Daftar Nama Siswa Kelas V SD Negri 01 Bangsri Kecamatan Karangpandan Kabupaten Karanganyar Tahun Ajar 2011/2012 Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Pada Siswa Kelas V SD Negeri 01 Bangsri Kecamatan Kar

(1)

Daftar Nama Siswa Kelas V SD Negri 01 Bangsri Kecamatan

Karangpandan Kabupaten Karanganyar Tahun Ajar 2011/2012

No Nama Siswa L/P

1. Wahyu Kismadi L

2. Andre Yulianto L

3. Dwi Warsono L

4. Hari Saptono L

5. Julio Bagus L

6. Assvero Adit W. L

7. Aurumma Azachwa L

8. Arlinda Rahayu N. P

9. Asida Wahyu H. L

10. Akbar Maulana N. L

11. Candra Adi Permana L

12. Fredianto Bagus A. L

13. Ferdian Tri Angga S. L

14. Fatikhah Wardhatul J. P

15. Ghozi Zufar M. L

16. Hani Febriyanti P

17. Mahfud A. S. L

18. Mustova A. Rokhim L

19 Novi Anjani P

20. Priya Alfa Zetta L

21 Qothifah Nur Aini P

22. Rahmani Murniati P

23. Rizky Taufik H. L

24. Reni Novita Sari P

25. Ryan Hersa F. L

26. Reyhan Putra W. L

27. Syahid Setyawan L

28 Yunia T. Rahmasari P

29. Siti Estiqomqh P

30. Sania Tri Murti P

Jumlah siswa

: 30 anak

Laki-laki

: 20 anak

Perempuan

: 10 anak

(2)

Daftar Pembagian Kelompok

Tindakan Kelas Putaran I

Kelompok 1 Kelompok 2

1. Wahyu Kismadi 1. Aurumma Azachwa

2. Andre Yulianto 2. Arlinda Rahayu.N.

3. Dwi Warsono 3. Asida Wahyu.N.

4. Hari Saptono 4. Akbar Maulana.N.

5. Assvero Adit.W. 5. Candra Adi Permana

Kelompok 3 Kelompok 4

1. Fredianto Bagus.A. 1. Musthova.A.Rokhim

2. Fredian Tri Angga.S. 2. Novi Anjani

3. Ghozi Zufar.M. 3. Priya Alfa Zetta

4. Hani Febrianti 4. Qothimah Nur Aini

5. Mahfud.A.S. 5. Rahmani Murniati

Kelompok 5 Kelompok 6

1. Julio Bagus 1. Shahid Setiawan

2. Rizky Taufik.H. 2. Yunia.T.Rahmasari

3. Reni Novita Sari 3. Siti Estiqomah

4. Ryan Hersa.F. 4. Sania Tri Murti

5. Reyhan Putra.W. 5. Fatikhah Wardathul.J

(3)

Daftar Pembagian Kelompok

Tindakan Kelas Putaran II

Kelompok 1 Kelompok 2

1. Aurumma Azachwa 1. Andre Yulianto

2. Wahyu Kismadi 2. Arlinda Rahayu.N.

3. Julio Bagus 3. Akbar Maulana

4. Dwi Warsono 4. Asida Wahyu.N

5. Novi Annjani 5. Ghozi Zufa.M

Kelompok 3 Kelompok 4

1. Assvero Adit W 1. Akbar maulana

2. Candra Adi Permana 2. Asida Wahyu.N.

3. Fredianto Bagus A 3. Fredian Tri Angga S

4. Hani Fbrianti 4. Mahfud A S.

5. Musthofa A Rokhim 5. Novi Anjani

Kelompok 5 Kelompok 6

1. Sania Tri Murti 1. Siti Estiqomah

2. Yunia T Rahmasari 2. Shahid Setyawan

3. Reyhan Puta W 3. Ryan Hersa F

4. Reni Novita Sari 4. Rizky Taufik H

5. Rahmani Murniati 5. Qithifah Nur aini

(4)

Daftar Nilai Peserta Didik Kelas V SD Negeri 01 Bangsri

Karangpandan tahun ajaran 2011/2012.

No Nama Siswa Nilai KKM Nilai Sebelum Tindakan

1. Wahyu Kismadi 75 40

2. Andre Yulianto 75 35

3. Dwi Warsono 75 45

4. Hari Saptono 75 50

5. Julio Bagus 75 65

6. Assvero Adit W. 75 80

7. Aurumma Azachwa 75 95

8. Arlinda Rahayu N. 75 75

9. Asida Wahyu H. 75 75

10. Akbar Maulana N. 75 85

11. Candra Adi Permana 75 80

12. Fredianto Bagus A. 75 70

13. Ferdian Tri Angga S. 75 50 14. Fatikhah Wardhatul J. 75 95

15. Ghozi Zufar M. 75 100

16. Hani Febriyanti 75 100

17. Mahfud A. S. 75 75

18. Mustova A. Rokhim 75 90

19 Novi Anjani 75 50

20. Priya Alfa Zetta 75 80

21 Qothifah Nur Aini 75 65

22. Rahmani Murniati 75 90

23. Rizky Taufik H. 75 90

24. Reni Novita Sari 75 85

25. Ryan Hersa F. 75 90

26. Reyhan Putra W. 75 70

27. Syahid Setyawan 75 85

28 Yunia T. Rahmasari 75 90

29. Siti Estiqomqh 75 60

(5)

Perbandingan hasil belajar siswa

No Nama Siswa Nilai KKM Nilai Sebelum Tindakan Tindakan kelas putaran I Tindakan kelas putaran II

