RPP STRUKTUR ATOM DAN SISTEM PERIODIK

(1)

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NAMA SEKOLAH : SMA

MATA PELAJARAN : KIMIA

KELAS/SEMESTER : X/ 1

MATERI POKOK : STRUKTUR ATOM DAN

TABEL PERIODIK

ALOKASI WAKTU : 21 × 45 Menit

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,kerjasama, toleran, damai), santun,responsifdan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagiandari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secaraefektifdengan lingkungan sosiadan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 :Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, danmetakognitif berdasarkan rasa ingintahunyatentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradabanterkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidangkajianyang spesifik sesuai dengan bakat danminatnya untuk memecahkan masalah.

(2)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR 1. KD pada KI 1

1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

Indikator:

1.1.1 Mengimani adanya keteraturan sebagai wujud kebesaran tuhan YME. 1.1.2 Mendukung adanya keteraturan sebagai hasil pemikiran kreatif manusia

dengan terus berusaha mengembangkan ilmu penegtahuan.

2. KD pada KI 2

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

Indikator:

2.1.1 Mengidentifikasi hasil percobaan dengan mengembangkan perilaku ilmiah sebagai wujud sikap rasa ingintahu, teliti, objektif, kritis, kreatif dan inovatif.

2.1.2 Melaporkan hasil percobaan sebagai wujud sikap jujur, objektif dan bertanggung jawab.

2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

Indikator:

(3)

2.1.4 Mengelola kekayaan sumber daya alam dengan terus menjaga dan memanfaatkan sumber daya alam dengan sebaik-baiknya.

2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

Indikator:

2.3.1 Membantu memecahkan permasalahan sebagai wujud perilaku responsif dan pro-aktif di dalam diskusi.

2.3.2 Mengkompromikan pemecahan masalah didalam diskusi.

3. KD pada KI 3 dan KI 4

3.1 Menganalisis perkembangan model atom.

4.2 Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom.

Indikator sikap

3.1.1 Menunjukan sikap positif (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok. 3.1.2 Menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan

melaksanakan kejujuran, ketelitian, disiplin dan tanggung jawab.

Indikator pengetahuan:

3.1.3 Membandingkan perkembangan teori atom mulai teori atom Dalton hingga teori atom Niels Bohr.

3.1.4 Menentukan jumlah proton, elektron, dan netron suatu atom unsur berdasarkan nomor atom dan nomor massanya.

3.1.5 Menentukan isotop, isobar, dan isoton beberapa unsur.

3.1.6 Menuliskan konfigurasi elektron suatu atom / ion jika diketahui nomor atomnya atau sebaliknya.

(4)

Indikator keterampilan:

3.1.8 Mempresentasikanpeta konsep mengenai perkembangan teori atom.

3.1.9 Menuliskan konfigurasi elektronsuatu atom / ion jika diketahui nomor atomnya atau sebaliknya.

3.1.10 Menentukan elektron valensi.

3.2 Menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum.

4.3 Mengolah dan menganalisis Struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum.

Indikator sikap

3.2.1 Menunjukan sikap positif (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok. 3.2.2 Menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan

melaksanakan kejujuran, ketelitian, disiplin dan tanggung jawab.

Indikator pengetahuan

3.2.3 Menjelaskan kelemahan teori atom Bohr.

3.2.4 Menjelaskan gagasan utama teori atom mekanika kuantum. 3.2.5 Menentukan bilangan kuantum (kemungkinan elektron berada). 3.2.6 Menggambarkan bentuk-bentuk orbital.

3.2.7 Menggunakan prinsip aufbau, aturan Hund dan azas larangan Pauli untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital.

3.2.8 Menentukan kulit dan sub kulit serta hubungannya dengan bilangan kuantum.

3.2.9 Membandingkan perkembangan sistem periodik melelui studi kepustakaan.

(5)

3.2.11 Mengaitkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam sistem periodik.

3.2.12 Mengklasifikasikan unsur ke dalam logam, non logam, dan metaloid. 3.2.13 Menunjukkan massa atom relatif dari tabel periodik.

