2
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERTANYA SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA MELALUI PENERAPAN STRATEGI
PEMBELAJARAN THE LEARNING CELL PADA SISWA KELAS IV SD N PENGKOK 1
KEDAWUNG SRAGEN TAHUN AJARAN 2012/2013
NASKAH PUBLIKASI
Diajukan oleh :
ISTI DWI RAHMAWATI A . 510 090 243
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
ii
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Jl. A. Yani Trompol Pos I Pabelan Kartasura Tlp. (0271)717417, 719483, Fax. (0271) 715448 Surakarta 57102
Surat Persetujuan Artikel Publikasi Ilmiah
yang bertanda tangan dibawah ini pembimbing skripsi/tugas akhir: Nama : Dra. Ratnasari Diah Utami, M.Si
NIP/NIK : 2001223
telah membaca dan mencermati naskah artikel publikasi ilmiah, yang merupakan ringkasan skripsi/tugas akhir dari mahasiswa:
Nama : ISTI DWI RAHMAWATI NIM : A 510 090 243
Progdi Studi : PGSD
Judul Skripsi : “ PENINGKATAN KEMAMPUAN BERTANYA SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA MELALUI PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THE LEARNING CELL PADA SISWA KELAS
IV SD N PENGKOK 1 KEDAWUNG SRAGEN TAHUN AJARAN
2012/2013”
iii
PENGESAHAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERTANYA SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA MELALUI PENERAPAN STRATEGI
PEMBELAJARAN THE LEARNING CELL PADA SISWA KELAS IV SD N PENGKOK 1
KEDAWUNG SRAGEN TAHUN AJARAN 2012/2013
Dipersiapkan dan disusun oleh : ISTI DWI RAHMAWATI
A 510 090 243
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal, 18 Februari 2013
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Dewan Penguji :
1. Dra. Ratnasari Diah Utami, M.Si ( ………. ) 2. Drs. Mulyadi S.K, M.Pd ( ………. ) 3. Drs. Suwarno, S.H, M.Pd ( ………. )
iv ABSTRAK
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERTANYA SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA MELALUI PENERAPAN STRATEGI
PEMBELAJARAN THE LEARNING CELL PADA SISWA KELAS IV SD N PENGKOK 1
KEDAWUNG SRAGEN TAHUN AJARAN 2012/2013
Isti Dwi Rahmawati A 510090243
FKIP PGSD
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendiskripsikan peningkatan kemampuan bertanya siswa dalam pembelajaran IPA melalui penerapan strategi pembelajaran The Learning Cell. Jenis penelitian ini adalah PTK (penelitian tindakan kelas). Subyek penelitian adalah siswa kelas IV SD N Pengkok 1 Kedawung Sragen yang berjumlah 36 siswa.Obyek dalam penelitian ini adalah kemampuan bertanya siswa. Metode pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, dokumentasi, dan observasi. Analisis data dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan bertanya siswa pada mata pelajaran IPA. Hal ini dapat dilihat dari 1) siswa yang mengajukan pertanyaan kepada guru sebelum diadakan tindakan sebesar 19,44% pada siklus II pertemuan II meningkat menjadi 72,22%, 2) mengajukan pertanyaan dengan bahasa yang tepat sebelum diadakan tindakan sebesar 16,66% pada siklus II pertemuan II meningkat menjadi 61,11%, 3) percaya diri dalam mengajukan pertanyaan sebelum diadakan tindakan sebesar 13,88% pada siklus II pertemuan II meningkat menjadi 63,88%, 4) menghargai teman yang bertanya sebelum diadakan tindakan sebesar 33,33% pada siklus II pertemuan II meningkat menjadi 66,66%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa strategi pembelajaran The Learning Cell pada pembelajaran IPA dapat meninngkatkan kemampuan bertanya siswa.
1
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERTANYA SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA MELALUI PENERAPAN STRATEGI
PEMBELAJARAN THE LEARNING CELL PADA SISWA KELAS IV SD N PENGKOK 1
KEDAWUNG SRAGEN TAHUN AJARAN 2012/2013
PENDAHULUAN A.Latar Belakang
Kemampuan pengelolaan guru sangat berpengaruh terhadap mutu pembelajaran. Mutu pembelajaran di sekolah dapat dikembangkan dengan melibatkan peserta didik secara aktif sehingga terciptalah pembelajaran aktif. Pembelajaran aktif merupakan pembelajaran yang terpusat pada peserta didik. Belajar aktif membantu anak untuk mendengar, melihat, mengajukan pertanyaan tentang pelajaran tertentu, dan mendiskusikannya dengan yang lain. Pembelajaran aktif dapat dicirikan salah satunya dengan keaktifan siswa dalam bertanya dan menjawab pertanyaan dari guru selama berlangsungnya proses pembelajaran. Bertanya merupakan stimulus efektif yang mendorong kemampuan berpikir. Jadi kemampuan bertanya sangat perlu dimiliki oleh setiap orang terutama siswa sebagai subjek pendidikan.
