Do You Know KTSP?? SILABUS KELAS VI

(1)

(2)

2

K U RI K U LU M T I N GK AT SAT U AN PEN DI DI K AN

SEK OLAH DASAR

M ODEL

SI LABU S K ELAS V I

(3)

KATA PENGANTAR

Sebagaimana dijelaskan pada Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 pasal 20 bahwa perencanaan proses

pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran. Direktorat Pembinaan Taman Kanak-kanak dan Sekolah

Dasar selain menyusun contoh Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di sekolah dasar juga menyusun contoh silabus dan

rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Hal ini dimaksudkan untuk memberikan pedoman kepada para kepala sekolah, guru,

dan pembina pendidikan lainnya dalam memahami dan melaksanakan Standar Nasional Pendidikan, khususnya tentang Standar Isi

dan Standar Kompetensi Lulusan.

Buku ini merupakan bagian tak terpisahkan dari KTSP. Melalui model ini disajikan contoh silabus mata pelajaran dan tematis

untuk kelas awal. Sekolah dapat mengembangkan contoh-contoh dalam model ini sesuai dengan keadaan, potensi, dan kondisi

sekolah dan daerah.

Kami menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang membantu penyusunan buku ini,

khususnya kepada para kepala sekolah, guru SD yang telah mencurahkan tenaga dan fikiran demi terwujudnya model silabus ini.

Semoga buku ini bermanfaat bagi kepala sekolah dalam mengembangkan dan menyusun silabus untuk sekolah dasar.

Jakarta, Maret 2007

Direktur Pembinaan TK dan SD,

(4)

SAMBUTAN

Sebagaimana ketentuan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, setiap sekolah/madrasah mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) dan berpedoman kepada panduan yang ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) terdiri atas dua bagian, yaitu bagian pertama berupa Panduan Umum dan bagian kedua Model KTSP.

Panduan Umum memuat pedoman dan rambu-rambu yang perlu diacu, dijabarkan dari berbagai ketentuan-ketentuan tentang kurikulum yang terdapat dalam UU No. 20 tahun 2003 dan PP No. 19 tahun 2005, serta aturan pada umumnya yang berlaku dalam mengembangkan kurikulum. Panduan Umum diterbitkan terpisah dari model KTSP. Satuan pendidikan yang telah melakukan uji coba kurikulum 2004 secara menyeluruh diperkirakan mampu secara mandiri mengembangkan kurikulumnya berdasarkan SKL, SI dan Panduan Umum.

Bagian kedua Panduan penyusunan KTSP terdiri atas contoh atau model KTSP sebagai hasil pengembangkan SKL dan SI dengan menggunakan Panduan Umum. Sebagai contoh hendaknya tidak secara utuh digunakan oleh satuan pendidikan, namun dapat dimanfaatkan sebagai referensi. Satuan pendidikan perlu memperhatikan kepentingan dan kekhasan daerah, sekolah dan peserta didik dalam mengembangkan KTSP. Untuk itu dapat menggunakan model KTSP sebagai referensi dengan melakukan perubahan dan penyesuaian yang diperlukan. Model KTSP terlampir berupa model silabus setiap mata pelajaran, ditujukan terutama bagi satuan pendidikan yang saat ini belum mampu mengembangkan kurikulum secara mandiri. Bagi satuan pendidikan ini, mempunyai waktu sampai dengan tiga tahun untuk mengembangkan kurikulumnya, yaitu selambat-lambatnya pada tahun ajaran 2009/2010.

(5)

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ………. i

SAMBUTAN ……… ii

DAFTAR ISI ……… iii

Silabus Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ... 1

Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia ... 19

Silabus Mata Pelajaran Matematika ... 27

Silabus Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ... 47

Silabus Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam ... 57

Silabus Mata Pelajaran Seni Budaya Keterampilan ... 85

(6)

Buku ini merupakan satu kesatuan dengan buku lain, sebagai berikut:

1. Peraturan Mendiknas No. 22, 23, 24 Tahun 2006 dan No. 6 Tahun 2007 2. Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

3. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas I 4. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas II 5. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas III 6. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas IV 7. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas V 8. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas VI 9. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI

Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 10. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI

Mata Pelajaran Bahasa Inggris

11. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Agama Islam 12. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD Agama Kristen 13. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD Agama Katolik 14. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD Agama Hindu 15. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD Agama Buddha 16. Pedoman Penilaian Hasil Belajar di SD

17. Standar Kompetensi Lulusan SD

18. Pedoman Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SD 19. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di SD

20. Model Silabus Tematis Kelas 1 SD 21. Model Silabus Tematis Kelas 2 SD 22. Model Silabus Tematis Kelas 3 SD 23. Model Silabus Kelas 4 SD

24. Model Silabus Kelas 5 SD 25. Model Silabus Kelas 6 SD

(7)

S I L A B U S

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. Menghargai nilai-nilai juang dalam Proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN

KEGIATAN

PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

1.1 Mendiskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.

• Dasar Negara Pancasila.

•Mencatat hal-hal penting yang di perjuangkan. •Membuat kliping

tokoh-tokoh pejuang. •Mencatat rumusan

Pancasila •Mengadakan

wawancara dengan nara sumber

•Mendiskusikan hasil wawancaranya

•Menuliskan susunan Panitia sembilan.

•Menyebutkan nama-nama Panitia sembilan.

•Menuliskan rumusan Pancasila yang dikemukakan oleh Mr. Muh. Yamin, Supomo, dan Ir. Soekarno..

•Menyebutkan tanggal disyahkannya Pancasila sebagai Dasar Negara. •Menyebutkan rumusan

Pancasila secara berurutan •Mengidentifikasi nilai-nilai

juang yang dimiliki para tokoh dalam proses perumusan Pancasila

Teknik • Tertulis • Lisan • Perbuatan Bentuk • PG

Pegangan Siswa. •Pelajaran

yang sesuai dengan materi •Gambar

Tokoh. •Gambar

Garuda Pancasila. 1.2. Menceritakan

secara singkat nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara

• Persatuan dan Kesatuan

•Siswa mencari rumusan Pancasila dari berbagai sumber •Siswa membaca buku

30 tahun Indonesia Merdeka di

perpustakaan.

•Menceritakan secara singkat hasil rumusan yang

dikemukakan oleh Ir. Soekarno, Muh. Yamin dan Supomo sebelum masuk UUD 45

•Menyebutkan hasil rumusan

(8)

KEGIATAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

•Mencatat nilai-nilai dari tokoh yang dapat diteladani

•Mendemonstrasikan atau melakonkan nilai-nilai tersebut

•Menyebutkan isi dari Piagam Jakarta.

•Menuliskan contoh nilai kebersamaan yang dimiliki oleh setiap tokoh dalam perumusan pancasila

• Mendemonstrasikan salah satu contoh nilai kebersamaan yang dapat diteladani

Ferformance

1.3 Meneladani nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara dalam kehidupan sehari-hari.

• Keteladanan. • Menyebutkan tiga tokoh yang

berperan dalam perumusan Pancasila..

• Menyebutkan isi Pancasila. • Mengembangkan Rasa

Persatuan dan Kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.

• Mengamalkan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. • Menjelaskan proses

pencetusan Dasar Negara diambil dari Piagam Jakarta. • Menuliskan Dasar Negara

(9)

2. Memahami Sistem Pemerintahan Republik Indonesia

KEGIATAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada

Demokrasi • Mencatat penjelasan guru tugas tentang KPU / KPUD. • Mengidentifikasi

aturan yang harus ditaati dalam proses pemilu dan pilkada

• Menyimak informasi tentang proses pemilu dan pilkada • Mendemonstrasikan

proses pemilu dan pilkada

•Menjelaskan pengertian demokrasi di Indonesia. •Menjelaskan arti Pemilu dan

Pilkada.