3.2.14 menentukan hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elekton, dan keelektronegtifan). 3.2.15 Membandingkan besaran nillai jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas

elekton, dan keelektronegtifan unsure satu dengan yang lain berdasarkan nomor atomnya atau letaknya dalam SPU.

Indikator keterampilan

3.2.16 Menentukan bilangan kuantum elektron tertentu. 3.2.17 Menggambarkan bentuk-bentuk orbital.

3.2.18 Menentukan kulit dan sub kulit serta hubungannya dengan bilangan kuantum.

3.2.19 Mempresentasikan peta konsep mengenai perkembangan tabel periodik. 3.2.20 Menentukan periode dan golongan unsur-unsur dalam tabel periodik. 3.2.21 Mengaitkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam

sistem periodik.

3.2.22 Mengklasifikasikan unsur ke dalam logam, non logam, dan metaloid. 3.2.23 Menunjukkan massa atom relatif dari tabel periodik.

3.2.24 Menganalisis tabel atau grafik sifat keperiodikan unsur.

C. MATERI PEMBELAJARAN

Fakta :

 Partikel penyusun atom

(6)

Konsep :

 Nomor atom dan nomor massa  Isotop, isobar, isoton

 Bilangan kuantum dan bentuk orbital.

Prinsip : Aufbau Pauli Hund

Prosedur :

 Konfigurasi elektron  Diagram orbital.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama ( 2 JP) Pendekatan : Saintifik

Strategi : Problem Based Learning

Model : Pembelajaran Koperatif tipe NHT Metode : Diskusi, Penugasan Dan Presentasi

N o

Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

1 Kegiatan Awal a. Orientasi

Guru :

 Membuka pertemuan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.

 Memeriksa kehadiran peserta didik dan

(7)

mengkondisikan kelas. b. Apersepsi

Guru :

 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik.

 Mengingatkan kembali materi prasyarat yaitu hakekat ilmu kimia.

c. Motivasi

 Mengaitkan materi pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari seperti : sebatang sisir digosokkan ke rambut maka batang sisir tersebut akan dapat menarik potongan-potongan kecil lertas, peristiwa tersebut menunjukkan bahwa sisir mempunyai sifat listrik. Sisir merupakan materi yang tersususn oleh atom-atom, dan dapat disimpulkan bahwa atom mempunyai sifat listrik.

d. Pemberian acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu yaitu struktur atom dan tabel periodik : partikel-partikel atom.

 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar.

 Pembagian nomor peserta didik dalam kelompok.  Menjelaskan langkah-langkah tipe pembelajaran

NHT. 2 Kegiatan Inti

3.1 Mengamati:

 Peserta didik diberikan materi ajar oleh guru

(8)

 Peserta didik mengamati materi ajar yang diberikan  Peserta didik mengamati demonstrasi guru tentang

sifat atom pada sebuah penggaris yang digosokkan pada benang wol dapat menarik potongan-potongan kecil kertas.

3.2 Menanya

 Setelah mengamati akan timbul pertanyaan peserta didik. Seperti :

mengapa penggaris yang telah digosok dapat menarik potongan-potongan kecil kertas?

Dan apa yang menyebabkan hal tersebut bisa terjadi?

3.3 Mengumpulkan data

 Peserta didik mengumpulkan informasi dari membaca buku, materi ajar atau dari internet.

 Peserta didik mengolah informasi yang didapatkannya.

3.4 Mengasosiasi

 Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya mengenai informasi yang mereka ketahui.

 Peserta didik menganalisis dan mengelola informasi yang di kumpulkan

 Peserta didik membaca dan menjawab LKPD yang diberikan guru.

3.5 Mengkomunikasikan

 Guru mengacak nomor peserta didik.

