PENGARUH GENIUS LEARNING STRATEGY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM REPRODUKSI DI KELAS
XI IPA SMA NEGERI 1 GIRSANG SIPANGAN BOLON TAHUN PEMBELAJARAN 2011/2012
Oleh :
Mayen R. Situmorang NIM 081244410015
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
RIWAYAT HIDUP
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, dimana atas segala kasih dan anugrahNya yang selalu menyertai dan memberikan hikmat kebijaksanaan kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik.
Skripsi ini berjudul “Pengaruh Genius Learning Strategy terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok sistem reproduksi di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon Tahun Pembelajaran 2011/2012 disusun untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada Ibu Dra. Martina Napitupulu M.Sc sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan
dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Ibu Dra. Adriana Lumban Gaol, M.Kes, Dra Uswatun Hasanah, M.Si, Bapak Drs. Tonggo Sinaga, MS, selaku dosen penguji yang telah banyak memberikan masukan dan saran-saran. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada
Ibu Dra. Martina Restuati, M.Si selaku dosen pembimbing Akademik beserta Bapak Ibu dosen jurusan Biology, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (FMIPA)
Perhargaan juga disampaikan kepada Bapak Drs. B. Silaban,M.Pd selaku kepala sekolah SMA Negeri 1 Girsang Sipagan Bolon, Ibu O. Tampubolon selaku guru bidang studi Biologi dan juga siswa-siswi SMA Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon, terkhusus buat kelas XI IPA 3, IPA 4 beserta para staf tata usaha yang telah banyak membantu selama penelitian berlangsung.
Teristimewa penulis ucapkan banyak terima kasih dan penghargaan tiada terhingga kepada Ayahanda G. Situmorang (†) dan Ibunda tercinta R. Saragi, S.Pd yang senantiasa memberi dukungan, nasehat, doa, dan pengorbanan yang diberikan kepada penulis selama perkuliahan dan juga buat adik-adik ku tercinta (Andry, Harbin, Trimanto) yang selalu mendukung dan mendoakan penulis. Tidak lupa juga penulis mengucapkan banyak terimakasih buat Bapak uda Manihar (uda Johan) dan beserta keluarga yang tidak dapat disebutkan satu
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan dan kekurangan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca.
Medan, Agustus 2012 Penulis,
PENGARUH GENIUS LEARNING STRATEGY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM REPRODUKSI DI KELAS
XI IPA SMA NEGERI 1 GIRSANG SIPANGAN BOLON TAHUN PEMBELAJARAN 2011/2012
Mayen R. Situmorang (NIM 081244410015) ABSTRAK
INFLUENCES OF GENIUS LEARNING STRATEGY TO STUDENT LEARNING OUTCOMES ON THE SUBJECT MATTER OF THE REPRODUCTION
SYSTEM IN XI GRADE OF SCIENCE PROGRAMME SMA NEGERI 1 GIRSANG SIPANGAN BOLON
ACADEMIC YEAR 2011/2012
Mayen R. Situmorang (081244410015)
ABSTRACT
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan i
Kata Pengantar ii
Abstrak iii
Abtract iv
Daftar Isi v
Daftar Gambar vi
Daftar Tabel vii
Daftar Lampiran vii
BAB I PENDAHULUAN 1
1.1. Latar Belakang 1
1.2. Identifikasi Masalah 3
1.3. Batasan Masalah 3
1.4. Rumusan Masalah 4
1.5. Tujuan Penelitian 4
1.6. Manfaat Penelitian 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Pengertian Belajar 5
2.2. Hasil Belajar 5
2.3. Genius Learning Strategy 7
2.3.1. Konsep Diri 7
2.3.2. Gaya Belajar 8
2.3.3. Tahapan Genius Learning Strategy 11
2.4. Sistem Reproduksi Manusia 18
2.4.1. Alat Kelamin Laki-Laki 18
