Lampiran 1 (10) = menit

(1)

Lampiran 1

1. Volume air yang mengalir dari suatu saluran melalui

penampang lintang dalam satuan waktu disebut …

Penyelesaian :

Debit (10)

2. Rumus debit adalah …

Penyelesaian :

 

waktu volum D Debit 

(10)

3. Bak mandi dengan volume 1 m³ diisi dengan air yang

mengalir dari kran memerlukan waktu 25 menit maka

debitnya adalah … dm³/menit.

Penyelesaian :

Diketahui

Volume = 1 m³ = 1000 dm

3

₍₂₎

Waktu = 25 menit (2)

Ditanya debit air dalam satuan dm³/menit?

Jawab

 

waktu volum D Debit 

=

dm menit menit dm / 40 25 1000 3 3 

(6)

4. Dalam 1 jam, volum air yang mengalir dari sebuah

bendungan adalah 60.000 dm

3

_{. Berapa Liter/menit}

debitnya?

Penyelesaian :

Diketahui

(2)

Waktu = 1 jam (1)

Ditanya berapa debit air dalam liter/menit? (1)

Jawab

1 jam = 60 detik (3)

 

waktu volum D

Debit 

=

liter menit

menit dm / 1000 60 000 . 60 3 _

(3)

5. Suatu bak mandi mempunyai ukuran panjang 60 cm,

lebar 50 cm, dan tinggi 50 cm. Bak mandi diisi air dari

kran. Air kran dapat mengisi bak hingga penuh selama

15 menit. Berapa liter/menit debit air yang mengalir

dalam kran tersebut?

Penyelesaian:

Diketahui

bak mandi berbentuk balok dengan panjang 60cm, lebar

50cm dan tinggi 50cm (2)

waktu

(t) = 15 menit (1)

Ditanya berapa liter/menit debit air dalam kran

tersebut?

(2)

Jawab :

Rumus volume balok, v = p x l x t

V balok = 60 cm x 50cm x 50cm

(3)

= 150.000 cm

3

= 150 dm

3

= 150 liter

 

waktu volum D

Debit 

=

liter menit

menit liter / 10 15 150 _

(2)

t V D 

=

10 15 150 

liter/menit

(3)

6. Sebuah bak mandi yang berbentuk kubus memiliki

panjang rusuk 0,5 meter. Ke dalam bak mandi tersebut

dialirkan air dari sebuah keran dengan debit 10

liter/menit. Waktu untuk memenuhi bak tersebut

adalah….

Penyelesaian:

Diketahui

bak mandi Kubus dengan rusuk 1 meter (2)

Debit

(D) = 10 liter/menit (1)

Ditanya berapa waktu(t) untuk memenuhi bak mandi

tersebut? (2)

Jawab :

Rumus volume Kubus, v = r

3

V kubus = 0,5 m x 0,5 m x 0,5 m

= 0,125 m

3

= 125 liter (2)

(4)

D V t 

=

12,5 10 125  liter

menit (3)

7. Bak tanki berisi 450 Liter bensin. Tanki tersebut

mengalami kebocoran . Dalam waktu 4 jam bensin

dalam tanki tersebut tinggal 250 Liter. Berapa Liter/jam

debit air yang mengalir melalui bagian yang bocor pada

tanki tersebut ?

Penyelesaian

Diketahui

Volum

= 450 liter – 250 liter = 200 liter

(5)

Waktu

= 4 jam

Ditanya Berapa Liter/jam debit air yang mengalir

melalui bagian yang bocor pada tanki tersebut ?

 

waktu volum D

Debit 

=

liter jam

jam liter / 50 4 200 

(5)

8. Volume air sebanyak 450 Liter didapat dengan debit 5

Liter/menit. Berapa menit waktu yang dibutuhkan?

Penyelesaian

Diketahui

Volum = 450 Liter (2)

Debit = 5 L/menit (2)

Ditanya Berapa menit waktu yang dibutuhkan?

(5)

  D V t menit liter liter 90 5 450 

(6)

9. Suatu tangki minyak tanah berisi 6000 liter. Seluruh

minyak tanah tersebut dialirkan ke dalam drum selama

30 menit. Debit minyak tanah tersebut dalam satuan

m

3

_{/jam adalah…}

Penyelesaian:

Diketahui

volume tangki = 6000 liter (1)

Waktu(t)

= 30 menit (1)

Ditanya berapa Debit minyak tanah tersebut dalam

satuan m

3

_{/jam tersebut? (2)}

Jawab :

Vo lume = 6000 liter = 6m

3

_{; waktu = 30 menit = 0,5 jam}

(2)

Debit =

waktu volume

=

5 . 0 6

= 12 m

3

_{/jam (4)}

10. Air terjun dapat digunakan untuk membangkitkan

listrik. Apabila debit air terjun tersebut 56 m

3

_/detik,

berapa liter air yang dipindahkan air terjun tersebut

dalam waktu 2,5 menit?