(9)

nomor panggil menjawab pertanyaan LKPD dari hasil diskusi kelompoknya

 Nomor yang sama dari kelompok lain menyempurnakan hasil diskusi kelompok lain. Begitu seterusnya sampai seluruh pertanyaan terjawab. 3 Kegiatan Akhir

 Guru memperbaiki jawaban siswa yang kurang tepat.  Guru menyimpulkan semua pertanyaan yang di

tanyakan peserta didik.

 Guru menyimpulkan hasil diskusi .

 Peserta didik diberikan tugas membuat laporan hasil diskusi.

 Peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran.

15’ menit

Pertemuan kedua ( 2 JP)

 Pendekatan : Saintifik

 Strategi : Discovery Learning

 Model : Pembelajaran Koperatif tipe STAD  Metode : Diskusi, Penugasan Dan Presentasi N

o

 Guru mengucapkan salam kepada peserta didik.

 Peserta didik dan guru berdoa sebelum dimulai pelajaran.  Guru memeriksa kehadiran peserta didik.

b. Apersepsi

 Guru memberitahu materi yang akan dipelajari hari ini yaitu nomor atom dan nomor massa.

(10)

 Guru menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran.

c. Motivasi

 Guru memberikan motivasi dengan memperlihatkan video tentang susunan suatu atom beserta nomor atom dan nomor massa dari atom tersebut.

2 Kegiatan Inti 3.1 Mengamati:

 peserta didik mengamati power point dan video mengenai struktur atom.

 Peserta didik diarahkan untuk duduk bersama kelompok nya.

 Peserta didik diberikan materi ajar dan LKPD yang harus dikerjakan.

3.2 Menanya

 Dari proses mengamati akan timbul pertanyaan pada masing masing peserta didik, seperti :

Bagaimana struktur suatu atom.

Bagaimana cara menghitung nomor atom dan nomor massa, dan sebagainya.

 Peserta didik akan bertanya tentang nomor atom dan nomor massa ini yang tidak dipahami atau kurang dimengerti nya.

 Peserta didik menggumpulkan informasi dari melihat/membaca buku, materi ajar atau internet untuk menjawab LKPD yang disediakan.

 Peserta didik mendiskusikan informasi yang mereka

(11)

temukan di dalam kelompoknya. 3.4 Mengasosiasikan

 Peserta didik di dalam kelompoknya mengolah data yang telah di peroleh dari proses penggumpulan data

 Peserta didik yang bisa mengerjakan/menjawab soal LKPD, mengajarkan kepada peserta didik dalam kelompoknya sehingga semua anggota kelompoknya itu mengerti.

 Peserta didik menjelaskan jawaban dari pertanyaan di dalam LKPD di depan kelas.

3 Kegiatan Akhir

 Guru memperbaiki jawaban peserta didik yang kurang tepat.

 Guru menyimpulkan semua pertanyaan yang di tanyakan peserta didik.

 Guru menyimpulkan hasil diskusi.

(12)

Pertemuan ketiga ( 2 JP)

 Model : Pembelajaran Koperatif tipe Jigsaw  Metode : Diskusi, Penugasan Dan Presentasi N

o

b. Apersepsi

 Guru memberitahu materi yang akan dipelajari hari ini yaitu nomor atom dan nomor massa.

 Guru menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran. c. Motivasi

 Guru memberikan motivasi dengan memperlihatkan video tentang susunan suatu atom dengan isotop, isobar, isoton.

15’ menit

 peserta didik mengamati power point dan video mengenai isotop, isoton dan isobar dari suatu atom.  Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan

karakteristik yang heterogen.

 Peserta didik diberikan materi ajar dan LKPD yang harus

(13)

dikerjakan. 3.7 Menanya

 Dari proses mengamati akan timbul pertanyaan pada masing masing peserta didik, seperti : Bagaimana cara membedakan isotop, isobar dan isoton pada suatu atom.  Peserta didik akan bertanya tentang isotop, isobar dan

isoton dari suatu atom ini yang tidak dipahami atau kurang dimengerti nya.

 Peserta didik menggumpulkan informasi dari kelompok lain dan bertanggung jawab terhadap materi dan mempelajarinya.