2.4.2. Alat Kelamin Wanita 19
2.4.3. Mekanisme pembentukan gamet 20
2.4.4. Menstruasi, kehamilan dan kelahiran 23
2.4.5. Kelainan atau gangguan pada sistem reproduksi manusia 27
2.5. Hipotesa 28
BAB III METODE PENELITIAN 30
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 30
3.2. Populasi dan Sampel 30
3.2.1. Populasi 30
3.2.2. Sampel 30
3.3. Variabel Penelitian 30
3.4. Instrumen Penelitian 31
3.4.1. Uji Validitas 32
3.4.2. Uji Reliabilitas 32
3.4.3. Uji Daya Pembeda 33
3.4.4. Uji Tingkat Kesukaran 33
3.4.5. Observasi 34
3.5. Rancangan dan Prosedur Penelitian 34
3.5.1. Rancangan Penelitian 35
3.5.2 Prosedur Penelitian 35
3.6. Teknik Analisis Data 36
3.6.1 Uji Normalitas 36
3.6.2 Uji Homogenitas 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 38
4.1. Hasil Penelitian 38
4.1.1. Deskripsi Data Penelitian 38 4.1.1.1. Deskripsi Nilai Pretest siswa 39 4.1.1.2. Deskripsi Nilai Postes Siswa 40 4.1.2. Uji Persyaratan Analisis Data 41
4.1.2.1. Uji Normalitas 41
4.1.2.2. Uji Homogenitas 41
4.1.2.3. Pengujian Hipotesis 42
4.1.2.4. Pengamatan Aktivitas Siswa 42
4.2. Temuan Penelitian 43
4.3. Pembahasan 43
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 47
5.1. Kesimpulan 47
5.2. Saran 47
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Pemasukan informasi untuk masing-masing gaya
belajar dalam Genius learning 14
Tabel 2.2. The Multiple Inteligence Menu 16
Tabel 3.1. Kisi-kisi Tes Hasil Belajar 32
Tabel 4.1. Perbandingan Nilai Pretes Siswa 39
Tabel 4.2. Perbandingan Nilai Pretes Siswa 40
Tabel 4.3. Pengujian Normalitas Data Penelitian 41
Tabel 4.4. Pengujian Homogenitas Data Penelitian 41
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Lingkaran Sukses Pembelajaran Genius Learning. 10 Gambar 2.2. Anatomi alat reproduksi laki-laki 20 Gambar 2.3. Anatomi alat reproduksi wanita 21 Gambar 2.4. Siklus spermatogenesis dan oogenesis 22
Gambar 2.5 Siklus menstruasi 25
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus 50
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 51
Lampiran 3. Instrumen Penelitian 94
Lampiran 4. Kunci Jawaban Instrumen Penelitian. 100 Lampiran 5. Kartu Goal Setting Untuk materi Sistem Reproduksi 101 Lampiran 6. Lembar Observasi Selama Proses Belajar Mengajar 102
Lampiran 7. Perhitungan Validitas 108
Lampiran 8. Perhitungan Reliabilitas 110
Lampiran 9. Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal 111
Lampiran 10. Perhitungan Daya Beda Soal 112
Lampiran 11. Data Hasil Belajar Siswa 114
Lampiran 12. Perhitungan Standar Deviasi dan Varians Nilai Pretes 116 Lampiran 13. Perhitungan Standar Deviasi dan Varians Nilai Pretes 118
Lampiran 14. Uji Normalitas 120
Lampiran 15. Uji Homogenitas Data Penelitian 124
1
BAB I PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang
Pembelajaran biologi harus dilaksanakan dengan melibatkan siswa lebih aktif dalam proses belajar berlangsung. Pemilihan strategy belajar yang tepat sangat berpengaruh terhadap ketuntasan belajar siswa. Dengan demikian, materi biologi tidak hanya tersusun atas hal-hal sederhana yang bersifat hafalan, tetapi juga tersusun atas materi yang kompleks yang memiliki analisis, aplikasi, evaluasi dan kreasi. Siswa harus berperan aktif dalam proses pembelajaran sehingga mereka dapat menemukan dan memahami konsep biologi. Oleh karena itu, guru perlu memberikan peluang kepada siswa untuk lebih aktif terlibat dalam proses pembelajaran melalui pemilihan strategi pembelajaran yang tepat.