•Menceritakan proses terjadinya pelaksanaan pemilu di

Indonesia.

•Menceritakan proses pilkada di Indonesia.

•Menggambar struktur pemerintahan Pusat dan Daerah.

•Membedakan peranan Legislatif, eksekutif dan Yudikatif di Indonesia, baik pemerintahan pusat maupun daerah.

•Menyebutkan tujuan diadakan-nya pemilu dan pilkada

•Menuliskan unsur-unsur yang terlibat dalam pemilu dan pilkada

•Mendemonstrasikan pelaksana-an pemilu dpelaksana-an pilkada

2.2. Mendiskripsikan

Lembaga-lembaga Negara sesuai UUD 45

• Lembaga-lembaga negara

•Mencatat lembaga-lembaga Negara yang sesuai dengan UUD 1945

•Menuliskan lembaga-lembaga Negara yang ada di Indonesia. •Menyebutkan bagian-bagian

(10)

KEGIATAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

•Menyimpulkan hasil diskusinya

•Menyebutkan pasal-pasal yang menyangkut Agama,

Pendidikan, Perekonomian dan fakir miskin serta Bendera dan Bahasa.

2.3. Mendiskripsikan tugas dan fungsi pemerintah pusat dan daerah

•Tugas dan fungsi pemerintah pusat dan daerah

•Mencatat tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah •Mendiskusikan tugas

pemerintahan pusat dan daerah

•Menyebutkan tugas lembaga Legislatif.

•Menyebutkan tugas Lembaga Eksekutif.

•Menyebutkan tugas Lembaga Yudikatif.

(11)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester : VI (Enam) / 2 (Dua)

Standar Kompetensi : 3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan Negara-negara di Asia Tenggara.

KEGIATAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

3.1 Menjelaskan Pengertian kerjasama negara- negara Asia Tenggara

ASEAN • Siswa mencatat

Nama-nama Negara ASEAN • Siswa mencatat

tujuan berdirinya ASEAN

• Siswa menccatat bentuk kerjasama ASEAN

• Menjelaskan proses terjadinya deklarasi Bangkok

• Menuliskan bentuk kerjasama Negara-negara ASEAN

• Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerjasama antar negara ASEAN

Tehnik tes Lisan Tertulis Praktek Non test Lisan Tertulis Demontrasi Bentuk PG, Isian Uraian Praktek

2 jp x 35 menit

Standar Kompetensi : 3. Memahami peranan Indonesia dalam lingkungan Negara-negara di Asia Tenggara

KEGIATAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

3.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara ASEAN

Peran Indonesia dalam lingkungan Asia Tenggara

• Mengidentifikasi peran Indonesia di Asia Tenggara • Mencatat contoh

kerjasama

Indonesia dengan negara lain di Asia Tenggara

• Siswa dapat menyebutkan peran Indonesia di negara Asia Tenggara

• Menyebutkan yang menanda-tangani deklarasi…..

• Menyebutkan kantor sekretaraiat ASEAN • Menyebutkan

tempat-tempat pendirian

pabrik-Tehnik tes Lisan Tertulis Praktek Non test Demontrasi Bentuk PG, Isian Uraian

(12)

Standar Kompetensi : 4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi

KEGIATAN

PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas aktif

Politik Bebas Aktif

• Siswa mencatat arti politik

• Siswa mencatat hubungan politik luar neggeri • Siswa mencatat

organisasi Internasional lalu dibuat dalam bentuk klipping

• Siswa dapat mengetahu arti politik bebas aktif • Menjelaskan hubungan

politik dengan luar negeri di bidang Poleksosbud

• Mengenal organisasi yang ada di tingkat Internasional

Tehnik Tes Lisan Tertulis Praktek Non test Demontrasi Ferformance Bentuk PG, Isian Uraian

2 jp x 35 menit

Standar Kompetensi : 4. Memahami peranan Indonesia dalam lingkungan Negara-negara di Asia Tenggara

KEGIATAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

4.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri dalam percaturan Internasional

Contoh peran politik

Indonesia dalam percaturan internasional

• Mencatat peran politik Indonesia dalam percaturan internasional

• Mendiskusikan peran politik Indonesia dalam percaturan internasional

• Mencatat keuntungan dan kerugian peran politik Indonesia dalam percaturan politik internasional

• Menjelaskan peran politik Indonesia dalam

percaturan politik internasional

• Menyebutkan salah satu contoh peran politik Indonesia dalam percaturan politik internasional

• Menuliskan keuntungan dan kerugian peran politik Indonesia dalam

percaturan politik internasional

Tehnik Tes Lisan Tertulis Praktik Non test Demontrasi Bentuk PG, Isian Uraian

2 jp x 35 menit

(13)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VI (enam)/ 1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan

MENDENGARKAN

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

1.1 Menuliskan hal-hal penting/ pokok dari suatu teks yang dibacakan

Cerita anak § Siswa menyimak teks cerita yang dibacakan. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan.

§ Siswa mencatat hal-hal pokok dari suatu teks yang dibacakan

§ Siswa mengembangkan hal – hal penting / pokok dari suatu teks yang didengar menjadi cerita baru yang menarik

§ Membacakan cerita baru karya sendiri

.

§ Mencatat hal-hal pokok dari suatu teks yang dibacakan.

§ Mengembangkan hal – hal penting/pokok dari suatu teks menjadi cerita baru yang menarik secara tertulis.

Teknik tes : tertulis non tes : perbuatan

Bentuk • produk. kinerja Instrumen • Lembar

penilaian kinerja • Lembar

penilaian produk

6 jp x 35 menit

- Teks cerita, - Buku – buku - yang relevan,

majalah, koran

(14)

Standar Kompetensi: Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan

KEGIATAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

1.2 Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema atau amanat dari cerita anak yang

dibacakan

Cerita anak • Siswa menyimak cerita anak yang dibacakan. • Siswa menyebutkan

tokoh – tokoh dalam cerita

• Siswa menjelaskan sifat-sifat tokoh dalam cerita. • Siswa menentukan latar cerita dengan mengutip kalimat atau paragraf yang mendukung. • Siswa menentukan tema

cerita

• Siswa menuliskan kembali isi cerita

§ Menyebutkan tokoh – tokoh dalam cerita.

§ Menjelaskan sifat – sifat tokoh dalam cerita.

§ Menentukan latar cerita dengan

mengutip kalimat atau paragraf yang

mendukung

§ Menentukan tema cerita

§ Menuliskan kembali isi cerita .

Teknik tes :

•tertulis •lisan non tes : •perbuatan

Bentuk

§ PG, isian, dan essay, produk

Instrumen •daftar tugas •lembar soal •lembar

penilaian produk

4 jp x 35 menit

Teks cerita, Buku – buku yang relevan, majalah, koran

Standar Kompetensi: 2. Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan

BERBICARA

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

SUMBER BELAJAR

2.1 Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh dari berbagai media dengan bahasa yang runtut, baik, dan benar

Menyampaikan pesan secara lisan

§ Mendengarkan berita dari berbagai media.

§ Siswa menjelaskan berita yang didengar

§ Siswa menanggapi berita yang telah didengar.

§ Siswa menyimpulkan berita yang didengar secara tertulis.

§ Menyampaikan isi

§ Menjelaskan berita yang didengar.