 Peserta didik menggali informasi yang mereka temukan dari kelompok lain.

3.9 Mengasosiasikan

 Peserta didik kembali kekelompok semula untuk mengajar anggota lain mengenai materi yang didapat dari kelompok lain.

 Peserta didik di dalam kelompoknya mengolah data yang telah di peroleh dari proses penggumpulan data.

(14)

3 Kegiatan Akhir

15’ menit

Pertemuan keempat ( 2 JP) Pendekatan : Saintifik

N o

Guru :

 Memeriksa kehadiran peserta didik dan mengkondisikan kelas.

b. Apersepsi Guru :

(15)

 Mengingatkan kembali materi prasyarat yaitu partikel-partikel penyusun atom, nomor atom dan nomor massa serta istop, isobar dan isoton.

c. Motivasi

 Mengaitkan materi pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari seperti : Bila sepotong logam emas dipotong-potong sedemikian rupansampai diperoleh suatu bagian yang sangat kecil yang tidak dapat dibagi lagi, namun masih mempunyai sifat emas, maka bagian terkecil itu disebut sebagai atom emas. d. Pemberian acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu yaitu struktur atom dan tabel periodik : perkembangan model atom..

3.6 Mengamati:

perkembangan model atom dengan menggambarkan beberapa model atom.

3.7 Menanya

 Setelah mengamati akan timbul pertanyaan peserta

(16)

didik. Seperti :

mengapa terjadi perkembangan model atom?

3.9 Mengasosiasi

 Perwakilan dari setiap kelompok sesuai dengan nomor panggil menjawab pertanyaan LKPD dari hasil diskusi kelompoknya

(17)

Pertemuan kelima ( 2 JP)

o

b. Apersepsi

 Guru memberitahu materi yang akan dipelajari hari ini yaitu perkembangan model atom.

 Guru memberikan motivasi dengan menghubungkan materi yang dipelajari dengan kehidupan sehari-hari, seperti : pernahkah meilhat roti kismis dan bagaimana sistem tata surya atau bagaimana orang yang tawaf mengelilingi ka’bah di makkah dan diumpamakan dengan macam-macam model perkembangan atom.

15’ menit

(18)

 peserta didik mengamati power point dan video mengenai perkembangan model atom.

 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan karakteristik yang heterogen.

3.12 Menanya

 Dari proses mengamati akan timbul pertanyaan pada masing masing peserta didik, seperti : Bagaimana perkembangan model atom dapat diketahui oleh para ahli kimia.

 Peserta didik akan bertanya tentang model suatu atom ini yang tidak dipahami atau kurang dimengerti nya.

3.14 Mengasosiasikan

(19)

LKPD, mengajarkan kepada peserta didik dalam kelompoknya sehingga semua anggota kelompoknya itu mengerti.

3 Kegiatan Akhir

15’ menit

Pertemuan keenam ( 2 JP) Pendekatan : Saintifik

Model : Pembelajaran Koperatif tipe NHT Metode : Diskusi, Penugasan Dan Presentasi N

o

1 Kegiatan Awal a. Orientasi Guru :

 Memeriksa kehadiran peserta didik dan

(20)

mengkondisikan kelas. b. Apersepsi

Guru :

 Mengingatkan kembali materi prasyarat yaitu perkembangan model atom.

c. Motivasi

 Mengaitkan materi pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari seperti : suatu unsur emas dimanfaatkan untuk perhiasan dan salah satu bahan pembuatan uang dan besi dalam kehidupan sehari-hari mdah mengalami perkaratan, bagaimana unsur-unsur tersebut memiliki konfigurasi elektron.

d. Pemberian acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu yaitu konfigurasi elektron dan diagram orbital.

 Pembagian nomor peserta didik dalam kelompok.  Menjelaskan langkah-langkah tipe pembelajaran NHT. 2 Kegiatan Inti

3.11 Mengamati:

(21)

menghitung jumlah atom dan konfigurasi elektronnya dengan menggunakan alat bantu pembelajaran berupa suatu media.

