RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA. FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(1)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA.

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Identitas Mata Kuliah Identitas dan

Validasi Nama Tanda Tangan

Kode Mata Kuliah : KB1618307 Dosen Pengembang

RPS

: Sutopo, S.Pd., M.Pd.

Nama Mata Kuliah : Pembelajaran Inovatif Jenis Mata Kuliah

(Wajib/pilihan)

: Wajib Koord. Kelompok

Mata Kuliah

: Dr. Budi Usodo, M.Pd.

Semester : V (Lima)

Bobot Mata kuliah (sks)

: 2 sks a. Bobot tatap muka : 100%

b. Bobot Praktikum : - c. Bobot praktek

lapangan

: -

d. Bobot simulasi : - Mata Kuliah

Prasyarat

: Strategi Pembelajaran Matematika

Kepala Program Studi : Dr. Triyanto, S.Si, M.Si.

Tanggal : Agustus 2010 Perbaikan ke : 5 Tanggal: 27 Agustus 2021

(2)

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang dibebankan pada Mata Kuliah

Kode CPL Unsur CPL

S9 : Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri P2 : Menguasai prinsip dan teknik perencanaan, pengelolaan, dan evaluasi pembelajaran matematika.

K1 : mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

Capaian

Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

: Mahasiswa mampu menjelaskan dan menerapkan konsep-konsep Teori belajar, pendekatan pembelajaran, model-model pembelajaran inovatif pada pembelajaran matematika

Bahan kajian (subject matters)

: - Teori belajar, Konsep Pendekatan dan Model Pembelajaran - Model Pembelajaran yang inovatif

- Setrategi Belajar

Deskripsi Mata

Kuliah : Mata Kuliah ini memberikan pengetahuan dan penerapan tentang teori belajar, Pendekatan Belajar, model- model pembelajaran yang dikembangkan dari hasil-hasil penelitian.

Basis Penilaian : 1. Aktivasi Partisipatif 20%

2. Proyek (40%)

3. Kognitif (UTS (20%) dan UAS (20%)

Daftar Referensi : 1. Slavin, Robert E. 1995. Cooperative Learning Theory, Research, Practice Second Edition. Massachusets:

Allyn and Bacon Publishers.

2. Muhammad Nur, 1999. Teori Belajar. Surabaya : University Press UNESA

3. Arends, Richard I. 1997. Calssroom Instruction and Management. Central Connecticut State University

The McGraw-Hill Companies Inc

(3)

Tahap

Kemampuan akhir/ Sub-

CPMK (kode CPL)

Materi Pokok

Refere nsi (kode

dan halama

n)

Metode Pembelajaran

Waktu Pengalaman Belajar

Penilaian*

Daring Lur

ing

Basis penilaian

Teknik penilaian

Indikator, kriteria, (tingkat taksonomi)

Bobot penilaian

Instrumen penilaian

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

I

Memahami penerapan teori belajar, pendeketan belajar, model pembelajaran

1. Teori Belajar Behaviori sme,Kogn itivisme,K onstrukti visme, 2. Pendekat

an Belajar dan jenisnya 3. Model

Pembelaj aran

1,2

Sync:

Presentasi kontrak Kuliah, materi teori belajar dan model pembelaja ran

Asyn:

Mengump ulkan Tugas 1 dan tugas 2

250’

300’

Mahasiwa diajak mendiskusikan teori belajar, pendekatan belajar, dan model pembelajaran serta penerapannya

Aktivitas

Proyek

Partisipa si

Portofolio Aktif berpendap at dan berpikir kritis

Kuantitas dan kualitas penyelesai an yang dibuat

2%

5%

Lembar observasi

Rubrik Portofolio

(4)

II

Memahami pembelajaran kooperatif tipe STAD penerapanny a

Konsep dasar pembelajar an

kooperatif tipe STAD , teori Pendukung, Modifikasi Model berdasarka n

kelemahan dan kelebihan

1,2

Sync:

Presentasi Pembelaja ran kooperatif STAD, teori pendukun g,

modifikasi nya

Asyn:

150’

180’

Mahasiswa mendiskusikan tentang pembelajaran kooperatif tipe STAD , mendiskusikan kelemahan dan kelebihan serta menyusun rencana pembelajaran dengan model yang dibuat

Aktivitas

Proyek

Partisipa si

2%

4%

Lembar observasi

Rubrik Portofolio

III

Memahami pembelajaran Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) dan

penerapanny a

Konsep dasar pembelajar an PBL , teori Pendukung, Modifikasi Model berdasarka n

1,2

Sync:

Presentasi Pembelaja ran PBL, teori pendukun g,

modifikasi nya

Asyn:

150’

180’

