i
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MEDIA FLASHCARD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS
TENTANG PERJUANGAN PARA PEJUANG PADA MASA PENJAJAHAN BELANDA DAN JEPANG DI KELAS V SD NEGERI 1
SELANG TAHUN AJARAN 2017/2018
SKRIPSI
Oleh: DEWI ASTUTI
K7114504
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
iii
FLASHCARD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS TENTANG UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS TENTANG
PERJUANGAN PARA PEJUANG PADA MASA PENJAJAHAN BELANDA DAN JEPANG DI KELAS V SD NEGERI 1 SELANG TAHUN
AJARAN 2017/2018
Oleh: DEWI ASTUTI
K7114505
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Dewi Astuti. PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MEDIA
FLASHCARD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS TENTANG PERJUANGAN PARA PEJUANG PADA MASA PENJAJAHAN BELANDA DAN JEPANG DI KELAS V SD NEGERI 1 SELANG TAHUN AJARAN 2017/2018. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Maret 2018.
Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah–langkah penerapan pendekatan saintifik dengan media flashcard untuk meningkatkan hasil belajar IPS tentang perjuangan para pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang di kelas V SD Negeri 1 Selang tahun ajaran 2017/2018; (2) meningkatkan hasil belajar IPS tentang perjuangan para pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang di kelas V SD Negeri 1 Selang tahun ajaran 2017/2018; serta (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan pendekatan saintifik dengan media flashcard untuk meningkatkan hasil belajar IPS tentang perjuangan para pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang di kelas V SD Negeri 1 Selang tahun ajaran 2017/2018.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif. Penelitian dilaksanakan selama dua siklus. Sumber data dari penelitian ini yaitu guru, siswa dan dokumen. Alat pengumpul data yang digunakan adalah observasi, pedoman wawancara dan tes hasil belajar siswa. Teknik analisis data pada penelitian ini yaitu reduksi data, penyajian data dan verification.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan pendekatan saintifik dengan media flashcard dilaksanakan dengan langkah-langkah: (a) mengamati dengan media flashcard, (b) menanya, (c) mengumpulkan informasi dengan media flashcard, (d) menalar, dan (e) mengomunikasikan; (2) penerapan pendekatan saintifik dengan media flashcard dapat meningkatkan hasil belajar IPS tentang perjuangan para pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang di kelas V SD Negeri 1 Selang tahun ajaran 2017/2018. Hal itu dibuktikan dengan perolehan persentase ketuntasan siswa pada siklus I sebesar 62,82% dan pada siklus II meningkat menjadi 86,54%; (3) kendala yang dihadapi yaitu: (a) peneliti kurang persiapan dalam mengatur pembagian media, (b) siswa kurang aktif dalam bertanya dan memberikan tanggapan, (c) siswa belum mampu menyimpulkan hasil diskusi, dan (d) terdapat siswa yang hanya ikut nama dalam kegiatan berkelompok. Adapun solusinya yaitu: (a) peneliti menjelaskan teknik pembagian media, (b) merangsang siswa untuk bertanya, (c) memberikan kesempatan dalam menyimpulkan hasil diskusi, (d) guru mengamati diskusi kelompok.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan pendekatan saintifik dengan media flashcard dapat meningkatkan hasil belajar IPS tentang perjuangan para pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang di kelas V SD Negeri 1 Selang.