3.12 Menanya

mengapa jumlah atom berbeda-beda dapat menentukan letak unsur pada suatu sistem periodik.

3.14 Mengasosiasi

(22)

15’ menit

Pertemuan ketujuh ( 2 JP)

o

b. Apersepsi

 Guru memberitahu materi yang akan dipelajari hari ini yaitu struktur atom dan tabel periodik : konfigurasi elektron dan diagram orbital.

(23)

c. Motivasi

 Guru memberikan motivasi dengan memperlihatkan video tentang konfigurasi elektron dan diagram orbital dari suatu unsur.

 peserta didik mengamati power point dan video mengenai struktur atom.

3.17 Menanya

Bagaimana cara menentukan konfigurasi elektron dan bagaimana diagram orbital dari suatu atom.

 Peserta didik akan bertanya tentang konfigurasi elektron dan diagram orbital ini yang tidak dipahami atau kurang dimengerti nya.

 Peserta didik mendiskusikan informasi yang mereka temukan di dalam kelompoknya.

(24)

 Peserta didik di dalam kelompoknya mengolah data yang telah di peroleh dari proses penggumpulan data

3 Kegiatan Akhir

15’ menit

Pertemuan kedelapan ( 2 JP)

(25)

o

b. Apersepsi

 Guru memberitahu materi yang akan dipelajari hari ini yaitu bilangan kuantum dan bentuk orbital.

 Guru memberikan motivasi dengan memperlihatkan video tentang susunan suatu atom dengan bilangan kuantum dan bentuk orbital dan menghubungkannya dengan kehidupan sehari-hari.

15’ menit

 peserta didik mengamati power point dan video mengenai bilangan kuantum dan bentuk orbital.

 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan karakteristik yang heterogen.

(26)

3.22 Menanya

 Dari proses mengamati akan timbul pertanyaan pada masing masing peserta didik, seperti : Bagaimana cara menentukan bilangan kuantum dan bentuk orbital dari suatu atom.

 Peserta didik akan bertanya tentang bilangan kuantum dan bentuk orbital dari suatu atom ini yang tidak dipahami atau kurang dimengerti nya.

(27)

dalam LKPD di depan kelas.

3 Kegiatan Akhir

15’ menit

Pertemuan kesembilan ( 2 JP) Pendekatan : Saintifik

N o

1 Kegiatan Awal a. Orientasi Guru :

 Memeriksa kehadiran peserta didik dan mengkondisikan kelas.

b. Apersepsi Guru :

(28)

 Mengingatkan kembali materi prasyarat yaitu konfigurasi elektron dan diagram orbital.

c. Motivasi

 Memperlihatkan video kepada peserta didik bagaimana bilangan kuantum dan bentuk orbital dan menjelaskan apa yang dapat dijumpai dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan materi tersebut.

d. Pemberian acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu yaitu struktur atom dan tabel periodik : bilangan kuantum dan bentuk orbital.  Memberitahukan tentang standar kompetensi,

kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

3.16 Mengamati:

penjelasan bilangan kuantum dan bentuk orbital misalkan diibaratkan suatu benda memiliki unsur tertentu dengan sifat fisis dan karakteristiknya.

(29)

3.17 Menanya

Bagaimana menentukan bilangan kuantum dan bentuk orbital dari suatu atom atau unsur.

3.19 Mengasosiasi

 Perwakilan dari setiap kelompok sesuai dengan nomor panggil menjawab pertanyaan LKPD dari hasil diskusi kelompoknya

 Guru memperbaiki jawaban siswa yang kurang tepat.

(30)

Pertemuan kesepuluh ( 2 JP)

o

b. Apersepsi

 Guru memberitahu materi yang akan dipelajari hari ini yaitu sistem periodik unsur (sifat kepriodikan unsur).  Guru menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran.

c. Motivasi

 Guru memberikan motivasi dengan memperlihatkan video tentang beberapa unsur dengan sifat unsur yang dimilikinya dan karakteristik unsur tersebut.