1. Wahyu Kismadi 75 40 50 60

2. Andre Yulianto 75 35 65 75

3. Dwi Warsono 75 45 45 65

4. Hari Saptono 75 50 60 70

5. Julio Bagus 75 65 70 50

6. Assvero Adit W. 75 80 80 75

7. Aurumma Azachwa 75 95 90 95

8. Arlinda Rahayu N. 75 75 80 75

9. Asida Wahyu H. 75 75 85 100

10. Akbar Maulana N. 75 85 75 80

11. Candra Adi Permana 75 80 85 95

12. Fredianto Bagus A. 75 70 75 90

13. Ferdian Tri Angga S. 75 50 70 75

14. Fatikhah Wardhatul J. 75 95 90 80

15. Ghozi Zufar M. 75 100 100 100

16. Hani Febriyanti 75 100 100 100

17. Mahfud A. S. 75 75 85 95

18. Mustova A. Rokhim 75 90 75 80

19 Novi Anjani 75 50 60 75

20. Priya Alfa Zetta 75 80 90 80

21 Qothifah Nur Aini 75 65 80 80

22. Rahmani Murniati 75 90 90 95

23. Rizky Taufik H. 75 90 95 100

24. Reni Novita Sari 75 85 80 85

25. Ryan Hersa F. 75 90 85 85

26. Reyhan Putra W. 75 70 80 90

27. Syahid Setyawan 75 85 75 95

28 Yunia T. Rahmasari 75 90 85 75

29. Siti Estiqomqh 75 60 50 75

30. Sania Tri Murti 75 65 75 85

(6)

PEDOMAN OBSERVASI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED

LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA

PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 01 BANGSRI

KECAMATAN KARANGPANDAN KABUPATEN

KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2011/2012

Nama Guru IPA : ... Satuan Pendidikan : ... Mata Pelajaran : ... Kelas / Semester : ... Materi Pokok : ... Diamati hari / Tanggal : ... Jam Pelajaran ke : ... Jumlah Siswa : ... 1. TINDAK MENGAJAR

No Komponen Aspek yang diamati Ya Tidak

A. Pendahuluan 1. Membahas soal

tugas

a. Tugas dibahas dengan melibatkan siswa secara aktif.

b. Membahas soal yang sulit.

c. Memberi kesempatan siswa menanyakan materi sebelumnya yang kurang jelas. 2. Memotivasi siswa a. Memberi tujuan pembelajaran.

b. Memberi gambaran umum inti materi pelajaran.

c. Memberi gambaran kegiatan yang akan dilakukan.

d. Mengajak siswa terlibat aktif sejak awal kegiatan belajar mengajar.

3. Apersepsi a. Meninjau ulang materi pelajaran yang lampau dan membuat materi pengait. b. Materi pengait mendapat respon siswa

melalui tanya jawab. B. Pengembangan

(7)

materi ajar b. Penyampaian sistematis disertai contoh yang jelas.

c. Bahasanya jelas dan dimengerti siswa. 2. Menggunakan alat

bantu

a. Cara penggunaan tepat. b. Membantu pemahaman siswa. 3. Mengadakan

variasi gaya mengajar

a. Menampilkan sikap ramah dan bersahabat.

b. Menunjukkan sikap adil kepada semua siswa.

c. Memotivasi siswa untuk menumbuhkan sikap percaya diri.

d. Membantu siswa yang mendapat kesulitan.

4. Menciptakan peran aktif siswa

a. Mendorong kelompok untuk bersemangat dalam belajar.

b. Mendorong terjadinya tukar menukar pendapat antar kelompok dan guru. c. Mendorong kelompok untuk

mengutarakan permasalahan dalam mempelajari matematika.

d. Mendorong kelompok untuk selalu berusaha mengerjakan soal IPA

e. Mengusahakan umpan balik. 5. Memberi

penguatan

a. Memberikan perhatian dan penguatan pada tingkah laku yang baik.

b. Memberikan semangat bagi kelompok yang belum berhasil.

C. Penerapan 1. Menggunakan

model

pembelajaran

Problem Based Learning

a. Guru menyajikan masalah tentang materi yang diajarkan.

b. Tiap kelompok mengajukan pendapatnya disertai tanggapan dan pertanyaan balik dari kelompok lain.

c. Guru menentukan kelompok terbaik dan diskusi kelompoknya dengan memberikan tambahan nilai tugas siswa. 2. Latihan kelompok a. Tugas diarahkan dengan jelas.

b. Membimbing dan memudahkan belajar kelompok

c. Mendorong setiap kelompok untuk banyak berkreasi dalam belajar.

3. Latihan soal mandiri

a. Merespon setiap pendapat siswa. b. Mendorong siswa untuk banyak

(8)

2. TINDAK BELAJAR

No Hasil belajar Hasil yang diperoleh

1 Ketuntasan belajar siswa a. Nilai tertinggi

b. Nilai terendah 2 Ketuntasan kelas

a. Ketuntasan belajar (nilai ≥ 75) b. Tidak tuntas belajar (nilai < 75) 3 Nilai rata-rata

Keterangan tambahan :

... ... ...

c. Menumbuhkan kepercayaan diri D. Penutup

1. Kesimpulan a. Kesimpulan jelas dan mencakup materi yang dipelajari

b. Siswa terlibat aktif dalam membuat kesimpulan

2. Tindak lanjut a. Mengevaluasi kemapuan siswa

b. Mengingatkan siswa agar materi dipelajari kembali

c. Memberi PR pada kelompok dengan petunjuk yang jelas

Bangsri, ... 2012 Pengamat

(9)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS I PUTARAN I

Sekolah : SD Negeri 01 Bangsri

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Materi pokok : Bumi dan Alam Semesta Kelas/Semester : V/II

Alokasi waktu : 4 x 35 menit

Jumlah pertemuan : 2 x Pertemuan (Siklus I) Pertemuan 1

A. Standar Kompetensi :

7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam

B. Kompetensi Dasar

7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air C. Indikator Pencapaian

1. Mendiskripsikan Peta konsep tentang air

2. Menjelaskan kegiatan manusia terhadap daur air 3. Menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia D. Tujuan Pembelajaran

Dengan mengikuti pembelajaran siswa dapat :

1. Siswa dapat mendiskripsikan peta konsep tentang air

2. Siswa dapat menjelaskan kegiatan manusia terhadap daur air 3. Siswa dapat menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia

E. Materi Ajar

(10)

1. Pengaruh Kegiatan manusia terhadap daur air 2. Menghemat air

F. Model/Metode Pembelajaran

1. Model pembelajaran : PBL/Model Pembelajaran problem based learning. 2. Metode pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, dan penugasan.

Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pendahuluan (10 menit)

Tahap 1 : Orientasi siswa pada situasi masalah

a. Guru membuka pelajaran dengan berdoa bersama-sama. (1 menit) b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok materi

yang akan dipelajari. (2 menit)

c. Apersepsi, yaitu melalui tanya jawab guru mengingatkan kembali tentang materi Daur Air. (5 menit)

d. Memberikan motivasi, yaitu dengan memberikan permasalahan pada siswa contoh: “Apa yang itu air? ” anak diberi kesempatan berpikir sejenak, kemudian guru menyampaikan pada siswa: “ikutilah pembelajaran dengan baik, maka kalian akan dapat menjawab permasalahan tersebut.” (2 menit)

Karakter yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

perhatian ( respect ) 2. Kegiatan Inti (35 menit)

Tahap 2 : Mengorganisasi siswa untuk belajar

a. Guru membagi siswa dalam kelompok yang beranggotakan 5 orang dan mengatur tempat duduk. (2 menit)

b. Guru memberi waktu kepada siswa untuk saling mendiskusikan permasalahan yang berkaitan dengan materi tersebut. (20 menit)

c. Mengawasi dan mmbantu mengarahkan jalannya diskusi.(10 menit) d. Pengumpulan tugas secara kelompok. (2 menit)

Karakter yang diharapkan : Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (

(11)

Tahap 3 : Membimbing penyelidukan individual maupun kelompok a. Guru mewajibkan setiap anggota kelompok untuk bekerja sama dalam

menyelesaikan kartu masalah.

b. Guru memotivasi siswa untuk memecahkan masalah tersebut secara berkelompok.

c. Guru berkeliling membimbing, mengawasi dan membantu siswa yang kesulitan menyelesaikan masalah yang diajukan.

Karakter yang diharapkan : Ketelitian ( carefulness) Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru membantu siswa dalam menyiapkan hasil pemecahan masalah dalam lembar presentasi.

b. Guru mengacak kelompok untuk presentasi terhadap permasalhan yang sudah didiskusikan..

c. Guru melakukan klarifikasi atas hasil presentasi siswa.

Karakter yang diharapkan : Tanggung jawab ( responsibility ) 3. Penutup (25 menit)

Tahap 5 : menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah a. Guru dan siswa membuat penegasan atau kesimpulan pengaruh

kegiatan manusia terhadap daur air dan penghematan air. (2 menit) b. Guru memberi penguatan terhadap hasil pemecahan masalah. (2

menit)

c. Guru memberikan evaluasi kepada siswa secara individu. (15 menit) d. Guru menutup pelajaran dengan memberikan Pekerjaan Rumah (PR)

kepada siswa. (1 menit)

e. Pada akhir siklus guru membagikan angket refleksi kepada siswa. (5 menit)

Karakter yang diharapkan : Tanggung jawab ( responsibility ), Tekun ( diligence )

(12)

a. Gambar-gambar proses daur air. b. Lembar tugas

2. Sumber belajar

a. IPA Salingtemas 5 untuk SD/MI Kelas V, Penulis : Choiril Azmiyawati, Wigati Hadi Omegawati, dan Rohana Kusumawati

b. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD/MI Kelas 5, Penulis : Heri Sulistyanto dan Edy Wiyono

c. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 5 untuk Sekolah

Dasar/Madrasah Ibtidaiyah Kelas V, Penulis : S. Rositawaty dan Aris

Muharam

H. Penilaian Hasil Belajar

Aspek yang dinilai : Tes tertulis, penilaian unjuk kerja Jenis tagihan : Individual

(13)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

PUTARAN II

Alokasi waktu : 2 x 35 menit Pertemuan 2

A. Standar Kompetensi :

7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam.

B. Kompetensi Dasar

7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air. C. Indikator Pencapaian

1. Mendiskripsikan bahwa air tidak akan habis karena adanya daur air. 2. Menjelaskan bahwa persediaan air bersih semakin berkurang. 3. Menyebutkan cara menghemat air.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat mendiskripsikan bahwa air tidak akan habis karena adanya daur air.

2. Siswa dapat menjelaskan bahwa persediaan air bersih semakin berkurang.

3. Siswa dapat Menyebutkan cara menghemat air. E. Materi Ajar

(14)

F. Model/Metode Pembelajaran

1. Model pembelajaran : PBL/Model Pembelajaran Berbasis Masalah. 2. Metode pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, dan penugasan.

G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pendahuluan (10 menit)

Karakter yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

perhatian ( respect ) 2. Kegiatan Inti (35 menit)

b. Guru memberi waktu kepada siswa untuk saling mendiskusikan permasalahan yang berkaitan dengan materi tersebut. (20 menit) c. Mengawasi dan mmbantu mengarahkan jalannya diskusi.(10 menit) d. Pengumpulan tugas secara kelompok. (2 menit)

.Karakter yang diharapkan : Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (

(15)

Karakter yang diharapkan : Ketelitian ( carefulness) Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Karakter yang diharapkan : Tanggung jawab ( responsibility ) 3. Penutup (25 menit)

kegiatan manusia terhadap daur air dan penghematan air. (2 menit) b. Guru memberi penguatan terhadap hasil pemecahan masalah. (2 menit) c. Guru memberikan evaluasi kepada siswa secara individu. (15 menit) d. Guru menutup pelajaran dengan memberikan Pekerjaan Rumah (PR)

Karakter yang diharapkan : Tanggung jawab ( responsibility ), Tekun ( diligence )

(16)

a. Lembar permasalahan b. Lembar tugas

2. Sumber belajar

a. IPA Salingtemas 5 untuk SD/MI Kelas V, Penulis : Choiril Azmiyawati,

Wigati Hadi Omegawati, dan Rohana Kusumawati

b. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD/MI Kelas 5, Penulis : Heri

Sulistyanto dan Edy Wiyono

Muharam

d. LKS IPA

I. Penilaian Hasil Belajar

Aspek yang dinilai : Tes tertulis, penilaian unjuk kerja Jenis tagihan : Individual dan Kelompok

Bentuk soal : Isian

Contoh Instrumen

A.

