DOKUMEN KISI-KISI SOAL & INSTRUMEN PENILAIAN SEKOLAH INDONESIA JEDDAH TINGKAT SMP TAHUN PELAJARAN 2021/2022

(1)

DOKUMEN

KISI-KISI SOAL

&

INSTRUMEN PENILAIAN SEKOLAH INDONESIA JEDDAH

TINGKAT SMP

TAHUN PELAJARAN 2021/2022

(2)

KISI-KISI PENILAIAN HARIAN TAHUN PELAJARAN 2021/2022 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VII

Mater : Teks Interpersonal Alokasi Waktu : 45 menit

Kompetensi Dasar

3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

NO MATERI POKOK INDIKATOR SOAL BENTUK SOAL BOBOT

SOAL NOMOR SOAL

U PG

1 Teks Interpersonal Diberikan informasi, siswa dapat mengidentifikasi informasi tentang identitas diri

berdasarkan teks dengan tepat. √ 1 1

2 Teks Interpersonal Diberikan informasi, siswa dapat mengintrepretasikan informasi tentang identitas diri

berdasarkan teks dengan tepat. √ 1 2

3 Family Diberikan informasi, siswa dapat menganalisis kosakata yang menggambarkan hubungan

kekerabatan yang tepat. √ 1 3

4 Expression Diberikan teks rumpang, siswa dapat menentukan ekspresi yang tepat untuk melengkapi

kalimat yang rumpang. √ 1 4

5 Teks Interpersonal Diberikan kalimat, siswa dapat menentukan kata yang tepat untuk melengkapi kalimat

yang rumpang. √ 1 5

(3)

12 Family Diberikan informasi, siswa dapat mengintrepretasikan hubungan kekerabatan yang tepat. √ 1 12 13 Teks Interpersonal Diberikan informasi, siswa dapat mengintrepretasikan informasi tentang hubungan

dengan orang lain berdasarkan teks dengan tepat. √ 1 13

14 Greetings Diberikan teks, siswa dapat menganalisis greetings yang tepat untuk melengkapi kalimat

15 Time Diberikan informasi, siswa dapat menentukan waktu yang tepat sesuai informasi dari teks √ 1 15

16 Time Diberikan tabel, siswa dapat menganalisis waktu yang tepat sesuai informasi dari teks √ 1 16

17 Time Diberikan gambar, siswa dapat menganalisis telling time dengan tepat. √ 1 17

18 Time Diberikan gambar, siswa dapat menganalisis telling time dengan tepat. √ 1 18

19 Time Diberikan teks, siswa dapat menganalisis telling time yang tepat. √ 1 19

20 Time Diberikan teks, siswa dapat menganalisis telling time yang tepat. √ 1 20

21 Family Diberikan teks, siswa dapat mengintrepretasikan hubungan kekerabatan yang tepat. √ 1 21

22 Family Diberikan teks, siswa dapat mengintrepretasikan hubungan kekerabatan yang tepat. √ 1 22

23 Teks Interpersonal Diberikan teks, siswa dapat menganalisis karakter yang tepat berdasarkan hasil

interferensi teks. √ 1 23

24 Greetings Diberikan teks, siswa dapat menganalisis greetings yang tepat untuk melengkapi kalimat

25 Teks Interpersonal Diberikan gambar, siswa dapat menganalisis bagian organ yang ditunjuk beserta

fungsinya dengan tepat √ 1 25

Mengetahui Jeddah, 16 Agustus 2021

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Sutikno, M.Pd.

NIP. 19710726 199303 1 003

Rizka Novia Rohmawati, S.Pd.,Gr.

(4)

Lampiran 1

a. Instrumen Penilaian

No. Nama Siswa/

Kelompok

Aspek yang diamati

Jumlah Nilai Akhir Kerjasama Tanggungjawab

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

PENILAIAN RANAH AFEKTIF LEMBAR PENGAMATAN 1 PENILAIAN RANAH AFEKTIF (SIKAP) LEMBAR PENGAMATAN 1

(5)

b. Rubrik Penilaian

Aspek yang diamati Indikator

Kerjasama  Mampu mengkoordinir kegiatan pengamatan dan diskusi.

 Semua anggota diberi kesempatan untuk memberikan pendapat.

 Mampu menyelesaikan permasalahan dalam tugas kelompok.

 Memberikan inisiatif dalam menyelesaikan tugas kelompok.

Tanggungjawab  Mengerjakan tugas dengan ketentuan yang telah diberikan

 Menjaga kebersihan lingkungan

 Membawa alat dan bahan yang diminta

 Tidak melakukan kecurangan dalam mengerjakan tugas c. Teknik Penskoran

Peserta didik memperoleh skor:

Level skoring Kriteria

4 Jika empat indikator terlihat 3 Jika tiga indikator terlihat 2 Jika dua indikator terlihat 1 Jika satu indikator terlihat

Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari keempat aspek sikap diatas.