(6)

Penyelesaian:

Diketahui

debit = 56 m

3

_{/detik (1)}

Waktu(t)

= 2,5 menit (1)

Ditanya

berapa

liter volume air terjun yang

dipindahkan dalam 2,5 menit ?

Jawab :

2,5 menit = 150 detik

Volume = debit waktu*

= 56 150*

(7)

Lampiran 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SD KUTOWINANGUN 12 Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan Ke- : 1-4

Alokasi Waktu : 8 x 35 menit

A. Standar Kompetensi

: Menggunakan pengukuran

volume per waktu dalam pemecahan masalah.

B. Kompetensi Dasar

2.1 Mengenal satuan debit

C. Indikator

Peserta didik dapat :



_{Mengenal satuan debit}



Menentukan hubungan antarsatuan: waktu, volum,

kecepatan, dan debit



Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan

debit.

 _{Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin(Discipline),Rasa} hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence) dan

Tanggung jawab ( responsibility )

D. Materi Ajar

(8)

E. Metode Pembelajaran

Metode Penemuan terbimbing dengan pendekatan Pendidikan matematiak realistik, tanya jawab, dan pemberian tugas.

- Metode Penemuan Terbimbing adalah suatu metode mengajar yang penyampaian materinya, diatur sedemikian rupa sehingga materi pelajaran tidak diterima siswa hingga bentuk akhir dari penjelasan guru namun memungkinkan siswa menemukan sendiri pola atau struktur melalui pengalaman belajar yan telah dimiliki siwa. Pada metode penemuan terbimbing bentuk akhir yang akan ditemukan siswa belum diketahui siswa dan merupakan hal baru bagi siswa. Berikut adalah langkah – langkah dalam penerpan metode penemuan terbimbing: Pemberian soal atau masalah, Pengembangan data, Penyusunan data, Penambahan data, Prompting/loncatan, Penarikan kesimpulan, Penerapan konsep. Dalam pelaksanaan langkah - langkah diatas guru menggunakan pendekatan yang realistik yaitu merupakan sebuah pendekatan dengan pembelajaran yang lebih realistik. Dimana lebih diharapkan kepada anak didik dapat menemukan ide dan konsep baru dalam pembelajaran matematika dengan bantuan orang dewasa atau guru.

- Tanya jawab adalah metode dimana siswa diberikan kesempatan untuk bertanya ketika menemui kesulitan dalam pemahaman materi.

- Pemberian Tugas adalah agar siswa mengulang lagi materi yang telah disampaikan dan sebagai indikator apakan siswa tersebut mampu memahami materi yang telah disampaikan.

F. Langkah-Langkah Pembelajaran

(9)



Kegiatan Awal

-

Memberikan motivasi.

-

Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang materi

sebelumnya.



_{Kegiatan Inti}



_Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  _{Mengenal satuan debit}

 _{melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas} dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari.

 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian satuan debit, menentukan hubungan antar satuan: waktu, volum, kecepatan, dan debit.

 Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan debit

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 _{melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap} kegiatan pembelajaran.



_Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Melakukan percobaan dan observasi terhadap air keran yang masuk pada tabung ukur, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat mengenal dan menentukan satuan debit

 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

 memfasilitasi peserta didik Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya dengan bimbingan guru.

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan

(10)

baru baik secara lisan maupun tertulis dalam Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik dalam Mengenali menjelaskan pengertian debit, menentukan hubungan antar satuan: waktu, volum, kecepatan, dan debit.  _{memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan}

elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 _{memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk} memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  _{memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh}

pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



membimbing dalam menemukan solusi masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

pengecekan hasil eksplorasi;

(11)



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 _{memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil} pembelajaran;

 _{merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk} pembelajaran remedi, program pengayaan, memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 _{Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari} soal-soal dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.



G. Alat/Bahan/Sumber Belajar



_{Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas}

6 .



Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis



Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6



_Keran



Air



_{Tabung ukur}

H. Penilaian

(12)

Pencapaian Kompetensi Penilaian o Menghitung hubungan waktu, volume, debit

Tes o Kerjakan

soal-soal dengan benar ! Kerjakan soal- soal di bawah ini dengan benar !

1. Kecepatan aliran zat cair per satuan waktu disebut....

2.Dalam satu detik sungai mengalirkan air 750 m kubik, debit air sungai tersebut adalah....