Lembar Soal Pertemuan I

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!

1. Untuk memenuhi kebutuhan hidup seperti mandi, mncuci, minum, kita memerlukan....

2. Jika tidak ada air makhluk hidup akan .... 3. PLTA memanfaatkan air untuk....

4. Walaupun air di bumi tidak akan habis, terutama dikota-kota besar air bersih makin sulit diproleh karena adanya ....

(17)

Kunci Jawaban Soal Individu

1. Air

2. Mati 3. Turbin 4. Pencemaran 5. Terganggu

B.

Lembar Soal Kelompok atau Kartu Masalah Pertemuan II

I. Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat!

1. Peredaran air yang terus menerus disbut ....

2. Air di permukaan bumi bila terkena panas matahari akan .... 3. Uap air yang berada diangkasa terbawa angin dan mengumpul

menjadi ....

4. Saat uap air melepas panas (didinginkan), uap air berubah menjadi air yang disebut ....

5. Air hujan yang mresap ke dalam tanah dapat muncul kembali ke permukaan tanah sebagai ....

6. Untuk melestarikan mata air, disekitar hulu sungai sebaiknya .... 7. Setelah turun hujan biasanya udara lebih ....

8. Sebaiknya limbah pabrik jangan langsung dibuang ke sungai, karena bisa menimbulkan ....

9. Tumbuhan yang dapat menyerap zat beracun dari air limbah adalah ...

10. Tumbuhan air yang digunakan sebagai penanda bahwa air tersebut adalah ....

II. Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan singkat! 1. Sebutkan 2 olahraga yang menggunakan air!

2. Sebutkan 2 faktor yang dapat mempengaruhi terganggunya daur air!

(18)

4. Sebutkan 2 cara menghemat air!

5. Sebutkan 2 ciri air yang bersih dan sehat!

Kunci Jawaban Soal Kelompok atau Kartu Masalah

1. Daur air

2. Menguap 3. Awan 4. Mengembun 5. Mata air

6. Ditanami pepohonan 7. Bersih dan segar 8. Pencemaran

9. Tumbuhan alang-alang 10.Tumbuhan enceng gondok II. 1. Menyelam, berenang, ski air

2. -Pencemaran air -penebangan liar 3. -Limbah pabrik

-Limbah rumah tangga -Membuang sampah disungai

4. – Tutuplah kran air setelah menggunakan

-Gunakan bekas cucuian beras atau sayuran untuk menyiram tanaman -Usahakan tidak mencuci kndaraan setiap hari

5. –tidak berbau -Tidak berwarna -Jernih

Skor Penilaian

a. Penilaian kognitif : I. Bx1 = 10 II.Bx2 = 10 +

(19)

Pedoman pensekoran unjuk kerja

Tahap Deskrepsi Skor

Persiapan Memuat: rancangan langkah-langkah kerja, waktu, perkiraan data yang akan diperoleh (format penyelidikan) yang sesuai dengan pertanyaan.

0-2

Pelaksanaan Ketepatan menggunakan langkah-langkah pemecahan masalah, kejelasan dan kelengkapan proses pencatatan pemecahan masalah.

0-4

Pelaporan Ketepatan isi hasil penyelesaian masalah, uraian langkah-langkah penyelesaian masalah, dan ketepatan menjawab pertanyaan.

0-4

Total skor 0-10

Penilaian unjuk kerja

No Nama

Kelompok

Persiapan 0-2

Pelaksanaan 0-4

Pelaporan 0-4

Nilai akhir 0-10 1.

2. 3. 4.

Catatan:

Skor maksimum: 100

Skor 4 = tanpa kesalahan / lengkap

Skor 3 = ada sedikit kesalahan / kurang lengkap Skor 2 = ada banyak kesalahan

(20)

Bangsri, ... 2012

Pengamat Peneliti

Asih Pratiwi, S.Pd Andi Kristiyanto

NIP. 19750915 199903 2 006 NIM. A510070323

Mengetahui Kepala SD N 01 Bangsri

SAPAWI, S.Pd

(21)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS II PUTARAN I

A. Standar Kompetensi :

7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air C. Indikator Pencapaian

5. Menjelaskan kegiatan manusia terhadap daur air 6. Menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia D. Tujuan Pembelajaran

5. Siswa dapat menjelaskan kegiatan manusia terhadap daur air 6. Siswa dapat Menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia

F. Materi Ajar

(22)

G. Model/Metode Pembelajaran

1. Model pembelajaran : PBL/Model Pembelajaran Berbasis Masalah. 2. Metode pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, dan penugasan. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pendahuluan (10 menit)

Karakter yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

b. Guru memberi waktu kepada siswa untuk saling mendiskusikan permasalahan yang berkaitan dengan materi tersebut. (20 menit) c. Mengawasi dan mmbantu mengarahkan jalannya diskusi.(10 menit)

Pengumpulan tugas secara kelompok. (2 menit)

Karakter yang diharapkan : Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (

(23)

Tahap 3 : Membimbing penyelidukan individual maupun kelompok d. Guru mewajibkan setiap anggota kelompok untuk bekerja sama dalam

e. Guru memotivasi siswa untuk memecahkan masalah tersebut secara berkelompok.

f. Guru berkeliling membimbing, mengawasi dan membantu siswa yang kesulitan menyelesaikan masalah yang diajukan.