Mahasiswa mendiskusikan tentang

pembelajaran PBL , mendiskusikan kelemahan dan kelebihan serta menyusun rencana pembelajaran dengan model yang dibuat

Aktivitas

Proyek

Partisipa si

3%

4%

Lembar observasi

Rubrik Portofolio

(5)

IV

Memahami pembelajaran kooperatif tipe TGT penerapanny a

kooperatif tipe TGT , teori Pendukung, Modifikasi Model berdasarka n

1,2

Sync:

Presentasi Pembelaja ran kooperatif TGT, teori pendukun g,

modifikasi nya

Asyn:

150’

180’

Mahasiswa mendiskusikan tentang pembelajaran kooperatif tipe TGT , mendiskusikan kelemahan dan kelebihan serta menyusun rencana pembelajaran dengan model yang dibuat

Aktivitas

Proyek

Partisipa si

2%

5%

Lembar observasi

Rubrik Portofolio

V UTS

Sync:Men gerjakan soal

100’ Mengerjakan soal ujian secara online

Kognitif Tes Tertulis

Penerapan , analisi dan evaluasi

20%

Lembar soal dan rubrik

(6)

VI

Memahami pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan jigsaw II dan

penerapanny a

kooperatif tipe Jigsaw dan jigsaw II , teori Pendukung, Modifikasi Model berdasarka n

1,2

Sync:

Presentasi pembelaja ran jigsaw dan modifikasi berdasark an analisis kelemaha n

Asyn:

150’

180’

Mahasiswa mendiskusikan tentang pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan jigsaw II , mendiskusikan kelemahan dan kelebihan serta menyusun rencana pembelajaran dengan model yang dibuat

Aktivitas

Proyek

Partisipa si

2%

4%

Lembar observasi

Rubrik Portofolio

VII

Memahami pembelajaran kooperatif tipe TPSdan menerapkan

kooperatif tipe TPS , teori Pendukung, Modifikasi Model berdasarka n

1,2

Sync:

Presentasi pembelaja ran TPS dan modifikasi berdasark an kelemaha nnya

Asyn:

100’

120’

Mahasiswa mendiskusikan tentang pembelajaran kooperatif tipe TPS , mendiskusikan kelemahan dan kelebihan serta menyusun rencana pembelajaran dengan model yang dibuat

Aktivitas

Proyek

Partisipa si

2%

4%

Lembar observasi

Rubrik Portofolio

(7)

VIII

Memahami pembelajaran kooperatif tipe Grup Investigasi dan

penerapanny a

Konsep dasar pembelajar an Grup Investigasi , teori Pendukung, Modifikasi Model berdasarka n

1,2

Sync:

Presentasi Pembelaja ran Grup Investigas i , teori pendukun g,

modifikasi nya

Asyn:

150’

180’

Mahasiswa mendiskusikan tentang

pembelajaran Grup Investigasi , mendiskusikan kelemahan dan kelebihan serta menyusun rencana pembelajaran dengan model yang dibuat

Aktivitas

Proyek

Partisipa si

2%

4%

Lembar observasi

Rubrik Portofolio

(8)

IX

Memahami mengenai model pembelajaran kooperatif tipe Project Based Learning dan penerapanny a

kooperatif tipe Project Based Learning, teori Pendukung, Modifikasi Model berdasarka n

1,2

Sync:

Presentasi Pembelaja ran Project Based Learning dan modifikasi nya berdasark an kelemaha n

Asyn:

150’

180’

Mahasiswa mendiskusikan tentang pembelajaran kooperatif tipe roject Based Learning , mendiskusikan kelemahan dan kelebihan serta menyusun rencana pembelajaran dengan model yang dibuat

Aktivitas

Proyek

Partisipa si

2%

5%

Lembar observasi

Rubrik Portofolio

(9)

X

Memahami mengenai model pembelajaran kooperatif tipe Discovery dan

penerapanny a

kooperatif tipe Discovery, teori Pendukung, Modifikasi Model berdasarka n

1,2

Sync:

Presentasi Pembelaja ran Discovery dan modifikasi nya berdasark an kelemaha n

Asyn:

150’

180’

Mahasiswa mendiskusikan tentang pembelajaran Discovery , mendiskusikan kelemahan dan kelebihan serta menyusun rencana pembelajaran dengan model yang dibuat

Aktivitas

Proyek

Partisipa si

3%

5%

Lembar observasi

Rubrik Portofolio

XI

UAS

Sync:Men gerjakan soal

100’ Mengerjakan soal ujian secara online

Kognitif Tes Tertulis

Penerapan , analisi dan evaluasi

20%

Lembar soal dan rubrik Instrumen penilaian terlampir

(10)