Kategori Nilai Sikap Kriteria

Sangat Baik Jika empat indikator terlihat Baik Jika tiga indikator terlihat Cukup Jika dua indikator terlihat Kurang Jika satu indikator terlihat

Nilai Akhir (NA) : =

(6)

Lampiran 4

No. Nama Siswa/

Kelompok

Aspek yang dinilai

Nilai Akhir Penyajian data Penyampaian data

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

No Aspek yang

dinilai Kriteria Penilaian

1. Keterampilan Menyajikan Data

Data yang disajikan sesuai materi pembagian tugas Data yang disajikan runtut

Data yang disajikan mudah dipahami (dilengkapi gambar, tabel atau diagram)

Konsep materi yang disajikan menggunakan sumber yang jelas

2.

Penguasaan dan penyampaian Materi

Menguasai materi yang akan dijelaskan

Dapat menjelaskan materi yang dikuasai secara runtut Penyampain materi dibawakan dengan suara yang lantang

Materi disampaikan tepat waktu, tidak terlalu lambat maupun terlalu cepat

c. Teknik Penskoran

Nilai akhir ketrampilan diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari keempat aspek sikap diatas.

Nilai Presentasi (NP): =

PENILAIAN RANAH PSIKOMOTOR LEMBAR PENGAMATAN 4

(7)

No. Nama Siswa/

Kelompok

Elemen

Nilai Akhir

1 2 3 4 1

1. Kelompok I 2. Kelompok II 3. Kelompok III 4. Kelompok IV 5. Kelompok V 6. Kelompok VI 7. Kelompok VII 8. Kelompok VIII 9. Kelompok IX 10. Kelompok X b. Rubrik Penilaian

No. Elemen yang diniliai Skor

Maksimal

1. Flip board memiliki judul yang sesuai. 10

2. Susunan kata-kata konsep telah diorganisir dari konsep yang paling umum ke konsep yang paling khusus.

10 3. Ketepatan dalam penggunaan kata penghubung yang digunakan untuk

menghubungkan antar konsep.

10 4. Flip board yang dibuat mudah diikuti/sistematis dan rapi dalam penyajiannya. 10 5. Menunjukkan pengetahuan sebelumnya dan pengetahuan baru yang diperoleh. 10

Total 50

50 Jika lima indikator terlihat 40 Jika empat indikator terlihat 30 Jika tiga indikator terlihat 20 Jika dua indikator terlihat 10 Jika satu indikator terlihat

Nilai Peta Konsep (N): =

PENILAIAN FLIP BOARD LEMBAR PENGAMATAN 2

(8)

d.Menyampaikan informasi yang benar d.Berprilaku sopan

2. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / semester : 9/1

Tahun Ajaran : 2021/2022

Kisi-kisi Soal (Uraian/PG)

Link Akses LKPD:

…

3. Rubrik Penilaian

3.1 Rubrik Penilaian Pengetahuan

No Kunci Jawaban Skor

1 2 3 4 5

3.2 Rubrik Penilaian Keterampilan

No Aspek yang dinilai Skor

1 Siswa menjawab pertanyaan guru secara lisan 50

2 Siswa membaca percakapan bersama teman mengenai memuji bersayap 50 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑥 100

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑥 100

(9)

KISI – KISI SOAL PILIHAN GANDA ILMU PENGETAHUAN SOSIAL Jenjang Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : IPS Kurikulum : 2013 Kelas : VII Jumlah Soal : 30 Soal Jenis Soal : Pilihan Ganda

Kompotensi Dasar Materi Indikator Level

Kognitif

Bentuk Soal

No Soal

3.3 Memahami konsep interaksi antara manusia dengan ruang sehingga menghasilkan berbagai

kegiatan ekonomi

(produksi, distribusi, konsumsi, permintaan, dan penawaran) dan interaksi

antarruang untuk

keberlangsungan

kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya Indonesia

Siswa Mampu

mengidentifikasi kondisi saling bergantung untuk terjadinya interaksi antar ruang

C-1 PG 1

Siswa mampu membedakan fungsi dari macam-macam komponen Peta

C-2 PG 2

Siswa mampu membedakan kenampakan dari simbol warna yang ada di Peta

C-2 PG 3

Siswa mampu

mengidentifikasi lempeng yang terdekat dengan Indonesia

C-1 PG 4

Siswa Mampu Menentukan keuntungan Indonesia dengan posisi dilihat dari geologis

C-3 PG 5

Siswa Mampu

Mengklasifikasikan

Persebaran Sumberdaya alam hutan yang ada di indonesia berdasarkan daerah.

C-3 PG 6

Siswa mampu

mengidentifikasi Peran dan fungsi hutan bagi keberlangsungan hidup manusia

C-1 PG 7

Siswa dapat

mengkategorikan fungi hutan Mangrove sebagai fungsi ekologi dan ekonomis

C-2 PG 8

Melalui Penyediaan data

mengenai komposisi C-1 PG 9

(10)

persebaran penduduk berdasarkan usia, peserta

didik mampu

mengidentifikasi komposisi penduduk.

