i
HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DAN KONSEP DIRI
PESERTA DIDIK KELAS VIII DENGAN HIGHER ORDER THINKING SKILL (HOTS) PADA MATA PELAJARAN IPA
SKRIPSI
Oleh : NUR AZIZAH
K4516049
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2021
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
commit to user
iii
HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DAN KONSEP DIRI
PESERTA DIDIK DENGAN HIGHER ORDER THINKING SKILLS (HOTS) PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS VIII
Oleh:
NUR AZIZAH K4516049
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Februari 2021
commit to user
iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama : Nur Azizah NIM : K4516049
Judul Skripsi : Hubungan Motivasi Belajar dan Konsep Diri Peserta Didik dengan Higher Order Thinking Skills (HOTS) pada Mata Pelajaran IPA Kelas VIII
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, 30 Januari 2021
Pembimbing I Pembimbing II
Dwi Teguh Rahardjo, S.Si.,M.Si.
NIP 196804031998021001
commit to user
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Nur Azizah NIM : K4516049
Judul Skripsi : Hubungan Motivasi Belajar dan Konsep Diri Peserta Didik dengan Higher Order Thinking Skills (HOTS) pada Mata Pelajaran IPA Kelas VIII
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada Hari Kamis, 25 Februari 2021.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Budi Utami, S.Pd, M.Pd
Sekretaris : Dra. Rini Budiharti, M.Pd 30-3-2021 Penguji 1 : Dwi Teguh Rahardjo, S.Si.,M.Si. 31-3-2021 Penguji 2 : Riezky Maya Probosari, S.Si.,M.Si. 4-4-2021
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan IPA Pada : Hari :
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Kepala Program Studi
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Pendidikan IPA Universitas Sebelas Maret Surakarta
Dr. Mardiyana, M.Si. Dr.paed. Nurma Yunita Indriyanti, M.Si.M.Sc NIP. 196602251993021002 NIP 198306262006042002
14-4-2021
commit to user
Senin
26 April 2021
vi MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan (Surah Al-Insyirah ayat 6)
commit to user
vii
PERSEMBAHAN
Penulisan skripsi ini dipersembahkan untuk :
1. Allah SWT atas segala anugrah dan kesempatan yang diberikan kepada penulis 2. Bapak, Ibu dan Paman tercinta yang sudah memberikan semangat, motivasi,
dukungan dan doa kepada penulis.
3. Wahyu Aprilliani teman sekaligus saudara yang sudah memberikan motivasi, semangat dan dukungan kepada penulis.
4. Zakiya Yuliana dan Nafisah Az-Zahra, teman seperjuangan yang sudah memberikan motivasi kepada penulis
5. Eva Dewi Masitoh, Noor Hidayanti, teman seperjuangan dan sahabat selama kuliah yang sudah memberikan semangat, motivasi, dukungan, doa kepada penulis.
6. Astrid Dyah Novalya, Ilma Nuryl Fahma, Bibit Fitriani dan Sri Rahayu Purwaningsih yang telah memberikan motivasi dan semangat kepada penulis.
7. Brahmahardhika Mapala FKIP UNS yang sudah memberikan banyak pengalaman dan ilmu kepada penulis.
8. Keluarga besar Pendidikan IPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
commit to user
viii ABSTRAK
Nur Azizah. HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DAN KONSEP DIRI PESERTA DIDIK DENGAN HIGHER ORDER THINKING SKILLS (HOTS) PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS VIII. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret, Februari 2021.
Tujuan penelitian ini adalah untuk : (1) Mengetahui bagaimana hubungan antara motivasi belajar dengan Higher Order Thinking Skills (HOTS) (2) Mengetahui bagaimana hubungan antara konsep diri dengan Higher Order Thinking Skills (HOTS) (3) Mengetahui bagaimana hubungan antara motivasi belajar dan konsep diri dengan Higher Order Thinking Skills (HOTS).
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif. Populasi penelitian adalah peserta didik SMP Negeri 8 Surakarta kelas VIII tahun ajaran 2020/2021.
Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling. Data diperoleh dari pengisian angket dan tes secara online melalui google form. Analisis data menggunakan uji regresi linier sederhana dan uji regresi berganda.
Hasil penelitian membuktikan : (1) Motivasi belajar berhubungan positif dengan Higher Order Thinking Skills (HOTS) dan memiliki nilai regresi sebesar 0,401.