§ Menanggapi berita yang telah didengar.

§ Menyimpulkan berita yang didengar secara tertulis.

§ Menyampaikan isi pesan / informasi dari berbagai media dengan bahasa

Teknik non tes : • perbuatan

Bentuk

§ essay

§ kinerja

(15)

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

SUMBER BELAJAR

pesan/informasi dari berbagai media.

yang runtut dan komunikatif.

penilaian produk

Standar Kompetensi: 2. Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN

KEGIATAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

2.2 Menanggapi (mengkritik/ memuji) sesuatu hal disertai alasan dengan

menggunakan bahasa yang santun

Menyampaikan pesan secara lisan

§ Siswa mendengarkan pesan / informasi.

§ Siswa mencatat pokok-pokok isi pesan/informasi. Siswa menyampaikan

kritikan/pujian disertai alasan yang masuk akal dengan bahasa yang tidak

menyinggung perasaan orang lain.

§ Siswa

menjawab.pertanyaan tentang isi pesan/ informasi .

§ Mencatat pokok-pokok isi

pesan/informasi. Menyampaikan kritikan/pujian disertai alasan yang masuk akal dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain

§ Menjawab

pertanyaan tentang isi pesan /informasi.

Teknik tes : • tertulis • lisan non tes : • perbuatan

Bentuk

§ isian, dan essay

§ produk Instrumen Lembar soal

6 jp x 35 menit

§ Informasi dari berbagai media (koran, majalah, internet).

(16)

Standar Kompetensi: 3. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas

MEMBACA

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

3.1 Mendeskripsikan isi dan teknik penyajian suatu laporan hasil pengamatan/ kunjungan

Membaca laporan hasil pengamatan

§ Membaca contoh laporan hasil kunjungan atau pengamatan.

§ Siswa mencatat pokok-pokok isi laporan hasil pengamatan.

§ Siswa menjelaskan isi laporan hasil pengamatan

§ Siswa mendeskripsikan teknik penyajian laporan hasil pengamatan

§ Siswa menjawab perta-nyaan tentang isi laporan

§ Mencatat pokok-pokok isi laporan hasil pengamatan.

§ Menjelaskan isi laporan hasil pengamatan . § Mendeskripsikan teknik

penyajian laporan hasil pengamatan

Teknik tes :

• tertulis non tes : • perbuatan

Bentuk Isian, essay, kinerja

Instrumen • Lembar

penilaian kinerja • Lembar soal

6 jp x 35 menit

Contoh laporan hasil kunjungan/ pengamatan, buku – buku yang relevan.

Standar Kompetensi: 3. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

ALOKASI WAKTU

ALAT & SUMBER BELAJAR

3.2 Menanggapi informasi dari kolom/rubrik khusus (majalah anak, koran, dll.)

Membaca sekilas

§ Siswa membaca sekilas informasi dari kolom/ rubrik khusus majalah atau koran

§ Siswa mencatat ide pokok pada tiap paragraf

§ Siswa mengidentifikasi kata-kata yang memiliki sinonim dan antonim serta menuliskan sinonim atau antonimnya

§ Siswa memberikan tanggapan terhadap pemikiran penulis dalam bentuk pertanyaan atau saran.

§ Mencatat ide pokok pada tiap paragraf

§ Mengidentifikasi kata-kata yang memiliki sinonim dan antonim serta menuliskan sinonim atau antonimnya

§ Memberikan tanggapan terhadap pemikiran penulis dalam bentuk pertanyaan atau saran.

Teknik tes :

• tertulis non tes : • perbuatan

Bentuk

§ isian, essay,

§ kinerja Instrumen • Lembar soal • Lembar

penilaian kinerja

5 jp x 35 menit

(17)

Standar Kompetensi: 4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk formulir, ringkasan, dialog, dan parafrase

MENULIS

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

4.1 Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota, wesel pos, kartu pos, daftar riwayat hidup, dll.) dengan benar.

Mengisi formulir dengan benar.

§ Siswa mengamati contoh formulir yang telah diisi

§ Siswa mengidentifikasi ciri-ciri bahasa dari formulir daftar riwayat hidup

§ Siswa mengisi formulir daftar riwayat hidup sesuai dengan aturan penulisannya

§ Siswa menarasikan formulir yang telah diisinya

§ Siswa membuat formulir pendaftaran kegiatan di sekolah

§ Mengidentifikasi ciri-ciri bahasa dari formulir daftar riwayat hidup

§ Mengisi formuli daftar riwayat hidup sesuai dengan aturan penulisannya

§ Menarasikan isi formulir

§ Membuat formulir pendaftaran

kegiatan di sekolah

Teknik tes : • tertulis non tes : • perbuatan

Bentuk • produk.

kinerja Instrumen • Lembar

penilaian produk

6 jp x 35 menit

Contoh

formulir, buku – buku yang relevan.

4.2 Membuat

ringkasan dari teks yang dibaca atau didengar

Membuat ringkasan

§ Siswa membaca teks cerita

§ Siswa mencatat ide pokok isi bacaan

§ Siswa membuat ringkasan teks

§ Siswa mendengarkan cerita

§ Siswa mencatat ide pokok isi dari hasil mendengarkan

§ Siswa membuat kesimpulan dari hasil mendengarkan

§ Mencatat ide pokok isi bacaan

§ Membuat ringkasan teks

§ Mencatat ide pokok isi dari hasil

mendengarkan.

§ Membuat ringkasan dari hasil

mendengarkan

Teknik tes : • tertulis

Bentuk isian, essay,

Instrumen •Lembar

tugas

4 jp x 35 menit

§ Teks cerita

§ Buku – buku yang relevan

(18)

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

penggunaan ejaan § Siswa menyusun percakapan berdasarkan gambar seri secara

berpasangan/kelompok

§ Siswa melakukan

percakapan berdasarkan teks percakapan yang telah dibuat.

dengan

memperhatikan penggunaan ejaan.

Produk Instrumen • Lembar

penilaian produk

4.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan tetap memperhati-kan makna puisi

Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa

§ Siswa memperhatikan contoh parafrase puisi ke dalam bentuk prosa

§ Siswa membaca puisi .

§ Siswa menjelaskan isi amanat/pesan yang terkandung dalam puisi

§ Siswa mengubah puisi ke dalam bentuk prosa sederhana dengan mempertahankan makna atau isi puisinya.

§ Menjelaskan isi amanat/pesan yang terkandung dalam puisi

§ Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa sederhana dengan mempertahankan makna atau isi puisi

Teknik tes : • tertulis non tes : •perbuatan

Bentuk •produk,

kinerja Instrumen •lembar

penilaian produk

6 jp x 35 menit

(19)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VI (enam) / 2 (dua)

Standar Kompetensi : 5. Memahami wacana lisan tentang berita dan drama pendek MENDENGARKAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

5.1 Menyimpulkan isi berita yang didengar dari televisi atau radio

Mendengarkan berita

•Mendengarkan berita dari televisi atau radio.

•Siswa menuliskan pokok-pokok isi berita ke dalam beberapa kalimat.

•Siswa menanggapi isi berita yang didengar •Menyimpulkan isi berita

yang didengar. •Siswa menjawab

pertanyaan yang diajukan mengenai isi berita.

•Menuliskan pokok-pokok isi berita ke dalam beberapa kalimat.

•Menanggapi isi berita yang didengar

•Menyimpulkan isi berita yang didengar. •Menjawab pertanyaan

yang diajukan mengenai isi berita.

