PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING (CTL)
(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SDN Mangkubumen Kidul No. 16 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)
SKRIPSI
Oleh :
JUNIARNA SRI WAHYUNI K7113259
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
i
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING (CTL)
(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SDN Mangkubumen Kidul No. 16 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)
SKRIPSI
Oleh :
JUNIARNA SRI WAHYUNI
K7113259
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Juniarna Sri Wahyuni
NIM : K7113259
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Peningkatan Pemahaman Konsep Sifat-Sifat Cahaya Melalui Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SDN Mangkubumen Kidul No. 16 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jeplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 29 Mei 2017 Yang membuat pernyataan
iii
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING (CTL)
(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SDN Mangkubumen Kidul No. 16 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)
Oleh :
JUNIARNA SRI WAHYUNI K7113259
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar sarjana pendidikan program pendidikan guru sekolah dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama : Juniarna Sri Wahyuni Nim : K7113259
Judul skripsi : PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)
(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SDN Mangkubumen Kidul No. 16 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)
vi ABSTRAK
Juniarna Sri Wahyuni. K7113259. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP
SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SDN Mangkubumen Kidul No. 16 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017). Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Mei 2017.
Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan pemahaman konsep sifat-sifat cahaya melalui model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) pada siswa kela V SDN Mangkubumen Kidul No. 16 Surakarta tahun ajaran 2016/2017. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap pengamatan dan tahap refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru kelas V SDN Mangkubumen Kidul No. 16 Surakarta dan siswa kelas V SDN Mangkubumen Kidul No. 16 Surakarta yang berjumlah 36 siswa. Sumber data berasal dari guru, siswa dan dokumen. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data yang digunakan adalah analisis interaktif.
Hasil penelitian menunjukkan tercapainya pemahaman konsep sifat-sifat cahaya siswa kelas V SDN mangkubumen kidul no. 16 surakarta tahun ajaran 2016/2017 yang dibuktikan dari peningkatan nilai pemahaman konsep sifat-sifat cahaya. Hasil Nilai rata-rata kelas sebelum tindakan sebesar 64,58, siklus I naik menjadi 81,08 dan pada siklus II naik menjadi 92,36.
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat meningkatkan pemahaman konsep sifat-sifat cahaya siswa kelas V SDN Mangkubumen Kidul No. 16 Surakarta tahun ajaran 2016/2017.
vii ABSTRACT
Juniarna Sri Wahyuni. K7113259. THE IMPROVEMENT OF THE UNDERSTANDING OF LIGHT CHARACTERISTIC CONCEPT USE CONTEXTUAL TEACHING AND LERARNING (CTL) LEARNING MODEL (Classroom Action Research on Grade V SDN Mangkubumen Kidul No. 16 Surakarta Academic Year 2016/2017). Essay. Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University Surakarta. May 2017.
The purpose of this research is to improve the understanding of the concept of the properties of light through Contextual Teaching and Learning (CTL) learning model on the students of SDN Mangkubumen Kidul No. 16 Surakarta academic year 2016/2017.
This research is a classroom action research conducted in two cycles. Each cycle consists of four stages of planning, implementation, observation and reflection. The subject of this research is the teacher of grade V SDN Mangkubumen Kidul No. 16 Surakarta and students of grade V of SDN Mangkubumen Kidul no. 16 Surakarta totaling 36 students. The data source comes from teachers, students and documents. Data collection techniques used were observation, interview, test and documentation. The data validity used is triangulation of source and triangulation technique. The data analysis used is interactive analysis.
The results showed the achievement of understanding the concept of the light characteristic of grade V SDN mangkubumen kidul no. 16 Surakarta academic year 2016/2017 as evidenced by the increase of understanding value of the concept of light characteristic. Results Average grade values before action amounted to 64.58; on first cycle rose to 81.08 and on the second cycle rose to 92.36.
Based on the results of the research shows that the learning model of Contextual Teaching and Learning (CTL) can improve the understanding of the concept of light properties of grade V SDN Mangkubumen Kidul No. 16 Surakarta academic year 2016/2017.
viii MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan
hanya kepada tuhanmulah engkau berharap”. (Q.S. Al-Insyirah, 7-8)
Jika kamu bersungguh-sungguh, kesungguhan itu untuk kebaikanmu sendiri. (Q.S. Al-Ankabut, 6)
Education is the most powerful weapon which can use to change the world. (Nelson Mandela)
Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita adalah untuk mencoba, karena di dalam mencoba itulah kita menemukan dan membangun kesempatan untuk
berhasil (Mario Teguh)
ix
PERSEMBAHAN
Tuhan YME
karena hanya atas izin dan karuniaNyalah maka skripsi ini dapat dibuat dan selesai pada waktunya. Puji syukur yang tak terhingga pada Tuhan penguasa alam
yang meridhoi dan mengabulkan segala do’a. Ayah dan Ibu Tercinta
Terima kasih telah memberikan dukungan moril maupun materi serta doa yang tiada henti untuk kesuksesan saya, karena tiada kata seindah lantunan doa dan
tiada doa yang paling khusuk selain doa yang terucap dari orang tua. Ucapan terimakasih saja takkan pernah cukup untuk membalas kebaikan orang tua, karena
itu terimalah persembaha bakti dan cinta ku untuk kalian ayah ibuku. Bapak dan Ibu Dosen
Terima kasih telah tulus dan ikhlas meluangkan waktunya untuk menuntun dan mengarahkan saya, memberikan bimbingan dan pelajaran yang tiada ternilai
harganya, agar saya menjadi lebih baik. Orang-Orang terkasih
(Kakak dan Adik), yang senantiasa memberikan dukungan, semangat, senyum
dan do’anya untuk keberhasilan ini, cinta kalian adalah memberikan kobaran
semangat yang menggebu, terimakasih dan sayang ku untuk kalian. Maris Syaputra
Terima kasih atas segala doa, dukungan, waktu, serta untaian semangat yang selalu kau berikan.
