SMA N 1 Wonogiri RPP KD 3

(1)

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SMA NEGERI 1 WONOGIRI

AKREDITASI : A

Jl. Perwakilan No. 24 Telp (0273) 321512 Fax : (0273) 325777 Web site: http://www.sman1wng.sch.id

E-Mail : sman1wng@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Wonogiri

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti Kelas /Semester : XI/Genap

Materi Pokok : Keluarga Pusat Utama Pendidikan

Keadilan dan Perdamaian dalam Keluarga Alokasi Waktu : 21JP (7 Pertemuan)

A. Kompetensi inti

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Dari KI 1 Indikator Pencapaian Kompetensi Dari KI 1 1.4 Mengakui peran keluarga dan sekolah

sebagai lembaga pendidikan utama dalam kehidupan masa kini

1.4.1 Menghayati peran keluarga dan sekolah sebagai lembaga pendidikan utama dalam kehidupan masa kini

Kompetensi Dasar Dari KI 2 Indikator Pencapaian Kompetensi Dari KI 2 2.4 Bersikap kritis dalam menyikapi peran

keluarga dan sekolah sebagai lembaga pendidikan utama dalam kehidupan masa kini

2.4.1 Memiliki sikap kritis dalam menyikapi peran keluarga dan sekolah sebagai lembaga pendidikan utama dalam kehidupan masa kini

Kompetensi Dasar Dari KI 3 Indikator Pencapaian Kompetensi Dari KI 3 3.4 Memahami peran keluarga dan sekolah

sebagai lembaga pendidikan utama dalam kehidupan masa kini

3.4.1 Memahami pengertian pendidikan 3.4.2 Merumuskan hakikat keluarga 3.4.3 sebagai pusat utama pendidikan

3.4.4 Mengidentifikasi peran keluarga dalam proses sosialisasi dan edukasi

3.4.5 Mendeskripsikan perbedaan dan persamaan proses pendidikan di keluarga, gereja dan sekolah

3.4.6 Menjelaskan proses dan makna komunikasi antara keluarga, gereja dan sekolah

(2)

pengetahuan, seni, dan tekonologi dengan

mengacu pada Alkitab 4.4.2 Mengkritisi peran keluarga sebagai pusatutama pendidikan 4.4.3 Merumuskan hakikat dan peran sekolah

sebagai lembaga pendidikan

4.4.4 Mengkritisi masalah sosial yang terjadi pada anak dan remaja, serta menjelaskan cara pemecahannya dalam perspektif kristiani Nilai Karakter

 Religius  Mandiri  Gotong royong  Kejujuran  Kerja keras  Percaya diri  Kerjasama

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat

 Memahami dan menjelaskan Pengertian Pendidikan

 Memahami peran Keluarga sebagai pusat utama pendidikan

 Memahami dan menjelaskan Peran keluarga dalam proses sosialisasi  Memahami dan menjelaskan Peran keluarga dalam proses edukasi

 Mengetahui Penjelasan Bahan Alkitab Ulangan 6:4-9 dan 2 Timotius 1:3-10  Memahami fungsi Anak dan Pendidikan

 Memahami Tri Pusat Pendidikan

 Memahami Relasi antara Sekolah dan Keluarga  Mengetahui Masalah Sosial dalam Kehidupan Remaja

 Mengetahui Penjelasan Bahan Alkitab Efesus 4:11-15 dan Ulangan 6:7-9

 Memhami Hakekat dan peran keluarga dan sekolah sebagai lembaga pendidikan utama.