vii ABSTRACT
Dewi Astuti. THE IMPLEMENTATION OF SCIENTIFIC APPROACH USING FLASHCARD IN IMPROVING SOCIAL SCIENCE LEARNING ABOUT THE STRUGGLE OF WARRIORS IN DUTCH AND JAPAN COLONIALISM FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 1SELANG IN THE ACADEMIC YEAR OF 2017/2018.Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. March 2018.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the implementation of scientific approach using flashcard in improving social science learning about the struggle of warriors in Dutch and Japan colonialism for the fifth grade students of SD Negeri 1 Selang in the academic year of 2017/2018, (2) to improve social science learningabout the struggle of warriors in Dutch and Japan colonialism for the fifth grade students of SD Negeri 1 Selang in the academic year of 2017/2018, and (3) to describe problems and solutions on the implementation of scientific approach using flashcardto improve social science learning about the struggle of warriors in Dutch and Japan colonialism for the fifth grade students of SD Negeri 1 Selang in the academic year of 2017/2018.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within two cycles. Sources of data were derived from teacher, students, and document. Techniques of collecting data were observation, interview, and learning outcomes test. Techniques of analysing data in this research were data reduction, data display, and drawing conclusion or verification.
The results of this research show that: (1) the steps of the implementation of scientific approach using flashcard, namely: (a) observing with flashcard, (b) questioning, (c) gathering information withflashcard, (d) analyzing information, and (e) presenting; (2) the implementation of scientific approach using flashcard can improve social science learning about the struggle of warriors in Dutch and Japan colonialism for the fifth grade students of SD Negeri 1 Selang in the academic year of 2017/2018. It was proven by the increase of learning outcomes percentage in the first cycle 62.82% and in the second cycle 86.89%. and (3) the problems encountered in the learning, namely: (a) the researcher were not well-preparedin managing media distribution, (b) some students did not ask and answer questions actively, (c)the students still find it difficult to summarize the result of discussion, (d) some students did not discuss actively. Solutions for these problems are:(a) the researcher explains methods of media distribution, (b) the teacher encourages students to ask questions, (c) the teacher gives opportunity for students to make a conclusion of group discussion result, and (d) the teacher observes group discussion.
The conclusion of this research is the implementation of scientific approach using flashcard can improve social science learning about the struggle of warriors in Dutch and Japan colonialism for the fifth grade students of SD Negeri 1 Selang in the academic year of 2017/2018.
viii MOTTO
Tidak ada manusia yang diciptakan gagal, yang ada hanyalah mereka gagal memahami potensi diri dan gagal merancang kesuksesannya tiada yang lebih berat timbangan Allah pada hari akhir nanti, selain taqwa dan akhlaq mulia seperti wajah dipenuhi senyum untuk
kebaikan dan tidak untuk menyakiti sesama {HR. Tirmidzi} Oleh karena itu
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan” (Q.S Al Insyirah : 6)
“Banyak kegagalan hidup terjadi karena orang-orang tidak menyadari
Betapa dekatnya kesuksesan ketika mereka menyerah” (Thomas Alfa Edison)
“Belajarlah dari masa lalu, hiduplah untuk masa depan Yang terpenting adalah
tidak berhenti bertanya” (Albert Einstein)
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
“ Bapak dan Ibu” (Wahyudi dan Endang Endarwati)
Kupersembahkan sebuah karya kecil ini untuk bapak dan ibuku tercinta, yang tiada pernah hentinya untuk memberikan semangat, doa, dorongan
nasihat dan kasih sayang serta pengorbanan yang tak tergantikan.
Kedua kakakku (Wahyu Eko Purwatiningtyas dan Wahyu Dwi Nugroho) dan keponakanku tercinta (Kinoeng Cahyo Sejati)
Terima kasih atas segenap cinta, kasih sayang, semangat, nasihat, juga kritakan yang tiada henti terngiang di gendang telingaku. Kalianlah
tempatku pulang kala aku kebingungan.
“Dosen Pembimbing”
(Drs. M. Chamdani, M.Pd dan Dr. Rokhmaniyah, M.Pd) Terima kasih telah menjadi lentera yang tak hanya mampu menyulut api
semangat tetapi juga penerang di gelapnya ketidaktahuan.
Selang Squad
(Besar Arthagunantika dan Yufi Nurfitasari)
Terima kasih kalian selalu ada menemaniku selama kuliah, penelitian, dan juga sudah menjadi sahabat dalam suka dan duka.