Siswa mampu membedakan faktor penghambat dan pendorong terjadinya Pertumbuhan Penduduk

C-2 PG 10 dan

11 Siswa mampu mencirikan

tiga jenis iklim yang mempengaruhi iklim indonesia

C-2 PG 12

Siswa Mampu menentukan keuntungan dari adanya Pola Angin muson dan timur

C-3 PG 13

Siswa mampu membedakan ciri-ciri Flora dan fauna yang ada di Indonesia bagian Barat dan Timur

C-2 PG 14

Siswa Mampu menganalisis suatu kasus termasuk dalam jenis perubahan interaksi dibidang ekonomi, sosial, budaya atau transportasi.

C-4 PG 15

Siswa mampu menyebutkan

pengertian Interaksi Sosial C-1 PG 16

Siswa mampu

menidetifikasi suatu kasus yang disediakan termasuk dalam faktor interaksi sosial

C-1 PG 17

Siswa mampu mengurutkan Syarat Terbentuknya Interkasi sosial

C-3 PG 18

Siswa Mampu menganalisis suatu kasus yang disediakan termasuk dalam fator interaksi sosial

C-4 PG 19,20

Siswa Mampu

Mengkategorikan Kasus yang disediakan termasuk dalam proses bentuk Interaksi sosial

C-2 PG 21,22,23

Siswa mampu identifikasi sebuah kasus termasuk dalam proses bentuk interaksi sosial asosiatif

C-2 PG 24

Siswa mampu

Mengidentifikasi sebuah

C-1

PG 25

(11)

pernyataan sebagai definisi dari Lembaga sosial

Siswa mampu

mengkategorikan suatu kasus kedalam tingkatan norma yang ada dalam di masyarakat

C-2 PG 26

Siswa mampu membedakan syarat terjadinya Pembentukan Lembaga Sosial

C-2 PG 27

Siswa Mampu menganalisis peran dan funsgi Lembaga Keluarga

C-4 PG 28

Siswa mampu menganalisis Peran dan Fungsi Lembaga Pendidikan

C-4 PG 29

Siswa Mampu

Mencontohkan peran dan Fungsi Lembaga ekonomi

C-2 PG 30

KISI – KISI SOAL URAIAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL Jenjang Pendidikan : SMP/Mts

Mata Pelajaran : IPS

Kurikulum : 2013/Kurikulum Darurat Kelas : VII

Jumlah Soal : 5 Soal Jenis Soal : Uraian

Kompotensi Dasar Materi Indikator Level

Kognitif

Bentuk Soal

No Soal 3.1 Memahami konsep

ruang (lokasi,

distribusi, potensi, iklim,

Letak Geografis Indonesia

Siswa mampu

menggambarkan Pengaruh letak Geografis indonesia di

C-3 Uraian 1

(12)

bentuk muka bumi, geologis, flora, dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta

pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.

bidang Sosial, budaya dan Ekonomi.

Siswa mampu menentukan Kejadian Alam yang berpengaruh bagi indonesia dilihat dari Posisi Geologis Indonesia.

C-3 Uraian 2

Pengaruh Interaksi Anttaruang

Siswa mampu

menyimpulkan bagaimana Pengaruh interaksi

antarruang bagi kehidupan di masyarakat

C-5 Uraian 3

3.2 Menganalisis

pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial dan budaya serta

pengembangan

kehidupan kebangsaan.

Interaks Sosial dan Lembaga Sosial

Siswa Mampu

Mengkorelasikan hubungan antara interaksi sosial dengan pembentukan Lembaga Sosial

C-5 Uraian 4

Siswa Mampu

Memecahkan permasalahan yang timbul sebagai

interaksi sosial disosiatif berdasarkan hasil pemikiran pribadi dan pendapatnya.

C-4 Uraian 5

INSTRUMEN PENILAIAN

1. Penilaian Sikap

Jurnal Perkembangan Sikap Nama Sekolah : SEKOLAH INDONESIA JEDDAH Kelas / Semester : VII / I

Tahun Ajaran : 2021/ 2022

No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap 1 26 Juli 2021

2 3 4 5

2. Penilaian Pengetahuan

Penilaian pengetahuan dilakukan untuk mengetahui penguasaan siswa yang meliputi pengetahuan faktual, konseptual, maupun prosedural serta kecakapan berpikir tingkat rendah hingga tinggi. Penilaian pengetahuan dilakukan sesuai dengan karakteristik kompetensi yang akan dinilai.