3.Rumus debit adalah....

4.Sebuah kaleng berbentuk tabung garis tengahnya 14 cm, tingginya10 cm. volumenya adala....

5. Sebuah waduk bila satu pintunya dibuka akan mengalirkan air 200m kubik per detik, bila dibuka 3 pintu, debit air itu adalah....

Kunci jawaban 1.debit

2.750 m kubik / detik

3.debit=perubahan volume : waktu 4.1.540

(13)

Lampiran 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SDN 03 KUTOWINANGUN Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan Ke- : 1-4

Alokasi Waktu : 8 x 35 menit

I. Standar Kompetensi

: Menggunakan pengukuran

volume per waktu dalam pemecahan masalah.

J. Kompetensi Dasar

2.1 Mengenal satuan debit

K. Indikator

Peserta didik dapat :



_{Mengenal satuan debit}



Menentukan hubungan antarsatuan: waktu, volum,

kecepatan, dan debit.



Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan

debit.

 _{Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline),} Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

L. Materi Ajar

Pengukuran

M. Metode Pembelajaran

Pemecahan Masalah dan latihan.

- Metode pemecahan masalah adalah pembelajaran yang berbasiskan masalah, pada proses pembelajarannya siswa

(14)

dihadapkan pada masalah yang harus diselesaikan sendiri.berikut tahap dalam penerapan metode pemecahan masalah :

FASE-FASE TINGKAH LAKU GURU

Fase 1

Orientasi siswa kepada masalah

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, menjelaskan logistik yang dibutuhkan, memotivasi siswa terlibat pada aktivitas pemecahan masalah yang dipilih

Fase 2

Mengorganisasikan siswa untuk belajar

Guru membantu siswa mendefinisikan dan me

ngorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut

Fase 3

Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan

eksperimen, untuk

mendapatkan penjelasan Dan pemecahan masalah

Fase 4

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti

laporan, video, dan model serta membantu mereka untuk

(15)

Dalam pelaksanaan fase diatas guru menggunakan pendekatan yang realistik yaitu merupakan sebuah pendekatan dengan pembelajaran yang lebih realistik. Dimana lebih diharapkan kepada anak didik dapat menemukan ide dan konsep baru dalam pembelajaran matematika dengan bantuan orang dewasa atau guru.

- Tanya jawab adalah metode dimana siswa diberikan kesempatan untuk bertanya ketika menemui kesulitan dalam pemahaman materi.

- Pemberian Tugas adalah agar siswa mengulang lagi materi yang telah disampaikan dan sebagai indikator apakan siswa tersebut mampu memahami materi yang telah disampaikan.

A. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 1-3



Kegiatan Awal

-

Memberikan motivasi.

-

Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang materi

sebelumnya.



Kegiatan Inti



Eksplorasi

berbagai tugas dengan temannya

Fase 5

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan

(16)

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber,secara tekun  _{Menjelaskan teori bilangan kubik dan pemberian}

stimulus berupa contoh soal.

 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai teori bilangan kubik menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 _{memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik} serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaransecara bertanggung jawab.



_Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Secara berpasangan siswa membuat satu soal tentang bilangan kubik dan mengerjakannya di depan kelas.  _{Menyelesaikan soal-soal yang berbungan dengan}

bilangan kubik.

 _{memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil} kerja individual maupun kelompok;



_Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 _{Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan} kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:  _{Menyimpulkan materi}

 _{Mengevaluasi kegiatan pembelajaran}

 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

(17)

N. Alat/Bahan/Sumber Belajar



_{Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas}

6 .



_{Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis}



Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6



_Keran



Air



Tabung ukur

O. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik

Penilaian Instrumen/ Soal

o Menghitung

hubungan waktu, volume, debit

Tes o Kerjakan

soal-soal dengan benar ! Kerjakan soal- soal di bawah ini dengan benar !

1. Kecepatan aliran zat cair per satuan waktu disebut....

2. Dalam satu detik sungai mengalirkan air 750 m kubik, debit air sungai tersebut adalah....

3. Rumus debit adalah....

4. Sebuah kaleng berbentuk tabung garis tengahnya 14 cm, tingginya10 cm. volumenya adalah....

5. Sebuah waduk bila satu pintunya dibuka akan mengalirkan air 200m kubik per detik, bila dibuka 3 pintu, debit air itu adalah....

Kunci jawaban 1.debit

2.750 m kubik / detik

3.debit=perubahan volume : waktu 4.1.540

(18)

Lampiran 4.