Karakter yang diharapkan : Ketelitian ( carefulness) Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Karakter yang diharapkan : Tanggung jawab ( responsibility ) 4. Penutup (25 menit)

menit)

Karakter yang diharapkan : Tanggung jawab ( responsibility ), Tekun ( diligence )

(24)

2. Sumber belajar

a. IPA Salingtemas 5 untuk SD/MI Kelas V, Penulis : Choiril Azmiyawati, Wigati Hadi Omegawati, dan Rohana Kusumawati

b. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD/MI Kelas 5, Penulis : Heri Sulistyanto dan Edy Wiyono

Muharam

I. Penilaian Hasil Belajar

(25)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

PUTARAN II

A. Standar Kompetensi :

D. Tujuan Pembelajaran

5. Siswa dapat menjelaskan bahwa persediaan air bersih semakin berkurang.

6. Siswa dapat Menyebutkan cara menghemat air. E. Materi Ajar

(26)

F. Model/Metode Pembelajaran

3. Model pembelajaran : PBL/Model Pembelajaran Berbasis Masalah. 4. Metode pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, dan penugasan.

Karakter yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

b. Guru memberi waktu kepada siswa untuk saling mendiskusikan permasalahan yang berkaitan dengan materi tersebut. (20 menit) c. Mengawasi dan mmbantu mengarahkan jalannya diskusi.(10 menit) d. Pengumpulan tugas secara kelompok. (2 menit)

Karakter yang diharapkan : Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (

(27)

Karakter yang diharapkan : Ketelitian ( carefulness) Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

menit)

Karakter yang diharapkan : Tanggung jawab ( responsibility ), Tekun ( diligence )

(28)

2. Sumber belajar

Muharam

I. Penilaian Hasil Belajar

(29)

Contoh Instrumen

A. Lembar Soal Pertemuan II

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!

10.Jika mrusak kseimbangan alam, siklus air akan ...

Kunci Jawaban Soal Individu

6. Air

7. Mati 8. Turbin 9. Pencemaran 10.Terganggu

C.

Lembar Soal Kelompok atau Kartu Masalah Pertemuan II

12. Air di permukaan bumi bila terkena panas matahari akan .... 13. Uap air yang berada diangkasa terbawa angin dan mengumpul

menjadi ....

(30)

19. Tumbuhan yang dapat menyerap zat beracun dari air limbah adalah ...

20. Tumbuhan air yang digunakan sebagai penanda bahwa air tersebut adalah ....

7. Sebutkan 2 faktor yang dapat mempengaruhi terganggunya daur air!

8. Sebutkan 2 hal yang menyebabkan pencemaran air! 9. Sebutkan 2 cara menghemat air!

10.Sebutkan 2 ciri air yang bersih dan sehat!

Kunci Jawaban Soal Kelompok atau Kartu Masalah

11.Daur air

12.Menguap 13.Awan 14.Mengembun 15.Mata air

16.Ditanami pepohonan 17.Bersih dan segar 18.Pencemaran

19.Tumbuhan alang-alang 20.Tumbuhan enceng gondok II. 1. Menyelam, berenang, ski air

(31)

-Membuang sampah disungai

Skor Penilaian

c. Penilaian kognitif : I. Bx1 = 10 II.Bx2 = 10 +

20x5 = 100 d. Penilaian unjuk kerja.

Pedoman pensekoran unjuk kerja

Tahap Deskrepsi Skor

Persiapan Memuat: rancangan langkah-langkah kerja, waktu, perkiraan data yang akan diperoleh (format penyelidikan) yang sesuai dengan pertanyaan.

0-2

0-4

Total skor 0-10

No Nama

Kelompok

Persiapan 0-2

Pelaksanaan 0-4

Pelaporan 0-4

Nilai akhir 0-10 5.

(32)

7. 8.

Catatan:

Skor maksimum: 100

Skor 1 = sama sekali tidak melakukan

Bangsri, ... 2012

Pengamat Peneliti

NIP. 19750915 199903 2 006 NIM. A510070323

SAPAWI, S.Pd

(33)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS I PUTARAN I

A. Standar Kompetensi :

2. Siswa dapat menjelaskan kegiatan manusia terhadap daur air 3. Siswa dapat Menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia

E. Materi Ajar

(34)

F. Model/Metode Pembelajaran

1. Model pembelajaran : PBL/Model Pembelajaran Berbasis Masalah. 2. Metode pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, dan penugasan. Langkah-langkah Pembelajaran

I. Pendahuluan (10 menit)

Karakter yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

perhatian ( respect ) II. Kegiatan Inti (35 menit)

b. Guru memberi waktu kepada siswa untuk saling mendiskusikan permasalahan yang berkaitan dengan materi tersebut. (20 menit) c. Mengawasi dan mmbantu mengarahkan jalannya diskusi.(10 menit) Pengumpulan tugas secara kelompok. (2 menit)

Karakter yang diharapkan : Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (

(35)

Karakter yang diharapkan : Ketelitian ( carefulness) Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Karakter yang diharapkan : Tanggung jawab ( responsibility ) III. Penutup (25 menit)

Tahap 5 : menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah a. Guru dan siswa membuat penegasan atau kesimpulan pengaruh kegiatan

manusia terhadap daur air dan penghematan air. (2 menit)

b. Guru memberi penguatan terhadap hasil pemecahan masalah. (2 menit) c. Guru memberikan evaluasi kepada siswa secara individu. (15 menit) d. Guru menutup pelajaran dengan memberikan Pekerjaan Rumah (PR)

Karakter yang diharapkan : Tanggung jawab ( responsibility ), Tekun ( diligence )