15’ menit

(31)

3.26 Mengamati:

 peserta didik mengamati power point dan video mengenai sistem periodik unsur ( sifat kepriodikaan suatu unsur )

3.27 Menanya

Bagaimana dapat mengetahui dan menentukan sifat kepriodikan suatu unsur.

 Peserta didik akan bertanya tentang sistem periodik unsur (sifat kepriodikan unsur) ini yang tidak dipahami atau kurang dimengerti nya.

 Peserta didik mendiskusikan informasi yang mereka temukan di dalam kelompoknya.

(32)

mengerti.

3 Kegiatan Akhir

15’ menit

Pertemuan kesebelas ( 3 JP )

 Strategi : Pembelajaran aktif  Model : Problem Based Learning

 Metode : Diskusi, eksperimen dan tanya jawab

No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

 Guru mengucapkan salam kepada peserta didik  Peserta didik dan guru berdoa sebelum dimulai

pelajaran

 Guru memeriksa kehadiran peserta didik. b. Apersepsi

(33)

 Guru memberitahu materi yang akan dipelajari hari ini yaitu sistem periodik unsur dan sifat keperiodikan unsur

c. Motivasi

 Guru memberikan pertanyaan kepada siswa dengan memperlihatkan video tentang sifat unsur suatu logam maupun unsur non logam dengan beberapa sifat dan karakteristik dari unsur tersebut.

2 Kegiatan Inti a. Mengamati:

 Peserta didik duduk berdasarkan kelompok yang telah ditentukan.

 Peserta didik mendapatkan panduan praktikum atau LKS eksperimen.

 Peserta didik membaca dan mempelajari panduan praktikum yang diberikan.

b. Menanya

 Peserta didik akan bertanya mengenai langkah-langkah praktikum dan guru akan mengarahkan peserta didik untuk melakukan praktikum

c. Mengumpulkan data

 Peserta didik akan melakukan praktikum.

 Peserta didik menggumpulkan data dari hasil eksperimen yang dilakukan.

d. Mengasosiasikan

(34)

 Peserta didik di dalam kelompoknya mendiskusikan hasil pengamatan dan menjawab pertanyaan yang terdapat di dalam LKPD.

e. Mengkomunikasikan

 Peserta didik membahas hasil diskusi kelompoknya 3 Kegiatan Akhir

 Guru memperbaiki jawaban siswa yang kurang tepat  Guru menyimpulkan semua pertanyaan yang di

tanyakan peserta didik

 Guru menyimpulkan hasil diskusi

 Peserta didik diberikan tugas membuat laporan hasil diskusi

20’ menit

E. ALAT ATAU SUMBER PEMBELAJARAN Alat :

Laptop Infokus LCD

Peralatan media pembelajaran yang mendukung proses pembelajaran.

Sumber :

Buku Kimia SMA kelas X Internet

LKPD

(35)

Pertemuan I

1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap Indikator:

a. Peserta didik menunjukkan sikap kerjasama dalam kerja kelompok b. Peserta didik menunjukkan sikap jujur,

c. Peserta didik menunjukkan sikap percaya diri, d. Peserta didik menunjukkan sikap rasa ingin tahu,

e. Peserta didik menunjukkan sikap disiplin dalam mengumpulkan tugas yang diberikan, f. Peserta didik menunjukkan sikap mampu menyelesaikan tugas yang diberikan

Teknik Penilaian : Pengamatan

Instrumen Penilaian : Lembar Pengamatan

NO Nama_Siswa Kerjasama Jujur Percaya diri

Rasa ingin

tahu Disiplin

Mampu menyelesaika

n masalah SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K 1

2 3 dst

Rubrik Penilaian :

SB = Sangat Baik, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

B = Baik, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan C = Cukup, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

K = Kurang, apabila tidak pernah melakukan

2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan Instrumen:

(36)