Hasil uji regresi linier sederhana memiliki persamaan Y = 41,198 + 0,216X1. (2) Konsep diri berhubungan positif dengan Higher Order Thinking Skills (HOTS) dan memiliki nilai regresi sebesar 0,417. Hasil uji regresi linier sederhana memiliki persamaan Y = 40,735 + 0,373X2. (3) Motivasi belajar dan konsep diri berhubungan positif dengan Higher Order Thinking Skills (HOTS) memiliki nilai regresi sebesar 0,491. Hasil uji regresi ganda memiliki persamaan: Y = 31,638 + 0,152X1 + 0,275X2 dan nilai koefisien determinasi sebesar 0,241.
Kata Kunci : Motivasi Belajar, Konsep Diri, HOTS
commit to user
ix ABSTRACT
Nur Azizah. THE RELATIONSHIP BETWEEN LEARNING MOTIVATION AND SELF-CONCEPT WITH HIGHER ORDER THINKING SKILLS (HOTS) ON VIII GRADE SCIENCE SUBJECTS. Ungraduated Thesis, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty. Universitas Sebelas Maret, February 2021.
The purpose of this study is to : (1) Recognizing how the correlation between learning motivation and Higher Order Thinking Skills (HOTS) (2) Recognizing how the correlation between self-concept and Higher Order Thinking Skills (HOTS) (3) Recognizing how the correlation between learning motivation and self-concept related to Higher Order Thinking Skills (HOTS).
This study used a descriptive quantitative method with a correlation research design. The participants were 8-grade students at SMP Negeri 8 Surakarta school year 2020/2021. The method of sampling that the researcher used in this study is cluster random sampling. The data for this study is collected through online questionnaires by using google form. In this study, for the data analysis, I use simple linear regression and multiple regression analysis.
The result of this study shows that : (1) Learning motivation has a positive correlation with Higher Order Thinking Skills (HOTS) and also has a regression value 0,401. The result of simple linear regression has similarity : Y = 41,198 + 0,216X1. (2) Self-concept has a positive correlation with Higher Order Thinking Skills (HOTS) and also has a regression value 0,417. The result of simple linear regression has similarity : Y = 40,735 + 0,373X2. (3) Learning motivation and self- concept has a positive correlation with Higher Order Thinking Skills (HOTS) has
a regression value 0,491. The result of multiple regression has similarity:
Y = 31,638 + 0,152X1 + 0,275X2 and has a coefficient of determination value 0,241.
Keywords: Learning motivation, self-concept, HOTS
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DAN KONSEP DIRI PESERTA DIDIK DENGAN HIGHER ORDER THINKING SKILLS (HOTS) PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS VIII”
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi, maka saran serta kritik dari semua pihak sangat penulis harapkan untul memperkaya karya tulis ini.
Pada kesempatan ini, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan, saran, dan dorongan bagi penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih ini penulis sampaikan terutama kepada :
1. Dr. Mardiyana, M.Si. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin dan kesempatan kepada penulis untuk menyelesaikan penulisan skripsi ini.
2. Dr. paed. Nurma Yunita Indriyanti, M.Si.M.Sc selaku Kepala Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dwi Teguh Rahardjo, S.Si.,M.Si selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan motivasi, arahan dan bimbingan sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.
4. Riezky Maya Probosari, S.Si.,M.Si selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan motivasi, arahan dan bimbingan sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.
5. Prof. Dr. Suciati, M.Pd selaku Pembimbing Akademik yang senantiasa membimbing penulis untuk lebih berprestasi.
6. Kepala SMP Negeri 8 Surakarta, yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna mengambil penelitian. commit to user
xi
7. Sutinah, S.Pd, selaku Guru Mata Pelajaran IPA SMP Negeri 8 Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian
8. Siswa SMP Negeri 8 Surakarta yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan IPA Fakultas Keguruan dan IlmuPendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ilmu pengetahuannya kepada penulis sehingga dapat dijadikan bekal dalam penulisan skripsi ini.