(36)

a. Gambar-gambar proses daur air b. Lembar tugas

2. Sumber belajar

a. IPA Salingtemas 5 untuk SD/MI Kelas V, Penulis : Choiril

Azmiyawati, Wigati Hadi Omegawati, dan Rohana Kusumawati

Muharam

H. Penilaian Hasil Belajar

(37)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

PUTARAN II

A. Standar Kompetensi :

D. Tujuan Pembelajaran

2. Siswa dapat menjelaskan bahwa persediaan air bersih semakin berkurang. 3. Siswa dapat Menyebutkan cara menghemat air.

E. Materi Ajar

(38)

F. Model/Metode Pembelajaran

1. Model pembelajaran : PBL/Model Pembelajaran Berbasis Masalah. 2. Metode pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, dan penugasan. G. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pendahuluan (10 menit)

Karakter yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect )

2. Kegiatan Inti (35 menit)

b. Guru memberi waktu kepada siswa untuk saling mendiskusikan permasalahan yang berkaitan dengan materi tersebut. (20 menit) c. Mengawasi dan mmbantu mengarahkan jalannya diskusi.(10 menit)

(39)

Karakter yang diharapkan : Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (

responsibility )

Karakter yang diharapkan : Ketelitian ( carefulness) Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

kegiatan manusia terhadap daur air dan penghematan air. (2 menit) b. Guru memberi penguatan terhadap hasil pemecahan masalah. (2 menit) c. Guru memberikan evaluasi kepada siswa secara individu. (15 menit) d. Guru menutup pelajaran dengan memberikan Pekerjaan Rumah (PR)

(40)

H. Alat dan Sumber Belajar 1. Alat

c. Lembar permasalahan d. Lembar tugas

2. Sumber belajar

Muharam

d. LKS IPA

I. Penilaian Hasil Belajar

Bentuk soal : Isian

Contoh Instrumen

A. Lembar Soal Pertemuan II

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!

5. Jika mrusak kseimbangan alam, siklus air akan ...

(41)

2. Mati 3. Turbin 4. Pencemaran 5. Terganggu

B. Lembar Soal Kelompok atau Kartu Masalah Pertemuan II

2. Air di permukaan bumi bila terkena panas matahari akan ....

3. Uap air yang berada diangkasa terbawa angin dan mengumpul menjadi ....

6. Untuk melestarikan mata air, disekitar hulu sungai sebaiknya .... 7. Setelah turun hujan biasanya udara lebih ....

9. Tumbuhan yang dapat menyerap zat beracun dari air limbah adalah ... 10. Tumbuhan air yang digunakan sebagai penanda bahwa air tersebut

adalah ....

2. Sebutkan 2 faktor yang dapat mempengaruhi terganggunya daur air! 3. Sebutkan 2 hal yang menyebabkan pencemaran air!

4. Sebutkan 2 cara menghemat air!

5. Sebutkan 2 ciri air yang bersih dan sehat!

(42)

1. Daur air 2. Menguap 3. Awan 4. Mengembun 5. Mata air

6. Ditanami pepohonan 7. Bersih dan segar 8. Pencemaran

9. Tumbuhan alang-alang 10. Tumbuhan enceng gondok II. 1. Menyelam, berenang, ski air

-Limbah rumah tangga -Membuang sampah disungai

Skor Penilaian

a. Penilaian kognitif : I. Bx1 = 10 II.Bx2 = 10 +

20x5 = 100 b. Penilaian unjuk kerja.

(43)

Tahap Deskrepsi Skor Persiapan Memuat: rancangan langkah-langkah kerja, waktu,

perkiraan data yang akan diperoleh (format penyelidikan) yang sesuai dengan pertanyaan.

0-2

0-4

Total skor 0-10

No Nama

Kelompok

Persiapan 0-2

Pelaksanaan 0-4

Pelaporan 0-4

Nilai akhir 0-10 1.

2. 3. 4.

Catatan:

Skor maksimum: 100

(44)

Bangsri, 14 April 2012

Pengamat Peneliti

NIP. 19750915 199903 2 006 NIM. A510070323

SAPAWI, S.Pd

(45)

PEDOMAN OBSERVASI SIKLUS I

LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA

Nama Guru IPA : Andi Kristiyanto Satuan Pendidikan : SD N 01 Bangsri

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : V / II

Materi Pokok : Daur Air

Diamati hari / Tanggal : Sabtu, 14 April 2012 Jam Pelajaran ke : 1-2

Jumlah Siswa : 30

2. TINDAK MENGAJAR

E. Pendahuluan 4. Membahas soal

tugas

d. Tugas dibahas dengan melibatkan siswa secara aktif.

√

e. Membahas soal yang sulit. √

f. Memberi kesempatan siswa menanyakan materi sebelumnya yang kurang jelas.

√

5. Memotivasi siswa e. Memberi tujuan pembelajaran. √ f. Memberi gambaran umum inti materi

pelajaran.

√

g. Memberi gambaran kegiatan yang akan dilakukan.

√

h. Mengajak siswa terlibat aktif sejak awal kegiatan belajar mengajar.

√

6. Apersepsi c. Meninjau ulang materi pelajaran yang lampau dan membuat materi pengait.

√

d. Materi pengait mendapat respon siswa melalui tanya jawab.

(46)

F. Pengembangan 6. Penyampaian

materi ajar

d. Penyampaian materi lancar. √ e. Penyampaian sistematis disertai contoh

yang jelas.

√

f. Bahasanya jelas dan dimengerti siswa. √ 7. Menggunakan alat

bantu

c. Cara penggunaan tepat. √

d. Membantu pemahaman siswa. √

8. Mengadakan variasi gaya mengajar

e. Menampilkan sikap ramah dan bersahabat.

√

f. Menunjukkan sikap adil kepada semua siswa.

√

g. Memotivasi siswa untuk menumbuhkan sikap percaya diri.