Kriteria Jawaban Tiap Nomor Soal skor

Jika jawaban benar sempurna 4

Jika jawaban hampir sempurna 3

Jika jawaban cukup sempurna 2

Jika jawaban kurang sempurna 1

Tidak menjawab 0

Nilai=Skor yang diperole h_{Skor Maksimum ×}100

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

No Nama Siswa

Observasi _presentasiKinerja _{h Skor}Jumla

K ej uj ur an D is ip lin T an gg un g Ja w ab P ed ul i K er ja s am a P re se nt as i V is ua l is i 1 2 3 4 dst

Keterangan pengisian skor 4. Sangat tinggi

3. Tinggi 2. Cukup tinggi 1. Kurang Pertemuan II

(37)

f. Peserta didik menunjukkan sikap mampu menyelesaikan tugas yang diberikan

NO Nama Siswa

Kerjasama Jujur Percaya diri Rasa ingin_tahu Disiplin

Mampu menyelesaika

n masalah SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K 1

2 3 dst

Rubrik Penilaian :

Terdapat pada lampiran LKPD

Pedoman Penskoran

Kriteria Jawaban Tiap Nomor Soal skor

Tidak menjawab 0

Nilai=Skor yang diperole h_{Skor Maksimum ×}4

(38)

No Nama Siswa

observasi _presentasiKinerja _{h Skor}Jumla

K ej uj ur an D is ip lin T an gg un g Ja w ab P ed ul i K er ja s am a pr es en ta si V is ua l is i 1 2 3 4 dst

3. Tinggi 2. Cukup tinggi 1. Kurang

Pertemuan III

Rasa ingin

tahu Disiplin

Mampu menyelesaika

(39)

1 2 3 dst

Rubrik Penilaian :

Pedoman Penskoran

Tidak menjawab 0

Nilai=Skor yang diperole h₄ ×100

No Nama Siswa

(40)

4 dst

Pertemuan IV

a. Peseta didik menunjukkan sikap kerjasama dalam kerja kelompok b. Peserta didik menunjukkan sikap jujur,

c. Peseta didik menunjukkan sikap percaya diri, d. Peserta didik menunjukkan sikap rasa ingin tahu,

Rasa ingin

tahu Disiplin

Mampu menyelesaikan

masalah SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K 1

(41)

Rubrik Penilaian :

Pedoman Penskoran

Tidak menjawab 0

No Nama Siswa

Observasi Kinerja presentasi Jumla h Skor K ej uj ur an D is ip lin T an gg un g Ja w ab P ed ul i K er ja s am a pr es en ta si V is ua l is i 1 2 3 4 dst

(42)

4. Sangat tinggi 3. Tinggi 2. Cukup tinggi 1. Kurang

Pertemuan V

NO Nama Siswa

Kerjasama Jujur Percaya diri Rasa ingin

tahu Disiplin

Mampu menyelesaikan

2 3 dst

Rubrik Penilaian :

(43)

Pedoman Penskoran

Tidak menjawab 0

No Nama Siswa

Observasi Kinerja presentasi Jumla h Skor K ej uj ur an D is ip lin T an gg un g Ja w ab P ed ul i K er ja s am a pr es en ta si V is ua l is i 1 2 3 4 dst

(44)

4. Sangat tinggi 3. Tinggi 2. Cukup tinggi 1. Kurang

Pertemuan VI

Rasa ingin

tahu Disiplin

Mampu menyelesaikan

2 3 dst

Rubrik Penilaian :

(45)

Pedoman Penskoran

Tidak menjawab 0

No Nama Siswa

(46)

Pertemuan VII

Rasa ingin

tahu Disiplin

Mampu menyelesaikan

2 3 dst

Rubrik Penilaian :

(47)

Instrumen:

Pedoman Penskoran

Tidak menjawab 0

No Nama Siswa

(48)

Rasa ingin

tahu Disiplin

Mampu menyelesaikan

2 3 dst

Rubrik Penilaian :

(49)

Pedoman Penskoran

Tidak menjawab 0

No Nama Siswa

Pertemuan IX

(50)

b. Peserta didik menunjukkan sikap jujur, c. Peseta didik menunjukkan sikap percaya diri, d. Peserta didik menunjukkan sikap rasa ingin tahu,