(13)

Instrumen Observasi Pengetahuan

Kelas : 7 B

Semester : I (Satu)

Pengetahuan yang dinilai : Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang

No. Nama Peserta Didik

Jawaban Peserta Didik

Menjawab Saja

Mendefini- sikan

Mendefinisikan

& Sedikit Uraian

Mendefinisikan &

Penjelasan Logis

1 2 3 4

1. ABDUL MANAN 2

2. AHMAD AZZAM AZIZI

3

3. AIS 4

4. ANGGA PRADITYA 1

dst ARUM NOVANDIRA

Observasi pengetahuan peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati diskusi dan pemikiran logis yang berkembang dalam diskusi. Penskoran aktivitas diberi skor rentang 1-4, dan nilai maksimal 100. Adapun kriteria skor diantaranya sebagai berikut:

- Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab saja.

- Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.

- Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian.

- Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan logis.

Nilai = Skor Perolehan × 25 3. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Penilaian keterampilan dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menerapkan pengetahuan untuk melakukan tugas tertentu di dalam berbagai macam konteks sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi. Penilaian keterampilan dapat dilakukan dengan berbagai teknik, antara lain penilaian kinerja, penilaian proyek, dan penilaian portofolio. Teknik penilaian

keterampilan yang digunakan dipilih sesuai dengan karakteristik KD pada KI-4.

Kisi-Kisi Penilaian Kinerja Nama Sekolah : SEKOLAH INDONESIA JEDDAH Kelas / Semester : VII / I

Tahun pelajaran : 2021 / 2022

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik Penilaian 1.

2.

(14)

3.

4.

dst

Rubrik Penskoran Penilaian Kinerja

No. Nama Peserta Didik

Kemampuan Bertanya

Kemampuan Menjawab/

Berargumentasi

Memberi Masukan/

Saran

Mengapresiasi

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1. ABDUL MANAN √ √ √ √

2. AHMAD AZZAM AZIZI

√ √ √ √

3. AIS √ √ √ √

4. ANGGA PRADITYA √ √ √ √

dst ^ARUM NOVANDIRA

√ √ √ √ Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist (✓)

Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang Nilai = Skor Perolehan × 50

2

Pedoman Penskoran (Rubrik)

No. Aspek Penskoran

1. Kemampuan Bertanya

Skor 4 apabila selalu bertanya.

Skor 3 apabila sering bertanya.

Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya.

Skor 1 apabila tidak pernah bertanya.

2. Kemampuan Menjawab/

Argumentasi

Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.

Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas.

Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak jelas.

Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan tidak jelas.

3. Kemampuan Memberi Masukan

Skor 4 apabila selalu memberi masukan.

Skor 3 apabila sering memberi masukan.

Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan.

Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan.

4. Mengapresiasi Skor 4 apabila selalu memberikan pujian.

(15)

Skor 3 apabila sering memberikan pujian.

Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian.

Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian.

Mengetahui,

Kepala Sekolah Indonesia Jeddah

Sutikno, S.Pd., M.Pd

Jeddah, 6 September 2021 Guru Kelas 2B

Tri Astuti Dian A

(16)

KISI-KISI DAN RUBRIK PENILAIAN

a. Penilaian Sikap

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Peserta Didik :……….

Kelas :……….

Materi Pokok :……….

Tanggal :……….

NO. TGL.

NAMA PESERTA

DIDIK

CATATAN PERILAKU

BUTIR SIKAP

TANDA TANGAN

TINDAK LANJUT

b. Penilaian Pengetahuan

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik

Penilaian 3.1 Memahami perubahan

keruangan dan interaksi antar ruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, politik.

Kondisi geografis Negaranegara

ASEAN /

Dampak letak dan luas negara-negara ASEAN terhadap penyebaran COVID-19

- Mendeskripsikan letak dan luas negara-negara ASEAN - Menganalisis penyebab

persebaran COVID-19 di negara - negara ASEAN

- Mengevaluasi dampak letak dan luas negara-negara ASEAN terhadap penyebaran COVID-19 - Mencari solusi untuk mengatasi COVID-19 di negara- negara ASEAN

Penugasan

Soal :

1. Jelaskan letak geografis negara-negara ASEAN secara umum ! 2. Analisis penyebab persebaran COVID-19 di negara-negara ASEAN!

3. Bagimana dampak letak dan luas negara-negara ASEAN terhadap penyebaran COVID-19 ? 4. Bagaimana solusi untuk mengatasi COVID-19 di negara- negara ASEAN ?

5. Menurut kalian solusi apa yang perlu diambil untuk mengatasi permasalahan terkait pendemi covid-19 yang sudah melanda Indonesia.!

Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban

No Aspek Skor

4 3 2 1 0

1 Mendeskripsikan Letak geografis negara-negara ASEAN secara umum

- Terletak diantara 2 benua yaitu Benua Asia dan Benua Australia

- Terletak diantara 2 samudera yaitu Samudera Hindia dan Samudera Pasifik.