Sahabat Kamar S1
Kalian yang membuatku selalu semangat, mengerti arti persaudaraan, ketulusan, dan menjadikan duniaku lebih berwarna.
Kawan-Kawan Seperjuangan Kelas PPGT PGSD FKIP UNS Terima kasih atas doa, dukungan dan kerjasamanya.
Almamaterku
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT karena atas izin dan limpahan rahmatnya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Pemahaman Konsep Sifat-Sifat Cahaya Melalui Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa
Kelas V SDN Mangkubumen Kidul No. 16 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)”. Peneliti menyadari penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran-saran dari berbagai pihak, untuk itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
3. Drs. Sadiman, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan arahan
4. Drs. M. Ismail S., M. Pd. Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan arahan
5. Surati, S. Pd. M. Pd., Kepala SDN Mangkubumen Kidul No. 16 Surakarta yang telah mengizinkan peneliti mengadakan penelitian di SDN Mangkubumen Kidul No. 16 Surakarta
6. Qomariah Tri Atmani, S. Pd., Guru kelas V SDN Mangkubumen Kidul No. 16 Surakarta selaku kolaborator dalam penelitian ini.
7. Siswa-siswi SDN Mangkubumen Kidul No. 16 Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanan penelitian ini.
Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu peneliti sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk perbaikan penulisan dikemudian hari.
Surakarta , Mei 2017
xi DAFTAR ISI
Halaman Judul ... i
Halaman Pernyataan... ii
Halaman Pengajuan ... iii
Halaman Persetujuan ... iv
Halaman Pengesahan ... v
Halaman Abstrak ... vi
Halaman Motto...viii
Halaman Persembahan...ix
Kata Pengantar...x
Daftar Isi...xi
Daftar Gambar...xiii
Daftar Tabel...xiv
Daftar Lampiran...xv
Bab I Pendahuluan A. Latar Belakang...1
B. Rumusan Masalah...4
C. Tujuan Penelitian...4
D. Manfaat Penelitian...5
Bab II Kajian Pustaka, Kerangka Berpikir, Dan Hipotesis A. Kajian Pustaka...7
1. Hakikat Pemahaman Konsep Sifat-Sifat Cahaya...7
2. Hakikat Model Pembelajaran CTL...15
3. Implementas Model Pembelajaran CTL...35
4. Penelitian Relevan...36
B. Kerangka Berpikir...37
C. Hipotesis Tindakan...38
Bab III Metode Penelitian A. Tempat Dan Waktu Penelitian...39
xii
C. Subjek Penelitian...41
D. Data Dan Sumber Data...41
E. Teknik Pengumpulan Data...42
F. Teknik Uji Validitas Data...45
G. Teknik Analisis Data...46
H. Indikator Kinerja Penelitian...48
I. Prosedur Penelitian...49
Bab IV Hasil Tindakan Dan Pembahasan A. Hasil Penelitian...53
1. Hasil Pratindakan...53
2. Hasil Siklus I...57
3. Hasil Siklus II...72
4. Perbandingan Hasil Tindakan...88
B. Pembahasan...93
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan...96
B. Implikasi... ...97
C. Saran...99
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Cahaya Merambat Lurus...10
2.2 Pemantulan Baur...11
2.3 Pemantulan Teratur...11
2.4 Arah Rambat Cahaya...13
2.5 Arah Rambat Cahaya...14
2.6 Penguraian Cahaya Pada Prisma Kaca...14
4.1 Grafik nilai pemahaman konsep sifat-sifat cahaya pratindakan...55
4.2 Grafik ketuntasan nilai pemahaman konsep sifat-sifat cahaya pratindakan....56
4.3 Grafik nilai pemahaman konsep sifat-sifat cahaya siklus I pertemuan 1...61
4.4 Grafik nilai pemahaman konsep sifat-sifat cahaya siklus I pertemuan 2...65
4.5 Grafik nilai pemahaman konsep sifat-sifat cahaya siklus I...67
4.6 Grafik ketuntasan nilai pemahaman konsep sifat-sifat cahaya siklus I...68
4.7 Grafik nilai kinerja guru siklus I...70
4.8 Grafik nilai aktivitas siswa siklus I...71
4.9 Grafik nilai pemahaman konsep sifat-sifat cahaya siklus II pertemuan 1...77
4.10 Grafik nilai pemahaman konsep sifat-sifat cahaya siklus II pertemuan 2...81