Teknik tes :

•tertulis non tes : •perbuatan

Bentuk •isian, •penugasan

Instrumen •Lembar soal •Lembar

penilaian tugas

8 jp x 35 menit

• Teks cerita, • Berita

televisi/ radio

(20)

Standar Kompeten: 6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berpidato, melaporkan isi buku, dan baca puisi BERBICARA

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

6.1 Berpidato atau presentasi untuk berbagai keperluan (acara perpisahan, perayaan ulang tahun, dll.) dengan lafal, intonasi, dan sikap yang tepat

Pidato/sambutan •Siswa membaca contoh teks pidato

•Siswa menyebutkan

momen atau peristiwa yang melatarbelakangi pidato •Siswa membuat kerangka

pidato

•Siswa mengembangkan kerangka pidato ke dalam beberapa kalimat.

•Siswa menyusun naskah pidato.

•Siswa membacakan pidato dengan lafal, intonasi, dinamika suara dan ekspresi yang tepat

• Menyebutkan momen atau peristiwa yang melatarbelakangi pidato

• Membuat kerangka pidato.

• mengembangkan kerangka pidato ke dalam beberapa kalimat.

• Menyusun naskah pidato.

• Membacakan pidato dengan lafal dan intonasi, yang tepat.

Bentuk • produk • kinerja

penilaian produk • Lembar

penilaian kinerja

Penunjang

6.2 Melaporkan isi buku yang dibaca (judul,pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengan kalimat yang runtut

Membahas isi buku

•Siswa berkunjung ke perpustakaan.

•Siswa memilih salah satu judul buku.

•Siswa membaca buku •Siswa membahas isi buku •Siswa mencatat

pokok-pokok dari isi buku

• Siswa melaporkan isi buku dengan bahasa yang runtut dan komunikatif

• Membahas isi buku • Mencatat pokok-pokok

dari isi buku

• Melaporkan isi buku dengan bahasa yang runtut dan komunikatif

Teknik tes : non tes : • perbuatan

Bentuk • kinerja Instrumen • Lembar

penilaian kinerja

6 jp x 35 menit

• Buku – buku yang relevan

6.3 Membacakan puisi karya sendiri dengan ekspresi yang tepat

Puisi karya siswa

•Siswa mendengarkan contoh pembacaan puisi yang benar.

•Siswa membacakan puisi

•Membacakan puisi dengan intonasi, ekspresi, gerak, mimik, dan penghayatan yang

8 jp x 35 menit

(21)

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

dengan intonasi, ekspresi, gerak, mimik, dan

penghayatan yang wajar •Siswa mengubah puisi ke

dalam bentuk prosa/ cerita sederhana.

wajar

•Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa/ cerita sederhana. •Menjelaskan amanat

atau pesan yang terkandung dalam puisi.

Bentuk • kinerja

penilaian kinerja

internet.

Standar Kompetensi : 7. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca teks drama MEMBACA

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

7.1 Menemukan makna tersirat suatu teks melalui membaca intensif

Membaca intensif

•Membaca suatu teks tanpa judul.

•Siswa memberi judul teks dengan kata-kata sendiri. •Siswa mencatat ide pokok

pada setiap paragraf. •Siswa menuliskan rincian

isi paragraf.

•Siswa mengidentifikasi kata-kata yang memiliki sinonim dan menuliskan sinonimnya.

•Siswa mengidentifikasi kata-kata yang memiliki antonim dan menuliskan antonimnya.

• Memberi judul teks dengan kata-kata sendiri.

• Mencatat ide pokok pada tiap paragraf. • Menuliskan rincian isi

paragraf.

• Mengidentifikasi kata-kata yang memiliki sinonim dan menuliskan sinonimnya.

• Mengidentifikasi kata-kata yang memiliki antonim dan menuliskan antonimnya.

Teknik tes : tertulis non tes : • perbuatan

Bentuk • pilihan

ganda, isian, essay, Instrumen • Lembar

soal

8 jp x 35 menit

•Teks cerita tanpa judul, •Buku – buku

yang relevan

(22)

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

teks drama anak dari teks drama

• Siswa menghafalkan teks drama

• Siswa bermain peran

berdasarkan teks drama dengan penghayatan dan ekspresi yang sesuai dengan karakter tokoh

tema, jalan cerita, dan amanat dari teks drama •Menghafalkan teks

drama

•Bermain peran

berdasarkan teks drama dengan penghayatan dan ekspresi yang sesuai dengan karakter tokoh

•pilihan ganda,isian , kinerja Instrumen •Lembar

Soal

relevan, majalah./

Standar Kompetensi: 8. Mengungkapkan pikiran dan informasi secara tertulis dalam bentuk naskah pidato dan surat resmi MENULIS

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

8.1 Menyusun naskah pidato/ sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan

Menyusun naskah pidato

•Siswa membaca contoh teks pidato.

•Siswa membuat kerangka pidato

•Siswa mengembangkan kerangka pidato kefala beberapa kalimat. •Siswa menyusun naskah

pidato dengan benar. •Siswa membacakan teks

pidato dengan lafal, intonasi, dinamika suara, dan ekspresi yang tepat

• Membuat kerangka pidato.

• Mengembangkan kerangka pidato ke dalam beberapa kalimat.

• Menyusun naskah pidato.

• Membacakan teks pidato dengan lafal, intonasi, dinamika suara, dan ekspresi yang tepat

Bentuk • kinerja, • produk.

penilian kinerja • Lembar

penilaian produk

8 jp x 35 menit

•Contoh teks pidato, buku -buku yang relevan

8.2 Menulis surat resmi dengan memperhatikan pilihan kata sesuai dengan orang yang dituju

Menulis surat resmi

• Siswa membandingkan contoh surat resmi dan surat pribadi.

• Siswa membedakan ciri – ciri surat resmi dan surat pribadi.

•Membedakan ciri – ciri surat resmi dan surat pribadi.

•Membedakan bahasa surat resmi dan surat pribadi

Teknik non tes : •perbuatan

Bentuk produk,

Instrumen

8 JP X 35 Menit

(23)

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR • Siswa membedakan bahasa

surat resmi dan surat pribadi

• Siswa menulis surat resmi sesuai dengan konteks (apa keperluannya, siapa

pembacanya)

•Menulis surat resmi sesuai dengan konteks (apa keperluannya, siapa pembacanya)

(24)

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VI (Enam)/ 1 (Satu)

Standar Kompetensi : 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK/

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

1.1.Menggunakan sifat – sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB dan KPK

Operasi hitung bilangan bulat

• Mengamati beberapa operasi hitung bilangan bulat yang dipajangkan

• Menyimpulkan sifat – sifat operasi hitung pada bilangan bulat

• Melakukan operasi hitung dengan tepat

• Menggunakan sifat – sifat operasi hitung pada bilangan bulat

• Menggunakan sifat komutatif (pertukaran), asosiatif

(pengelompokan), dan distributif (penyebaran) untuk melakukan perhitungan dengan cepat

• Melakukan

perhitungan dengan tepat pada operasi hitung campuran

Tertulis 10 jp x 35 menit

Buku Matematika Paket dan penunjang yang sesuai Kartu bilangan Sumber lain yang diperlukan

1.2. Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik

• Menentukan FPB dari dua bilangan atau lebih

• Menentukan KPK dari dua bilangan atau lebih

•

• Menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan atau lebih dengan beberapa cara

Buku Matematika Paket dan penunjang yang sesuai 1.3Menyelesaikan

masalah yang melibatkan operasi hitung ter-masuk peng-gunaan akar dari pangkat

• Menentukan hasil bilangan pangkat tiga

• Menentukan hasil penarikan akar pangkat tiga

• Menentukan bilangan kubik • Melakukan operasi hitung

yang melibatkan bilangan berpangkat tiga

• Menggunakan akar dan pangkat untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari

• Menggunakan akar pangkat

• Menentukan pangkat tiga suatu bilangan. • Menentukan akar

pangkat tiga bilangan kubik.