Selama proses belajar mengajar berlangsung biasanya pembelajaran di kelas, kebanyakan para guru hanya menekankan siswa untuk rajin menghapal, memahami dan lain sebagainya, tanpa perduli bagaimana cara agar siswa dapat menghapal dan mamahami suatu permasalahan dengan baik dan menyenangkan untuk dipelajari. Akhirnya pembelajaran biologi terkesan membosankan, kurang menantang sehingga kebanyakan siswa tidak menyukai pelajaran biologi. Untuk
mengatasi permasalahan ini, maka perlu diterapkan pembelajaran yang lebih melibatkan siswa secara aktif, dalam proses pembelajaran. Guru juga harus mampu memilih strategi ataupun metode pembelajaran untuk membangun sikap kritis, logis, objektif, terbuka, kreatif,dan inovatif sehingga sehingga dapat meningkatkan hasil belajar biologi.
Pemilihan strategi pembelajaran sangatlah penting. Guru harus dapat memilih kegiatan pembelajaran yang paling efektif dan efisien untuk menciptakan pengalaman belajar yang baik, yaitu dengan cara membuat variasi belajar yakni jenis upaya belajar siswa yang meliputi strategi dan metode yang digunakan siswa untuk melakukan kegiatan mempelajari materi-materi pelajaran seperti yang dikemukakan oleh (Syah, 2010).
2
Hasil observasi peneliti pada tanggal 24 Februari 2012 di SMA Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon, menyatakan bahwa dalam proses belajar mengajar biologi berlangsung di SMA Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon ditemukan
keragaman masalah sebagai berikut : (1) para siswa jarang mengajukan pertanyaan, walaupun guru sering meminta agar siswa menanya jika ada hal-hal yang belum jelas, atau kurang paham ; (2) antusias siswa dalam mengerjakan soal-soal latihan pada proses pembelajaran juga masih kurang ; (3) kurangnya keberanian siswa untuk mengerjakan soal di depan kelas ; (4) kebosanan siswa, karena dalam pembelajaran hanya diposisikan sebagai pendengar ; (5) proses pembelajaran yang monoton dan kurang menarik dan ; (6) rendahnya penguasaan siswa terhadap materi pelajaran biologi pada materi pokok bahasan sistem reproduksi pada manusia dan belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal pelajaran biologi yaitu 70. Nilai rata – rata yang diperoleh siswa pada pokok bahasan ini hanya 68. Dari hasil evaluasi yang telah dilakukan guru bidang studi biologi pada materi sistem reproduksi, nilai-nilai yang dicapai siswa masih rendah, padahal nilai merupakan salah satu indikasi adanya keberhasilan proses belajar mengajar.
Persoalan yang dihadapi siswa di SMA Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon yaitu rendahnya hasil belajar dalam pelajaran biologi. Diperlukan suatu metode
atau cara penyampaian materi pelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa. Guru dituntut untuk mampu menggunakan inovasi baru dalam menentukan strategi pembelajaran karena pemilihan metode pembelajaran yang tidak tepat akan berpengaruh terhadap keberhasilan proses pembelajaran itu sendiri.(Syaiful 2009). Salah satu metode yang dapat digunakan untuk memecahkan masalah tersebut adalah dengan Genius Learning Strategy .
Penelitian sebelumnya yang berjudul “Efektivitas Penerapan Genius Learning Strategy Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada
3
menerapkan strategi Genius Learning.Tetapi masih ditemukan kelemahan didalam menerapkan strategi ini yaitu dalam tahap pemasukan informasi kurang dilaksanakan dengan baik. Mengetahui kelemahan ini, maka peneliti ingin
meningkatkan pengaruh strategi Genius Learning secara keseluruhan baik dalam penguasaan konsep, motivasi, maupun dalam penggunaan waktu.
Keunggulan dari metode Genius lerning ini adalah dapat meningkatkan hasil belajar yang sangat signifikan (minimal 20 %), murid merasa lebih dihargai karena poses pembelajaran mengakomodasi semua gaya belajar mereka, motivasi
belajar murid meningkat dan murid mampu menerapkan apa yang mereka pelajari ke dalam kehidupan mereka. (Gunawan, 2007)
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian ini dengan judul penelitian tentang Genius Learning
Strategy dengan judul “Pengaruh Genius Learning Strategy Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Sistem Reproduksi di Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon Tahun Pembelajaran 2011/2012 ”.
