Prinsip dan Proses Pembelajaran

(1)

Pengembangan SDM

Penempatan Pegawai

School of Communication & Business

Inspiring Creative Innovation

(2)

1. Pengantar Pengembangan SDM 2. Prinsip dan Proses Pembelajaran

3. Penilaian Kebutuhan Pengembangan dan Pelatihan 1 4. Penilaian Kebutuhan Pengembangan dan Pelatihan 2

5. Metode-metode Pembelajaran

6. Design Kurikulum dan Materi Pembelajaran

7. Implementasi Pengembangan SDM di masyarakat

UTS: 09 s.d 18 Oktober 2017

8. Evaluasi Pembelajaran

9. Studi Lapangan Pengembangan SDM pada Suatu Perusahaan

10. Analisis & Rancangan Aturan Pengembangan SDM Perusahaan 1 11. Analisis & Rancangan Aturan Pengembangan SDM Perusahaan 2 12. Analisis & Rancangan Aturan Pengembangan SDM Perusahaan 3 13. Presentasi Kajian Pengembangan SDM 1

14. Presentasi Kajian Pengembangan SDM 2

UAS: 10 s.d 20 Desember 2017

1st _Week

Rencana

Pembelajaran

Semester

(3)

Fakultas Komunikasi dan Bisnis Inspiring Creative Innovation

Sistim Penilaian

1) Mind Mapping Mingguan

2) Praktik Pengembangan SDM mulai dari Penyusunan TNA, Tujuan Pengembangan, Design Kurikulum & Metode Pembelajaran di implementasikan di masyarakat.

b. Tugas 2 : 20 %

1) Mind Mapping Mingguan

(4)

Mengulang

Materi

(5)

Pengantar Pengembangan SDM

Sumber daya manusia merupakan sumber daya terpenting

yang dimiliki oleh suatu organisasi, implikasinya ialah bahwa

investasi terpenting

yang dilakukan oleh suatu organisasi

adalah bidang sumber daya manusia.

Alasan yang sangat fundamental pentingnya

pengembangan sumber daya manusia

adalah untuk

menghadapi tuntutan tugas sekarang maupun untuk

(6)

Fungsi Pengembangan SDM

Pelatihan Pengembangan

Fokus Pekerjaan Saat Ini Pekerjaan saat ini dan

yang akan datang

Ruang Lingkup Karyawan Secara Individual Kelompok Kerja atau Organisasi

Kerangka Waktu Segera/Jangka Pendek Jangka Panjang

Sasaran Memperbaiki Kekurangan

Kemampuan Saat Ini

Mempersiapkan tuntutan kerja di masa yang akan datang

Aktivitas Menunjukkan/Memperlihatkan Pembelajaran

Perbedaan Pelatihan dan Pengembangan

(7)

Pengembangan SDM

Penempatan Pegawai

Inspiring Creative Innovation

Prinsip dan Proses Pembelajaran

(8)

1st _Week

Pengertian Belajar

Ada pada waktunya ketika urusan utama dari bisnis adalah

menghasilkan produk dan jasa untuk menghasilkan laba.

Sekarang ada urusan yang utama, yaitu

menjadi organisasi

pembelajar

yang

efektif

,

bukan

produk,

jasa

dan

keuntungan, tetapi tanpa pembelajaran yang berkelanjutan,

produk, jasa dan keuntungan tidak akan mungkin dicapai.

Dengan demikian dapat dikatakan

Urusan dari bisnis

adalah pembelajaran

–

dan semua yang lain mengikuti.

(9)

1st _Week

Pengertian Belajar

(10)

1st _Week

Pengertian Belajar

Prospek yang ditawarkan pembelajaran organisasi adalah salah satunya dengan mengelola perubahan dengan mempertimbangkan lompatan kuantum. Perbaikan terus menerus (continuous improvement) berarti bahwa setiap lompatan kuantum menjadi sebuah kesempatan belajar dan sambil menyiapkan lompatan kuantum berikutnya. Dengan belajar lebih cepat dari pesaing kita, rentang waktu diantara lompatan berkurang dan kemajuan mengalami percepatan (Marduardt, 2003:16).

Untuk memperoleh dan mempertahankan keunggulan bersaing dalam lingkungan baru ini, organisasi harus belajar lebih baik dan lebih cepat dari keberhasilan dan kegagalannya. Mereka perlu mentransformasikan dirinya menjadi organisasi, kelompok dan individu secara terus menerus terlibat dalam proses belajar.