Rasa ingin

tahu Disiplin

Mampu menyelesaikan

2 3 dst

Rubrik Penilaian :

(51)

Kriteria Jawaban Tiap Nomor Soal skor

Tidak menjawab 0

No Nama Siswa

Pertemuan X

(52)

d. Peserta didik menunjukkan sikap rasa ingin tahu,

Rasa ingin

tahu Disiplin

Mampu menyelesaikan

2 3 dst

Rubrik Penilaian :

Pedoman Penskoran

(53)

Tidak menjawab 0

No Nama Siswa

Pertemuan XI

1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap Indikator:

(54)

f. Peserta didik menunjukkan sikap mampu menyelesaikan tugas yang diberikan

NO Nama Siswa

Kerjasama Jujur Percaya diri Rasa ingin

tahu Disiplin

Mampu menyelesaikan

2 3 dst

Rubrik Penilaian :

2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan Instrumen:

Terdapat pada lembaran LKPD

3.Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

No Nama Aspek Yang Dinilai Skor

(55)

langkah-langkah pengerjaan

peristiwa yang terjadi selama

reaksi berlangsung

alat-alat praktikum hasil kegiatan praktikum

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1.

2.

Rubrik Penilaian

Aspek Yang Dinilai Skor Kriteria / deskriptor

Sistematika langkah-langkah pengerjaan

4 Peserta didik melakukan percobaan sesuai prosedur dan melakukannya sesuai urutan dan hasil yang diperoleh sesuai yang diharapkan

3 Peserta didik melakukan percobaan sesuai prosedur dan melakukannya sesuai urutan namun hasil yang diharapkan belum sesuai

2 Peserta didik melakukan percobaan sesuai prosedur namun tidak secara urut

1 Peserta didik malakukan percobaan tidak sesuai prosedur yang diberikan

Mengamati peristiwa yang terjadi selama

reaksi berlangsung

4 Peserta didik mengamati reaksi dengan teliti dan semua peristiwa teramati dengan baik

3 Peserta didik mengamati reaksi dengan kurang teliti, hanya sebagian peristiwa yang teramati

2 Peserta didik hanya melihat reaksi berlangsung namun tidak ada hasil pengamatan

1 Peserta didik tidak mengamati peristiwa yang terjadi selama reaksi berlangsung tetapi justru melakukan aktivitas lainnya.

Keterampilan penggunaan alat-alat

praktikum

4 Peserta didik menggunakan alat yang sesuai dan benar dalam cara menggunakannya serta teliti dalam

pembacaan skala alat, kalibrasi alat dan juga meniskus alat

3 Peserta didik menggunakan alat yang sesuai dan benar dalam cara menggunakannya namun tidak teliti dalam pembacaan skala alat, kalibrasi alat dan juga meniskus alat

(56)

Aspek Yang Dinilai Skor Kriteria / deskriptor penggunaannya

1 Peserta didik menggunakan alat tidak sesuai dan tidak tepat dengan fungsinya

Memaparkan hasil kegiatan praktikum

4 Peserta didik tampil dengan baik dan komunikatif serta berinteraksi dengan semua siswa

3 Peserta didik tampil dengan baik dan komunikatif namun kurang berinteraksi dengan semuasiswa

2 Peserta didik mau tampil namun kurang komunikatif dengan peserta didik lainnya

1 Peserta didik terlihat gugup dan tidak mau berbicara selama presentasi

TUGAS TERSTRUKTUR

Laporan Praktikum

Format Penilaian Laporan Praktikum Nama peserta didik :

Sistematika Laporan Bobot Skor Skor yang diperoleh

Judul 1

Tujuan 1

Alat dan Bahan 2

Langkah Kerja 4

Data Pengamatan 4

Analisa Data 8

Pembahasan 12

Kesimpulan 8

Jawaban pertanyaan 8 Daftar Pustaka 2 Total Skor 50

Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor total (50)

(57)

Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

... ...