Someone who has given me spirit (S)
Terima kasih atas dukungan, semangat dan juga masukannya dikala aku banyak rintangan.
Melati kos
(Shanty Wijayanti, Eka Nugrahastuti, dan Hesti Hidayati) Terima kasih sudah menjadi keluarga keduaku disini dan kalian selalu
ada dikala aku susah dan senang.
Keluarga Big-Bang (Kelas B)
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur dipanjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Flashcard untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS tentang Perjuangan Para Pejuang Pada Masa Penjajahan Belanda dan Jepang di Kelas V SD Negeri 1 Selang Tahun Ajaran 2017/2018.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1 Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2 Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3 Drs. M. Chamdani, M.Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga proposal ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.
4 Dr. Rokhmaniyah, M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga proposal ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.
5 Ibu Tri Astuti, S.Pd., selaku kepala SD Negeri 1 Selang yang telah memberikan izin penulis untuk melaksanakan penelitian di SD tersebut.
6 Ibu Muji Parijah, S.Pd., selaku guru kelas V SD Negeri 1 Selang yang membantu penulis dalam melakukan penelitian kolaboratif ini.
7 Teman-teman mahasiswa PGSD Kebumen atas semangat dan dukungan dalam penyusunan skripsi ini.
xi
9 Teman-teman mahasiswa PGSD Kebumen atas semangat dan dukungan dalam penyusunan skripsi ini.
10 Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Penulis juga berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan para pembaca.
Surakarta, April 2018
xii DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL ... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
PENGAJUAN ... iii
PERSETUJUAN ... iv
PENGESAHAN SKRIPSI ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
MOTTO ... viii
PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belalakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 7
1. Hasil Belajar IPS Kelas V SD ... 7
2. Pendekatan Saintifik dengan Media Flashcard ... 18
B. Kerangka Berpikir ... 38
xiii BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 41
B. Pendekatan Penelitian ... 43
C. Subjek Penelitian ... 43
D. Data dan Sumber Data ... 44
E. Teknik Pengumpulan Data ... 45
F. Teknik Uji Validitas Data ... 55
G. Teknik Analisis Data ... 56
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 58
I. Prosedur Penelitian ... 58
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 64
1. Data Pratindakan ... 64
2. Deskripsi Hasil Tindakan ... 66
a. Siklus I ... 66
b. Siklus II ... 103
3. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 121
B. Pembahasan ... 130
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 136
B. Implikasi ... 137
C. Saran ... 139
DAFTAR PUSTAKA ... 140
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Dimensi Proses Kognitif ... 12
3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi dan Wawancara Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Flashcard terhadap Guru dan Siswa ... 48
3.2 Kisi-kisi Lembar Tes Siklus I Pertemuan 1 ... 49
3.3 Kisi-kisi Lembar Tes Siklus I Pertemuan 2 ... 50
3.4 Kisi-kisi Lembar Tes Siklus I Pertemuan 3 ... 52
3.5 Kisi-kisi Lembar Tes Siklus II Pertemuan 1 ... 53
3.6 Kisi-kisi Lembar Tes Siklus II Pertemuan 2 ... 54
3.7 Indikator Kinerja Penelitian ... 58
4.1 Nilai Ulangan Harian ... 65
4.2 Hasil Pengamatan terhadap Guru dan Siswa tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Flashcard Siklus I Pertemuan 1 ... 70
4.3 Nilai Post Test Siklus I Pertemuan 1 ... 73
