Pagtuturo at Pagtataya ng Panitikan Syllabus OBE

KOLEHIYO NG EDUKASYON Sta. Mesa, Manila BANGHAY NG KURSO

(Course Outline) PAMAGAT NG KURSO: Pagtuturo at Pagtataya ng Panitikan CODE NG KURSO: FILI 3363

KAUKULANG YUNIT: 3 Yunit (3 oras sa bawat linggo)

PAGLALARAWAN SA KURSO

Sa asignaturang ito ay ituturo ang iba’t ibang pamamaraan ng pagtuturo ng panitikan at kung paano ito bibigyan ng pagtataya. Lalamanin din nito mga panitikang makatutulong sa mga mag-aaral na magiging guro bilang kanilang lunsaran sa paggtuturo. Magtataglay din ito ng iba pang mga prinsipyo, teorya at iba pang may malakking kinalaman sa pagtuturo at maging sa pagtataya ng panitikan.

HANGARIN (Vision)

Pagsasaayos ng landasin kaalinsabay ng paglalatag ng mga pundasyon upang magbunsod ang Politeknikong Unibersidad ng Pilipinas sa isang epistemikong komunidad.

Bilang isang pambansang unibersidad, ang Politeknikong Unibersidad ng Pilipinas ay naniniwala na:

Ang edukasyon ay isang instrumento sa pagpapaunlad ng mga mamamayan at sa pagpapayabong ng bansa;

Ang kapaki-pakinabang na pag-unlad at pagbabago ng bansa ay mainam na nakakamtan sa pagkakaroon ng pagdadamayan, pagkakaisa, kalayaan, hustisya at makabayang edukasyong nakakintal sa kaluluwa ng makataong sandaigdigan.

KOLEHIYO NG EDUKASYON VISION

Ang pangunahing sentro ng kahusayan sa pagtuturo. MISSION (Tagalog)... MITHIIN (Tagalog)... LAYUNIN NG KURSO Pangkalahatang Layunin

2. Nailalarawan kung paano tinataya ang itinurong panitikan.

3. Nasusuri ang nilalaman ng mga iba’t ibang panitikan na pag-aaralan. Mga Tiyak na Layunin

1. Naibibigay ang mga pangunahing kaalaman sa pagtuturo ng panitikan. 2. Naipaliliwanag ang nilalaman ng bawat akdang pagtutuunan ng pansin. 3. Nakpagtataya ng isang panitikan.

4. Nakapagtuturo ng panitikan. 5. ORAS/LINGGO (Hours/Week) MGA TANONG (Set of Questions) INAASAHANG MATUTUHAN (Intended Learning Outcome ) PAKSA (Topic) ISTRATEHIYA (Strategy) PAGTATAYA (Assessment/ Evidence)

Unang Linggo INTRODUKSYON

Ikalawang Linggo

 Ano-ano ang nilalaman ng CHED Memo no. 59 s. 1996?  Paano ito nakatutulong sa mga mag-aaral na nasa edukasyon?  Ano-ano ang mga saligan ng pagkakabuo asignaturang  Kahalagahan ng pagtuturo ng Panitikan sa Propesyon.  Pagsulat ng sanaysay ukol sa inaasahang matatamong karunungan sa katapusan ng klase. PAGTUTURO NG PANITIKAN  Pagbabalik sa nakaraan ukol sa pagpapatupad ng pagtuturo ng Panitikan sa Kolehiyo  Talakayan  Pagbibigay opinyon Balita Sanaysay

Pagtuturo at Pagtataya sa Panitkan? Ikatlong Linggo  Paano ba ang mga estratehiya sa loob ng klase?  Ano-ano ang mga epektibong dulog para sa klase?  Paano ba ang pamamahala sa klase sa pagtuturo ng Panitikan?  Nalalaman ang iba’t ibang estratehiya sa pamamahala sa klase.  Natutukoy kung epektibo nga ba ang mga dulog.