• Menentukan bilangan kubik yang dibatasi oleh dua bilangan lain. • Melakukan operasi

hitung yang

melibatkan bilangan berpangkat tiga • Memecahkan masalah

(25)

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

tiga untuk menyelesaikan soal dalam kehidupan sehari – hari yang melibatkan akar pangkat tiga suatu bilangan

sehari – hari yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat

Standar Kompetensi : 2.Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

2.1Mengenal satuan debit

Pengukuran (Volume, waktu)

• Mengamati aliran air dari kran yang dibuka penuh dan ditampung selama satu menit • Mengenal arti debit

• Mengenal satuan liter

• Menentukan satuan debit dalam lama waktu yang digunakan untuk memenuhi bak yang sudah ditentukan volumenya

Tertulis Unjuk kerja

4 jp x 35 menit

Buku Matematika Paket dan penunjang yang sesuai

2.2Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit

• Menyelesaikan masalah yang melibatkan satuan luas. • Menyelesaikan masalah

yang melibatkan satuan volume.

• Menyelesaikan masalah yang melibatkan kecepatan dan debit.

• Menyelesaikan masalah yang melibatkan satuan luas, volume, kecepatan, dan debit dalam kehidupan sehari – hari yang sederhana.

•Menggunakan hubungan antara satuan luas, volume, kecepatan dan debit dalam perhitungan atau pemecahan masalah

Tertulis Unjuk kerja

4 jp x 35 menit

Sumber lain yang

(26)

Stabndar Kompetensi : 3.Menghitung luas segi banyak sederhana,luas lingkaran dan volume prisma segi tiga KOMPETENSI

DASAR

MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN. ALOKASI

WAKTU

SUMBER BELAJAR

3.1Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar sederhana

Luas bangun datar

1. Menentukan luas segitiga yang diketahui ukuran tinggi dan alasnya 2. Menentukan luas persegi yang

diketahui ukuran sisinya

3. Menentukan ukuran luas persegi panjang yang diketahui ukuran panjang dan lebarnya

4. Menentukan luas segi banyak yang merupakan gabungan antara segitiga dan persegi

• Menentukan luas bangun datar sederhana

• Menentukan luas segi banyak yang merupakan gabungan dua bangun datar sederhana

Buku Matematika Paket kelas 6

Buku referensi yang sesuai Model satuan ukuran luas, volume 3.2Menghitung luas

lingkaran

Luas lingkaran • Menentukan luas lingkaran yang diketahui radiusnya

• Menentukan luas lingkaran yang diketahui diameternya

• Menentukan luas bangun datar yang merupakan bagian dari luas suatu lingkaran

• Menentukan luas bangun datar yang merupakan gabungan antara bagian dari lingkaran

• Menentukan luas

lingkaran yang diketahui radius, diameternya • Menggunakan konsep

luas lingkaran untuk menentukan luas bangun datar yang merupakan bagian dari suatu

lingkaran

• Menggunakan konsep luas lingkaran untuk menentukan luas bangun datar yang merupakan gabungan antara bagian dari lingkaran

Buku Matematika Paket kelas 6

Buku referensi yang sesuai Model satuan ukuran luas, volume

3.3Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran

• Menentukan volume prisma segitiga yang diketahui alas dan tingginya • Menentukan volume tabung yang diketahui radius alas dan tingginya 5. Menentukan volume tabung yang

diketahui diameter alas dan tingginya

• Menghitung volume prisma segitiga • Menghitung volume

tabung

(27)

Standar kompetensi : 4. Mengumpulkan dan mengolah data KOMPETENSI

DASAR

MATERI POKOK/

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

4.1 Mengumpulkan dan membaca data

Penyajian data • Mengumpulkan data kegemaran temannya di kelas

• Mengumpulkan data bulan kelahiran temannya di kelas

• Mengumpulkan data nomor sepatu temannya di kelas

• Mengumpulkan data kegemaran, bulan kelahiran, nomor sepatu temannya di kelas

• Membaca data yang dikumpulkan • Mengolah beberapa data yang

dikumpulkan • Mengurutkan data

• Mengumpulkan data

• Membaca data • Mengolah data

7 jp x 35 menit

Buku Matematika Paket dan penunjang yang sesuai Sumber lain yang

diperlukan Gambar berbagai diagram

4.2. Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel

• Menyajikan beberapa data yang terkumpul dalam bentuk tabel • Membuat diagram garis dari data

yang disajikan

• Membuat diagram batang dari data yang disajikan

• Membuat diagram lingkaran dari data yang disajikan.

• Menyajikan data dalam bentuk tabel • Membuat diagram

Tertulis Buku

Matematika Paket dan penunjang yang sesuai Sumber lain yang

diperlukan 4.3. Menafsirkan

sajian data

• Mengurutkan data • Menjumlahkan data

• Membuat nilai rata – rata (mean) • Menentukan nilai tengah (median) • Menentukan nilai yang sering

muncul (modus)

• Menafsirkan sajian data

Tertulis 5 x 35 menit

(28)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : VI (Enam) / 2 (Dua)

Standar Kompetensi : 5. Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

5.1

Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan

Operasi hitung pecahan

• Mengurutkan pecahan berpenyebut sama. • Mengurutkan pecahan

berpenyebut tidak sama. • Mengurutkan pecahan desimal

dengan memperhatikan nilai tempatnya.

• Menulis nama lain pecahan • Menyederhanakan pecahan biasa dengan cara membagi pembilang dan penyebut dengan FPB nya.

• Mengurutkan pecahan berbeda bentuk ( pecahan biasa,

desimal, persen )

•Mengurutkan pecahan biasa dari yang terkecil ke terbesar atau

sebaliknya

•Mengurutkan pecahan desimal dari yang terkecil ke terbesar atau

sebaliknya

•Menuliskan nama lain suatu pecahan

•Menyederhanakan pecahan

•Mengurutkan berbagai bentuk pecahan dari yang terkecil ke terbesar atau sebaliknya.

• Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6,

• Buku referensi yang relevan • Mainan

anak-anak

5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal

Pecahan desimal • Diskusi mengubah pecahan biasa ke bentuk decimal dan sebaliknya

• Diskusi mengubah pecahan biasa ke bentuk persen dan

sebaliknya.

• Diskusi mengubah pecahan

desimal ke persen dan sebaliknya.

• Mengubah suatu pecahan biasa ke bentuk desimal atau sebaliknya

• Mengubah pecahan biasa ke bentuk persen dan sebaliknya.

• Mengubah pecahan

desimal ke bentuk persen.

• Buku Pelajaran Matematika • Buku lain

yang relevan

5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan

Operasi hitung pecahan

• Menghitung nilai suatu pecahan dari bilangan bulat • Menyelesaikan soal cerita yang

• Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas

(29)

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

atau kuantitas tertentu

berkaitan dengan nilai suatu pecahan dari suatu bilangan (kuantitas tertentu)

• Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan jual beli.

• Menyelesaikan soal cerita yang

berkaitan dengan bunga bank

tertentu

• Buku lain yang relevan

5.4 Melakukan operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan

Operasi hitung

pecahan •

Melakukan operasi hitung :

- Bil. bulat dengan pecahan biasa.