Berdasarkan observasi yang dilakukan peneliti di kelas IV SD N Pengkok 1 Kedawung Sragen dapat diketahui bahwa kemampuan bertanya siswa pada pembelajaran IPA masih rendah.
Dari permasalahan diatas, diperlukan sebuah strategi pembelajaran yang mampu meningkatkan kemampuan bertanya siswa pada mata pelajaran IPA. Salah satu strategi yang dapa digunakan untuk mengatasi masalah tersebut adalah strategi pembelajaran The Learning Cell. Dalam strategi pembelajaran the learning cell, peserta didik bertanya dan menjawab pertanyaan secara bergantian
berdasar pada materi bacaan yang sama, dengan demikian the learning cell merupakan
salah satu strategi pembelajaran yang dapat digunakan untuk mengingkatkan
2 B.Rumusan Masalah
Permasalahan penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut:
Apakah penerapan strategi pembelajaran the learning cell dapat meningkatkan
kemampuan bertanya pada mata pelajaran IPA siswa kelas IV SD N Pengkok 1
Kedawung Sragen Tahun Ajaran 2012/2013 ?
C.Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendiskripsikan peningkatan kemampuan bertanya pada mata pelajaran IPA melalui penerapan strategi pembelajaran the learning cell siswa kelas IV SD N Pengkok 1 Kedawung Sragen Tahun ajaran 2012/2013.
D.Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi perbaikan proses pembelajaran di sekolah, khususnya dalam meningkatkan kemampuan bertanya siswa pada pembelajaran IPA melalui strategi pembelajaran The Learning cell.
LANDASAN TEORI
A.Strategi pembelajaran The Learning Cell
Strategi pembelajaran learning cell merupakan salah satu dari pembelajaran dengan model kooperatif yang menggunakan tindakan kerjasama antar peserta didik. Dalam Strategi pembelajaran learning cell, peserta didik bertanya dan menjawab pertanyaan secara bergantian berdasar pada materi bacaan yang sama.
B.Kemampuan bertanya
3
pertimbangan. Berdasarkan pendapat diatas maka dapat disimpulkan bahwa bertanya merupakan proses mencari informasi agar memahami suatu.
Indikator kemampuan bertanya ada empat yaitu mengajukan pertanyaan kepada guru, mengajukan pertanyaan dengan bahasa yang tepat, percaya diri dalam mengajukan pertanyaan, menghargai teman yang bertanya.
[image:7.595.112.504.229.732.2]C.Kerangka Berpikir
Gambar 1
Alur Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas Siswa kelas IV SD N
Pengkok 1
Kondisi Awal
Rendahnya persentase siswa dalam bertanya pada mata pelajaran IPA ditunjukkan dengan :
1. Siswa cenderung pasif dalam pembelajaran 2. Guru menggunakan Strategi pembelajaran
konvensional
3. Guru belum melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran
4. Kemampuan bertanya siswa masih rendah
Langkah Tindakan
Pembelajaran IPA dengan menggunakan strategi pembelajaran the learning cell dalam proses pembelajaran memiliki beberapa kelebihan:
1. Dapat melatih pendengaran siswa 2. Melatih ketelitian atau kecermatan siswa 3. Setiap siswa dapat terlihat secara aktif
dalam pembelajaran
4. Dapat melatih siswa untuk mengungkapkan pertanyaan secara lisan
Kondisi akhir
Dengam menggunakan strategi pembelajaran the learning cell terdapat peningkatan pembelajaran yaitu:
1. Setiap siswa dapat terlihat secara aktif dalam pembelajaran
2. Kemampuan bertanya siswa meningkat 3. Strategi pembelajaran pembelajaran jadi
4 D.Hipotesis
Penerapan strategi pembelajaran the learning cell dapat meningkatkan kemampuan bertanya siswa pada mata pelajaran IPA pada siswa kelas IV SD N Pengkok 1 Kedawung Sragen Tahun Ajaran 2012/2013.
METODE PENELITIAN A.Jenis enelitian
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
B.Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian
Penelitian ini akan dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri Pengkok 1 Kedawung Sragen
2. Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan antara Bulan November 2012 – Februari 2013. C.Subyek penelitian
Dalam penelitian ini yang menjadi subjek penelitian adalah siswa kelas IV SD N Pengkok 1 Kedawung Sragen tahun ajaran 2012/2013 dengan jumlah siswa 36, terdiri dari 16 siswa laki-laki dan 20 siswa perempuan.
D.Metode Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara, dokumentasi dan observasi.
E. Teknik Analisis Data
5 F. Prosedur Penelitian
Gambar 2
Rancangan Penelitian Model Kurt Lewin
G.Indikator Keberhasilan
Indikator keberhasilan dalam penelitian ini adalah minimal 60% siswa memiliki kemampuan bertanya dalam mata pelajaran IPA.
Perencanaan
Siklus I Pelaksanaan
Pengamatan
Permasalahan Baru (Hasil Refleksi) Refleksi
Perencanaan
Siklus II Pelaksanaan
Pengamatan
Dilanjutkan ke siklus berikutnya Refleksi
6 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Tabel 1
Data Peningkatan Kemampuan Bertanya Siswa pada Mata Pelajaran IPA Melalui Penerapan Strategi Pembelajaran The Learning Cell.