Daftar Nilai Pretes dan Postes Siswa kelas VI SDN

Kutowinangun 12 Salatiga

Nama

Pretes

Postes

Akhul Setiawan 70 70

Agus Setiawan 70 90

Amabel Adelia Senja 100 100

Bima 10 90 Cindi wulandari 100 100 Janu Cesarina A 40 70 Layli 90 100 M. Bagar Ihukmana 100 90 Noval 20 80 Rizqi Maghreza. A 90 90 Rizal Adi. S 20 100 Sheila Anjani 100 100 Saida 40 100 Santika 90 100 Tedy 40 90 Wida 100 100 Yusda 90 100 Yunita 40 80 Yuda Andrianto 80 80

(19)

Daftar Nilai Pretes dan Postes Siswa kelas VI SDN

Kutowinangun 03 Salatiga

Nama

Pretes

Postes

Afali 60 70

Anisa Ayu Anggraini 80 80

Bagus wahyudi 70 90 Bagus Supriyadi 6 90 Bayu Kurniawan 90 100 Dwi Wahyu. C 60 60 Dian Suryo. K 80 70 Ika Yuliana 80 90 Mario 30 40 Oky Dwi. N 60 70

Putri Puspita Sari 60 70

Renatha Lina. F 80 80

Sarwan 80 90

Vatinza Eka. D 80 80

Wiah Lestari 50 70

(20)

Lampiran 5

Tabel

Perbedaan

Penerapan

Model

Penemuan

Terbimbing dan Model Pemecahan Masalah

Aspek Model Penemuan Terbimbing

Model Pemecahan Masalah Apersepsi  Mengenalkan materi

dan mengidentifikasi materi dan membuat satu sasaran.

 Penjelasan tujuan dan pentingnya materi tersebut.  Pemberian ilustrasi untuk membantu siswa dalam memahami atau menemukan konsep.  Menyusun contoh –

contoh materi yang akan disampaikan. Dalam pemberian contoh bisa di urutkan dari contoh yang kurang jelas terlebih dahulu, sehingga memungkinkan siswa lebih banyak menganalis dan  Mengenalkan materi dan kepada siswa.

 Memahami masalah, Pada tahap ini kita

harus dapat

mengidentifikasi hal-hal yang diketahui, hal-hal yang ditanyakan dan syarat-syarat yang ada.  Menyusun rencana,

Pada tahap ini kita

harus dapat

menentukan apakah kita pernah menghadapi masalah tersebut ataupun masalah lain yang serupa. Selain itu kita harus memikirkan masalah lain yang terkait dengan masalah yang sedang dihadapi.  Sebelum masuk dalam

kegiatan inti, posisi duduk siswa di buat

(21)

menyusun suatu hipotesis. Urutan contoh bisa silih berganti sesuai dengan kemampuan siswa.

 Sebelum masuk dalam kegiatan inti, posisi duduk siwa di buat dalam posisi leter U, sehingga terpusat pada guru.

dalam kelompok, sehingga pada waktu proses belajar dapat terjadi interaksi antar

siswa dalam

pemecashasn masalah.

Ekplorasi _{ melibatkan} _siswa dalam informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari .

 memfasilitasi

terjadinya interaksi antar siswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.

 melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan

 melibatkan siswa dalam informasi yang luas dan

dalam tentang

topik/tema materi yang akan dipelajari .

 Melaksanakan Rencana, Pada tahap ini kita melaksanakan rencana pemecahan masalah dengan mengecek kebenaran di setiap langkah.  Siswa menerapkan berbagai strategi sampai persoalannya berhasil diselesaikannya.

(22)

pembelajaran dengan tujuan penemuan terbimbing.

Elaborasi _{ pemberian tugas yang} berkaitan dengan penemuan terbimbing dalam memahami materi yang disampaikan.  Memberikan kuis kepada peserta didik agar berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar dan melihat sejauh mana pemahaman anak terhadap materi yang disampaikan.

 Meminta siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok dalam Mengenali dan

 pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis dalam Mengenali materi yang disampaikan

dengan tujuan

pemecahan masalah.  Memberikan kuis yang

bersifat soal cerita, dan berharap siswa dapat menemukan pemecahan masalah dalam soal cerita tersebut.

 Meminta siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun

kelompok dalam

Mengenali dan

menjelaskan

(23)

menjelaskan

materi/topik yang dibahas

dibahas

Konfirmasi  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, kepada keberhasilan peserta didik dalam Mengenali menjelaskan materi yang disampaikan.  memberikan

konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, kepada keberhasilan peserta didik dalam Mengenali menjelaskan

materi yang

disampaikan.