√

h. Membantu siswa yang mendapat kesulitan.

√

f. Mendorong kelompok untuk bersemangat dalam belajar.

√

g. Mendorong terjadinya tukar menukar pendapat antar kelompok dan guru.

√

h. Mendorong kelompok untuk mengutarakan permasalahan dalam mempelajari matematika.

√

i. Mendorong kelompok untuk selalu berusaha mengerjakan soal IPA

√

j. Mengusahakan umpan balik. √

10. Memberi penguatan

c. Memberikan perhatian dan penguatan pada tingkah laku yang baik.

√

d. Memberikan semangat bagi kelompok yang belum berhasil.

√

G. Penerapan 4. Menggunakan

model

pembelajaran

d. Guru menyajikan masalah tentang materi yang diajarkan.

√

e. Tiap kelompok mengajukan pendapatnya disertai tanggapan dan pertanyaan balik dari kelompok lain.

√

f. Guru menentukan kelompok terbaik dan diskusi kelompoknya dengan memberikan tambahan nilai tugas siswa.

√

5. Latihan kelompok d. Tugas diarahkan dengan jelas. √ e. Membimbing dan memudahkan belajar

kelompok

√

f. Mendorong setiap kelompok untuk banyak berkreasi dalam belajar.

(47)

2. TINDAK BELAJAR

1 Ketuntasan belajar siswa

c. Nilai tertinggi 100

d. Nilai terendah 50

2 Ketuntasan kelas

c. Ketuntasan belajar (nilai ≥ 75) 22 (73,33%) d. Tidak tuntas belajar (nilai < 75) 8 (26,67%)

3 Nilai rata-rata 77,5

Keterangan tambahan : Proses pembelajaran dengan model pembelajaran berbasis masalah dapat terlaksana dengan baik, hasil belajar IPA siswa materi daur air dapat meningkat.

d. Merespon setiap pendapat siswa. √ e. Mendorong siswa untuk banyak

berkreasi dalam belajar.

√

f. Menumbuhkan kepercayaan diri √ H. Penutup

3. Kesimpulan c. Kesimpulan jelas dan mencakup materi yang dipelajari

√

d. Siswa terlibat aktif dalam membuat kesimpulan

√

4. Tindak lanjut d. Mengevaluasi kemapuan siswa √ e. Mengingatkan siswa agar materi

dipelajari kembali

√

f. Memberi PR pada kelompok dengan petunjuk yang jelas

√

Bangsri, 14 April 2012 Pengamat

(48)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS II PUTARAN I

Jumlah pertemuan : 2 x Pertemuan (Siklus II) Pertemuan 1

A. Standar Kompetensi :

1. Mendiskripsikan peta konsep tentang air

2.Siswa dapat menjelaskan kegiatan manusia terhadap daur air 3. Siswa dapat menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia

E. Materi Ajar

(49)

5. Model pembelajaran : PBL/Model Pembelajaran problm based learning

6. Metode pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, dan penugasan.

a. Guru membuka pelajaran dengan berdoa bersama-sama. (1 menit) b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok materi yang

akan dipelajari. (2 menit)

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat

dan perhatian ( respect ) 2. Kegiatan Inti (35 menit)

c. Mengawasi dan mmbantu mengarahkan jalannya diskusi.(10 menit) Pengumpulan tugas secara kelompok. (2 menit).

(50)

Karakter siswa yang diharapkan : Ketelitian ( carefulness) Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Karakter siswa yang diharapkan : Tanggung jawab ( responsibility ) 3. Penutup (25 menit)

Karakter siswa yang diharapkan : Tanggung jawab ( responsibility ), Tekun ( diligence )

(51)

2. Sumber belajar

Muharam

I. Penilaian Hasil Belajar

(52)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PUTARAN II

A. Standar Kompetensi :

7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air

C. Indikator Pencapaian

1. Mendiskripsikan bahwa air tidak akan habis karena adanya daur air 2. Menjelaskan bahwa persediaan air bersih semakin berkurang 3. Menyebutkan cara menghemat air

D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat mendiskripsikan bahwa air tidak akan habis karena adanya daur air

2. Siswa dapat menjelaskan bahwa persediaan air bersih semakin berkurang. 3. Siswa dapat menyebutkan cara menghemat air.

E. Materi Ajar

Daur Air :

(53)

2. Menghemat air

1. Model pembelajaran : PBL/Model Pembelajaran Berbasis Masalah. 2. Metode pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, dan penugasan. G. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pendahuluan (10 menit)

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect )

2. Kegiatan Inti (35 menit)

c. Mengawasi dan mmbantu mengarahkan jalannya diskusi.(10 menit) d. Pengumpulan tugas secara kelompok. (2 menit).

Karakter siswa yang diharapkan : Tekun ( diligence ) , Tanggung

(54)

Karakter siswa yang diharapkan : Ketelitian ( carefulness) Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Karakter siswa yang diharapkan : Tanggung jawab ( responsibility ) 3. Penutup (25 menit)

Karakter siswa yang diharapkan : Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )

(55)

a. Gambar-gambar proses daur air b. Lembar tugas

2. Sumber belajar

Muharam

I. Penilaian Hasil Belajar

Bentuk soal : Isian

Contoh Instrumen

Kartu Masalah

Jawablah soal berikut dengan singkat dan jelas!

(56)

3. Sebutkan 3 usaha kalian dalam menghemat air dirumah kalian? 4. Dikota besar banyak berdiri gedung dan tanah sebagian besar sudah

diaspal atau dibeton, mengapa hal tersebut dapat mengurangi cadangan air tanah?

5. Jika rumah kalian mempunyai dua halaman. Halaman depan ditananmi tanaman bunga dan buah sedang halaman belakang dibiarkan gersang. Dari 2 hal tadi mana yang bisa membuat cadangan airtanah jadi lebih banyak? Jelaskan?