 Iba’t ibang dulog sa paghawak ng klase:  Authoritarian classroom Management Approach  The Intimidation Management Approach  The Permissive Classroom Management Approach  The Instructional Classroom Management Approach  Talakayan  Pagdalo sa palihan Pagmamasid sa iba’t ibang paaralan ukol sa iba’t ibang dulog na napag-aralan. Journal Ikaapat na  Anong ugali ng guro ang dapat mamayani sa loob ng klase?  Ano ang impresyong maaring makikita ng mga mag- Malalaman ng mga mag-aaral ang akma at tamang ugali sa loob ng klase.  Matutukoy ang kahinaan at kalakasan ng  Anim na kategorya ng estilo ng isang epektibong guro:  Socrates Type  The Town-Meeting Manager Type  The Master-Apprentice Type  The General Type

 Talakayan  Group discussion  Reporting Kalipunan ng mga sinaliksik na iba’t ibang epektibong estilo na pagtuturo ng guro.

Linggo aaral sa guro?  May kinalaman ba ang ugali ng guro sa klase sa pagkatuto ng kanilang mga mag-aaral? ugali sa pagkatuto ng mga mag-aaral sa loob ng klase.  Naibabatay ang ugali sa klaseng hahawakan.  The Business Executive Type  The Tour Guide

Type  Compulsive Type Ikalimang Linggo  Ano-ano ang mga pamamaraan sa pagtuturo?  Nauunawaan ba ng mga mag-aaral ang daloy ng pagtuturo?  Nasasangkot ba

ang mga mag-aaral sa klase?  Nalilinang ba nito ang kakayahan ng mga mag-aaral an matukoy ang uri ng panitikan?  Nakagagawa ng layunin sa pagtuturo na aangkop sa kakayahan at kawilihan ng mag-aaral.  Nakabubuo ng pamamaraan sa pagtuturo na aangkop sa paksang-aralin at sitwasyon.  Mga katangian ng mabuting pamamaraan sa pagtuturo

 Mga dapat taglayin na epektibong pamaraan ng pagtuturo

 Pangkatang Gawain

 Pakikipanayam sa iba’t ibang mga guro ukol sa pamamaraan ng kanilang pagtuturo. Journal Ulat ng panayam  Ano-ano ang mga layunin sa pagtuturo ng panitikan?  Ano-ano ang  Nakabubuo ng mga Layunin sa pagtuturo ng panitikan

 Iba’t ibang teorya ukol sa mga Layunin sa pagtuturo ng Panitikan.  Iba’t ibang epektibong

layunin sa pagtuturo  Talakayan  Pangkatang gawain Talaan ng iba’t ibang layunin sa Pagtuturo ng Panitikan

Ikaanim na Linggo mga inaasahang matututuhan ng mga mag-aaral sa pagtatapos ng pag-aaral sa asignatura?  Ano-ano ang mga angkop na layunin na dapat gamitin sa pagtatamo ng pagkatoto sa klase? ng panitikan Ikapitong Linggo  Paano bumuo ng Banghay Aralin na ang dulog ay para sa pagtuturo ng panitikan?  Ano-ano ang mga dapat taglayin ng epektibong banghay aralin sa pagtuturo ng Panitikan?  Bakit gumagawa ng banghay aralin?  Nakalilikha ng sariling epektibong Banghay Aralin sa pagtuturo ng panitikan  Mga estratehiya sa pagbuo ng epektibong banghay aralin

 Mga teorya sa pagbuo ng banghay aralin na ang dulog ay pagtuturo ng panitikan  Mga bahagi ng banghay aralin na tumatalakay sa pagtuturo ng panitikan  Talakayan  Brain storming  Open forum Banghay-aralin

 Bakit kailangan ang banghay aralin sa pagtuturo ng panitikan? Ikawalong Linggo  Ano-anong mga Gawain ang maaring makatulong sa pagtuturo ng mga mag-aaral?  Ano-ano ang mga epektibong kagamitang pampagtuturo ng panitikan?  Bakit kailangang may mga kagamitang pampagtuturo sa pagtuturo ng Panitikan?  Epektibo nga ba ang paggamit ng mga kagamitang pampagtuturo para matuto ang mga mag-aaral?  Nakagagawa ng sariling uri ng kagamitang pampagtuturo  Natutukoy ang mga epektibong kagamitang pampagtuturo  Nabubuo ng mga bagong estratehiya sa pagtuturo sa tulong ng sariling likhang pantulong na kagamitang pampagtuturo