(11)

1st _Week

Pengertian Belajar

Berbagai pandangan yang berbeda mengenai penyebab, proses dan konsekuensi belajar yang diketahui, Banyak sekali teori yang membahas belajar dan hal-hal lain yang terkait dengannya. Oleh karena itu, wajar jika tidak ada satu pengertian belajar yang diterima oleh semua teoritikus, peneliti atau praktisi.

Untuk difinisi belajar atau learning didefinisikan sebagai “enduring change in behavior or in the capacity to behave in a given fashion, which results from practice or other forms of experience” (Schunk, 2012:3).” (Perubahan permanen dalam perilaku atau dalam kapasitas berperilaku dengan cara tertentu, sebagai hasil dari praktik atau latihan atau bentuk-bentuk pengalaman lain.

(12)

1st _Week

Pengertian Belajar

Dari definisi tersebut setidak-tidaknya ada tiga aspek belajar yang amat penting.

Pertama: Fokus Belajar

Fokus belajar adalah perubahan dalam perilaku atau kapasitas berperilaku. Orang belajar apabila dia menjadi bisa melakukan sesuatu dengan cara yang berbeda. Pada saat yang sama, kita harus ingat bahwa belajar itu inferensial (menyimpulkan). Kita tidak mengamati belajar secara langsung, tetapi lebih pada produk atau hasilnya. Belajar dinilai atas dasar apa yang dikatakan, ditulis dan dilakukan orang.

Kedua: Belajar Berlangsung Lama

Masih diperdebatkan berapa lama perubahan yang harus berlangsung yang dikatakan belajar, tetapi kebanyakan orang setuju bahwa perubahan yang berlangsung sesaat (beberapa menit) tidak dapat disebut belajar)

(13)

1st _Week

Hasil Pembelajaran

Pembelajaran menghasilkan perubahan yang relative permanen pada perilaku atau kemampuan yang bukan sebagai hasil proses pertumbuhan. Kemampuan-kemampuan itu menurut Raymond A, Noe (2010) bisa berupa: Informasi verbal, Ketrampilan intelektual, Ketrampilan gerak, Sikap dan Strategy kognitif.

1. Informasi Verbal; mencakup pengetahuan khusus yang dibutuhkan pegawai dalam pekerjaannya.

Contoh: seorang manager harus tau nama berbagai tipe peralatan serta sejumlah pengetahuan yang terkait dengan TQM.

2. Ketrampilan Intelektual; meliputi konsep dan peraturan. Konsep dan Peraturan sangat penting dalam pemecahan masalah, melayani pelanggan dan menciptakan produk atau jasa,

Contoh: Seorang manajer harus tau proses penilaian kinerja individu/unit.

(14)

1st _Week

Hasil Pembelajaran

3. Ketrampilan Gerak (motor Skill); mencakup koordinasi gerak fisik. Contoh: seorang petugas telpon, dalam memperbaiki telepon harus bias berkoordinasi dan deksteritas yang diperlukan untuk memanjang tangga dan tiang telpon.

4. Sikap; Sikap merupakan perpaduan kepercayaan dan perasaan yang mendorong seseorang berperilaku dalam cara tertentu, Sikap

meliputu komponen kognitif (kepercayaan), komponen afektuf (perasaan) dan Komponen Niat.

Sikap penting yang terkait dengan pekerjaan mencakup kepuasan kerja, komitmen organisasi dan keterlibatan dalam pekerjaan.

Contoh: Seseorang memiliki sikap positip terhadap pekerjaan. Ini berarti dia menyukai pekerjaan dan berniat bertahan dengan

(15)

1st _Week

Hasil Pembelajaran

(16)

1st _Week

Teori-Teori Belajar

Menurut

Dale

H. Schunk

(2011:11)

Teori

adalah

“

a scientifically acceptable set of principles offered to explain a

phenomenon

.

”

Dalam

pengertian

ini

teori

merupakan

seperangkap prinsip yang diterima secara ilmiah yang berguna

untuk menjelaskan sebuah fenomena.

Teori memberikan kerangka untuk menafsirkan pengamatan

lingkungan dan berfungsi sebagai jembatan antara riset dan

pendidikan. Temuan riset bias disusun dan secara sistematis

dikaitkan dengan teori.

(17)

1st _Week

Teori Belajar

Teori mencerminkan fenomena lingkungan dan menghasilkan

penelitian baru melalui hipotesis atau asumsi yang bias diuji

secara empiric. Teori semakin kuat apabila data hipotesis

didukung data. Teori mungkin memerlukan revisi jika data tidak

mendukungnya. Dalam bagian ini, kita akan membahas

beberapa

teori belajar

antara lain:

1. Behaviorisme,

2. Social/Observational learning,

3. Pemrosesan Informasi

(18)

1st _Week

Teori Belajar

1. Behaviorisme

Teori ini dikembangkan terutama oleh B.F. Skinner;

Skinner

percaya

bahwa

perilkau

merupakan

fungsi

dari

konsekuensinya.