4.4 Perbandingan Pre Test dan Post Test Siklus I Pertemuan 1 ... 76
4.5 Hasil Pengamatan terhadap Guru dan Siswa tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Flashcard Siklus I Pertemuan 2 ... 80
4.6 Nilai Post test Siklus I Pertemuan 2 ... 83
4.7 Perbandingan Post Test Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ... 86
4.8 Hasil Pengamatan terhadap Guru dan Siswa tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Flashcard Siklus I Pertemuan 3 ... 90
4.9 Nilai Post test Siklus I Pertemuan 3 ... 92
4.10 Perbandingan Post Test Siklus I Pertemuan 1, 2 dan 3 ... 94 4.11 Analisis Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa dengan
xv
Pada Siklus I ... 97 4.12 Analisis Hasil Belajar Siklus I ... 98 4.13 Kendala dan Solusi Siklus I ... 99 4.14 Hasil Pengamatan terhadap Guru dan Siswa tentang Penerapan
Pendekatan Saintifik dengan Media Flashcard Siklus II ... ...105 4.15 Nilai Post Test Siklus II Pertemuan 1 ... 108 4.16 Perbandingan Post Test Siklus I Pertemuan 2 dan Siklus II
Pertemuan 1 ... 110 4.17 Hasil Pengamatan terhadap Guru dan Siswa tentang Penerapan
Pendekatan Saintifik dengan Media Flashcard Siklus II . ...114 4.18 Nilai Post test Siklus II Pertemuan 2 ... 116 4.19 Perbandingan Post Test Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ... 118 4.20 Analisis Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa dengan
Menerapkan Pendekatan Saintifik dengan Media Flashcard pada Siklus II ... 119 4.21 Analisis Hasil Pembelajaran Siklus II ... 120 4.22 Kendala dan Solusi Siklus II ... 121 4.23 Analisis Hasil Pengamatan terhadap Guru dan Siswa dengan
MenerapkanPendekatan Saintifik dengan Media Flashcard pada Siklus I dan II ... 122 4.24 Analisis Peningkatan Hasil Belajar IPS Antarsiklus ... 123 4.25 Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru, Siswa dan
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berpikir ... 40 3.1 Alur Penelitian Tindakan Kelas ... 59 4.1 Diagram Perbandingan Penerapan Pendekatan Saintifik dengan
Media Flashcard ... 123 4.2 Grafik Peningkatan Hasil Belajar IPS Antarsiklus ... 124 4.3 Perbandingan Hasil Observasi Guru, Observasi Siswa dan
Ketuntasan Hasil Belajar ... 125 4.4 Grafik Perbandingan Hasil Observasi Guru, Observasi Siswa dan
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Daftar Nilai UH Mata Pelajaran IPS Semester II ... 144
2 Silabus Pembelajaran Kelas V SD ... 145
3 Skenario Pendekatan Saintifik dengan Media Flashcard ... 149
4 Instrumen Lembar Observasi Guru ... 151
5 Instrumen Lembar Observasi Siswa ... 156
6 Daftar Nilai Pre Test ... 161
7 Daftar Nilai Post Test ... 162
8 RPP Siklus 1 Pertemuan 1 ... 163
9 RPP Siklus I Pertemuan 2 ... 172
10 RPP Siklus I Pertemuan 3 ... 182
11 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus I ... 190
12 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus I ... 192
13 Rekapitulasi Perbandingan Hasil Pre Test dan Post Tes Siklus I .... 194
14 Sampel Pekerjaan Siswa ... 195
15 Lampiran Pedoman Wawancara Guru ... 201
16 Lampiran Pedoman Wawancara Siswa ... 203
17 Dokumentasi Siklus I ... 205
18 RPP Siklus II Pertemuan 1 ... 207
19 RPP Siklus II Pertemuan 2 ... 215
20 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus II ... 224
21 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus II ... 226
22 Rekapitulasi Perbandingan Hasil Pre Test dan Post Tes Siklus II .. 228
23 Sampel Pekerjaan Siswa Siklus II ... 229
24 Sampel Pekerjaan LKS ... 233
25 Rekapitulasi Hasil Wawancara Guru ... 238
26 Rekapitulasi Hasil Wawancara Siswa ... 242
27 Dokumentasi Siklus II ... 243
xviii
29 Surat Permohonan Izin Penelitian ... 246
30 Surat Keterangan Meleksanakan Penelitian ... 247
31 Perjanjian Kerjasama ... 248