 Iba’t ibang mga kagamitang pampagtuturo  Pagtataya ng tamang mga kagamitang pampagtuturo na epektibo at nakalinya sa panitikan  Talakayan  Brainstorming  Research sa Internet ukol sa iba’t ibang anyo ng mga epektibong kagamitang pampagtuturo Pakitang-turo Kalipunan ng mga nilikhang kagamitang pampagtuturo

Ikasiyam na Linggo MIDTERM EXAMINATION Ikasampung Linggo  Ilang uri ng panitikan mayroon sa mundo?  Ano-anong klase ng panitikan ang ating nakikita, nababasa o napakikinggan sa araw-araw?  Ano-anong mga elemento mayroon ang panitikan?  Paano hinahati sa bawat bahagi ang isang panitikan?  Sino-sino ang kilalang manunulat na kinikilala ngayon?  Nakabubuo ng talaan ng uri ng panitikan at mga elemento nito PAGTATAYA SA PANITIKAN  Pagtalakay sa iba’t ibang uri ng panitikan na mayroon tayo  Mga elemento at bahagi ng bawat panitikan na paksain sa pag-aaral  Talakayan  Library research

Talaan ng mga uri ng panitikan at ang mga elemento bahagi nito

Ikalabing-isang Linggo

mga teorya sa pagtataya ng panitikan?  Bakit may mga

teorya sa pagtataya ng panitikan?  Epektibo ba ang teorya ng panitikan upang makatulong itong makahubog ng damdamin ng mga tuturuan ng guro?

iba’t ibang teorya sa pagtataya ng panitikan

 Gamit ang isa sa mag teorya ay makapagtataya ng isang

panitikan

ibang mga teorya ng panitikan  Pagtukoy sa mga teorya at ang kahalagahan nito sa pagtataya at pagtuturo ng panitikan  Paghahanay ng mga panitikang dapat at di dapat itinuturo sa uri ng mag-aaral

 Brain storming pagsusuri at pagtataya ng panitikan gamit ang iba’t ibang teorya Ikalabin-dalawang Linggo  Ano-ano ang mga pamamaraan sa pagtataya ng panitikan?  Paano isinasagawa ang pagtataya sa Panitikan?  Ano-ano ang mga aspektong dapat isaalang-alang sa pagtataya ng  Natututo sa tamang pagtataya ng panitikan  Panimulang pagtataya sa panitikan

 Iba’t ibang dulog sa pagtataya ng panitikan  Talakayan  Library research Pakitang-turo Talaan ng ebalwasyon sa panitikan Rubrics sa pagtataya ng Panitikan 

panitikan? Ikalabintatlong Linggo  Ano-anong mga pagtataya sa panitikan ang maaring mapakinabangan sa makrong kasanayan?  Ano-anong mga dulog sa makrong kasanayan ang makakatulong sa pagtataya ng panitikan?  Napag-iisa-isa ang iba’t ibang dulog sa pagtuturo ng panitikan gamit ang limang makrong kasanayan  Pagtukoy sa iba’t ibang dulog sa pagtataya ng panitikan gamit ang limang makrong kasanayan  Talakayan  Group discussion Paktang-turo Ebalwasyon sa mga panitikan Ikalabing-apat na Linggo