 Menguji kembali, pada tahan ini harus memeriksa hasil yang diperoleh, apakah solusi yang didapat sesui dengn masalah yang di hadapi  memfasilitasi peserta

didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

(24)

Lampiran 6

Titik Persentase Distribusi t (dk = 1 – 40)

Pr df 0.25 0.10 0.05 0.025 0.01 0.005 0.001 0.50 0.20 0.10 0.050 0.02 0.010 0.002 1 1.00000 3.07768 6.31375 12.70620 31.82052 63.65674 318.30884 2 0.81650 1.88562 2.91999 4.30265 6.96456 9.92484 22.32712 3 0.76489 1.63774 2.35336 3.18245 4.54070 5.84091 10.21453 4 0.74070 1.53321 2.13185 2.77645 3.74695 4.60409 7.17318 5 0.72669 1.47588 2.01505 2.57058 3.36493 4.03214 5.89343 6 0.71756 1.43976 1.94318 2.44691 3.14267 3.70743 5.20763 7 0.71114 1.41492 1.89458 2.36462 2.99795 3.49948 4.78529 8 0.70639 1.39682 1.85955 2.30600 2.89646 3.35539 4.50079 9 0.70272 1.38303 1.83311 2.26216 2.82144 3.24984 4.29681 10 0.69981 1.37218 1.81246 2.22814 2.76377 3.16927 4.14370 11 0.69745 1.36343 1.79588 2.20099 2.71808 3.10581 4.02470 12 0.69548 1.35622 1.78229 2.17881 2.68100 3.05454 3.92963 13 0.69383 1.35017 1.77093 2.16037 2.65031 3.01228 3.85198 14 0.69242 1.34503 1.76131 2.14479 2.62449 2.97684 3.78739 15 0.69120 1.34061 1.75305 2.13145 2.60248 2.94671 3.73283 16 0.69013 1.33676 1.74588 2.11991 2.58349 2.92078 3.68615 17 0.68920 1.33338 1.73961 2.10982 2.56693 2.89823 3.64577 18 0.68836 1.33039 1.73406 2.10092 2.55238 2.87844 3.61048 19 0.68762 1.32773 1.72913 2.09302 2.53948 2.86093 3.57940 20 0.68695 1.32534 1.72472 2.08596 2.52798 2.84534 3.55181 21 0.68635 1.32319 1.72074 2.07961 2.51765 2.83136 3.52715 22 0.68581 1.32124 1.71714 2.07387 2.50832 2.81876 3.50499 23 0.68531 1.31946 1.71387 2.06866 2.49987 2.80734 3.48496 24 0.68485 1.31784 1.71088 2.06390 2.49216 2.79694 3.46678 25 0.68443 1.31635 1.70814 2.05954 2.48511 2.78744 3.45019 26 0.68404 1.31497 1.70562 2.05553 2.47863 2.77871 3.43500 27 0.68368 1.31370 1.70329 2.05183 2.47266 2.77068 3.42103 28 0.68335 1.31253 1.70113 2.04841 2.46714 2.76326 3.40816 29 0.68304 1.31143 1.69913 2.04523 2.46202 2.75639 3.39624 30 0.68276 1.31042 1.69726 2.04227 2.45726 2.75000 3.38518 31 0.68249 1.30946 1.69552 2.03951 2.45282 2.74404 3.37490 32 0.68223 1.30857 1.69389 2.03693 2.44868 2.73848 3.36531 33 0.68200 1.30774 1.69236 2.03452 2.44479 2.73328 3.35634 34 0.68177 1.30695 1.69092 2.03224 2.44115 2.72839 3.34793 35 0.68156 1.30621 1.68957 2.03011 2.43772 2.72381 3.34005 36 0.68137 1.30551 1.68830 2.02809 2.43449 2.71948 3.33262 37 0.68118 1.30485 1.68709 2.02619 2.43145 2.71541 3.32563 38 0.68100 1.30423 1.68595 2.02439 2.42857 2.71156 3.31903 39 0.68083 1.30364 1.68488 2.02269 2.42584 2.70791 3.31279 40 0.68067 1.30308 1.68385 2.02108 2.42326

(25)

Lampiran 7

Kisi - kisi soal Tes Prestasi Belajar Matematika

Satuan pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas/semester : VI/1

Materi pokok : Pengukuran

Aspek :

 Pengetahuan (C1)  Pemahaman (C2) Standar

kompetensi KompetensiDasar Indikator

Aspek Jumlah_Soal C1 C2 C3 Menggunakn pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah

Mengenal

satuan

debit

Mengenal

satuan debit

1,2 3 3

Menentukan

hubungan

antar

satuan:

waktu,

volum,dan

debit

4 , 5 6 ,7 4 Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan debit 8 , 9 , 10 3 Jumlah 10