Kunci jawaban: 1. –mencuci baju

-mencuci sepada -mandi

-dll

2.

Evaporasi Presipitasi

Hujan Kondensasi

3. - Tidak mencuci motor atau speda tiap hari - Menutupkan kran air setelah menggunakannya - Memanfaatkan bekas cucian beras dan sayuran untuk

menyiram tanaman

- Menggunakan air seperlunya Uap air

Air

Awan

(57)

4. Karena air tidak bisa meresap kedalam tanah dikarenakan tidak ada daerah resapan air

5. Halaman yang ditanami tumbuhan, karena bila ada air maka akan trtahan oleh tanaman tersebut untuk diserap tanah dan dijadikan air tanah

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

I. PRODUK (HASIL DISKUSI)

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

II. PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

1. 2. 3. Pengetahuan Praktek Sikap * Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1 4 2 1 4 2 1 III. LEMBAR PENILAIAN

No Nama

Siswa

Performan

Produk Jumlah

Skor Nilai Pengetahuan Praktek Sikap

1. 2. 3. 4. 5. CATATAN :

 Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

(58)

Bangsri, 28 April 2012

Pengamat Peneliti

NIP. 19750915 199903 2 006 NIM. A510070323

SAPAWI, S.Pd

(59)

PEDOMAN OBSERVASI SIKLUS II

LEARNING UNTUK MNINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA

Nama Guru IPA : Andi Kristiyanto Satuan Pendidikan : SD N 01 Bangsri

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : V / II

Materi Pokok : Daur Air

Diamati hari / Tanggal : Sabtu, 28 April 2012 Jam Pelajaran ke : 1-2

Jumlah Siswa : 30

3. TINDAK MENGAJAR

I. Pendahuluan 7. Membahas soal

tugas

g. Tugas dibahas dengan melibatkan siswa secara aktif.

√

h. Membahas soal yang sulit. √

i. Memberi kesempatan siswa menanyakan materi sebelumnya yang kurang jelas.

√

8. Memotivasi siswa i. Memberi tujuan pembelajaran. √ j. Memberi gambaran umum inti materi

pelajaran.

√

k. Memberi gambaran kegiatan yang akan dilakukan.

√

l. Mengajak siswa terlibat aktif sejak awal kegiatan belajar mengajar.

√

9. Apersepsi e. Meninjau ulang materi pelajaran yang lampau dan membuat materi pengait.

√

f. Materi pengait mendapat respon siswa melalui tanya jawab.

√

J. Pengembangan

(60)

materi ajar h. Penyampaian sistematis disertai contoh yang jelas.

√

i. Bahasanya jelas dan dimengerti siswa. √ 12. Menggunakan alat

bantu

e. Cara penggunaan tepat. √

f. Membantu pemahaman siswa. √

13. Mengadakan variasi gaya mengajar

i. Menampilkan sikap ramah dan bersahabat.

√

j. Menunjukkan sikap adil kepada semua siswa.

√

k. Memotivasi siswa untuk menumbuhkan sikap percaya diri.

√

l. Membantu siswa yang mendapat kesulitan.

√

k. Mendorong kelompok untuk bersemangat dalam belajar.

√

l. Mendorong terjadinya tukar menukar pendapat antar kelompok dan guru.

√

m. Mendorong kelompok untuk mengutarakan permasalahan dalam mempelajari matematika.

√

n. Mendorong kelompok untuk selalu berusaha mengerjakan soal IPA

√

o. Mengusahakan umpan balik. √

15. Memberi penguatan

e. Memberikan perhatian dan penguatan pada tingkah laku yang baik.

√

f. Memberikan semangat bagi kelompok yang belum berhasil.

√

K. Penerapan 7. Menggunakan

model

pembelajaran

g. Guru menyajikan masalah tentang materi yang diajarkan.

√

h. Tiap kelompok mengajukan pendapatnya disertai tanggapan dan pertanyaan balik dari kelompok lain.

√

i. Guru menentukan kelompok terbaik dan diskusi kelompoknya dengan memberikan tambahan nilai tugas siswa.

√

8. Latihan kelompok g. Tugas diarahkan dengan jelas. √ h. Membimbing dan memudahkan belajar

kelompok

√

i. Mendorong setiap kelompok untuk banyak berkreasi dalam belajar.

√

g. Merespon setiap pendapat siswa. √ h. Mendorong siswa untuk banyak

berkreasi dalam belajar.

(61)

2. TINDAK BELAJAR

1 Ketuntasan belajar siswa

e. Nilai tertinggi 100

f. Nilai terendah 50

2 Ketuntasan kelas

e. Ketuntasan belajar (nilai ≥ 75) 26 (86,67%) f. Tidak tuntas belajar (nilai < 75) 4 (13,33%)

3 Nilai rata-rata 82,67

Keterangan tambahan : Proses pembelajaran dengan model pembelajaran berbasis masalah dapat terlaksana dengan baik, hasil belajar IPA siswa materi daur air dapat meningkat.

Bangsri, 28 April 2012 Pengamat

Asih Pratiwi, S.Pd NIP. 19750915 199903 2 006 i. Menumbuhkan kepercayaan diri √ L. Penutup

5. Kesimpulan e. Kesimpulan jelas dan mencakup materi yang dipelajari

√

f. Siswa terlibat aktif dalam membuat kesimpulan

√

6. Tindak lanjut g. Mengevaluasi kemapuan siswa √ h. Mengingatkan siswa agar materi

dipelajari kembali

√

i. Memberi PR pada kelompok dengan petunjuk yang jelas

(62)

DOKUMENTASI

Peneliti menjelaskan materi pelajaran

(63)

(64)

(65)

149 I

*t $E

\*-.

r.&. iln

Arsh Anlin

(66)

@

UPT PUD NT'I DAN SD KEC. KARANGPANDAN

PEMERINT,{H KABUP,{.TEN KARANGANYAR

SEKOL