 Mengetahui Peran keluarga dan sekolah sebagai lembaga pendidikan dalam kehidupan modern.  Mengetahui Peran keluarga dan sekolah, dan pentingnya mengomunikasikan antara keluarga dan

sekolah sebagai lembaga pendidikan utama

dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri, pantang menyerah, memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik

Fokus nilai-nilai sikap:  Kejujuran,

 Kedisiplinan  Kepedulian dan  Tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler a. Fakta:

 Sekolah merupakan pihak sekunder dalam pendidikan anak, sebab pihak primer tetap berada di tangan orang tua, terutama ayah dan ibu yang telah dipilih dan ditetapkan oleh Tuhan. Jadi, sekolah hadir sebagai mitra atau rekan sekerja yang berkolaborasi dengan orang tua dalam mendidik generasi berikutnya sebagai penerus pelaksana misi Tuhan secara turun temurun

b. Konsep

 Menjelaskan peran keluarga dan sekolah sebagai lembaga pendidikan utama dalam kehidupan masa kini.

c. Prinsip

 Tri pusat pendidikan

 Pendidikan dalam konteks keluarga  Pendidikan dalam konteks gereja  Pendidi kan dalam konteks sekolah d. Prosedur

 Menemukan pelajaran moral dari Timotius

 Mengkritisi peran keluarga sebagai pusat utama pendidikan

(3)

pemecahannya dalam perspektif kristiani 2. Materi pembelajaran remedial

 Hakekat dan peran keluarga dan sekolah sebagai lembaga pendidikan utama.  Peran keluarga dan sekolah sebagai lembaga pendidikan dalam kehidupan modern.

 Peran keluarga dan sekolah, dan pentingnya mengomunikasikan antara keluarga dan sekolah sebagai lembaga pendidikan utama

3. Materi pembelajaran pengayaan  Memahami pengertian pendidikan

E. Metode Pembelajaran Pendekatan : Saintifik

Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan Model : Problem Based Learning

1. Mengorientasikan

2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran 3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

F. Media Pembelajaran 1. Media LCD projector, 2. Laptop,

3. Bahan Tayang

 UKBM ...  Internet

 BTP, Buku-buku yang relevan (Dicantumkanseperti Daftar Pustaka) 4. Lingkungan Sekitar

G. Sumber Belajar

a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti kelas XI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku siswa Mata Pelajaran Pendidikan

Agama Kristen & Budi Pekerti kelas XI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan c. Modul/bahan ajar,

d. Internet,

e. Sumber lain yang relevan H. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam doa (Literasi)

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

Perempuan : Tuhan terima kasih untuk keluarga yang Tuhan berikan Mela luinya aku hadir dan dipelihara

Laki-laki : Tuha n terima kasih untuk keluarga yang Tuhan berikan Melaluinya Engkau mendidik dan memimpin kami

Perempuan : Bapak, ibu adalah karunia tak terhingga Mela lui mereka aku belajar bersikap di tengah masyarakat

Laki-laki : Kakak dan adikku adalah karunia yang tak terhingga Melalui mereka aku belajar mengasihi dan menerima

Semua : Berkatilah keluargaku dalam keberadaan kami di tengah dunia ini. Amin  Menyanyikan lagu PKJ 288

(4)

 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja, kursi serta kebersihan kelas.

 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.  Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama

yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu yang sesuai dengan tema pelajaran.

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara khusus guru mengadakan sesi perkenalan. Diusahakan masing-masing siswa bisa tampil untuk memperkenalkan diri (minimal sebut nama, alamat, cita-cita), terakhir guru memperkenalkan diri.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Pengertian Pendidikan

 Pendidikan Kristen dalam Keluarga

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.

 Peserta didik menjawab pertanyaaan guru tentang Perburuan Mutiara dari Timuruntuk mengecek penguasaan awal kompetensi yang sudah dimilikisiswa. Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM

pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Orientasi peserta Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

(5)

didik kepada masalah

perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

pada topic

 Pendidikan Kristen dalam Keluarga dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)

Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Bacalah dan pahamilah ayat Alkitab berikut! Ulangan 6:7,

 “Haruslah engkau mengajarkan berulang-ulang pada kepada anak-anakmu dan membicarakannya apabila engkau duduk di rumahmu, apabila engkau sedang dalam perjalanan, apabila engkau berbaring dan apabila engkau bangun.” Kemukakan menurut pendapat kamu, apa pesan yang terdapat dalam ayat Alkitab di atas!

 Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Pengertian Pendidikan

 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/ global tentang materi pelajaran mengenai :

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasik

an peserta didik

Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah

(6)

(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)

 Guru memberikan kesempatan untukmemberikan tanggapan dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa tersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah. (Pembelajaran HOTS)

 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)

 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;

 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu, pantang menyerah, jujur dan percaya diri)

tentang :

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).

 Tahukah kamu apa pengertian pendidikan? Apakah pendidikan mempunyai arti yang sama dengan sekolah?  Setujukah kamu dengan pernyataan bahwa Pendidikan Kristen

dalam Keluarga? Kemukakan alasan atas jawaban yang kamu berikan!

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)

 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.

 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).

 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh menghadapi masalah, tanggung jawab, dan kerjasama (menalar dan mencoba).

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,

Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya terkait materi

(7)

sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)

Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang

 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)

Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan

 Aktivitas Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)

 Kegiatan Curah Pendapat

Guru menuntun peserta didik dalam memahami pengertian pendidikan melalui curah pendapat, dan membedakannya dengan istilah lain yang terkait. Setiap peserta didik bebas mengemukakan pendapatnya dan guru memberi kesimpulan terhadap pernyataan yang diberikan

 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)

 Diskusikan dengan teman di samping kamu dan berikan pendapat kalian mengenai Setujukah kamu dengan pernyataan bahwa Pendidikan Kristen dalam Keluarga? Kemukakan alasan atas jawaban yang kamu berikan!

 Mempraktikan

 Saling tukar informasi tentang :  Pengertian Pendidikan

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Mengkomunikasikan

Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama. Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), dengan sikap penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya menanggapi.

 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

 Berdiskusi tentang :  Pengertian Pendidikan

(8)

 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C)

dalam menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik

lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter) tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & mengevaluasi proses

pemecahan masalah

Mengasosiasikan

Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap hasil diskusi yang telah dilaksanakan.

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))

berkaitan dengan

 Pendidikan Kristen dalam Keluarga Misalnya

(9)

sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Pendidikan Kristen dalam Keluarga Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup Peserta didik :

 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)

 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Bernyanyi

Pilihlah lagu yang berkaitan dengan keluarga untuk dinyanyikan bersama! Kalau bisa, sesuaikan dengan bahasa daerah kamu.

 Berdoa

Dipimpin oleh seorang teman di kelas untuk menaikkan doa syukur atas keluarga yang dimiliki sebagai anugerah Tuhan

 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan berani mengemukakan pendapat (Literasi)

Tentang

 Pendidikan Kristen dalam Keluarga Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21

 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).

 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)

 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator. Menunjukkan sikap disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)

 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

15 menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45menit ) Wakt

u Kegiatan Pendahuluan

Guru :

Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam doa (Literasi)

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Perempuan : Tuhan terima kasih untuk keluarga yang Tuhan berikan Mela luinya aku hadir dan dipelihara

Laki-laki : Tuha n terima kasih untuk keluarga yang Tuhan berikan Melaluinya Engkau mendidik dan memimpin kami

Laki-laki : Kakak dan adikku adalah karunia yang tak terhingga Melalui mereka aku belajar mengasihi dan menerima

Semua : Berkatilah keluargaku dalam keberadaan kami di tengah dunia ini. Amin.  Menyanyikan lagu PKJ 288

(10)

u

 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.  Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama yang

ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu yang sesuai dengan tema pelajaran.

Apersepsi

 Sebelummengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara khusus guru mengadakan sesi perkenalan. Diusahakan masing-masing siswa bisa tampil untuk memperkenalkan diri (minimal sebut nama, alamat, cita-cita), terakhir guru memperkenalkan diri.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai

dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Peran keluarga dalam proses sosialisasi dan edukasi

 Peserta didik menjawab pertanyaaan guru tentang Perburuan Mutiara dari Timuruntuk mengecek penguasaan awal kompetensi yang sudah dimilikisiswa.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Orientasi peserta

didik kepada

Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

(11)

u masalah permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur

dan pantang menyerah (Karakter) pada topic

 Peran keluarga dalam proses sosialisasi dan edukasi dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

 Mengamati (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)

Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi

 Peran keluarga dalam proses sosialisasi dan edukasi  Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Peran keluarga dalam proses sosialisasi dan edukasi

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan

peserta didik

(12)

u

(Literasi)

 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)

tentang :

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).