No Indikator Pra
Siklus
Siklus I Siklus II
I II I II
1. Mengajukan pertanyaan kepada guru
19,44% 33,33% 47,22% 61,11% 72,22% 2. Mengajukan pertanyaan
dengan bahasa yang tepat
16,66% 27,77% 36,11% 50% 61,11% 3. Percaya diri dalam
mengajukan pertanyaan
13,88% 30,55% 38,88% 52,77% 63,88% 4. Menghargai teman yang
bertanya
33,33% 41,66% 47,22% 58,33% 66,66%
Peningkatan pada tiap indikator diatas mendukung hipotesis. Strategi pembelajaran The Learning Cell dapat meningkatkan kemampuan bertanya siswa pada mata pelajaran IPA. Peningkatan tiap indikator pencapaian kemampuan bertanya siswa dapat dilihat dari diagram berikut:
Gambar 3
Diagram Peningkatan Kemampuan Bertanya Siswa Kelas IV dalam Pembelajaran dengan Menerapkan Strategi Pembelajaran Strategi
Pembelajaran The Learning Cell
19,44 33,33 47,22 61,11 72,22 16,66 27,77 36,11 50 61,11 13,88 30,55 38,88 52,77 63,88 33,33 41,66 47,22 58,33 66,66 0 10 20 30 40 50 60 70 80
Pra siklus Siklus I
pertemuan I Siklus I pertemuan II Siklus II pertemuan I Siklus II pertemuan II P e rs e n ta se Pelaksanaan Tindakan
Diagram Peningkatan Kemampuan Bertanya Siswa Kelas IV SD N Pengkok 1 Kedawung Sragen
A
B
C
7
Berdasarkan hasil penelitian di atas menunjukkan bahwa kemampuan bertanya siswa mengalami peningkatan dari pra siklus, siklus I ke siklus II. Dari data tersebut mengindikasikan adanya peningkatan kemampuan bertanya siswa terhadap mata pelajaran IPA. Jadi secara keseluruhan siklus yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran the learning cell pada pembelajaran IPA dapat meningkatkan kemampuan bertanya siswa kelas IV SD N Pengkok 1 Kedawung Sragen Tahun 2012/2013.
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A.Kesimpulan
Kesimpulan dalam penelitian ini adalah :
Penerapan strategi pembelajaran the laerning cell dapat meningkatkan kemamapuan bertanya siswa pada mata pelajaran IPA siswa kelas IV SD N Pengkok 1 Kedawung Sragen Tahun Ajaran 2012/2013. Hal ini ditandai dengan meningkatnya indikator kemampuan bertanya pada tiap siklus, mengajukan pertanyaan kepada guru, mengajukan pertanyaan dengan bahasa yang tepat, percaya diri dalam mengajukan pertanyaan dan menghargai teman yang bertanya. Berikut peningkatan dari tiap indikator kemampuan bertanya:
1. Mengajukan pertanyaan kepada guru sebelum diadakan tindakan sebesar 19,44% dan setelah dilakukan tindakan meningkat menjadi 72,22%.
2. Mengajukan pertanyaan dengan bahasa yang tepat sebelum diadakan tindakan sebesar 16,66% dan setelah dilakukan tindakan meningkat menjadi 61,11%.
3. Percaya diri dalam mengajukan pertanyaan sebelum diadakan tindakan sebesar 13,88% dan setelah dilakukan tindakan meningkat menjadi 63,33%.
8 B.Implikasi
1. Strategi pembelajaran The Learning Cell dapat dijadikan alternatif untuk digunakan guru dalam meningkatkan kemampuan bertanya siswa.
2. Strategi pembelajaran The Learning Cell dapat membantu siswa dalam mengajukan pertanyaan.
3. Strategi pembelajaran The Learning Cell membuat siswa teliti dalam memahami materi karena siswa akan dituntut untuk mengajukan pertanyaan dan menjawab pertanyaan dari teman lain.
C.Saran
1. Bagi Guru
a. Guru hendaknya dapat menerapkan strategi pembelajaran the learning cell dalam proses pembelajaran IPA, termasuk mata pelajaran yang
lainnya.
b. Guru di dalam proses pembelajaran sebaiknya mampu menciptakan suasana yang mendukung interaksi antara guru dan siswa, terutama agar siswa termotivasi untuk bertanya kepada guru.
c. Guru hendaknya dapat memberikan motivasi kepada siswa agar lebih aktif dalam proses pembelajaran.
2. Bagi Pihak Sekolah
a. Pihak sekolah diharapkan dapat lebih memfasilitasi agar dapat belajar dengan lebih baik dan pembelajaran berlangsung lebih optimal.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya
9 DAFTAR PUSTAKA
Mulyana, Aina. 2012. Kemampuan Bertanya Pada Siswa. Dalam http://ainamulyana.blogspot.com/2012/02/kemampuan-bertanya-pada-siswa.html [diakses tanggal 26 November 2012].