Jika jawaban benar dan lengkap

Jika jawaban benar

Jika jawaban kurang benar

Jika jawaban salah

Jika tidak menjawab

2 Analisis penyebab persebaran COVID- 19 di negara-negara ASEAN

- Letak geografis ASEAN dekat dengan China (asal virus COVID19)

- Mobilitas penduduk yang tinggi di daerah episentrum COVID-19

- Pelayanan kesehatan tidak seimbang dengan jumlah penduduk yang banyak

- Penduduk yang memiliki penyakit komorbid (penyerta) masih banyak

Jika jawaban benar

Jika jawaban salah

Jika tidak menjawab

3 Mengevaluasi dampak letak dan luas negara-negara ASEAN terhadap penyebaran COVID-19

Jika benar dan lengkap

Jika benar

Jika kurang benar

Jika salah

Jika tidak menjawab

(17)

Dampak Negatif

• Kegiatan ekonomi di negaranegara ASEAN terhambat: pemasokan barang

(eksporinpor),pariwisata,transportasi,perhote lan, dll

• Meningkatnya pengangguran dan kemiskinan di negaranegara ASEAN Dampak Positif

• Meningkatnya perdagangan dengan cara online di Kawasan ASEAN

• Meningkatnya penggunaan teknologi digital di kalangan masyarakat ASEAN

4 Mencari solusi untuk mengatasi COVID-19 di negara- negara ASEAN

• Pemberian insentif pajak pada sektor perdagangan,tansportasi,pariwisata, perhotelan

• Kerjasama antar negaranegara ASEAN dalam penanganan dampak COVID19

Jika jawaban benar

Jika jawaban salah

Jika tidak menjawab

5 Mencari solusi untuk mengatasi permasalahan terkait pendemi covid-19 yang sudah melanda Indonesia.

• Meningkatkan kesadaran masyarakat tentang protokol kesehatan

• Meningkatkan pelayanan kesehatan

• Pemberian bantuan pada masyarakat yang terdampak

Jika jawaban benar

Jika jawaban salah

Jika tidak menjawab

Nilai = Skor Perolehan x 100 Skor Maksimal (20)

c. Penilaian Keterampilan

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik

Penilaian 4.1 Menyajikan hasil telaah tentang

perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi,

pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, politik.

Kondisi geografis Negaranegara

ASEAN /

Dampak letak dan luas negara-negara ASEAN terhadap penyebaran COVID-19

Menyajikan hasil telaah melalui pembuatan slogan

Unjuk kerja pembelajaran online (Produk)

Rubrik Penskoran

No Aspek Skor

3 2 1

1 Kesesuaian slogan dengan tema

Sesuai dengan tema Kurang Sesuai dengan tema

Menyimpang dari tema 2 Bahasa yang digunakan (baku

dan memiliki diksi yang baik)

Bahasa yang digunakan Sesuai

Bahasa yang digunakan kurang

Sesuai

Bahasa yang digunakan tidak

Sesuai

3 Aktual Sangat aktual Kurang aktual Tidak aktual

4. Ketepatan Waktu Pengiriman sesuai jadwal

Pengiriman Kurang sesuai jadwal (kurang seminggu)

Pengiriman Kurang sesuai jadwal (lebih

seminggu)

Nilai = Skor Perolehan x 100 Skor Maksimal (9)

Jeddah, 8 Agustus 2021

Kepala Sekolah Guru Mapel

Sutikno, S.Pd., M.Pd Dra. Nani Sumarni

NIP. 19710726 199303 1 003

(18)

(19)

Instrumen Penilaian Mata Pelajaran : IPS

Kelas : IX SMP

Penilaian Sikap Lembar Penilaian Diri Sikap Tanggungjawab

Nama Peserta Didik : ……….

Kelas : ……….

Materi Pokok : ……….

Tanggal : ……….

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam tanggung jawab. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Petunjuk Penskoran

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

𝑆𝑘𝑜𝑟

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟

No Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 4 1 Sebagai peserta didik saya melakukan tugas-tugas dengan baik

2 Saya tertib dalam mengikuti pembelajaran

3 Saya berani menerima resiko atas tindakan yang dilakukan

4 Saya berani meminta maaf jika melakukan kesalahan yang merugikan orang lain

(20)

PENILAIAN PENGETAHUAN KISI-KISI SOAL

BUTIR SOAL

1. Jelaskan letak astronomis Benua Asia!

2. Jelaskan letak geografis Benua Asia 3. Berapa luas Benua Asia?

4. Jelaskan pembagian region Benua Asia!

5. Sebutkan negara-negara yang ada di masing-masing region Benua Asia!

PEDOMAN PENSKORAN SOAL URAIAN No

Soal Kunci Jawaban Skor

1 Benua Asia terletak pada 26º BT – 170º

BT dan 11º LS – 80º LU 20

2

Secara geografis Benua Asia berbatasan dengan : Utara : Samudra Arktik

Selatan : Samudra Hindia

Barat : Benua Eropa, Pegunungan Ural, Laut Kaspia, Laut Hitam, Selat Bosporus, Selat Dardanella, Laut Tengah, Terusan Suez, dan Laut Merah