 Membimbing

penyelidikan

individu dan

kelompok

Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)

Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya terkait materi

 Melakukan percakapan/wawancara dengan orang yang sudah menikah dan yang akan menikah mengenai Peran keluarga dalam proses sosialisasi dan edukasi

 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)

(13)

u  Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C)

dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter) Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan

 Setelah menjelaskan Peran keluarga dalam proses sosialisasi dan edukasi dan edukasi, peserta didik diminta memberikan contoh yang konkret dari peran keluarga dalam kedua proses tersebut.

 Isilah tabel berikut dengan contoh-contoh konkret Peran keluarga dalam proses sosialisasi dan edukasi dan edukasi!

 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang Peran keluarga dalam proses sosialisasi dan edukasi

 Saling tukar informasi tentang :

 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)  Berdiskusi tentang :

(14)

u  Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik

memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.  Peran keluarga dalam proses sosialisasi dan edukasi

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C)

dalam menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter) tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

Mengasosiasikan

berkaitan dengan

 Peran keluarga dalam proses sosialisasi dan edukasi Misalnya

(15)

u deduktif dalam membuktikan :

 Peran keluarga dalam proses sosialisasi dan edukasi Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)

 Berdoa

Dipimpin oleh seorang teman di kelas untuk menaikkan doa syukur atas keluarga yang dimiliki sebagai anugerah Tuhan.

 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan berani mengemukakan pendapat (Literasi)

tentang

 Peran keluarga dalam proses sosialisasi dan edukasi Guru :

 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)

 Tugas ini diselesaikan di rumah dan bisa ditanyakan pada kedua orang tuamu.  Tuliskan pengalaman tentang peran Tuhan dalam kehidupan bersama keluarga yang

pernah kamu rasakan!

 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator. Menunjukkan sikap disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

15 menit

Guru :

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Perempuan : Tuhan terima kasih untuk keluarga yang Tuhan berikan Mela luinya aku hadir dan dipelihara

Laki-laki : Tuha n terima kasih untuk keluarga yang Tuhan berikan Melaluinya Engkau mendidik dan memimpin kami

Laki-laki : Kakak dan adikku adalah karunia yang tak terhingga Melalui mereka aku belajar mengasihi dan menerima

Semua : Berkatilah keluargaku dalam keberadaan kami di tengah dunia ini. Amin.  Menyanyikan lagu PKJ 288

(16)

u

Apersepsi

 Penjelasan Bahan Alkitab Ulangan 6:4-9 dan 2 Timotius 1:3-10  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta didik

kepada masalah

Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan

(17)

u rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

pada topic

 Penjelasan Bahan Alkitab Ulangan 6:4-9 dan 2 Timotius 1:3-10 dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

 Penjelasan Bahan Alkitab Ulangan 6:4-9 dan 2 Timotius 1:3-10

 Mengamati (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)

 Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

peserta didik

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)

(18)

u pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada

buku paket; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)

tentang :

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).

 Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak informasi dari berbagai literatur/ bahan bacaan dan media belajar lainnya terkait materi  Penjelasan Bahan Alkitab Ulangan 6:4-9 dan 2 Timotius

1:3-10

 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)

(19)

u Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket

maupun internet untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan

 Lengkapilah ayat Alkitab berikut dan hafalkanlah! Amsal 29:17 “_______________ anakmu, maka ia _______________ memberikan _______________ kepadamu, dan mendatangkan _______________ kepadamu”

 Baca dan pahamilah 2 Timotius 1:3-10, kemudian bersama teman kamu berikan jawaban atas pertanyaan berikut!  Siapakah Timotius itu?