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan, maka beberapa masalah dapat diidentifikasi sebagai berikut :
1. Hasil belajar biologi siswa masih rendah
2. Metode pembelajaran yang digunakan masih menggunakan metode konvensional.
3. Aktivitas siswa dalam pembeajaran belum terlibat secara aktif
1.3Batasan Masalah
Untuk menghindari permasalahan yang terlalu luas maka penulis membatasi masalah pada:
1. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang dilakukan pada
4
2. Penerapan Genius Learning Strategyi dan Konvensional hanya akan dilakukakan pada materi pokok sistem reproduksi di kelas XI untuk melihat hasil belajar biologi siswa.
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah dan batasan masalah maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: Apakah ada pengaruh Genius Learning Strategy terhadap hasil belajar siswa pada sub materi pokok Sistem Reproduksi Manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon?
1.5Tujuan Penelitian
Sesuai dengan perumusan masalah yang dikemukakan di atas, maka tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh Genius Learning Strategy terhadap hasil belajar siswa pada sub materi pokok Sistem Reproduksi Manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon
1.6Manfaat Penilitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Bagi guru, sebagai salah satu alternatif strategi pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar biologi siswa.
2. Bagi siswa, sebagai pengalaman belajar siswa yang dapat meningkatkan hasil belajar dan aktifitas siswa.
38
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Ada pengaruh strategi Genius Learning strategy terhadap hasil belajar siswa pada materi sistem reproduksi di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon Tahun Pembelajaran 2011/2012.
5.2.Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka penulis menyarankan :
1. Bagi guru, supaya menjadikan Strategy Genius Learning sebagai salah
satu alternatif pembelajaran biologi mengingat bahwa dalam penerapan strategi ini terjadi peningkatan hasil belajar.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., (2008), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Bumi Aksara, Jakarta.
Aryulina, D., (2007), Biologi SMA dan MA Kelas XI , Esis, Jakarta.
Dimyati dan Moedjiono., (2006), Strategi Belajar Mengajar, Depdikbud: Ditjen Dikti, Jakarta.
Eveline dan Hartini., (2010), Teori Belajar dan Pembelajaran, Ghalia Indonesia, Bogor.
Eva, Dewi. (2010), Pengaruh Genius Learning Strategy Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Pada Materi Pokok Sistem Reproduksi Manusia Kelas XI IPA SMA Negeri 8 Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010, FMIPA Unimed, Medan.
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan, (2007), Penulisan Skripsi Mahasiswa dan Standar Operasional (SOP) Kepemimpinan Skripsi Program Studi Kependidikan, FMIPA, UNIMED.
Gunawan, Adi W., (2007), Genius Learning Strategy, PT Gramedia Pustaka Utama, Jakarta.
Murwanto, Eko., (2009), Genius Learning Strategy Sebagai Metode Pembelajaran Alternatif Dalam Meningkatkan Minat Dan Prestasi Belajar Fisika, Gramedia : Jakarta
Purba, R., (2007), Efektifitas Penerapan Genius Learning Strategy Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Larutan Elektrolit Dan Non Eloktrolit, Skripsi Kimia, FMIPA, UNIMED, Medan.
Purwanto, N., (2004), Psikologi Pendidikan. PT Remaja Rosdakarya, Bandung.
Priyandoko, D., (2007), Biologi, Penerbit Piranti, Jakarta.
Sagala, syaiful., (2009), Konsep dan Makna Pembelajaran, Alfabeta, Bandung.
Sudjana, N. , (2009), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Penerbit PT. Remaja Rosdakarya, Bandung.
., (2005), Metoda statistika, Tarsito, Bandung
Syamsuri, I.,dkk., (2007), Biologi Untuk SMA Kelas XI , Penerbit Erlangga, Jakarta.
Trianto, (2011), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Penerbit Kencana Prenada Media Group, Jakarta.