Timur : Selat Bering dan Samudra Pasifik

25

3 Luas Benua Asia 44.000.000 km2 10

4

Asia Tenggara Asia Timur Asia Selatan Asia Barat Daya Asia Tengah

20 No Urut Kompetensi Dasar Indikator Materi Indikator Soal Bentuk

Soal

Nomor Soal 1 KD 3.1 Menelaah

perubahan keruangan dan interaksi

antarruang negara- negara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik

3.1.1

Menunjukkan letak Benua Asia

Letak dan Luas Benua Asia

Peserta didik dapat menjelaskan letak astronomis benua Asia

Uraian

1

Peserta didik dapat menjelaskan letak geografis benua Asia

2

Peserta didik dapat menjelaskan luas benua Asia

3

4 Peserta didik

dapat menjelaskan pembagian region benua Asia Peserta didik dapat

menyebutkan negara-negara di masing-masing region benua Asia

5

(21)

5

Asia Tenggara : Indonesia, Malaysia, Singapura, Filipina, Thailand, Brunei Darussalam, Myanmar, Kamboja, Laos, dll

Asia Timur : Jepang, Korea, China, Taiwan

Asia Selatan : India, Pakistan, Bangladesh, Nepal, Sri Lanka, Bhuton dll Asia Barat Daya : Arab Saudi, Bahrain, Irak, Kuwait, Libanon dll

• Asia Tengah : Kazakhstan, Kirgisztan,Tajikistan,Turkmenistan, Uzbekistan

25

Total Skor Maksimum 100

PENILAIAN KETERAMPILAN

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

NO Keterampilan yang dinilai Rubrik Skor

1 Ketelitian Tepat dalam menentukan letak secara astronomis, kesesuaian symbol warna dan ketepatan menentukan posisi masing- masing wilayah di asia.

3

Tepat dalam menentukan letak secara astronomis, namun symbol warna kurang sesuai dan ketepatan menentukan posisi masing-masing wilayah di asia.

2

Tepat dalam menentukan letak secara astronomis, namun symbol warna dan menentukan posisi masing-masing wilayah di asia kurang tepat.

1

2. Kemampuan berkomunikasi Penyampaian mudah dipahami dan sangat komunikatif dengan audiens, memberi kesempatan audiens bertanya

3

Penyampaian mudah dipahami namun kurang komunikatif dengan audiens, memberi kesempatan audiens bertanya

2

Penyampaian mudah dipahami, kurang komunikatif dengan audiens, dan tidak memberi kesempatan audiens bertanya

1

3 Kemampuan kerjasama Aktif bekerja sama dan jadi pemimpin dalam kelompoknya

3 Aktif bekerja sama dan jadi anggota

kelompoknya

2

Kurang aktif bekerja sama 1

Skor nilai = skor yang diperoleh x 100 Skor total

(22)

KISI-KISI PENILAIAN HARIAN TAHUN PELAJARAN 2021/2022 Mata Pelajaran : IPA Terpadu

Kelas : IX

Mater : Sistem Reproduksi Alokasi Waktu : 30 menit

Kompetensi Dasar

3.1 Menghubungkan sistem reproduksi pada manusia dan gangguan pada sistem reproduksi dengan penerapan pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi

NO MATERI POKOK INDIKATOR SOAL BENTUK SOAL BOBOT

SOAL NOMOR SOAL

U PG

1 Organ reproduksi perempuan Diberikan gambar, siswa mengidentifikasi bagian dari sistem reproduksi wanita dengan

tepat sesuai dengan fungsinya. √ 1 1

2 Pembelahan mitosis Diberikan studi kasus, siswa dapat menganalisis tahapan mitosis dengan tepat. √ 1 2 3 Pembelahan mitosis Diberikan pernyataan, siswa dapat mengidentifikasi karakteristik pada tahap profase. √ 1 3 4 Pembelahan mitosis Diberikan gambar, siswa dapat mengidentifikasi gambar tahapan mitosis dengan tepat √ 1 4 5 Oogenesis Diberikan gambar, siswa dapat mengidentifikasi bagian haploid pada tahapan oogenesis. √ 1 5 6 Oogenesis Diberikan gambar, siswa dapat mengidentifikasi bagian diploid pada tahapan oogenesis. √ 1 6 7 Pembelahan meiosis Diberikan gambar, siswa dapat mengidentifikasi gambar tahapan meiosis dengan tepat. √ 1 7 8 Perbedaan mitosis dan

meiosis

Diberikan pernyataan, siswa dapat mengidentifikasi konsep pembeda antara mitosis dan

meiosis berdasarkan prinsip kromosom. √ 1 8

9 Pembelahan meiosis Diberikan pernyataan, siswa dapat menganalisis karakteristik salah satu tahapan meiosis

dengan tepat. √ 1 9

10 Organ reproduksi laki-laki Diberikan pernyataan, siswa dapat menganalisis organ reproduksi eksternal pada pria dan

fungsinya dengan tepat. √ 1 10

11 Organ reproduksi laki-laki Diberikan pernyataan, siswa dapat mengidentifikasi organ reproduksi eksternal pada pria

dan fungsinya dengan tepat. √ 1 11

12 Organ reproduksi laki-laki Diberikan pernyataan, siswa dapat mengidentifikasi organ reproduksi internal pada pria

dan fungsinya dengan tepat. √ 1 12

13 Organ reproduksi laki-laki Diberikan gambar, siswa dapat menganalisis organ reproduksi pada pria dan fungsinya

(23)