Pelajar

akan

mengukangi

perilaku

yang

dikehendaki

jika

penguatan

positip

(konsekuensi

yang

menyenangkan) menyertai perilaku tersebut.

Penguatan positip atau penghargaan yang meliputi penguatan

verbal, seperti

“

Hebat

”, “

Kamu Sudah Pada Jalur yang Tepat: atau

sampai penghargaan yang konkret seperti pemberian sertifikat pd

akhir kursus atau promosi.

(19)

1st _Week

Teori Belajar

2. Social/Observational Learning Theori

Social Learning Theori menekankan bahwa orang belajar dengan

mengamati orang lain (model) yang mereka yakini kredibel atau bias

dipercaya dan berpengetahuan.

Social Learning Theori juga mengakui bahwa perilaku yang

dikuatkan atau dihargai cenderung diulang.

Menurut teori belajar ini, mempelajari ketrampilan atau perilaku baru

berasal dari:

a. Secara langsung mengalami akibat penggunaan perilaku atau

ketrampilan baru.

(20)

1st _Week

Teori Belajar

2. Social/Observational Learning Theori

(lanjutan

…

)

Belajar juga dipengaruhi oleh self-efficacy merupakan penilaian

tentang seseorang tentang apakah dia dapat secara sukses

mempelajari pengetahuan atau ketrampilan.

Self-efficacy merupakan penentu kesiapan belajar. Peserta pelatihan

yang memiliki self-efficacy yang tinggi melakukan berbagai upaya

untuk belajar dalam program pelatihan dan lebih cenderung

bertahan untuk belajar meskipun lingkungan tidak kondusif untuk itu

(misalnya ruang pelatihan tidak nyaman).

(21)

1st _Week

Teori Belajar

2. Social/Observational Learning Theori

(lanjutan

…

)

Persuasi Verbal: memberikan kata-kata dorongan untuk meyakinkan bahwa mereka dapat mempelajari perilaku atau ketrampilan.

Pembuktian logis: meliputi mempersepsi hubungan antara tugas yang baru dengan tugas yang telah dikuasai. Pelatih dan manajer dapat mengingatkan karyawan ketika mereka menemukan kesulitan belajar bahwa mereka telah berhasil mempelajari hal yang sama.

Modelling: mencakup meminta karyawan yang sudah menguasai hasil pembelajaran mendemonstrasikan hasil belajarnya untuk peserta pelatihan yang lain.

Prestasi Masa Lalu

: Mempersilakan karyawan membangun sejarah

(22)

1st _Week

Teori Belajar

3. Teori Pemrosesan Informasi

Dibandingkan dengan teori belajar lain, teori pemrosesan informasi memberi penekanan yang lebih besar kepada proses internal yang terjadi ketika isi pelatihan dipelajari dan disimpan, Teori pemrosesan informasi menyatakan bahwa informasi atau pesan yang diserap oleh peserta pelatihan mengalami beberapa transformasi dalam otak manusia.

Pemrosesan

informasi

dimulai

ketika

sebuah

pesan

atau

rangsangan (suara, aroma, sentuhan, atau gambar) dari lingkungan

diterima reseptor (telinga, hidung, kulit, mata).

(23)

1st _Week

Teori Belajar

3. Teori Pemrosesan Informasi

(lanjutan ……. )

Respon yang dihasilkan terkait dengan salah satu dari lima hasil belajar: informasi verbal, ketrampilan kognitif, ketrampilan gerak, ketrampilan intelektual dan sikap.

(24)

1st _Week

Teori Belajar

4. Experiential Learning

Kolb mengusulkan proses belajar empat tahap yang sering dirujuk dalam menjelaskan experiental learning. Prosesnya dapat dimulai dari tahap mana saja dan berkelanjutan, Teori ini menegaskan bahwa tanpa refleksi kita hanya terus mengulangi kesalahan kita.

Riset Kohl menemukan bahwa orang belajar dalam empat cara dengan kecenderungan mengembangkan satu modus belajar dari pada yang lain. Ada 4 siklus pembelajaran Experiential:

(25)

1st _Week

Teori Belajar

4. Experiential Learning

(lanjutan….)

Pengalaman Konkret

(

Secara objektif menganalisis hasil-menyaksikan dan memeriksa

)

Gambar

Siklus Pembelajaran Experiental

Kolb

Riset Kohl menemukan bahwa orang belajar dalam empat cara dengan

(26)

1st _Week

Teori Belajar

5. Action Learning

(27)