- Bil. pecahan dengan pecahan lain berpenyebut tidak sama.

- Bil. bulat dengan pecahan campuran.

- Bil. pecahan campuran dengan pecahan campuran. • Menyelesaikan soal cerita yang

melibatkan operasi hitung campuran berkaitan dengan bilangan pecahan.

• Menentukan hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian berbagai bentuk pecahan

• Menyelesaikan soal cerita yang melibatkan operasi hitung

campuran berkaitan dengan bilangan pecahan.

Tertulis 10 jp x 35

menit •

Buku Pelajaran Matematika • Buku lain

yang relevan

5.5 Memecahkan masalah perbanding-an dan skala

Perbandingan dan skala

• Diskusi tentang perbandingan dan skala

• Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan

perbandingan.

• Menjelaskan arti skala.

• Menghitung ukuran sebenarnya dari gambar berskala

•Memecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan

•Menjelaskan arti skala •Menggunakan skala

untuk menentukan ukuran sebenarnya.

(30)

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

• Menghitung skala jika

diketahui ukuran sebenarnya dan ukuran pada gambar.

Standar Kompetensi : 6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

6.1 Membuat denah letak benda

Denah • Membaca denah sederhana. • Diskusi cara pembuatan denah • Membuat denah sederhana.

• Menunjukkan letak benda pada denah sederhana.

• Menggambar letak benda pada denah sederhana

Lisan Tertulis

5 jp x 35 menit

yang relevan •Denah 6.2 Mengenal

koordinat posisi sebuah benda

Koordinat • Mencari informasi tentang koordinat

•Membaca dan menentukan letak suatu tempat pada denah yang memuat baris dan kolom

• Menentukan letak tempat pada denah

yang relevan 6.3 Menentukan

posisi titik dalam sistem koordinasi Kartesius

Koordinat • Menentukan letak titik pada sistem koordinat.

• Menggambar letak titik pada bidang koordinat kartesius • Menggambar bangun datar

pada bidang koordinat kartesius

• Menentukan pencerminan pada bidang koordinat kartesius.

• Menentukan letak titik pada sistem koordinat • Menggambar bangun

datar pada bidang koordinat kartesius • Menentukan

pencerminan pada koordinat kartesius

(31)

Standar Kompetensi : 7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

7.1 Menyajikan data ke dalam bentuk tabel, diagram gambar, batang, dan lingkaran

Pengolahan data • Mengumpulkan data • Membuat tabel suatu data. • Menyajikan data dalam

bentuk diagram garis. • Menyajikan data dalam

bentuk diagram batang. • Menyajikan data dalam

bentuk diagram lingkaran

• Mengidentifikasi data • Menulis data dalam bentuk

tabel

• Menulis data dalam bentuk diagram garis.

• Menulis data dalam bentuk diagram batang.

• Menulis data dalam bentuk diagram lingkaran.

yang relevan • Data hasil

observasi

7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulan data

Mean, median, modus

• Menghitung nilai rata – rata (mean) dari data yang disajikan • Menentukan median dari

sekumpulan data. • Menentukan modus dari

sekumpulan data.

•Mentukan nilai rata – rata (mean) suatu data.

•Menentukan median suatu data.

•Menentukan modus suatu data.

• Buku Pelajaran Matematika, • Buku lain

yang relevan 7.3 Mengurutkan

data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah

Nilai tertinggi dan terendah.

• Mengurutkan data yang disajikan secara acak.

•Menentukan nilai tertinggi dan terendah dari suatu data

• Mengurutkan data acak. • Menentukan nilai

tertinggi dan terendah

• Buku Pelajaran Matematika, • Buku lain

yang relevan 7.4 Menafsirkan

hasil pengolah-an data

Tafsiran data • Membuat tafsiran dari hasil pengolahan data.

•Menafsirkan hasil pengolahan data

• Buku Matematika • Buku lain

yang relevan • Data hasil

(32)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/ Semester : VI (enam) / 1 (Satu)

Standar Kompetensi : 1. Memahami perkembangan wilayah Indonesia, kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara di Asia Tenggara, serta benua-benua.

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

1.1 Mendiskripsikan perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia

Perkembangan wilayah Indonesia

• Melakukan praktik sensus kepada beberapa keluarga yang ada di lingkungannya;

• Menghitung kepadatan penduduk .

• Menghitung pertambahan jumlah penduduk melalui data sensus;

• Mencari Informasi/

mengumpulkan data mengenai perpindahan penduduk di wilayah Indonesia

• Melakukan wawancara dengan nara sumber tentang seluk-beluk KTP

• Berkunjung ke pusat

pemerintahan untuk melakukan dialog mengenai tugas dan tanggung jawab pemerintah • Mencari dan mengumpulkan

data tentang perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia.

• Mencari dan mengumpulkan informasi tentang

perkembangan wilayah Indonesia sejak kemerdekaan sampai dengan sekarang melalui diskusi.

• Menjelaskan

perkembangan jumlah, penggolongan,

persebaran dan ke-padatan penduduk di Indonesia;

• Menginterpretasi berbagai grafik kependudukan ; • Menjelaskan

permasalahan penduduk Indonesia;

• Mengidentifikasi bentuk, sebab, dan akibat

perpindahan penduduk yang terjadi di Indonesia; • Memberi contoh tugas

dan tanggung jawab pemerintah terhadap masyarakat;

• Menjelaskan

perkembangan sistem admistrasi wilayah Indonesia.

• Menjelaskan

perkembangan wilayah Indonesia sejak

kemerdekaan sampai dengan sekarang.

Jenis : - Tertulis - Lisan - Proyek Perfomance

18 x 35” - KTP - Kantor

pemerintah Kecamatan - Orangtua

dan

Lingkungan tetangga Pengetahuan

(33)

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

1.2.Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga.

Kenampakan alam dan keadaan sosial negara tetangga

• Mengamati gambar peta Asia Tenggara;

• Menentukan posisi geografis suatu negara melalui peta atau globe;

• Mengamati dan mendiskusikan gambar atau film tentang kebakaran hutan dan kabut asap, dilanjutkan dengan tanya jawab;

• Menyebutkan salah satu keadaan alam di Indonesia dan negara tetangga, dilanjutkan dengan diskusi.

• Membuat daftar tabel hasil pengamatan peta tentang kenampakan alam dan ciri-ciri khas negara negara di kawasan Asia Tenggara

• Menjelaskan keadaan sosial negara-negara di kawasan Asia Tenggara.

• Membandingkan keadaan sosial negara-negara di kawasan Asia Tenggara. • Tanya jawab contoh-contoh

sikap waspada bangsa Indonesia terhadap dampak keadaan sosial negara-negara

• Menemutunjukkan pada peta letak dan nama negara tetangga Indonesia.

• Membandingkan keadaan alam dan keadaan sosial negara negara di kawasan Asia Tenggara;

• Membandingkan ciri-ciri keadaan sosial negara-negara di kawasan Asia Tenggara.

• Memberi contoh sikap waspada bangsa Indonesia terhadap dampak keadaan sosial di negara kawasan Asia Tenggara.

Jenis : - Tertulis - Lisan - Proyek Perfomance

18 jp x 35 menit

- Atlas/Peta dunia -Pengetahuan

sosial - Surat Kabar - Majalah -Lingkungan

(34)

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

• Mencari negara-negara di setiap benua pada peta berdasarkan kawasan .