4.11 Grafik nilai pemahaman konsep sifat-sifat cahaya siklus II...82
4.12 Grafik ketuntasan nilai pemahaman konsep sifat-sifat cahaya siklus II...84
4.13 Grafik nilai kinerja guru siklus II...70
4.14 Grafik nilai aktivitas siswa siklus II...87
4.15 Grafik perbandingan hasil tes pratindakan, siklus, siklus II...89
4.16 Grafik peningkatan kinerja guru siklus I dan siklus II...91
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 SK dan KD...10
2.2 Jenis Pemantulan Pada Cermin...13
4.1 Distribusi frekuensi nilai pemahaman konsep sifat-sifat cahaya pratindakan.12 4.2 Ketuntasan belajar siswa pratindakan...56
4.3 Distribusi frekuensi nilai pemahaman konsep sifat-sifat cahaya siklus I pertemuan 1...61
4.4 Distribusi frekuensi nilai pemahaman konsep sifat-sifat cahaya siklus I pertemuan 2...64
4.5 Distribusi frekuensi nilai pemahaman konsep sifat-sifat cahaya siklus I...66
4.6 Ketuntasan belajar siswa siklus I...68
4.7 Skor penilaian kinerja guru siklus I...69
4.8 Skor penilaian aktivitas siswa siklus I...71
4.9 Distribusi frekuensi nilai pemahaman konsep sifat-sifat cahaya siklus II pertemuan 1...77
4.10 Distribusi frekuensi nilai pemahaman konsep sifat-sifat cahaya siklus II pertemuan 2...80
4.11 Distribusi frekuensi nilai pemahaman konsep sifat-sifat cahaya siklus II...82
4.12 Ketuntasan belajar siswa siklus II...83
4.13 Skor penilaian kinerja guru siklus II...85
4.14 Skor penilaian aktivitas siswa siklus II...87
4.15 Perbandingan nilai tes pratindakan, siklus I dan siklus II...89
4.16 Perbandingan kinerja guru siklus I dan siklus II...90
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal kegiatan penelitian...104
2. Hasil observasi pelaksanaan pembelajaran sebelum penerapan model pembelajaran CTL...106
3. Hasil wawancara dengan guru sebelum tindakan...108
4. Soal pratindakan...110
5. Kunci jawaban soal pratindakan...113
6. Nilai pemahaman konsep sifat-sifat cahaya pratindakan...114
7. Silabus ...117
8. RPP siklus I pertemuan 1...121
9. Kisi-kisi soal siklus I pertemuan 1...135
10. Soal evaluasi siklus I pertemuan 1...136
11. Kunci jawaban soal evaluasi siklus I pertemuan 1...141
12. Nilai pemahaman sifat-sifat cahaya siklus I pertemuan 1...142
13. Hasil observasi kinerja guru siklus I pertemuan 1...145
14. Hasil observasi aktivitas siswa siklus I pertemuan 1...150
15. RPP siklus I pertemuan 2...154
16. Kisi-kisi soal siklus I pertemuan 2...165
17. Soal evaluasi siklus I pertemuan 2...166
18. Kunci jawaban soal evaluasi siklus I pertemuan 2...171
19. Nilai pemahaman sifat-sifat cahaya siklus I pertemuan 2...172
20. Hasil observasi kinerja guru siklus I pertemuan 2...175
21. Hasil observasi aktivitas siswa siklus I pertemuan 2...180
22. Nilai pemahaman konsep siklus I...184
23. Nilai kinerja guru siklus I...187
24. Nilai aktivitas siswa siklus I...194
25. RPP siklus II pertemuan 1...199
xvi
27. Soal evaluasi siklus II pertemuan 1...214
28. Kunci jawaban soal evaluasi siklus II pertemuan 1...218
29. Nilai pemahaman sifat-sifat cahaya siklus II pertemuan 1...219
30. Hasil observasi kinerja guru siklus II pertemuan 1...222
31. Hasil observasi aktivitas siswa siklus II pertemuan 1...227
32. RPP siklus II pertemuan 2...231
33. Kisi-kisi soal siklus II pertemuan 2...242
34. Soal evaluasi siklus II pertemuan 2...243
35. Kunci jawaban soal evaluasi siklus II pertemuan 2...249
36. Nilai pemahaman sifat-sifat cahaya siklus II pertemuan 2...250
37. Hasil observasi kinerja guru siklus II pertemuan 2...253
38. Hasil observasi aktivitas siswa siklus II pertemuan 2...258
39. Nilai pemahaman konsep siklus II...262
40. Nilai kinerja guru siklus II...265
41. Nilai aktivitas siswa siklus II...272
42. Hasil wawancara setelah penerapan model pembelajaran CTL...277
43. Foto-foto selama tindakan...279
44. Surat ijin penelitian...281