NO MATERI POKOK INDIKATOR SOAL BENTUK SOAL BOBOT SOAL

NOMOR SOAL 14 Spermatogonium Diberikan gambar, siswa dapat mengidentifikasi tahapan spermatogonium dan proses

reduksi kromosom dengan tepat √ 1 14

15 Meiosis Diberikan gambar, siswa dapat menentukan kondisi sel pada akhir meiosis I √ 1 15

16 Organ reproduksi perempuan Diberikan pernyataan, siswa dapat menentukan fungsi dengan tepat. √ 1 16

17 Organ reproduksi perempuan Diberikan gambar, siswa dapat menganalisis bagian organ yang ditunjuk dengan tepat √ 1 17 18 Organ reproduksi perempuan Diberikan gambar, siswa dapat menganalisis bagian organ yang ditunjuk beserta

19 Oogenesis Diberikan pernyataan, siswa dapat menentukan konsep yang tejadi pada proses oogenesis

20 Oogenesis Diberikan gambar, siswa dapat menganalisis tahapan oogenesis yang menghasilkan oosit

primer dan ootid dengan tepat. √ 1 20

21 Mitosis Diberikan gambar, siswa dapat menganalisis urutan tahapan pembelahan mitosis dengan

tepat. √ 1 21

22 Perbedaan mitosis dan meiosis

Diberikan tabel, siswa dapat menganalisis perbedaan antara meiosis I dan meiosis II

23 Perbedaan mitosis dan meiosis

Diberikan pernyataan, siswa dapat menentukan perbedaan antara mitosis dan meiosis

24 Mitosis Diberikan pernyataan, siswa dapat menganalisis karakteristik dari pembelahan mitosis

25 Organ reproduksi perempuan Diberikan gambar, siswa dapat menganalisis bagian organ yang ditunjuk beserta

Mengetahui Jeddah, 16 Agustus 2021

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Sutikno, M.Pd.

NIP. 19710726 199303 1 003

Rizka Novia Rohmawati, S.Pd.,Gr.

(24)

Lampiran 1

No. Nama Siswa/

Kelompok

Aspek yang diamati

Jumlah Nilai Akhir Kerjasama Tanggungjawab

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

PENILAIAN RANAH AFEKTIF LEMBAR PENGAMATAN 1 PENILAIAN RANAH AFEKTIF (SIKAP) LEMBAR PENGAMATAN 1

(25)

Aspek yang diamati Indikator

Kerjasama  Mampu mengkoordinir kegiatan pengamatan dan diskusi.

 Semua anggota diberi kesempatan untuk memberikan pendapat.

 Mampu menyelesaikan permasalahan dalam tugas kelompok.

 Memberikan inisiatif dalam menyelesaikan tugas kelompok.

Tanggungjawab  Mengerjakan tugas dengan ketentuan yang telah diberikan

 Menjaga kebersihan lingkungan

 Membawa alat dan bahan yang diminta

 Tidak melakukan kecurangan dalam mengerjakan tugas c. Teknik Penskoran

Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari keempat aspek sikap diatas.

Nilai Akhir (NA) : =

(26)

Lampiran 4

No. Nama Siswa/

Kelompok

Aspek yang dinilai

Nilai Akhir Penyajian data Penyampaian data

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

No Aspek yang

dinilai Kriteria Penilaian

1. Keterampilan Menyajikan Data

Data yang disajikan sesuai materi pembagian tugas Data yang disajikan runtut

Data yang disajikan mudah dipahami (dilengkapi gambar, tabel atau diagram)

Konsep materi yang disajikan menggunakan sumber yang jelas

2.

Penguasaan dan penyampaian Materi

Menguasai materi yang akan dijelaskan

Dapat menjelaskan materi yang dikuasai secara runtut Penyampain materi dibawakan dengan suara yang lantang

Materi disampaikan tepat waktu, tidak terlalu lambat maupun terlalu cepat

Nilai akhir ketrampilan diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari keempat aspek sikap diatas.

Nilai Presentasi (NP): =

PENILAIAN RANAH PSIKOMOTOR LEMBAR PENGAMATAN 4

(27)

No. Nama Siswa/

Kelompok

Elemen

Nilai Akhir

1 2 3 4 1

1. Kelompok I 2. Kelompok II 3. Kelompok III 4. Kelompok IV 5. Kelompok V 6. Kelompok VI 7. Kelompok VII 8. Kelompok VIII 9. Kelompok IX 10. Kelompok X b. Rubrik Penilaian

No. Elemen yang diniliai Skor

Maksimal

1. Flip board memiliki judul yang sesuai. 10

2. Susunan kata-kata konsep telah diorganisir dari konsep yang paling umum ke konsep yang paling khusus.

10 3. Ketepatan dalam penggunaan kata penghubung yang digunakan untuk

menghubungkan antar konsep.