• Mencatat negara-negara besar di dunia dan ciri-ciri khasnya. • Membuat daftar tabel hasil

pengamatan peta tentang kenampakkan alam dan buatan negara –negara besar di dunia • Membuat kliping tentang

perkembangan antar negara-negara besar di dunia

• Mendiskusikan kliping hasil tugas siswa.

• Membuat peta benua.

• Menemutunjukkan pada peta letak negara-negara besar di setiap benua. • Mengidetifikasi ciri

khas negara-negara besar di tiap benua; • Mengidentifikasi

ciri-ciri utama

kenampakkan alam dan buatan tiap-tiap benua; • Menceritakan

perkembangan antar negara –negara besar di setiap benua;

• Menggambar salah satu peta benua .

- Produk Perfomance

- Majalah -Pengetahuan

Sosial;

Standar Kompetensi : 2. Memahami gejala alam yang terjadi di Indonesia dan sekitarnya

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

2.1.Mendeskripsikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan Negara tetangga.

Gejala alam Indonesia dan tetangga.

• Menemukan definisi gejala alam melalui media .

• Mengidentifikasi jenis-jenis peristiwa alam di Indonesia • Mengidentifikasi jenis-jenis

peristiwa alam di negara-negara tetangga.

• Menjelaskan perbedaan gejala alam yang terjadi di Indonesia dengan negara-negara

tetangga.

• Tanya jawab tentang

• Mengidentifikasi gejala alam yang terjadi di indonesia dan negara negara tetangga. • Membandingkan

ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara tetangga. • Menjelaskan penyebab

terjadinya perisitiwa-peristiwa alam • Menjelaskan dampak

Bentuk : - Tertulis - Lisan Perfomance - Proyek

15 jp x 35 menit

• Atlas atau peta

• Pengetahuan Sosial. • Surat Kabar • Majalah &

(35)

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

penyebab terjadinya peristiwa alam.

• Diskusi kelompok tentang dampak terjadinya peristiwa alam.

• Mempresentasikan hasil diskusi.

• Membuat kliping tentang peristiwa alam

peristiwa alam bagi masyarakat.

2.2. Mengenal cara-cara menghadapi bencana alam

Cara-cara menghadapi bencana alam

• Mengumpulkan Informasi mengenai gejala alam mutakhir.

• Mengamati gambar peta rawan bencana alam. • Membuat peta berdasarkan

gejala alam mutakhir

• Tanya jawab tentang tindakan pencegahan (preventif) yang harus dilakukan oleh

masyarakat dan pemerintah dalam menghadapi peristiwa alam.

• Diskusi tentang tindakan penanggulangan (represif) yang dilakukan oleh

pemerintah dan masyarakat dalam menghadapi peristiwa alam dengan bantuan media cetak dan sumber lain.

• Mengidentifikasi gejala alam mutakhir dari berbagai media.

• Menjelaskan letak pada peta/atlas/globe tentang gejala alam mutakhir • Menjelaskan tindakan

pencegahan (Preventif) yang dilakukan untuk menghadapi peristiwa alam.

• Menjelaskan tindakan penanggulangan (represif) yang dilakukan untuk menghadapi peristiwa alam.

Jenis : - Tertulis - Lisan -

Perfomance - Proyek

6 jp x 35 menit

•Pengetahuan Sosial

(36)

Standar Kompetensi : 3. Memahami peranan bangsa Indonesia di era global

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

SUMBER BELAJAR

3.1Menjelaskan peranan

Indonesia pada era global dan dampak positif serta negatifnya terhadap

kehidupan bangsa Indonesia

Dampak Globalisasi

• Tanya jawab tentang pengertian globalisasi. • Menyebutkan beberapa

perilaku yang terpengaruh globalisasi.

• Membuat uraian singkat tentang telepon atau internet dalam hubungan dengan globalisasi. • Tanya jawab tentang

kehidupan masyarakat global berikut aspek-aspeknya.

• Mengamati dan mencatat perubahan perilaku masyarakat akibat globalisasi.

• Tanya jawab tentang bukti nyata globalisasi di

berbagai bidang.

• Mengamati iklan di media massa, baik cetak maupun elektronik. Dilanjutkan dengan tanya jawab. Misalnya : Bagaimana iklan dapat mempengaruhi tindakan seseorang ? • Mencari bukti globalisasi

dilingkungan masyarakat dan menganalisis pengaruh negatif dan positifnya. • Tanya jawab tentang sikap

• Menjelaskan terjadinya globalisasi dalam kehidupan masyarakat. • Membuat daftar

perubahan perilaku masyarakat setempat sebagai dampak

globalisasi (misal : gaya hidup, makanan, pakaian, komunikasi, perjalanan , nilai-nilai dan tradisi) • Mengidentifikasi

bukti-bukti globalisasi di lingkungan masyarakat (misal : dalam hal perikanan, pariwisata, migrasi, telekomunikasi) • Menentukan sikap

terhadap pengaruh globalisasi.

Jenis : Tertulis Lisan Perfomance Portofolio

15 jp x 35 menit

• Ilmu

Pengetahuan Sosial • Televisi • Internet • Majalah • Lingkungan

(37)

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

SUMBER BELAJAR

siswa terhadap globalisasi. • Diskusi dan membuat

uraian tentang sikap bangsa Indonesia menghadapi globalisasi. 3.2 Mengenal

manfaat ekspor dan impor di Indonesia sebagai kegiatan ekonomi antar bangsa.

Ekspor dan Impor Barang dan Jasa

• Tanya jawab tentang pengertian ekspor dan impor.

• Menyebutkan barang-barang yang diekspor dan diimpor oleh Indonesia. • Menyebutkan

negara-negara tujuan ekspor dan impor barang-barang. • Tanya jawab tentang

barang ekspor yang digunakan untuk memenuhi kebutuhan • Tanya jawab tentang

imbal dagang antar dua negara.

• Menguraikan manfaat adanya pertukaran barang dan jasa antar negara. • Diskusi tentang kasus yang berkaitan dengan manfaat adanya

pertukaran barang dan jasa antar negara.

•Mendefinisikan pengertian ekpor dan impor.

•Mengidentifkasi jenis barang dan jasa yang diekspor dan diimpor oleh Indonesia.

•Menemutunjukkan negara tujuan ekspor dan impor Indonesia

•Melakukan tanya jawab tentang barang ekspor impor yang digunakan untuk memenuhi kebutuhan .

•Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan

pertukaran barang dan jasa antara Indonesia dan luar negeri.

•Menjelaskan manfaat adanya pertukaran barang dan Jasa.

Jenis : - Tertulis - Lisan Perfomance - Proyek

12 jp x 35 menit

• Pengetahuan Sosial • Televisi • Internet • Majalah • Lingkungan

(38)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / Semester : VI ( enam ) / 1 (Satu)

Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

1.1Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (jangkrik, belalang, kumbang) dan lingkungan hidupnya

Ciri-ciri khusus beberapa jenis hewan.

• Menceritakan pengalaman menarik tentang ciri khusus hewan yang pernah dilihat dalam kehidupan sehari-hari • Melakukan pengamatan

terhadap hewan tertentu (jangkrik, belalang, kumbang)

• Mengidentifikasi ciri-ciri khusus hewan yang diamati

• Mendiskusikan ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan tertentu • Menyimpulkan hasil

diskusi fungsi dari ciri khusus hewan tertentu serta hubungan dengan lingkungan hidupny

§ Menyebutkan ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan tertentu

§ Menjelaskan fungsi ciri khusus yang dimiliki hewan tertentu

§ Menjelaskan

hubungan antara ciri khusus yang dimiliki hewan tertentu dengan lingkungan hidupnya sesuai dengan fungsinya

§ Penilaian proses: Performance test (unjuk kemampuan dalam mendeskripsi kan hasil pengamatan dan diskusi)

§ Penilaian Produk: 1. LKS Sains yang tersedia di Perpustakaan sekolah.