 Bagaimana latar belakang kehidupan keluarga Timotius yang mempengaruhi imannya kepada Tuhan Yesus Kristus?

 Apa pesan Paulus kepada Timotius?

 Pelajaran apa yang dapat diambil dari kehidupan Timotius dan keluarganya?

 Saling tukar informasi tentang :

 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

 Berdiskusi tentang :

(20)

u dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan

secara klasikal.

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter) tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

Mengasosiasikan

berkaitan dengan

Misalnya

(21)

u sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,

kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Penjelasan Bahan Alkitab Ulangan 6:4-9 dan 2 Timotius

1:3-10 Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)

 Berdoa

Dipimpin oleh seorang teman di kelas untuk menaikkan doa syukur atas keluarga yang dimiliki sebagai anugerah Tuhan.

 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan berani mengemukakan pendapat (Literasi)

tentang

 Penjelasan Bahan Alkitab Ulangan 6:4-9 dan 2 Timotius 1:3-10 Guru :

 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)

 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator. Menunjukkan sikap disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)

 Diskusikan dengan kedua orang tuamu di rumah dan akan dibahas pada pertemuan yang akan datang!

 Amati keluargamu secara kritis! Apakah keluargamu telah menjalankan perannya dalam proses sosialisasi dan edukasi secara efektif ? Berikan penjelasan atas jawaban kamu!

 Apa yang dapat kamu lakukan sebagai satu keluarga untuk memperdalam pembentukan nilai-nilai kristiani bagi anggota keluarga kamu?

 Bagaimana sikap kamu sebagai keluarga ketika diperhadapkan dengan kenyataan semakin maraknya tawuran antara pelajar, free sex, peredaran dan pemakaian obat terlarang, kejahatan dan kriminalitas remaja berkaitan dengan penanaman nilai-nilai kristiani yang mengancam kehidupan anak-anak?

 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

15 menit

Guru :

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Ya Tuhan, kami bersyukur atas penyertaanmu

Hingga saat ini kami boleh mempelajari pengetahuan berdasarkan firman-Mu Ajarlah kami untuk hidup lebih adil dan damai

(22)

u Ajarlah kami untuk menjadi seperti-Mu Tuhan Amin..

 Menyanyikan lagu

PKJ 36 Yesus Raja Damai do = g

4 ketuk

1. Yesus, Raja Damai, Tuhan Mahakasih, sambut kami ini dalam rahmat-Mu. 2. Buanglah, ya Tuhan, dosa-dosa kami, rantai kuasa jahat Kau putuskanlah! 3. Tumpaslah, ya Tuhan, kuasa kegelapan, hingga tak tersisa dampak dayanya. 4. Penebus tersalib, tuntunlah umat-Mu, untuk mengasihi Dikau s`lamanya. 5. Dikau kami ikut trobos kegelapan, sampai kami masuk sukacita-Mu.  Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.

Apersepsi

 Penjelasan Bahan Alkitab Ulangan 6:4-9 dan 2 Timotius 1:3-10

 Kebutuhan terhadap keadilan dan perdamaian  Meneladani Tuhan Yesus

Pemberian Acuan

Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta didik

kepada masalah

Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topic

dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Kebutuhan terhadap keadilan dan perdamaian  Meneladani Tuhan Yesus

 Mengamati (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh

(23)

u dalam menyelesaikan masalah serta berani

mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)

 Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Kebutuhan terhadap keadilan dan perdamaian  Meneladani Tuhan Yesus

 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

peserta didik Menanya jawab, percaya diri dan pantang menyerahNilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)

 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)

(24)

u  Kebutuhan terhadap keadilan dan perdamaian

 Meneladani Tuhan Yesus

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).

 Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak informasi dari berbagai literatur/ bahan bacaan dan media belajar lainnya terkait materi  Kebutuhan terhadap keadilan dan perdamaian

 Meneladani Tuhan Yesus

 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)

 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)

Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan

 Kegiatan 1 Curah Pendapat