10 4. Flip board yang dibuat mudah diikuti/sistematis dan rapi dalam penyajiannya. 10 5. Menunjukkan pengetahuan sebelumnya dan pengetahuan baru yang diperoleh. 10

Total 50

50 Jika lima indikator terlihat 40 Jika empat indikator terlihat 30 Jika tiga indikator terlihat 20 Jika dua indikator terlihat 10 Jika satu indikator terlihat

Nilai Peta Konsep (N): =

PENILAIAN FLIP BOARD LEMBAR PENGAMATAN 2

(28)

PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian (terlampir) a. Sikap

 Penilaian Observasi

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor

Skor Sikap

Kode Nilai

BS JJ TJ DS

1 Anton 75 75 50 75 275 68,75 C

2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :

BS : Bekerja Sama TJ : Tanggun Jawab

JJ : Jujur DS : Disiplin

Catatan :

1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

 100 = Sangat Baik  50 = Cukup

 75 = Baik  25 = Kurang

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75

4. Kode nilai / predikat :

 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)  25,01 – 50,00 = Cukup (C)

 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

 Penilaian Diri

Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu.

Berikut Contoh format penilaian :

No Pernyataan Ya Tidak Jumlah

Skor

Skor Sikap

Kode Nilai 1 Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan

ide/gagasan. 50

250 62,50 C

2 Ketika kami berdiskusi, setiap anggota

mendapatkan kesempatan untuk berbicara. 50

3 Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil

diskusi kelompok. 50

4 ... 100

Catatan :

1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50

2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400

3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50 4. Kode nilai / predikat :

 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan

 Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

(29)

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

No Pernyataan Ya Tidak Jumlah

Skor

Skor Sikap

Kode Nilai

1 Mau menerima pendapat teman. 100

450 90,00 SB

2 Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100 3 Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota

kelompok. 100

4 Marah saat diberi kritik. 100

5 ... 50

Catatan :

1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100

2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500

3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00 4. Kode nilai / predikat :

 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

 Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

b. Pengetahuan

 Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)

 Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Praktek Monolog atau Dialog

Penilaian Aspek Percakapan

No Aspek yang Dinilai Skala Jumlah

Skor

Skor Sikap

Kode Nilai 25 50 75 100

1 Intonasi 2 Pelafalan 3 Kelancaran 4 Ekspresi 5 Penampilan 6 Gestur

 Penugasan (Lihat Lampiran) Tugas Rumah

a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik

b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik

c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.

c. Keterampilan

 Penilaian Unjuk Kerja

Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian

No Aspek yang Dinilai

Sangat

Baik Baik Kurang Baik

Tidak Baik (100) (75) (50) (25) 1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan

2 Keserasian pemilihan kata

3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa 4 Pelafalan

(30)

Kriteria penilaian (skor)

 100 = Sangat Baik  50 = Kurang Baik

 75 = Baik  25 = Tidak Baik

Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

1 Penguasaan materi diskusi

2 Kemampuan menjawab pertanyaan 3 Kemampuan mengolah kata

4 Kemampuan menyelesaikan masalah Keterangan :

 100 = Sangat Baik  50 = Kurang Baik

 75 = Baik  25 = Tidak Baik

 Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

 Penilaian Produk (Lihat Lampiran)

 Penilaian Portofolio

Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll Instrumen Penilain

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

1 2 3 4

2. Instrumen Penilaian (terlampir) a. Pertemuan Pertama

b. Pertemuan Kedua c. Pertemuan Ketiga

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :

1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!

2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian!

3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ………..

Kelas/Semester : ………..

Mata Pelajaran : ………..

Ulangan Harian Ke : ………..

Tanggal Ulangan Harian : ………..

Bentuk Ulangan Harian : ………..

Materi Ulangan Harian : ………..

(KD / Indikator) : ………..

KKM : ………..

No Nama Peserta Didik

Nilai Ulangan

Indikator yang Belum Dikuasai

Bentuk Tindakan Remedial

Nilai Setelah

Remedial Keterangan 1

2 3

(31)

No Nama Peserta Didik

Nilai Ulangan

Indikator yang Belum Dikuasai

Bentuk Tindakan Remedial

Nilai Setelah

Remedial Keterangan 4

5 6 dst

b. Pengayaan

Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).

Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :

1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.

2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.

Mengetahui, Kepala Sekolah

Sutikno, M.Pd.

NIP. 197127061993031003

Jeddah, Agustus 2021 Guru Mata Pelajaran

Nuh Baehaque Gaffar, S.Pd NIP. -

Catatan Kepala Sekolah :

……….