§ Gambar-gambar hewan.

§ Torso hewan.

§ Buku tugas siswa.

§ Tabung pengamatan berlensa.

§ Lembar praktikum

§ Sample serangga (jangrik, belalang, kumbang) 1.2 Mendeskripsikan

hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus, tunbuhan pemakan

Hubungan antara ciri khusus tumbuhan dengan lingkungan

• Mengidentifikasi ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tertentu (kaktus, kantong semar, raflesia, teratai)

• Mendiskusikan ciri-ciri

• Menyebutkan ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tertentu (kaktus, kantong semar, raflesia, teratai)

•Penilaian proses: Performance test (unjuk kemampuan dalam

6 jp x 35 menit

•Beberapa jenis tumbuhan dalam pot. •Beberapa

(39)

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

serangga) dengan lingkungan hidupnya

hidupnya khusus yang dimiliki tumbuhan tertentu • Menyimpulkan hasil

diskusi fungsi dari ciri khusus tumbuhan tertentu serta hubungan dengan lingkungannya

• Menjelaskan fungsi dari ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tertentu (kaktus, kantong semar, raflesia, teratai)

• Menjelaskan

hubungan antara ciri khusus yang

dimiliki tumbuhan tertentu (kaktus, kantong semar, raflesia, teratai) dengan lingkungan hidupnya

mendeskripsi-kan hasil pengamatan dan diskusi)

§ Penilaian Produk: 1.LKS 2. Tes tertulis

•Buku kaji siswa. •Buku khusus

(40)

Standar Kompetensi : 2. memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup.

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

2.1 Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia.

Tahapan perkembangan dan pertumbuhan manusia

• Mengamati tahapan perkembangan dan pertumbuhan bayi pada masa balita

• Menjelaskan tahapan perkembangan dan pertumbuhan bayi pada masa balita

• Mengamati tahapan perkembangan dan pertumbuhan masa kanak-kanak sampai lanjut usia

• Menjelaskan tahapan perkembangan dan pertumbuhan masa kanak-kanak

• Menjelaskan tahapan perkembangan dan pertumbuhan masa dewasa

• Menjelaskan tahapan perkembangan dan pertumbuhan masa lanjut usia

§ Mendeskripsikan tahapan

perkembangan dan petumbuhan manusia pada masa balita

§ Mendeskripsikan tahapan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari masa kanak-kanak sampai lanjut usia

§ Mendeskripsikan perubahan fisik tubuh laki-laki pada masa pubertas .

§ Penilaian Proses: Performance test (unjuk

kemampuan dalam

mendeskripsikan hasil pengamatan dan diskusi)

§ Penilaian Produk: 1.LKS 2. Tes tertulis

4 jp x 35 menit

§ Gambar peraga.

§ Buku kaji siswa.

§ Buku catatan

2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri

perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan.

Ciri-ciri Perkembangan fisik anak laki-laki & perempuan pada masa

pubertas.

• Mengamati tanda-tanda perubahan fisik anak laki-laki pada masa pubertas

• Mengamati tanda-tanda perubahan fisik anak perempuan pada masa pubertas

§ Mendeskripsikan perubahan fisik tubuh pada masa pubertas .

§ Menjelaskan cara merawat organ reproduksi .

§

§ Penilaian Proses:

Performance test (unjuk

kemampuan dalam

mendeskripsikan hasil

4 jp x 35 menit

§

Gambar-gambar penampan g alat reproduksi

§ Buku kaji siswa.

(41)

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR • Menjelaskan cara

merawat organ reproduksi

pengamatan dan diskusi)

§ Penilaian Produk: 1.LKS

§ 2. Tes tertulis

catatan sains.

§

2.3 Mengidentifikasi cara perkembang-biakan tumbuhan dan hewan.

Jenis

perkembangbiak an tumbuhan

• Mengamati macam-macam tumbuhan yang berkembangbiak secara vegetatif alami (akar tinggal, umbi lapis, geragih, tunas, dll) • Mengidentifikas

macam-macam

perkembangbiakan secara alami • Mendiskusikan

perkembangbiakan secara vegetatif alami • Melakukan percobaan

perkembangbiakan secara vegatatif alami (menanam jahe, lengkuas, kencur) • Mengamati

macam-macam tumbuhan yang berkembangbiak secara vegetatif buatan

(cangkok, okulasi, stek dll)

• Mengidentifikas

macam-§ Mengidentifikasi perkembangbiakan vegetatif

• Mengidentifikasi alat perkembang-biakan generatif

• Menjelaskan pengertian penyerbukan dan pembuahan

• Mengidentifikasi cara hewan berkembang biak

• Mendeskripsikan cara hewan

berkembangbiak • Mengelompokkan

hewan yang membuahi sel telurnya di dalam tubuh dan di luar tubuhnya

• Mengidentifikakasika n alat reproduksi manusia

6 jp x 35 menit

§ Peralatan & bahan percobaan (sesuai dengan pilihan).

§ Buku kaji siswa.

§ Buku catatan sains.

(42)

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

Jenis

perkembangbiak an hewan

• Mendiskusikan perkembangbiakan secara vegetatif buatan • Melakukan percobaan

perkembangbiakan secara vegatatif alami (jambu, jeruk, ubi kayu, dll)

• Mengamati bagian-bagian bunga

Menyebutkan bagian-bagian bunga dan fungsinya

• Menjelaskan proses terjadinya penyerbukan dan pembuahan

• Mengamati bagaimana cara hewan

memperbanyak keturunannya • Mendiskusikan cara

hewan berkembangbiak • Menyimpulkan cara

hewan berkembangbiak

bunga jantan & betian)

§ Buku kaji siswa.

§ Buku

2.4. Mengidentifikasi cara perkembang-biakan manusia

Cara

perkembangbiak an manusia

(Pembelajaran dipisahkan

antara laki-laki dan perempuan)

§ Mengamati gambar alat reproduksi manusia

§ Mendiskusikan cara perkembangbiakan manusia

§ Menjelaskan cara

§ •Penilaian proses:

Performance test (unjuk

kemampuan dalam

4 jp x 35 menit

•Gambar peraga (hewan). •Buku kaji

siswa. •Buku

(43)

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

manusia

berkembangbiak

§ Penilaian Produk: 1.LKS

§ 2. Tes tertulis

siswa.

Standar Kompetensi : 3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan.

KEGIATAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

3.1 Mengindentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem).

3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada

Hubungan kegiatan manusia dan ekosistem.

Pemanfaatan Tumbuhan terhadap keseimbangan lingkunan

§ Mencari informasi berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi

keseimbangan ekosistem

§ Mendiskusikan kerusakan ekosistem akibat penggunaan bahan kimia secara berlebihan

§ Menyimpulkan kerusakan ekosistem akibat penggunaan bahan kimia secara berlebihan

§ Mencari informasi tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mendekati kepunahan

§ Menjelaskan

pengertian ekosistem

§ Menyebutkan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kesetabilan ekosistem

§ Menjelaskan akibat dari penggunaan bahan kimia secara berlebihan

§ Mengidentifikasi tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mendekati kepunahan (kayu

§ Penilaian proses: Performance test (unjuk

kemampuan dalam

§ Penilaian Produk:

1.LKS

2. Tes tertulis