1.2 Guru...86 5.2.1 Sekolah...87 5.2.2 Siswa ...87 DAFTAR PUSTAKA ... ...88 LAMPIRAN-LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Data nilai ulangan siswa kelas III ... ...2
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Observasi Penggunaan Metode Discovery ... ...37
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Soal Tes Tertulis...38
Tabel 3.3 Kriteria Ketuntasan Minimal...39
Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Kuantitatif ... ...40
Tabel 3.5 Koefisien Reliabilitas ... ...41
Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Soal Siklus 1 ... ...42
Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Siklus II ... ...43
Tabel 3.8 Hasil Uji Reliabilitas Siklus 1 ... ...44
Tabel 3.9 Hasil Uji Reliabilitas Siklus II...44
Tabel 3.10 Interprestasi Terhadap Indeks Kesukaran Item...45
Tabel 3.11 Tingkat Kesukaran Soal Siklus I...45
Tabel 3.12 Tingkat Kesukaran Soal Siklus II ... ...46
Tabel 4.1 Hasil Belajar dan Ketuntasan Belajar IPA Siswa Sebelum Tindakan ... ...50
Tabel 4.2 Presentase Ketuntasan Belajar Sebelum Tindakan ... ...52
Tabel 4.3 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus 1 Penerapan Metode Discovery dan Media Benda Nyata... ...56
Tabel 4.4 Lembar Aktivitas siswa Siklus I Penerapan Metode Discovery Dan Media Benda Nyata ... ...58
Tabel 4.5 Hasil Belajar dan Ketuntasan Belajar siswa Siklus 1 ... ...60
Tabel 4.6 Presentase Ketunasan Belajar Siswa Siklus 1 ... ...52 Tabel 4.7 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Sebelum Tindakan Dengan
xii
Siklus 1 ... ...63
Tabel 4.8 Perbandingan Jumlah dan Presentase Ketuntasan Belajar Siswa Sebelum Tindakan Dengan Siklus1 ... ...64
Tabel 4.9 Perbandingan Presentase Ketuntasan Belajar Siswa Sebelum Tindakkan Dengan Siklus 1 ... ...65
Tabel 4.10 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Dalam Menerapkan Metode Discovery dan Media Benda Nyata...73
Tabel 4.11 Lembar Observasi Aktivitas Siswa II Penerapan Metode Discovery dan Media Benda Nyata ... ...74
Tabel 4.12 Hasil Belajar Siswa Siklus II...75
Tabel 4.13 Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II ... ...77
Tabel 4.14 Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dengan Siklus I ... ...78
Tabel 4.15 Jumlah dan Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I dengan Siklus II ... ...79
Tabel 4.16 Perbandingan Jumlah Siswa dan Persentase ketuntasan Belajar Siswa Sebelum Tindakkan, Siklus I dan Siklus II ... ...80
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Diagram Hasil dan Ketuntasan Belajar Sebelum Tindakan...51
Gambar 4.2 Jumlah siswa yang tuntas dan belum tuntas sebelum Tindakan ... ...51
Gambar 4.3 Diagram presentase ketuntasan belajar sebelum tindakan ... ...52
Gambar 4.4 Jumlah perolehan nilai berdasarkan interval nilai ... ...61
Gambar 4.5 Jumlah siswa yang tuntas dan belum tuntas pada siklus 1 ... ...61
Gambar 4.6 Diagram presentase ketuntasan belajar siswa siklus 1 ... ...62
Gambar 4.7 Total jumlah siswa yang tuntas dan belum tuntas sebelum Tindakan ... ...64
Gambar 4.8 Total jumlah siswa yang tuntas dan belum tuntas siklus 1 ... ...65
Gambar 4.9 Diagram perbandingan jumlah siswa yang tuntas belajar sebelum tindakan dengan siklus 1 ... ...65
Gambar 4.10 Diagram Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Sebelum Tindakan ... ...66
Gambar 4.11 Diagram Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Siklus 1 ... ...66
Gambar 4.12 Diagram Perbandingan Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Sebelum Tindakan dengan Siklus 1 ... ...66
Gambar 4.13 Diagram Hasil Belajar Siswa Siklus 2...76
Gambar 4.14 Total Jumlah Siswa yang Tuntas Belajar Pada Siklus 2 ... ...76
Gambar 4.15 Jumlah Total Siswa Tuntas dan Belum Tuntas pada Siklus I ... ...79
Gambar 4.16 Total Jumlah Siswa yang Tuntas Belajar Pada Siklus 2 ... ...79
Gambar 4.17 Perbandingan Jumlah Siswa yang Tuntas Belajar Siklus I dengan Siklus 2 ... ...80
Gambar 4.18 Diagram Perbandingan Jumlah Siswa yang Tuntas Belajar Sebelum Tindakan, Siklus1 Dengan Siklus 2 ... ...81
Gambar 4.19 Total Jumlah Siswa yang Tuntas dan Belum Tuntas Sebelum Tindakan ... ...81
xiv
Gambar 4.20 Jumlah Siswa Tuntas dan Belum Tuntas pada Siklus 1 82 Gambar 4.21 Total Jumlah Siswa yang Tuntas Belajar Pada Siklus 2 ... ...82 Gambar 4.22 Diagram Perbandingan Jumlah Siswa yang Tuntas Belajar
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Izin Observasi dan Penelitian Skripsi...90
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1...91
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2...105
Lampiran 4 Nilai Siswa Kelas III ... .120
Lampiran 5 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus 1... .130
Lampiran 6 Lembar Observasi kinerja Guru Siklus 2...127
Lampiran 7 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1 ... .130
Lampiran 8 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 2 ... .132
Lampiran 9 Skor Jawaban Uji Coba Validitas Siklus I...135
Lampiran 10 Dokumentasi Siklus 1 ... .136