10. Teman-teman Pendidikan IPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Angkatan 2016.
Surakarta, 5 Februari 2021 Penulis,
Nur Azizah
commit to user
xii
DAFTAR ISI Halaman
SKRIPSI ... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv
PENGESAHAN SKRIPSI ... v
MOTTO ... vi
PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS 7 A. Kajian Pustaka ... 7
1. Pembelajaran IPA ... 7
2. Motivasi Belajar ... 8
3. Konsep Diri ... 10
4. Higher Order Thinking Skills (HOTS) ... 12
5. Materi Sistem Pencernaan Manusia ... 14
B. Kerangka Berpikir ... 17 C. Pengajuan Hipotesis ... 19 commit to user
xiii
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 20
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 20
B. Desain Penelitian ... 20
C. Populasi dan Sampel ... 21
D. Teknik Pengambilan Sampel ... 22
E. Teknik Pengumpulan Data ... 22
F. Teknik Validasi Instrumen Penelitian ... 24
G. Teknis Analisis Data ... 28
H. Prosedur Penelitian ... 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 33
A. Hasil Penelitian ... 33
1. Deskripsi Data ... 33
2. Hasil Uji Prasyaratan ... 38
3. Hasil Uji Hipotesis ... 40
B. Pembahasan ... 45
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 51
A. Simpulan ... 51
B. Implikasi ... 51
C. Saran ... 52
DAFTAR PUSTAKA ... 53
commit to user
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Kata Kerja Operasional……….…….……… 13
2.2 Macam reagen untuk mencari tahu nutrisi dalam makanan……….. 15
3.1 Jadwal Penelitian ……….………. 20
3.2 Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar……… 23
3.3 Kisi-Kisi Angket Konsep Diri………... 23
3.4 Kisi-Kisi Instrumen Tes Soal Higher Order Thinking Skill………. 24
3.5 Angka Indeks Korelasi………..………. 29
4.1 Deskripsi Data Motivasi Belajar……… 33
4.2 Kategorisasi Motivasi Belajar……… 35
4.3 Deskripsi Data Konsep Diri………... 35
4.4 Kategorisasi Konsep Diri………... 36
4.5 Deskripsi Data HOTS……… 37
4.6 Kategorisasi HOTS……… 38
4.7 Hasil Uji Normalitas……… 38
4.8 Hasil Uji Linieritas Data Motivasi Belajar dan Konsep Diri…….. 39
4.9 Hasil Uji Multikolinieritas………. 39
4.10 Hasil Uji Regresi Linier Sederhana Motivasi Belajar dengan HOTS 40 4.11 Hasil Uji Koefisien Determinasi Motivasi Belajar……….. 41
4.12 Hasil Uji Regresi Linier Sederhana Konsep Diri dengan HOTS…. 41
4.13. Hasil Uji Koefisien Determinasi Konsep Diri……… 42
4.14 Hasil Uji Regresi Berganda………. 43
4.15 Hasil Uji Koefisien Determinasi……… 44
commit to user
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Skema Kerangka Berpikir……… 18
3.1 Desain Penelitian……….. 21
3.2 Prosedur Penelitian……… ……….. 32
4.1. Histogram Frekuensi Skor Motivasi Belajar……… 34
4.2. Histogram Frekuensi Skor Konsep Diri……… 36
4.3. Histogram Frekuensi Skor HOTS………..……… 37
commit to user
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar……… 57
2. Kisi-Kisi Angket Konsep Diri……….. 62
3. Kisi-Kisi Tes Kemampuan Kognitif Tingkat Tinggi………….. 65
4. Lembar Validasi Angket Motivasi Belajar……….. 81
5. Lembar Validasi Angket Konsep Diri………. 85
6. Lembar Validasi Instrumen Soal HOTS………. 88
7. Data Sampel Siswa Kelas VIII………... 93
8. Hasil Kuisioner Motivasi Belajar……… 95
9. Hasil Kuisioner Konsep Diri………... 99
10. Hasil Tes HOTS……….. 101
11. Data Hasil Motivasi Belajar, Konsep Diri dan HOTS………… 103
12. Instrumen Sesudah Validasi………….………... 108
13. Uji Validitas Motivasi Belajar………... 117
14. Uji Reliabilitas Motivasi Belajar……… 127
15. Uji Validitas Konsep Diri………... 128
16. Uji Reliabilitas Konsep Diri………... 136
17. Uji Validitas Soal………... 136
18. Uji Reliabilitas Soal………... 141
19. Uji Tingkat Kesukaran……… 142
20. Uji Daya Pembeda………. 143
21. Uji Normalitas……… 144
22. Uji Multikolinieritas……….. 144
23. Uji Linieritas……….. 145
24. Uji Regresi Linier Sederhana……….. 146
25. Uji Regresi Berganda………. 147
commit to user