 Kung ikaw ang guro, ano-anong mga gawain ang gagawin mo ukol sa pagtuturo ng panitikan?  Paano mo tutulungan ang mga mag-aaral sa pagtataya sa panitikan?  Paano nila madaling maunawaan ang  Nasasanay at napaghuhusay ang kasanayan sa mga estratehiya sa pagtuturo at pagtataya ng panitikan  Naisasabuhay ito sa loob ng klase

 iba pang mga

mungkahing gawain sa pagtataya sa panitikan:  Scaffolded Instruction  Modeling  Cooperative Learning  Having Choices  Independent Reading and Writing  Modes of Reading  Prior Knowledge Activation  Responses to  Talakayan  Group discussion  Pagdalo sa mga palihan Pakitang-turo

panitikan? Literature Ikalabinlimang Linggo  Ano-ano ang mga Gawaing kapaki-pakinabang sa mga mag-aaral sa pagbabasa at pagkstuto panitikan?  Epektibo bang gumamit ng mga Gawain para sa mga mag-aaral upang maengganyo silang matuto?  Ano-anong mga estratehiya ang makaka-akit sa mga mag-aaral para madaling matutuhan ang wika?  Nakagagawa ng sariling pagkukuro ukol sa mga gawaing pangklase na may kinalaman sa pag-aaral ng panitikan ng mga mag-aaral  Nakabubuo ng sariling estratehiya sa panghihikayat sa mga mag-aaral  Nakagagawa ng sariling palabras habang nagtuturo ng isa sa mga estratehiya

 Nahihikayat ang mga mag-aaral na matuto sa klase sa

pamamagitan ng mga piling Gawain gaya ng:  Identifying reading

strategies in think-aloud response to a text.

 Identifying cues signaling the use of strategies.  Selecting and performing favorite poems or song/rap lyrics.  Create poetry anthologies or Web sites.

 Analyzing the culture functions of myths or legends.  Analyzing the storylines in fantasy, science fiction, or adventure literature or films.

 Studying heroes and

 Talakayan  Group study  Panonood ng mga palabras na nagtataglay ng iba’t ibang estratehiya Talahanayan ng mga estratehiya Kalipunan ng mga ginawang palabas ng mga mag-aaral

anti-heroes. Ikalabing-anim na Linggo  Ano-ano ang mga dulog sa pag-aanalisa ng panitikan?  Bakit kailangang i-analisa ang panitikan?  Ilang dulog mayroon sa pag-aanalisa ng panitikan?  Malaking kapakinabangan baa ng pag-aanalisa sa panitikan?  Nakasusulat ng isang sanaysay na nag-aanalisa ng isang panitikan gamit ang isa sa mga halimbawa na napag-aralan

 Natutukoy ang iba’t ibang uri ng pag-aanalisa sa mga panitikan.

 Ilan ay mga halimbawa  New Criticism  Structuralism  Stylistics  Reader-Response  Language-Based  Critical Literacy  Pagtalakay  Brainstorming Sanaysay Ikalabing-pitong Linggo  Ano-ano ang mga natutuhan ng mga mag-aaral sa kabuoan ng semester?   Nalilikom ang lahat ng mga awtput simula sa ikalawang Linggo hanggang sa ikalabing-anim na Linggo  Pagtalakay sa kabuoan ng mga paksain  Pagtataya ng mga natutuhan sa buong semestre  Oral discussion  Pagsasa-ayos ng mga awtput Kalipunan ng mga naging awtput mula sa Pagtuturo hangang sa pagtataya ng panitikan Ikalabing-walong Linggo FINAL EXAMINATION MGA TALASANGGUNIAN

Badayos, Paquito B. (1999) Metodolohiya sa Pagtuturo ng Wika: Mga Teorya, Simulain at Estratehiya. Lungsod ng Makati, Pilipinas: Grandwater Publications and Research Corporation.

Bilbao, Purita P. (2009) Curriculum Development. Cubao, Lungsod Quezon, Pilipinas: Lorimar Publishing Inc.

Daniels, Harvey at Steineke, Nancy. (2013) Texts and Lessons for Teaching Literature. Portsmouth, NH: Heinemann DOPLA Module 16 - Approaches to Teaching Literary and Cultural Studies

Truong Thi My Van (2009). The Relevance of Literary Analysis to Teaching Literature in the EFL Classroom. English Teaching Forum (3), 2-17.

INIHANDA NINA: Ballaran, Jonnie L.

Candilado, Jazmine Camille Sacristan, Joeffrey M. Zoleta, Darwin R.

BSED FL 3-1N